38383

Основы социологии

Шпаргалка

Социология, социальная работа и статистика

Основные агенты социализации личности. Особенности концепции личности Фрейда. Понятие личности в социологической науке. Социолизация личности: сущность основные этапы.

Русский

2013-09-28

381.5 KB

2 чел.

1.     Вертикальная я горизонтальны мобильность

2.     Возникновение н формирование социологии как науки.

3.     Девиантное поведение: сущность, основные проявления.

4.     Девиация в молодежной среде.

5.     Динамика социальных конфликтов

6.     Индивидуальная    и    групповая    социальная мобильность

7.     Каналы социальной мобильности

8.     Классический этап • развития социологии.

9.     Личность в системе социальных связей.

10.   Маргинальные слои в структуре современного общества

11.   Массовая культура: сущность и функции

12.   Место социологии в системе общественных наук

13.   Методы    социального   контроля   девиантного поведения.

14.   Миграция     как     разновидность    социальной мобильности

15.   Объект и предмет социологии религии,

16.   Объект и предмет социологии,

17.   Организация        и        методы        конкретных социологических исследований.

18.   Основные агенты социализации личности.

19.   Основные         модели         социально-классовой структуры общества

20.   Основные    характеристики        социальных конфликтов

21.   Основные    этапы    становлении    и    развития социологической науки.

22.   Особенности концепции личности Фрейда

23.   Особенности молодежной субкулнуры

24.   Особенности      процесса      соцналшапвн      в современном украинском обществе(О).

23.   Особенности развития социологии(С) в Украине.

26.   Особенности стратификационных  процессов  в Украине

27.   Понятие «социальная норма» и «соцпаталогия»

28.   Понятие личности в социологической науке.

29.   Понятие ролевого кофликта и ролевого набора.

30.   Понятие социальнй институт в социологической науке

31.   Понятие    социальной    структуры    общества. Социальные группы в общности

32.   Постклассический этап в развитии социологии.

33.   Проблемы современной семьи

34.   Проявление      девнантного       поведения       в современном украинском обществе

35.   Роль религия в жизни современного общества.

36.   Роль социологии в жизни общества.

37.   Семья как социальный институт

38.   Соотношение        доминирующей        культуры, субкультуры и контркулътуры

39.   Социализация и ресоциализация.

40.   Социальная     аномия     как     фактор     роста девиантного поведения

41.   Социальная мобильность н ее виды

42.   Социальная структура общества

43.   Социальная    структура   современного украинского общества

44.   Социальная сущность семьи н брака

45.   Социальное       неравенство       как       причина социального разграничения общества

46.   Социальные группы и их виды

47.   Социальные конфликты и пути их решения

48.   Социальные функции культуры

49.   Социальные функции религии.

50.   Социальные функция семьи

51.   Соцнолизация  личности:   сущность,   основные етапы

52.   Социологические концепции личности

53.   Социологические концепции причин социальных девиаций

54.   Социологические концепции развития личности.

55.   Социологические школы 20ст.

56.   Социология-наука про общество.

57.   Социология и ее функция.

58.   Социология молодежи

59.   Соцстатус и роль,

60.   Средний класс

61.   Структура социологических знания.

62.   Сущность н причины социальных конфликтов

63.   Сущность концепции «Зеркального Я»

64.   Теории социальной стратификации

65.    Типология семьи

2.     Вертикальная и горизонтальная мобильность

П. Сорокин различает два типа соцмобильности: горизонтальную и вертикальную. Горизонтальная мобильность - это переход индивида или соцобъекта от одной соцпозиции к другой, лежащей на том же уровне, например переход индивида из одной семьи в другую, из одной религиозной группы в другую, а также смена места жительства. При этом индивид не меняет соцслоя, к которому он принадлежит, или соцстатуса. Но наиболее важным процессом является вертикальная мобильность, представляющая собой совокупность взаимодействий, способствующих переходу индивида или соцобъекта из одного соцслоя в другой (например, служебное повышение (профессиональная вертикальная мобильность), существенное улучшение благосостояния (экономическая вертикальная мобильность), или переход в более высокий соцслой на другой уровень власти (политическая вертикальная мобильность)).

Общество может возвышать статус одних индивидов и понижать статус других. В зависимости от этого различают восходящую и нисходящую соцмобильность, или соцподъем и соцпадение. Восходящие течения профессиональной, экономической и политической мобильности существуют в 2 основных формах: как индивидуальный подъем, или инфильтрация индивидов из низшего слоя в высший, и как создание новых групп индивидов с включением групп в высший слой рядом с существующими группами этого слоя или вместо них. Аналогично нисходящая мобильность существует как в форме выталкивания отдельных индивидов с высоких соцстатусов на более низкие, так и в форме понижения соцстатусов целой группы. Примером второй формы нисходящей мобильности может служить снижение статуса политической партии, теряющей реальную власть. По образному выражению П. Сорокина, "первый случай упадка напоминает падение человека с корабля; второй - корабль, затонувший со всеми находящимися на борту".

3.     Возникновение и формирование социологии как науки.

только природные, но и социальные загадки и проблемы. Решать их пытались философы Древней Греции, мыслители Средневековья и Нового времени. Их суждения об обществе и человеке оказали значительное влияние на развитие социогуманитарного знания и способствовали выделению из него С в качестве самостоятельной науки. В Новое время старые идеи иррационально-схоластических концепций человека и О утрачивают свое значение, складывается концепции рационального характера, ориентированные на принципы научного (позитивного) познания. Хотя в целом, социальные теории философов того времени представляли собой пестрый спектр различных воззрений, в которых сочеталось рациональное и иррациональное. Одной из ветвей рационального направления социальных теорий явилось марксистское учение - с их точки зрения теории общественного развития основывались на принципах материализма и революционных преобразований общества. С совершенно других позиций подходили к анализу общества позитивисты, которые обращали большее внимание на духовные аспекты социальной жизни.

Так, основоположник позитивизма Опост Конт (1798-1857) реформируя систему общественного знания предложил новую науку об обществе - С. Конт предложил создать такую науку и первоначально назвал ее социальной физикой, предполагая, что ей как и в физике следует изучать О, накапливая факты убедительно позволяющие делать правильные выводы.

Чуть позже Конт предложил другое название -социология (социо - общество, логос - знание, наука). Он считал, что главным методом, инструментом, с помощью которого ученые будут изучать О - наблюдение, сравнение (в том числе историческое сравнение) и эксперимент. Он надеялся, что С поможет правительству правильно, учитывая все последствия проводимых реформ, принимать решения в управлении О. Система наук, по Конту, представляет порядок, выражающийся в логической форме исторического процесса развития знания от простого к сложному, от низшего к высшему, об общего к специфическому. Конт выдвигал к С требование - изучать законы явлений, а не искать трансцендентных причин; основывать достоверность своих выводов на фактах и на связях, а не на философской интерпретации. У Конта социальный закон - это закон трех стадий исторического развития, согласно которому все познание проходит три стадии: теологическую, метафизическую и позитивную стадию (научную). Установки Конта на понимание социологии как социальной физики, ориентируется на методы биологии, физики и т.д., последователи его также пытались понять социальное через биологическое. Конт делил социологию на две части: социальную статику и социальную динамику. Социальная статика изучает условия и законы функционирования общественной системы в состоянии целостности и равновесия всех элементов, в этом разделе рассматриваются основные общественные институты (семья, государство, религия и т.д.) и их функции и роли в установлении согласия в О. При этом основным законом Конт считал закон социальной гармонии. Социальная динамика рассматривала О в движении, развитии -это теория общественного прогресса, решающим фактором которого выступает духовное развитие человечества. Здесь основным законом Конт считал - закон смены социальных состояний. Конт создал методологическую базу С. Основными методами по Конту являлись: наблюдение социальных фактов, эксперимент, сравнительный метод (он имел в виду сравнение жизни различных групп, наций и т.д.) Основной тезис Конта -необходимость строгой проверки тех положений, которые С рассматривала. Подлинными знаниями он считал те, которые получены не теоретическим путем, а путем социального эксперимента. Установки Конта на понимание С как социальной физики, ориентации на методы биологии, физики и т.д. нашли последователей. Большинство социологических школ 19в стремились понять социальное через биологическое и поэтому это направление получило название в истории социологии -натуралистическая С. Конт значительно ускорил процесс научного познания. Но у Конта наука оставалась все еще разновидностью социальной философии. Несомненно, что наука об О обрела свое название благодаря Конту. Однако С обрела свое достойное место только спустя почти целый век.

Ярким представителем новой науки являлся Спенсер, провозгласивший новую идею развития (эволюцию). Спенсер отмечал, что О как сложный организм имеет для каждой потребности или функции определенный орган, и развитие обществ происходит через дифференциацию или деление существующих органов. Но развитие происходит не только делением имеющихся социальных институтов, но и путем отмирания некоторых и появления абсолютно новых социальных институтов. Спенсер обосновал идеи либерализма с позиций социологии. Он выступил с мнением, что государство по своей сути есть акционерное сообщество для защиты интересов его членов. Он впервые ввел понятия социальная система, социальная структура, социальный институт. Он различал три типа институтов: продолжающие род (брак, семья), экономические и регулирующие (религия, политинституты, мораль и т.д.). Две идеи Спенсера: описание структуры О как особого организма и идея эволюции - определили тот факт, что Спенсер считается основоположником двух направлений в социологии: организма и эволюционизма. Спенсер на 7 лет раньше Дарвина пришел к мысли о наличие эволюции в биологическом мире и распространяет эти идеи на все без исключение явления в природе и О. Спенсер считал, что и О, культура и психология естественны по происхождению и поэтому все естественное и природное развивается по законам природы и следовательно - эволюции. Любой процесс, по его мнению, включает две стороны - интеграцию и дифференциацию. Социология эволюции для него -противоречивый, но в основном плавный, постепенный, в значительной мере автоматический процесс, не допускающий сознательного «ускорения» и вмешательства «извне». Отсюда осуждение любых попыток революционного переустройства общества. Своей концепцией структурной дифференциации, он рассматривает О как саморегулирующуюся систелгу и анализом    взаимосвязи    социальных    функций    со

структурой О, Спенсер предвосхитил многие положения структурного функционализма в социологии.

3.   Девиантное   поведение:    сущность,    основные проявления.

В обществе существует девнантное поведение, которое представляет собой социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам). Носители -определенные лица, социальные группы, вступившие осознанно или стихийно в конфликт с существующими в обществах требованиями и нормами поведения. Девиации различают позитивные - средство прогрессивного развития и негативные дисфункциональны, они дезорганизуют О. Девиация в сознании и поведении людей обычно созревает постепенно. В социологии есть понятие "первичная девиация", когда на определенные отклонения окружающие смотрят сквозь пальцы, а человек, игнорирующий некие правила, не считает себя нарушителем. Но есть 2 уровень отклоняющегося поведения (вторичная девиация), когда окружающей соцгруппой или официальными организациями человек открыто признается нарушителем норм морали или права, что всегда связано с определенной реакцией на его действия. Различают индивидуальные (нарушения требовании морали и права одним человеком) и коллективные (деятельность соцгруппы ) формы девиации. Неблагоприятный морально-психологический климат, расхождение групповых норм с общественно санкционированными, трудности адаптации, отсутствие взаимной требовательности, конфликты и напряженность в общении - ряд причин девиаций в микросреде.

Основными формвми проявления девиантного поведения являются: преступления, пьянство, наркомания, проституция, суицид. Рассмотрим некоторые. У истоков изучения проблемы суицида стоял Э. Дюркгейм, который первый обратил внимание на весенне-летний пик самоубийств, он же отметил соотношение суицидальное между мужчинами и женщинами как 4:1.По причине невысокого порога биосоциальной адаптации мужчины острее, чем женщины реагируют на ухудшение условий жизни -более высокий уровень суицидов. Социологическую трактовка садизму и мазохизму дал Фромм через понятие авторитарной личности, которая характеризуется одновременно двумя основными чертами: стремлением к господству и подчинением. Садизм и мазохизм имеют одну и ту же психологическую причин)' - неспособность человека выносить собственное одиночество и слабость личностных качеств. Садистская личность стремится освободиться от мучительного одиночества, превратив другого человека в часть себя самой. Мазохизм преодолевает собственное одиночество, становясь неотъемлемой частью другого человека. Такая личность не является целостной, она как бы еще не родилась вполге.

По мнению ученых, некрофилия зарождается еще в раннем возрасте в семье, если там безрадостная, жестко регламентированная атмосфера, если там нет душевного тепла. Кто в собственной жизни не имеет радости, тот стремится отомстить другим, отсюда жажда разрушения, вандализм некоторых подростков. Отсюда и лечить многие беды нашего общества нужно, начиная с раннего возраста ребенка и прежде всего в семье.

4.   Девиация в молодежной среде

Молодежь объективно находится в самом сложном социально-экономическом положении. В этом возрасте разница между объективно возникающими потребностями и объективно доступными возможностями очень велика. Потребности: образование, вступление в брак, создание своего дома, обеспечение семьи и родившихся детей. С другой стороны низкие возможности решить эти проблемы, нет достаточно опыта, не сделана карьера. Это период самых низких доходов и возможностей. Старшее детство и младшая молодость носители и особой молодежной субкультуры. Это время отрыва от родителей, стремления к самостоятельности, что порождает стремление самостоятельности в наиболее доступной сфере — культуре. Молодежная субкультура — это инновационное (новаторское) поведение в моде, лексике, пристрастиях в области искусства, причесок, моды и нередко носит характер контр-культуры, в субкультуре много радикализма. Это возраст конфликта с более старым поколением. Социологические исследования показывают, что установки и ориентации в молодежных микрогруппах (без индивидуального осознания) часто становятся мотивами девиантного поведения, в част-

ности, у несовершеннолетних такие «неопределенные мотивы» в 20-40% случаев становятся непосредственной причиной их участия в кражах, изнасилованиях и др. Вообще значительная часть преступлений среди молодежи связана с ориентацией на «групповые» нормы поведения.

Часто причиной девиантного поведения, в частности, суицида является безответная любовь, пьянства - пример друзей или родствеников. Именно в этом возрасте формируется личность человека и все внимание близких, так называемых, малых групп должно быть направлено на контроль и наставничество молодежи.

5.   Динамика социальных конфликтов

Открытый характер (словесные прения, эконсанкции, физвоздействие, политборьба, спортивное состязание ит.п). Эти действия легко идентифицируются как конфликтные, агрессивные, враждебные. Так как открытый "обмен ударами" хорошо виден со стороны в ходе К, в него могут быть втянуты сочувствующие и просто наблюдатели. Активные открытые К обычно расширяют сферу К, они ясны и предсказуемы. 2. Скрытый характер. Противники маскируют свои действия, обманывают соперничающую сторону. Эта скрытая, завуалированная, но тем не менее чрезвычайно активная борьба преследует цель навязать сопернику невыгодный ему образ действий и одновременно выявить его стратегию. Основной образ действий в скрытом внутреннем К - рефлексивное управление.

По внутреннем)' содержанию К делятся на: рациональные и эмоциональные. Рациональные - К, охватывающие сфер)' разумного, делового соперничества, перераспределения ресурсов и совершенствования управленческой или соцструктуры. Участники не переходят на личностный уровень и не формируют в своем сознании образа врага; уважение к сопернику, признание за ним права на некоторую долю истины - характерные черты. Эти К не бывают острыми, затяжными, так как обе стороны стремятся в принципе к одной и тон же цели - улучшению взаимоотношений, норм, образцов поведения, справедливому распределению ценностей. Стороны приходят к соглашению, компромиссу, и конфликт разрешается. Однако в ходе К агрессия его участников часто переносится с причины К на личности: первоначальная причина забывается и участники действуют на основе личной неприязни - эмоциональный К. В сознании людей, участвующих в нем, появляются негативные стереотипы, порождающие неприязнь и даже ненависть к противнику. Развитие таких К непредсказуемо, и в основном они неуправляемы. После перехода К на эмоциональный уровень его уже невозможно погасить, а можно только локализовать. Чаще всего он прекращается после появления в ситуации новых людей или даже новых поколений. Но некоторые К могут передавать эмоциональный настрой, ненависть и другим поколениям. Тогда К продолжается достаточно длительное время, то затухая, то вновь разгораясь. Нужна настоящая ломка сознания, чтобы уничтожить стереотипы неприязни н ненависти.

6.     Индивидуальная     и     групповая     социальная мобильность

Соцмобильность (понятие ввел Сорокин) передвижение в социальном положении, изменение статуса людей, происходящее в О постоянно. Сорокин считал, что О - огромное соцпространство, в котором люди перемещаются как физически, реально, так и условно во мнении окружающих и своем собственном. Различают индивидуальную и групповую мобильность (групповая происходит тогда, когда положение в обществе изменяется у всей группы, т.е. изменяется ее оценка обществом, например, в 60-е гг. вырос авторитет физиков)

Общество может возвышать статус одних индивидов и понижать статус других. В зависимости от этого различают восходящую и нисходящую соцмобильность, или соцподъем и соцпадение. Восходящие течения профессиональной, экономической и политической мобильности существуют в 2 основных формах: как индивидуальный подъем, или инфильтрация индивидов из низшего слоя в высший, и как создание новых групп индивидов с включением групп в высший слой рядом с существующими группами этого слоя или вместо них. Аналогично нисходящая мобильность существует как в форме выталкивания отдельных индивидов с высоких соцстатусов на более низкие, так и в форме понижения соцстатусов целой группы. Примером второй формы нисходящей мобильности может служить снижение статуса политической партии, теряющей реальную власть. По образному выражению П. Сорокина, "первый случай упадка напоминает падение человека с корабля; второй - корабль, затонувший со всеми находящимися на борту".

7.     Каналы социальной мобильности

Характер процессов мобильности во многих О и соцгруппах различен и зависит от особенностей структуры О или группы. Одни О имеют сложившиеся соцструктуры, препятствующие различным видам соцмобильности, другие более или менее свободно допускают как соцподъемы, так и соцпадения. В открытых классовых О каждый их член может подниматься и опускаться по статусам, составляющим структуру, на основе собственных усилий и способностей. В закрытых классовых О каждая соцпозиция предписана индивиду от рождения, и какие бы усилия он ни предпринимал, О исключает для него достигаемый соцподъем или соцпадение. Оба вида представляют идеальные типы структур и в реальной жизни в настоящее время не существуют, но есть соцструктуры, близко стоящие к идеальным открытым и закрытым классовым О.

Доступность путей для соцмобильности зависит как от индивида, так и от структуры О, в котором он живет. Индивидуальная способность немного значит, если О распределяет вознаграждения на основе предписанных ролей. С другой стороны, открытое О мало помогает индивиду, который не подготовлен к борьбе за продвижение к высшим статусам. В некоторых Ох амбиции молодых людей могут находить один или два возможных, открытых для них канала мобильности. В то же время в других О молодежь может воспользоваться сотней путей для достижения высшего статуса. Одни пути достижения высшего статуса могут быть закрыты в связи с этнической или социально-классовой дискриминацией, другие в силу того, что индивид из-за индивидуальных особенностей просто не способен применить свои таланты.

К каналам или «лифтам» социальной мобильности Сорокин относит следующие социальные институты: армия, церковь, образовательные институты, семья, политические и профессиональные организации, средства массовой информации и т.д.

8.     Классический этап в развитии социологии.

Эмиль Дюркгейм - приверженец классического научного метода в С, основные принципы которого: 1. соцявлення подчиняются законам, общим для всей действительности 2. С должна строиться по образу естественных «позитивных» наук 3. метод социсследования должен быть точным и строгим, а соцявления - описаны количественно 4. важным критерием научности является объективность. Наиболее четко эти принципы научности Дюркгейм изложил в работе «Правила социологического метода». Его С основывается на теории социального факта. Он выдвигает основные требования к соцфактам, которые позволили бы С существовать в качестве науки: 1. «рассматривать соцфакты как вещь». 2. С не должна подчиняться никакой идеологии, личным пристрастиям и предрассудкам 3. Признание приоритета целого над составляющими его частями. Социология основывается на признании объективной реальности соцфактов. Теоретическая концепция Дюркгейма носит название социологизма или социального реализма.  Исходя из

понимания соцфактов Дюркгейм исследовал природу, типологию, историю социальной солидарности людей, которую он рассматривал как моральный принцип, универсальную ценность. Типология обществ базируется на закономерности структурной организации О. Дюркгейм развивал идею создания профессиональных корпораций - новых органов общественной солидарности, которые должны реализовать широкий круг общественных функций - от производственных до культурных и моральных; вырабатывая и внедряя в жизнь новые нормы, регулирующие отношения между трудом и капиталом, способствовать развитию личности и преодолению кризиса О. Он выделял основные признаки болезни О: 1. Аномия - состояние О, при котором отсутствует четкая моральная регуляция поведения индивида (безнравственность) 2. соцнеравенство 3. неадекватное разделение труда. Они преодолеваются общественной саморегуляцией через профессиональные корпорации. Решающая роль в общественной интеграции отводилась идеалам и верованиям. Далекий от материалистического понимания причин кризиса О Дюркгейм видел их в отставании культуры от развития экономики, в несовершенстве моральных норм, регулирующих поведение членов О. Можно сказать, что концепция Дюркгейм строилась на принципах научной рациональности, но не раскрывала всей сложности соцобъекта в его статике и динамике.

В основе теорий Вебера лежит признание необходимости существования 2 типов научного знания: наук о природе (естествознания) и наук о культуре (гуманитарного знания). С - пограничная наука, которая должна заимствовать у них лучшее (у естественных -приверженность к точным фактам и причинно-следственное объяснение действительности, у гуманитарных - метод

понимания и отнесения к ценностям). Поэтом)' С Вебера - понимающая, предмет которой - не понятия «народ», «О» и т.д., а только индивид, так как именно он обладает сознанием, мотивацией своих действий и рациональным поведением. Понимающая С: надо изучать мотивы поведения людей и тогда мы сможем понять человека и воздействовать на его поведение. Главный инструмент познания - «идеальные типы» (мысленные логические конструкции, создаваемые исследователем). Они формируются путем выделения отдельных наиболее типичных черт реальности. По Веберу, все соцфакты объясняются соцтипами. Он предложил типологию соцдействий, типов государства и рациональности. Вебер рассматривал соцструктуру О как многомерную систему, в которой наряду с классами и порождающими их отношениями собственности важное место принадлежит статусу и власти. Государство по Веберу бывает нескольких видов: 1. Легальный (господство             обусловлено             рациональными

соображениями повинующихся). Бюрократия - чистый тип легального государства 2. Традиционный (обуславливается просто нравами, привычками к определенному поведению), имеющий 2 формы: чисто патриархальную и сословную структуру управления. 3. Харизматическое господство (основано на особых способностях лидера).

Маркс впервые сформулировал формационный подход, выдвинув идею о 5 последовательно сменяющихся общественно-экономических формациях: первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая,            коммунистическая            (или

социалистическая). Формация определяется способом производства, т.е. тем как используются и контролируются экономические ресурсы; стержень формации - способ производства материальной жизни. Общественно-экономическая формация - это исторически конкретное О на данном этапе его развития и вместе с тем - это определенная ступень в развитии исторического процесса по восходящей линии. Причем каждая последующая формация является более прогрессивной по сравнению с предыдущей. Им была разработана классовая теория стратификации О(расслоение О, в основе которого лежит экономический фактор, а неравенство можно устранить только социальной революцией); концепция отчуждения труда; материалистическая концепция развития О (основывается на приоритете экономических факторов в развитии О - исторический материализм).

9.   Личность в системе социальных связей.

Социологическая теория личности не рассматривает личность во всем ее многообразии, цель и специфика социологического подхода - изучение ее как совокупности общественных отношений, т.е. как продукт общества(О). Чтобы осмыслить сущность личности, необходимо рассмотреть соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». В социологии(С) эти понятия рассматривают как самостоятельные категории. Понятием «индивид» обычно

обозначается человек как единичный представитель той или иной общности, некая усредненная единица. Т.е. соцгруппа состоит из индивидов, каждый из которых обладает качествами группы, но не свойствами собственными. При этом не фиксируется ни возраст, ни пол, ни темперамент и другие качества. Индивидуальность - это то специфическое, что отличает одного человека от других, включая как биологические, так и социальные свойства, унаследованные или приобретенные. Он уникален, неповторим, но вместе с этим он универсален (каждый человек зависит от соцусловий, среды, в которой живет) Личность - это конкретное выражение сущности человека, определенным образом реализованная интеграция в индивиде его социально значимых черт и психобиологической основы. Личностью не рождаются, а становятся. Индивид становится личностью так как в Отношениях с другими (в рамках конкретных социальных общностей) он выполняет определенные функции, реализует в своей деятельности социально значимые свойства и качества. Индивид - отправной момент для формирования личности, личность - это итог развития индивида. Личность - сочетание соцкачеств в определенном человеке. Личности присуще индивидуальность (качества, присущие исключительно данному индивиду). Можно сказать, что личность - это социальная          модификация         человека:          ведь

социологический подход выделяет в личности социально-типическое. Социологическая теория личности связана с процессами формирования личности, ее социализации, ее общностей, связями личности и различных общностей и т.д. Формирование личности рассматривается в контексте идентификации и социализации.

9. Маргинальные слои в структуре современного общества

Социолог Линтон отмечал двойственность значения соцстатуса, подчеркивая, что каждый человек обладает определенным соцстатусом, в соответствии с которым и занимает определенное место в общественной иерархии и одновременно совмещает в своем лице несколько статусов, будучи, например, одновременно отцом, мужем, мэром, членом политпартии и т.д. Но бывает, что статусы противоречат друг другу, появляется средний, маргинальный статус.

В современной социологии термином «маргинализация» обычно обозначается объективный процесс утраты индивидами своей идентификации с определенным соцобщностями или изменение соцположения отдельных групп вследствие изменение их общественного статуса, уровня доходов и т.д. Маргинализация - прямое следствие структурных изменений в экономике и падения жизненного уровня большинства населения. Нищета - это вызов человеческому достоинству. Именно этот вызов, аккумулируясь в О, оборачивается актами гражданского неповиновения, угрозой военных переворотов, бунтарством разного рода от забастовок до уголовщины, массового отчуждения народа от существующего режима, каким бы демократичным он ни был. При этом возрождается тяга к тоталитаризму, «сильной руке». Маргинализация — это состояние, когда люди не знают кто они в этом О, они не идентифицируют себя ни с чем. Маргинализация большой части О во всех сферах жизни опасна для самого О. Она препятствует быстрому становлению гражданского О, основанного на принятии и защите большинством населения демократических ценностей и свобод. Основными причинами приводящими в маргинальную группу могут быть не только внешние соц.-экон. условия, но и внутренние: 1. психологические отклонения в поведении (психологическая деградация личности, наличие комплекса неполноценности и т.д.) 2. пониженный уровень здоровья (как правило, каждый второй маргинал имеет частичную потерю трудоспособности) 3. разрыв трудовых связей 4 низкая социально-бытовая обустроенность (большая часть лишена семьи и дома) Рост в О числа маргиналов из-за отсутствия средств к существованию и социально-бытовой необустроенности представляет собой опасность для самого О. К маргиналам можно отнести освободившихся из мест заключения (не имеющих место жительства, семьи и работы), бомжей, алкоголиков.

11. Массовая культура: сущность и функции.

Термин «массовая культура» вошел в обращение после 2 мировой войны, когда СМИ стали доступны представителям всех соцслоев в большинстве стран мира; но содержание его довольно противоречиво и у социологов нет единой точки зрения. Среди многочисленных концепций можно выделить два подхода, два направления: апологетическое и критическое. 1. Массовая культура рассматривается в целом как удовлетворительная форма демократизации

современного общества(О) в соответствии с ростом жизненного уровня, образования и т.д. 2. Концепции критического характера связаны с проблемами массового О, корни которого идут еще от Токвиля, затем Адорно, Фромма и др. Массовая культура - выражение громадной концентрации политической и социально-экономической власти в руках правящих элит, как предельное выражение духовной несвободы, стандартизации и унификации личности, как средство ее отчуждения.

Анализируя такие явления, как «массовое О» и «массовый человек», испанский социолог Ортега-и-Гассет показал, что «массовый человек - это новый тип человека, ведущего особый вид «массового существования». Для «человека массьо> характерно удовлетворение от идентичности с др. людьми, от совпадения своих желаний, идей, вкусов, способов бытия с общепризнанными образцами. Причем тип обезличенного «массового» существования характерен практически для любого общественного класса. В массовом О уровень культуры в целом не зависит от социального положения. Один из первых исследователей массовой культуры Гринберг, рассматривая культурную продукцию, предназначенную для массового потребления, характеризует ее как предмет торговли. И поскольку массовая культура это не творчество, а производство, то она легко подчиняется шаблонизации. Некоторые западные теоретики выражают сомнение в правомочности употребления как слова «массовая», так и «культура», считая «массовую культуру» псевдокультурой, и не культурой масс, продукцией для масс. Многие исследователи отмечают не только низкий художественный и эстетический уровень этой продукции, но обращают внимание и на соцфункции массовой культуры, считая, что она культивирует и поощряет низменные инстинкты человека, пассивность.

12. Место социологии в системе общественных наук

Современное естествознание представляет собой сложную широкоразветлённую систему знаний: юриспруденцию, политологию, экономику, этнографию, историю и тд. Для всех этих наук характерно конкретное осмысление исследуемых проблем социальной жизни. Главное отл1гчие соцнологии(С) от др. социальных наук в том, что она изучает общество(О) в целом, как целостную неделимую систему, как особый организм. Данное обстоятельство определяет широту обхвата, объём социологического видения и глубину исследований. Место социологии в системе общественных наук определяется прежде всего тем, что С включает общую социологическую теорию, которая может служить теорией и методологией всех других общественных наук. Кроме того, сегодня сложилась целая система исследований, проводимых на стыке С и других наук, которые принято называть социальными. С не может развиваться и выполнять свои функции не взаимодействуя с другими науками.

1.  С философией. Это две самостоятельные науки с основополагающими принципами понимания мира. По философии  -  это  единое  мировоззрение с   высокой степенью   абстракционирования.    С   распадается   на отдельные   части,   любое   теоретическое   положение подкрепляется    фактическим    материалом.    Но   если философия изучает сущность человека, личности, то С -личность как социальный тип. Если философия изучает социальные   отношения   в   их   сущностной   сути,   то социология - социальные взаимодействие и социальные взаимосвязи.     Однако     С     осуществляет     задачу, непосильную   общей   философии   -   непосредственно перерабатывает    конкретные    данные    общественной жизни. Принципиально новое решение в современной философии   и   С   получает   проблема   человека,   его ценностно-смысловой ориентации в современном мире.

2.  С историей. С изучает современное О - ш шсШт. История   изучает  все   О   на   протяжении   всего   его существования после того события уже свершились. (роз1 ГисШш). Там, где кончается история начинается С. Однако   связь   С   с    историей   наиболее   тесна   и взаимонеобходима. Они обе имеют объектом изучения О. История как и С сталкивается с двумя основными проблемами: 1. С наличием определенных социальных закономерностей 2. С существованием индивидуальных, неповторимых   явлений   и   процессов,   оказывающих влияние на зигзаги в развитии О.

3.     С   изучает   гражданское   О,    политология   -политическую   жизнь   О,   политические   отношения. Взаимодействие двух наук - социология и политологии, породило    новую    отрасль    науки    -    политическую социологию. Связь С и политологии определяется, во-первых, тем, что выявить закономерности политической жизни можно, только учитывая особенности О в целом как социальной системы, во-вторых, О нельзя понять и изменить без того влияния, которое оказывают на него политические   структуры   и   различные   политические режимы.

4. Экономика, право, психология, педагогика, демография и т.д. С дает этим наукам научно-обоснованную теорию о современном О и получает от них понятия, методы исследования и результаты, полученные ими.

13.   Методы    социального    контроля   девиантного поведения

Многие примитивные, или традиционные, О успешно контролируют поведение индивидов через нравственные нормы и. следовательно, посредством неформального группового контроля первичной группы; формальные законы или наказания в таких обществах не обязательны. Но в больших, сложных человеческих популяциях, где переплетены многие культурные комплексы, формальный контроль, законы и система наказаний постоянно развиваются и становятся обязательными. В случае если индивид вполне может затеряться в толпе, неформальный контроль становится неэффективным и возникает необходимость в формальном контроле.

Таким образом, при наличии высокой численности населения сложной культуры начинает применяться так называемый вторичны групповой контроль - законы, различные               насильственные               регуляторы

формализованные процедуры. Когда отдельный индивид не желает следовать этим регуляторам, группа или общество прибегают принуждению, чтобы заставить его поступать так же, как все. В современных обществах существуют строго разработанные правила, или система контроля через принуждение, которая представляет собой набор действующих санкций, применяемых в соответствии с различными типами отклонений от норм.

Эффективность и своевременность применения социального Конт-роля далеко не всегда одинаковы во всех первичных коллективах. Групповое давление на индивида, нарушающего нормы, зависит от многих факторов, и прежде всего от статуса данного индивида. К лицам, имеющим высокие и низкие статусы в группе, применяются совершенно разные способы группового давления. Личность с высоким статусом в первичной группе или лидер группы имеет в качестве одной из своих основных обязанностей изменение старых и создание новых культурных образцов, новых способов взаимодействия. За это лидер получает кредит доверия и сам может в той или иной степени отступать от групповых норм. Более того, чтобы не потерять свой статус лидера, он не должен быть полностью идентичным членам группы. Однако при отступлении от групповых норм у каждого лидера существует грань, через которую он не может перейти. За этой гранью он начинает испытывать действие группового социального контроля со стороны остальных членов группы и его лидерское влияние заканчивается.

14.   Миграция     как     разновидность     социальной мобильности

Миграция - процесс изменения постоянного места проживания индивидов или соцгрупп, выражающийся в перемещении в другой регион, географический район или другую стран)'. Миграционный процесс тесно связан как с горизонтальной, так и с вертикальной мобильностью, поскольку каждый мигрирующий индивид, помимо перехода в другую соцгруппу, стремится найти на новом месте лучшие эконом., полит, или социальные условия существования. Социология рассматривает, как правило, массовые потоки миграции и их влияние на демографические и соцпроцессы в том или ином регионе. Для переезда людей необходимы условия, заставляющие их переселиться. Эти условия обычно делят на три основные группы: выталкивание, притяжение и пуши миграции. 1. Выталкивание связано с неудовлетворительными или тяжелыми условиями существования индивида в его родных местах. Выталкивание крупных масс людей связано прежде всего           с           серьезными           соцпотрясениями

(межнациональными конфликтами, диктатурами, войнами), экономкризисами, стихийными бедствиями. При индивидуальной миграции выталкивающей силой может служить неудача в карьере, смерть родственников, одиночество и т.п. 2. Притяжение - это совокупность привлекательных черт или условий для проживания в других местах, где существует более высокая оплата труда, где можно занять более высокий соцстатус или где существует большая политстабильность. Чем больше разница в социальных, экономических или политических условиях существования в 2 регионах, тем вероятнее миграция под воздействием сил притяжения в районы с лучшими условиями. Разница в условиях жизни может создаваться искусственно. 3. Пути миграции - это характеристика передвижения мигранта из одного географического места в другое. Они включают в себя доступность попадания мигранта, его багажа и семьи в другой регион, наличие или отсутствие барьеров на пути, информацию, помогающую преодолеть финпрепятствня. Очень часто именно отсутствие доступности в перемещении сводит на нет действие сил выталкивания и притяжения. Если число мигрантов превышает некий уровень, то миграция - избыточна, ее рассматривают как негативное явление. Избыточная миграция может привести к изменению демографического состава региона, к недостаче или, наоборот, к избытку рабочей силы, к неконтролируемому росту городов, негативным изменениям в культуре региона и многим другим последствиям.

15.   Объект и предмет социология религии

Социология Р уделяет большое внимание выяснению соцфункций, которые выполняет Р в обществе. Социология(С) религии(Р) изучает закономерности развития и функционирования религиозного сознания, место и роль Р в различных сферах жизнедеятельности людей, т.е. изучает Р как социнститут.

В схеме эволюции Р выделяют 5 основных этапов, каждый из которых отличается от предыдущего «степенью дифференциации религиозных символов». 1 этап - «примитивная религия», характерная для первобытного сообщества. Ее отличает мифологическое, нерасчлененное сознание, в котором естественное еще не отделилось от сакрального 2 этап - «архаическую религию» отличает большая систематизация и дифференциация религиозного сознания и культа 3 этап

-  «исторические религии» уже четко противопоставляют сферу мирского и священного; к историческим религиям относятся   иудаизм,   христианство,   ислам   4   этап   -«раннесовременная   религия»,   получившая   наиболее яркое выражение в протестантизме, представляет собой определенный сдвиг в сторону от потустороннего мира. Спасение теперь надлежит искать не в той или иной сфере ухода от мира, а в «гуще мирской деятельности» 5 этап - современный этап эволюции религии характеризуется   религиозным   плюрализмом.   Религиозность   все более   индивидуализируется,   выбор   тех   или   иных религиозных   символов   и   представлений   становится актом свободного решения каждого члена общества, что в совокупности трактуется как процесс секуляризации.

Религиозный фактор влияет на экономик)', политику, государство, межнациональные отношения, семью, на область культуры через деятельность верующих индивидов, групп, организаций в этих областях. Происходит «наложение» религиозных отношений на другие общественные отношения.

16.   Объект и предмет социологии.

Термин «социология» происходит от латинского «50С1е1а5» - общество и греческого «1о§о5» - учение, означая в буквальном переводе «учение об обществе». О прямо или опосредованно является объектом многих наук (истории, философии, экономики, психологии, юриспруденции и др.), каждая из которых имеет свой ракурс изучения О, т.е. свой предмет.

Предмет социологии - это социальная жизнь О, т.е. комплекс социальных явлений, вытекающих из взаимодействия людей и общностей. Понятие «социальное» расшифровывается как относящееся к жизни людей в процессе их взаимоотношений. Жизнедеятельность людей реализуется в О в 3 традиционных сферах (экономической, политической, духовной) и одной нетрадиционной - социальной. Три первые дают горизонтальное сечение О, четвертая -вертикальное, подразумевающее деление по субъектам общественных отношений (этносам, семьям и др.). Эти элементы социального устройства в процессе их взаимодействия в традиционных сферах и составляют основу социальной жизни, которая во всем своем многообразии существует, воссоздается и изменяется лишь в деятельности людей. Люди взаимодействуют, объединяясь в различные общности, социальные группы. О можно представить как систему взаимодействующих и взаимосвязанных общностей и институтов, форм и методов социального контроля. Личность проявляет себя через совокупность социальных ролей и статусов, которые она играет или занимает в этих социальных общностях и институтах. При этом под статусом понимается положение человека в обществе, определяющее доступ к образованию, богатству, власти и проч. Роль можно определить как ожидаемое от человека поведение, обусловленное его статусом. Таким образом, социология изучает социальную жизнь, то есть взаимодействие социальных субъектов по проблемам, связанным с их социальным статусом. Деятельность личности, социальных общностей, групп в общественной жизни, закономерности функционирования и развития О

-  предмет исследования С. Объект С - современное О и информация о нем, полученная другими науками.

17.   Организация        п        методы        конкретных социологических исследований.

Метод в С - это способ построения и обоснования социолог, знания, совокупность приемов, процедур и

операций эмпирического и теоретического познания соцреальности. Специфические методы познания схожи с методами соцпсихологии, статистики, истории, этнографии, кибернетики и др. наук. С решает проблемы изучения общества(0) на основе научных методов познания действительности. Научный метод означает опору теоретической С на совокупность эмпирических данных, собранных в наблюдении, экспериментах и сравнительном исследовании.

Конкретное социологическое исследование (КСИ). -это система теоретических и эмпирических процедур, позволяющая получить новые знания о соцобъекте (процессе, явлении) для решения фундаментальных и прикладных задач. Социолог, исследование состоит из 4 взаимосвязанных этапов: 1. подготовка исследований; 2. сбор первичной социолог, информации; 3. подготовка собранной информации к обработке и ее обработка 4. анализ обработанной информации, подготовка отчета по итогам исследования, формулирование выводов и рекомендаций.

Подготовка - разработка программы, рабочего плана и вспомогательных документов. Программа - тезисное изложение концепции организаторов работы, их замыслов и намерений. Состоит из 2 частей: 1. Методологическая включает формулировку и обоснование проблемы, указание цели, определение объекта и предмета исследования, логический анализ основных понятий, формулировку гипотез и задач 2. Методическая - определение обследуемой совокупности, характеристику используемых методов сбора первичной социолог, информации, структуру инструментария для сбора информации и схемы ее обработки. В программе обосновывается необходимость использования конкретных методов сбора социолог, информации (анкетирование, интервьюирование, анализ документов, наблюдение и др.).

2 этап исследования - «полевой этап». В ходе сбора информации применяются различные методы (опрос, наблюдение, анализ документов, экспертная оценка, эксперимент, социометрия, измерение социальных установок). Самый распространенный - опрос (90% социолог, информации).

Его специфика: при использовании источником первичной социолог, информации является человек -непосредственный участник исследуемых соцявлений. Существуют 2 разновидности опроса - анкетирование и интервьюирование.            Преимущества            опроса:

1.максимально короткие сроки сбора информации 2. возможность получения разнообразной информации 3.возможность охвата больших совокупностей людей 4. широта охвата различных областей соцпрактики. Недостатки - возможность искажения информации в силу субъективного восприятия и оценки соцфакта респондентами.

Чтобы полученная первичная социоло. информация «работала», ее надо обработать, обобщить, проанализировать и научно проинтерпретировать. Только после этих процедур появится реальная возможность сформулировать выводы и практические рекомендации, которые и откроют социолог, информации выход на практику. Результат обработки информации - социолог. данные. Обобщение информации идет путем группировки и через ряды распределений (в том числе с помощью таблиц). Анализ и интерпретация данных проводятся в рамках теоретической обработки полученной информации и впрямую зависят от профессионализма социологов, их гипотез, проверка которых и производится прежде всего. Итоги работы выливаются в служебные документы: отчет, приложения.

К конкретным методам социологии относятся различные научные методы, основанные на количественных методах с применением сложного математического аппарата (теории вероятности, математической статистики). При этом С опирается на достижениях статистики, демографии, психологии и других дисциплин, изучающих О. В С выделяется такой раздел теоретической науки как методика и техника социолог, исследования.

18. Основные агенты социализации личности.

Формирование личность в социологии рассматривается в контексте двух взаимосвязанных процессов - идентификации и социализации.

Социализация - это процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе. То есть социализация - это пути которыми приобретаются установки, соответствующие социальным ролям. Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни.

Социализация предполагает формирование и интеллектуальных, и социальных, и физических навыков. Социализация как процесс представляет собой: с одной стороны - передачу' обществом социально-исторического опыта, культуры, правил и норм поведения и ценностных ориентиров, с другой стороны -их усвоение индивидом. На первой стадии агентом социализации является прежде всего семья. В детстве наиболее близки ребенку члены его семьи, они и являются основными агентами социализации. Целью социализации этого периода является формирование у ребенка мотивации и привязанность к другим людям. В возрасте от 3 и старше на ребенка оказывают влияние дополнительные агенты социализации: няня, друзья, учителя, воспитатели, врачи. В это время социализация заключается в приобщении ребенка к мыслительным и познавательным навыкам, ребенок учится читать, считать, осваивает сложные системы различных правил. Т.е. на первых этапах основными агентами социализации чаше всего выступают первичные группы (разновидность малых групп ). Термин «первичные группы» был введен в социологию Кули. Отличительным признаком этих групп, по Кули, является непосредственный, интимный, межличностный контакт ее членов. Эти группы характеризуются высокой степенью эмоциональности контактов и тем, что именно в них индивид получает первый опыт социального единства. Примером являются: семья, школьный класс, студенческая группа, группа друзей, спортивная команда и т.д. Через первичную группу осуществляется социализация индивида, освоение ими образцов поведения, социальных норм, ценностей и идеалов. Основным объектом социологии с т. зр Кули являются малые группы (семья, соседи, школьный коллектив, спортивный и т.д.), в недрах которых и осуществляются основные социальные связи. Человек осознает себя, наблюдая за другими членами группы, постоянно сопоставляя себя с ними. Общество не может существовать без психических реакций, взаимных оценок. Именно благодаря взаимным контактам люди осознают социальные ценности, приобретают социальный опыт и навыки общественного поведения. Человек становиться человеком благодаря его взаимодействию с другими людьми именно в рамках малых первичных групп.

В дальнейшем агентом социализации выступает кроме всего прочего и средства массовой информации, которые наравне с другими агентами могут формировать представления о ценностях и нормах поведения в обществе, особенно активно в этом плане телевидение.

19. Основные         модели         социально-классовой структуры общества

Классовая СТ характерна для открытых О значительно отличается от кастовой, религиозной: 1. классы не создаются на основе правовых и религиозных норм, членство в них не основано на наследственном положении 2. классовые системы более подвижны, и границы между классами не бывают жестко очерчены 3. классы зависят от экономических различий между группами людей, связанных с неравенством во владении и контроле над материальными ресурсами 4. классовые системы осуществляют в основном связи внеличностного характера 5. соцмобильность значительно проще, чем в других стратификационных системах, формальных ограничений для нее не существует.

Классы - большие группы людей, отличающиеся по своим общим экономвозможностям, которые значительно влияют на типы их стиля жизни. Наиболее влиятельные теоретические подходы в определении классов и классовой СТ принадлежат К.Марксу и М. Веберу. По Марксу, класс - это общность людей, находящаяся в прямом отношении к средствам производства. Он выделял эксплуатирующие и эксплуатируемые классы. СТ общества одномерна, связана только с классами, т. к. ее главным основанием служит экономположение, а все остальные вписываются в «прокрустово ложе» экономположения, совмещаются с ним. Вебер определил классы как группы людей, имеющих сходную позицию в рыночной экономике, получающих сходное экономическое вознаграждение и располагающих сходными жизненными шансами. Классовые разделения проистекают не только от контроля за средствами производства, но и от экономических различий, не связанных с собственностью. Это профессиональное мастерство, редкая специальность, высокая квалификация, владение интеллектуальной собственностью и тд. Вебер дал не только классовую СТ, считая ее лишь частью структурирования, необходимого для сложного по устройству капиталистического О. но и предложил трехмерное деление: если экономические различия (по богатству) порождают классовую СТ, то духовные (по престижу) - статусную, а политические (по доступ)' к

власти) - партийную. В первом случае речь идет о жизненных шансах социальных слоев, во втором - об образе и стиле их жгани, в третьем - о владении властью и влиянии на нее. Большинство социологов считает веберовскую схему более гибкой и соответствующей современному О.

20. Основные         характеристики         социальных конфликтов

Все К классифицируются в зависимости от зон разногласий: 1. Личностный. Эта зона включает К, происходящие внутри личности, на уровне индивидуального сознания. Это чисто психологический К, но он может оказаться катализатором для возникновения группового напряжения, если индивид будет искать причину своего внутреннего К среди членов группы 2. Межличностный. Эта зона включает разногласия между двумя или более членами одной группы или нескольких групп, в этом К индивиды стоят "лицом к лицу". 3. Межгруптовой. Группа индивидов (соцобщность,          способная          на          совместные

скоординированные действия) вступает в К с др. группой, не включающей в себя индивидов из первой. Это самый распространенный вид К, так как индивиды, приступая к воздействию на других, обычно стараются привлечь к себе сторонников, сформировать группу, облегчающую действия в К. 4. Конфликт принадлежности происходит в силу двойной принадлежности индивидов, например, когда они образуют группу внутри другой, большей группы или когда индивид входит одновременно в две конкурентные группы, преследующие одну цель 5. Конфликт с внешней средой. Индивиды, составляющие группу, испытывают давление извне (прежде всего со стороны культурных, административных и экономических норм и предписаний). Часто они вступают в К с институтами, поддерживающими эти нормы и предписания.

Анализ содержания и особенностей протекания К проводят по 3 стадиям: предконфликтная стадия (период, в который конфликтующие стороны оценивают свои ресурсы, прежде чем решиться на агрессивные действия или отступать, формирование каждой из конфликтующих сторон стратегии или даже нескольких стратегий), непосредственно К (характеризуется наличием инцидента, т.е. соцействий, направленных на изменение поведения соперников; это активная, деятельная часть К) и стадия его разрешения (снятие конфликтной ситуации). Острота К - с высокой интенсивностью соцстолкновений, в результате которых в короткий промежуток времени расходуется большое количество психологических и материальных ресурсов. Для острого К характерны в основном открытые столкновения, происходящие настолько часто, что сливаются в единое целое. Острота К обусловлена главным образом внутренними психологическими причинами, и в то же время каждая из сторон стремится пополнять свои ресурсы извне.

21. Основные    этапы    становления    и    развития социологической науки.

Рождение социологии(С) связывают с именем О. Конта, который первым поставил вопрос о создании науки об обществе(О), моделирующей себя по образцу естественных наук. Не случайно эта наука была названа им «социальной физикой». В 30-х годах 19 в. О.Конт создает свой основной научный труд «Курс позитивной философии», где прозвучало новое название науки об О -социология. В учении О.Конта главнейшими были его идеи о применении научных методов в изучении Оно практическом использовании науки в области соцреформ. Отцами С, ее классиками, кроме О.Конта, можно по праву назвать Г. Спенсера и К. Маркса. Спенсер (главный труд «Основание социологии») был автором органической теории, в основе которой лежало уподобление О биологическим организмам, и теории социал-дарвинизма, переносящей на О природный принцип естественного отбора. К.Маркс (основной труд «Капитал») - выдающийся теоретик капитализма, объяснявший общественное развитие как результат смены формаций, происходящей под воздействием экономических и социально-политических факторов (способ производства, классы, классовая борьба). 19 в. именуют золотым веком классической С: шло формирование новых подходов к изучению О -позитивизма (Конт, Спенсер) и марксизма (Маркс, Энгельс): разрабатывалась теоретическая наука, создавались первые  научные  школы  и  направления,

рождалось отраслевое социологическое знание. Условно это время называют первым этапом развития С и датируют его 40-80-ми годами 19 столетия.

Эволюция С с 90-х годов 19 в. до 20-х годов 20 в. на так называемом втором этапе была связана с разработкой методов соцмышления и становлением категориального аппарата. Про(1>ессионализация и институалнзация С, создание профильной периодики, рост числа новых научных школ свидетельствовали о вступлении науки в полосу своего расцвета. Но С усложнялась содержательно и все более приобретала плюралистический характер. Позитивистская доктрина О.Конта и Г.Спенсера нашла свое развитие в трудах Э. Дюркгейма - автора функциональной теории, базирующейся на анализе функций социнститутов. В эти же годы заявили о себе и представители антипозитивистского подхода к изучению О гуманнтарнзма Сложилась школа соцденствия М. Вебера, явившегося основоположником «понимающей» С, которая, по его словам, понимает соцдействие и пытается причинно объяснить его течение и результаты. В развитии С это был период кризиса классической науки и поиска нового миросозерцания.

Несмотря на активный пересмотр идей «отцов» С, в 20-60-е годы 20 в. в науке нарастала стабилизация. Началось бурное развитие эмпирической С, широкое распространение и совершенствование методов и техники конкретных социсследований. На первый план вышла С США, пытавшаяся с помощью эмпирических исследований исправить «несовершенства» О. Наиболее значительной теоретической концепцией данного этапа явился структурный функционализм Т. Парсонса, позволивший представить О как систем)' во всей ее целостности и противоречивости. Парсонс обогатил теоретические разработки Конта, Спенсера и Дюркгейма. Социология США была представлена и новыми теориями гуманитаристского толка. Последователь Вебера Ч.Р.Миллс создал «новую социологию», положившую начало критической С и С действия в США.

Современный этап в развитии С, начавшийся с середины 60-х годов, характеризуется как расширением диапазона прикладных исследований, так и возрождением интереса к теоретической С. Основным стал вопрос о теоретической основе эмпиризма, вызвавший в 70-х годах «теоретический взрыв». Он обусловил процесс дифференциации соцзнания без авторитарного влияния какой-либо одной теоретической концепции. Поэтому этап представлен многообразием подходов, концепций и их авторов: Р.Мертон - «среднего значения теории», ДжХоманс - теория социального обмена, Г.Гарфинкель - этнометодология, Г.Мид и Г.Блумер - теория символического ннтеракционнзма, Кодер - теория конфликта и др. Одним из направлений современной С является исследование будущего, охватывающее общие долгосрочные перспективы будущего Земли и человечества.

Теоретическая С состоит из множества научных школ, но все они базируются на двух основных подходах к изучению и объяснению О - позитивизме и гуманитаркзме.

22. Особенности концепции личности Фрейда.

Социологическая теория личности не рассматривает личность во всем ее многообразии, цель и специфика социологического подхода - изучение ее как совокупности общественных отношении, т.е. как продукт общества(О). Личность - это конкретное выражение сущности человека, определенным образом реализованная интеграция в индивиде его социально значимых черт и пенхобиологической основы. Личностью не рождаются, а становятся. Индивид становится личностью так как в отношениях с другими (в рамках конкретных социальных общностей) он выполняет определенные функции, реализует в своей деятельности социально значимые свойства и качества Индивид - отправной момент для формирования личности, личность - это итог развития индивида. Личность - сочетание соцкачеств в определенном человеке. Личности присуще индивидуальность (качества, присущие исключительно данному индивиду). Можно сказать, что личность - это социальная модификация человека: ведь социологический подход выделяет в личности социально-типическое. Социологическая теория личности связана с процессами формирования личности, ее социализации, ее общностей, связями личности и различных общностей и т.д. Формирование личности рассматривается в контексте идентификации и социализации.

Социолог, теории личности направлены на изучение формирования, взаимодействия личности и О, личности и группы, на проблемы регуляции и саморегуляции соцповедения личности.В зарубежной социологии(С) существует несколько концепций личности: теория зеркального  «Я»,   ролевая теория,  отдельные  формыбихевиоризма, теория референтной группы и др. Разрабатывая теорию личности с психологических позиций (направлены на раскрытие противоречивости внутреннего мира человека, на изучение психологических аспектов взаимосвязи личности и О), Фрейд считал, что личность всегда находится в состоянии конфликта с обществом(О). В психологической структуре личности присутствуют 3 компонента: 1. Ид - источник энергии, подпитывающий стремление к получению удовольствия 2. Эго (Я) -своего рода «цензорный» компонент, что-то вроде семафора на путях сообщения между личностью и окружающим миром. Суперэго (сверх Я) - составляет совесть со всеми требованиями, предъявляемыми человеком самому себе, с помощью которых наблюдает и анализирует свое поведение. Если Эго - это внешнее табу, то Суперэго - это внутренний самоконтроль. Человеческое «Я» развивается на протяжении нескольких стадий, включающих игровое освоение ролей других людей и построение таких компонентов личности как «Я-сам» и «Я-меня». Личность проходит в развитии ряд стадий, заканчивающихся половой зрелостью и характеризующихся противоречием между Ид и Суперэго. Личность развивается в течение всей жизни, проходя ряд стадий, каждая из которых отмечена преодолением какого-то определенного, главного для этой стадии, кризиса. Нравственное развитие происходит на нескольких последовательных стадиях, зависящих от развития познавательных навыков и способности понимать чувства других людей. Социализация - процесс становления индивида социокультурной личностью. На соц-цию оказывают влияние классовые, религиозные, расовые различия, культурные традиции. На формирование личности оказывают влияние следующие силы: физические особенности, окружающая соцереда, индивидуальный опыт, культура.

23.   Особенности молодежной субкультуры

Социология молодежи— отрасль социологической науки, исследующей проблемы молодежи, исследует молодежь как социальную общность. При изучении молодежи рассматриваются проблемы социализации и воспитания вступающих в жизнь поколений, процессы социальной преемственности знаний и опыта старших поколений, особенностей образа жизни молодежи, формирование ее жизненных планов и ценностных ориентацией, в том числе профессиональных, социальную мобильность, выполнение социальных ролей ее различными группами и т.д.

Молодежь объективно находится в самом сложном социально-экономическом положении. В этом возрасте разница между объективно возникающими потребностями и объективно доступными возможностями очень велика. Потребности: образование, вступление в брак, создание своего дома, обеспечение семьи и родившихся детей. С другой стороны низкие возможности решить эти проблемы, нет достаточно опыта, не сделана карьера. Это период самых низких доходов и возможностей. Старшее детство и младшая молодость носители и особой молодежной субкультуры. Это время отрыва от родителей, стремления к самостоятельности, что порождает стремление самостоятельности в наиболее доступной сфере — культуре. Молодежная субкультура — это инновационное (новаторское) поведение в моде, лексике, пристрастиях в области искусства, причесок, моды и нередко носит характер контр-культуры, в субкультуре много радикализма. Это возраст конфликта с более старым поколением. Социологические исследования показывают, что установки и ориентации в молодежных микрогруппах (без индивидуального осознания) часто становятся мотивами девиантного поведения, в частности, у несовершеннолетних такие «неопределенные мотивы» в 20-40% случаев становятся непосредственной причиной их участия в кражах, изнасилованиях и др. Вообще значительная часть преступлений среди молодежи связана с ориентацией на «групповые» нормы поведения.

24.   Особенности      процесса       социализации       в современном украинском обществе(О).

Социализация - процесс усвоения индивидом на протяжении жизни соцнорм и культурных ценностей того общества(О), к которому он принадлежит -интеграция индивида в О. То есть социализация -процесс становления индивида социокультурной личностью. На соц-цию оказывают влияние классовые, религиозные, расовые различия, культурные традиции. На формирование личности оказывают влияние следующие силы: физические особенности, окружающая соцереда, индивидуальный опыт, культура. И именно политические факторы сегодня оказывают основное влияние на процесс соц-ции. Ведь несколько поколений сегодня оказались зомбнрованю так называемой «поиаранчевой революцией».

В нашем О особенно заметна неудачная соц-ция в подготовке к юности и к старости. У нас в отличие от примитивных О нет четко определенных возрастных статусов, за исключением совершеннолетия, которое наступает в 18 лет. Родители юноши или девушки пребывают в неопределенности относительно того, насколько зрелым считать юношу или девушку, и они бесконечно пререкаются со своими детьми относительно выбора ими товарищей и подруг, времени возвращения домой, использования денег, женитьбы или замужества. Но дело в том, что и сам молодой человек пребывает в неопределенности относительно сферы приложения своих усилий, выбора пути достижения успеха в жизни, политических взглядов, круга друзей и т.д. Неудивительно, что молодой человек нередко пасует перед трудным выбором, предпочитая оставаться зависимым от родителей или других родственников, что характерно для более раннего возраста.

Старость во многих примитивных, или традиционных, обществах уважаема и почитаема в первую очередь потому, что в таких О люди в основном формируют свое поведение на основе древних и признанных обычаев и традиций, неформального контроля за соблюдением этих традиций. Однако в современном О, где древние традиции не играют столь значительной роли, старость причиняет одни неудобства. Быстро изменяющееся индустриальное О очень редко рассматривает старых людей как источник мудрого руководства. Предписанной ролью пожилых людей стал уход от дел по мере ослабления их сил и способностей, а их основной функцией в последующей жизни оказывается только поддержание собственного существования. Поэтому переход к роли пожилого человека в современном О очень болезнен и сложен для каждого индивида.

25. Особенности развития социолопи(С) в Украине.

Истоки социально-политических учений относятся еще к 10в (Острожская школа), затем Киево-Могилянская академия оставила заметный след в развитии социально-политической .мысли. Эпоха просветительства дала имена Г. Сковороды, В. Золотницкого и др. Во 2 половине 19в начинается становление и развитие собственно социологической мысли, имеющей отличительные черты, связанные с особенностями исторического развития украинского народа. На развитие отечественной С оказали влияние не только западноевропейская и американская С, русская философия, но и идеи народничества, революционного демократизма, традиции собственного национально-освободительного движения.

Предпосылки развития С были заложены как учеными широкого социально-политического диапазона(Драгоманов), так и философами(Юркевич, Кистяковский). На становление Драгоманова как социолога большое воздействие оказали идеи О. Конта, Г. Спенсера. Социально-полит, кредо - «космополитизм в идеях и целях, национальность в (|юрмах культурной работы». В своих социально-полит, идеалах он был ориентирован            на            лучшие            проявления

западноевропейского демократизма. Его идея о соединении соцеправедливости и либеральных ценностей сохраняет актуальность и в наши дни. Формирование Кистяковского как социолога шло под огромным воздействием социально-полит, и культурно-исторических идей Драгоманова. В своих работах пытался соединить неокантианские взгляды на общественные явления с «позитивными» методами их исследования. Ситал, что реальностью, которую должна изучать С, кроме экономических отношений и сознания, являются действия людей, обусловленные соцдействительностью и ее культурными формами. В 1918-1920 гг. возглавлял кафедру С в социально-экономическом отделе Всеукраинской АН. Именно с деятельностью этой кафедры в период работы там Кистяковского связаны основные достижения С в 20-е годы.

В основе социально-политической программы Грушевского лежат 2 основные мысли - идея народническая и идея независимости Украины. Он неоднократно подчеркивал примат интересов народа, общества(О) над интересами государства. Считал, что исторические условия обусловили в национальном характере украинского народа доминирование демоса крестьянского характера. В 1921г им создается Украинский социологический институт. В этом же году была опубликована статья по генетической С. В одной из крупнейших общесоциологических работ «Початки громадянства» он ставил вопрос о создании социально-политической прогностики, развитии футурологии. В последние годы Грушевский тесно сотрудничал с «Ассоциацией культурно-исторического опыта», в рамках которой велась работа в области С.

Становлению современной С предшествовал нелегкий путь, который она прошла в условиях тоталтарного режима в СССР. После вмешательства

Сталина произошло не только «упразднение» С. Соцметоды конкретных исследований были изъяты из обращения, на конкретное изучение процессов и явлений соцжизни был наложен строжайший запрет. С была объявлена буржуазной наукой, враждебной марксизму. Возрождение началось с наступлением «хрущевской оттепели». Правда, ситуация сложилась парадоксальная: социологические исследования получили права гражданства, а С как наука - нет. Значительная часть первичной научной информации, представляющей огромную научную ценность для решения многих соцпроблем, осталась в архивах. Ныне в Украине идет процесс преодоления этого тяжелого наследия. Создается сеть социологических центров, в том числе Институт социологии АН Украины, Украинский научно-исследовательский институт по проблемам молодежи. Образованы социологические службы в Администрации Президента Украины, Верховной Раде, КабМине Украины. Плодотворно работают социологические центры во многих университетах страны.

26.   Особенности стратификационных процессов  в Украине

Исходя из марксисткой теории выделяются классы рабочих, крестьян и буржуазии. Но многие современные социологи считают, что понятие класса для анализа современного украинского О не применимо. Кроме того классификация затруднена из-за большой динамики соцпроцессов. В современном украинском О трудно вычленить такой крупный элемент соцструктуры как класс, здесь более подходит понятие страта или соцгруппа. Эти группы могут быть вычленены по разным критериям: по уровню доходов, по месту в системе власти, по роду занятии и т.д. На сегодняшний день можно выделить 5 крупных групп: 1. административная (правящая) элита 2. рабочий класс, который дробится на группы по отраслевым, квалификационным, демографическим и иным признакам 3. интеллигенция, подразделяющаяся на ряд соцгрупп по различным параметрам 4 .«новая буржуазия» — предприниматели, банкиры и т.д 5. крестьяне, делящиеся на соцгруппы (кооперированные крестьяне, фермерство). Наряду с этим для сегодняшней ситуации в Украине существует другое разграничение: наемные работники предприятий и учреждений госсектора (50-60%), наемные работники частных предприятий (около 10%), бизнесмены (6-7%), безработные (от 4 до 10%). Классовая структура страны на современном этапе отличается от общепринятой особенностями: 1 В стране в результате значительных экон., полит, и социальных изменений происходит реструктуризация (преобразование прежней структуры) 2. Появился новый слой предпринимателей - крупных, средних и мелких 3. фермеры, в основном обеспечивает свою семью, большая часть разоряется 4. кооперированные в с/х АО крестьяне 5. рабочие госпредприятий остались в том же качестве; рабочие занятые на ЧП, часть рабочих стали безработными или перешли в др. группы 6. интеллигенция: а) бюрократический аппарат включает в себя чиновников разного уровня, их положение укрепилось, б) творческая интеллигенция находиться в тяжелом материальном положении, в) работника массовых профессий (врачи, учителя) - наименее оплачиваемые слои.

Очень трудно и противоречиво происходит формирование главного среднего класса. В основе появления большинства крупных и средних собственников лежат противозаконные методы приватизации госсобственности и криминальные методы, криминализация экон. сферы достигла колоссальных размеров. Маргинализация большой части О во всех с(|юрах жизни.

27.   Понятие «социальная норма» и «соцпатологня»

О - не просто механическое соединение индивидов, а система их взаимодействий друг с другом, а также с объединяющими их общностями и группами (семья, трудовой коллектив, соседи, этнос и т.д.). В процессе социального взаимодействия большинство людей совершают свои поступки, действия, согласуясь с нормами и правилами, принятыми в данном О или данной соцгруппе. Вместе с тем, каждый из индивидов иногда нарушает в сил)' каких-то пр!гчин некоторые правила и нормы, а некоторые делают это часто, отклоняясь от принятых в О норм. Соцнормы - это регуляторы нашего повседневного поведения в О Соц. нормы передаются по наследству, сохраняются, но и частично обновляются. Если в О заботиться лишь о сохранении норм, то они теряют динамику, становятся архаичным. Другая крайность - О уничтожает большую часть соцнорм, а то и все - аномия (когда провоцируются формы девиантного поведения и большинство людей становится вольно или невольно нонконформистами, вынуждены нарушать нормы). Это грозит анархией и

распадом О, т.е. соцнормы играют важную роль в О, способствуя его стабильности и сохранности.

Соцнормы - целая сложная система, куда входят, формальные нормы, т.е. нормы оформленные в виде каких-либо официальных документов. К формальным нормам так же относятся подзаконные акты (указы, приказы и т.д.) вышестоящих институтов власти нижестоящим. Кроме того существуют традиции, которыми мы руководствуемся. Соцнормы выполняют в О функции и подразделяются на: 1. нормы выполняющие         функции         соцконтроля:          а)

предписывающие нормы, б) запрещающие, в) дозволяющие 2. институциональные - когда за соблюдением норм наблюдают и контролируют определенные институты 3. конвенциональные -являются предметом договора всех его сторон.

Соцнормы - точка отсчета, с которой сравниваются отклонения, имеющиеся в О. Отклоняющееся поведение - девиантное и оно карается законом, осуждением О. Чтобы определить отклонение нужно знать нормы. Проблема девиации вызывает интерес у социологов прежде всего в 2 аспектах: 1. что считать нормой и отклонением 2. почему люди ведут себя девиантно, даже в случае, когда точно известно, что нормы таковы, отклонение жестоко карается, и все-таки девиации имеет место.

28.   Понятие личности в социологической науке.

Социологическая теория личности не рассматривает личность во всем ее многообразии, цель и специфика социологического подхода - изучение ее как совокупности общественных отношений, т.е. как продукт общества(О). Чтобы осмыслить сущность личности, необходимо рассмотреть соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». В социологии(С) эти понятия рассматривают как самостоятельные категории. Понятием «индивид» обычно обозначается человек как единичный представитель той или иной общности, некая усредненная единица. Т.е. соцгруппа состоит из индивидов, каждый из которых обладает качествами группы, но не свойствами собственными. При этом не фиксируется ни возраст, ни пол, ни темперамент и другие качества. Индивидуальность - это то специфическое, что отличает одного человека от других, включая как биологические, так и социальные свойства, унаследованные или приобретенные. Он уникален, неповторим, но вместе с этим он универсален (каждый человек зависит от соцусловий, среды, в которой живет) Личность - это конкретное выражение сущности человека, определенным образом реализованная интеграция в индивиде его социально значимых черт и психобиологической основы. Личностью не рождаются, а становятся. Индивид становится личностью так как в отношениях с другими (в рамках конкретных социальных общностей) он выполняет определенные функции, реализует в своей деятельности социально значимые свойства и качества. Индивид - отправной момент для формирования личности, личность - это итог развития индивида. Личность - сочетание соцкачеств в определенном человеке. Личности присуще индивидуальность (качества, присущие исключительно данному индивиду). Можно сказать, что личность - это социальная модификация человека: ведь социологический подход выделяет в личности социально-типическое. Социологическая теория личности связана с процессами формирования личности, ее социализации, ее общностей, связями личности и различных общностей и т.д. Формирование личности рассматривается в контексте идентификации и социализации. В человеке слиты воедино биологические, психологические и социальные качества: 1. направленность личности: потребности, мотивы поведения, цели человека, ценностные ориентации, иные установки человека, интересы личности, убеждения, идеалы. Все это формируется воспитанием и социальным общением. 2. жизненный опыт личности: умения, навыки, привычки. Социальное играет здесь главенствующую роль и формируется через обучение 3. особенности психический процессов: чувства, восприятие, мышление, память, воля. Социальность может наложить отпечаток на психические процессы, изменить их через тренировку. 4. биологические свойства; строение тела, патологические свойства в строении тела, темперамент (тип нервной системы), половые и возрастные свойства.

29.   Понятие ролевого конфликта и ролевого набора.

Входя одновременно во многие соцгруппы, человек занимает в каждой из них разное положение, обусловленное взаимоотношениями с др. членами группы. Для анализа степени включения индивида в различные группы, а также положения, в них занимаемое, и его функциональных возможностей по отношению к группе используются понятия соцстатуса и

соцролн. Соцролъ - поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный соцстатус. Статус и роль - две стороны одного феномена. Каждый индивид в течение жизни обучается исполнять самые разные роли. Ролевое обучение имеет 2 аспекта: 1. необходимо научиться выполнять обязанности и осуществлять права в соответствии с играемой ролью; 2) надо приобрести установки, чувствования и ожидания, соответствующие данной роли. Второй аспект представляется наиболее важным.

В процессе достижения определенного статуса и исполнения соответствующей соцроли может возникнуть ролевое напряжение -трудности при выполнении ролевых обязательств и несоответствия внутренних установок личности требованиям роли. О характеризуется ролевым обучением, основанным на прерывности, которая делает соцнализ. опыт, полученный в одном возрастном периоде, малопригодным для последующих возрастных периодов.

Другой источник ролевого напряжения - моральная подготовка личности к исполнению ролей включает в себя в основном формальные правила соцповедения и зачастую игнорируется неформальными модификациям этих правил. Ролевые конфликты. В самом общем виде выделяют 2 типа: между ролями и в пределах одной роли. Часто 2 или > роли заключают в себе несовместимые, конфликтующие обязанности личности. Подобного рода конфликты относятся к ролевым конфликтам между ролями. Чтобы конфликт возник и стал развертываться необходимо 3 его составляющие: 1. наличие объективных предпосылок, заключенных в более или менее значимых ущемлениях интересов, потребностей или прав индивида, соцгруппы. Социального слоя, класса, нации, со стороны других индивидов, групп, слоев, классов, наций, сосредоточивших в своих руках основные богатства общества, полит, власти, рычаги распределения, идеологического давления и т.д. 2. осознание неимущими, обездоленными политически или духовно ущемленными со стороны противника 3. активное соцдействне обездоленных, ущемленных, угнетенных, направленное на претворение своих коренных интересов. Существует несколько видов действий, с помощью которых может быть снижена ролевая напряженность: рационализациюя разделение и регулирование ролей. Первые два вида действий считаются неосознанными защитными механизмами, которыми личность пользуется чисто инстинктивно. Однако, если эти процессы осознаются и используются преднамеренно, их эффективность значительно повышается. Что касается третьего способа действий, то он используется в основном осознанно и рационально.

Также используется понятие «ролевой набор» -совокупность ролей, «масок», которые использует и надевает человек, в течении всей жизни понятие ролевой набор постоянно пополняется.

30. Понятие соцлальнй институт в социологической науке

Социнститут - это организованная система связей и соцнорм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям О. Социнституты и соцгруппы неотделимы друг от друга. Любой социнститут возникает и функционирует, выполняя ту или иную соципотребность, а если она становится незначительной, то он исчезает.Существует, по мнению большинства социлогов, 5 в высшей степени необходимые институтов, вызванных к жизни непреходящими потребностями:              семенные,             политические,

экономические, образовательные и религиозные. Характерные черты социнститутов: 1. устойчивая организованная форма деятельности людей 2. Каждый социнститут связан многообразными отношениями с др. социнститутами, без которых нормально существовать не может 3. Социнстнтуты упорядочивают поведение людей 4. Социнститут стремится себя развивать и работать на самого себя. С одной стороны это способствует к стабилизации, а с другой к торможению 5. Ситуация, когда соцннститут не справляется со своей функцией - дисфункция 6. историчность. Они возникают исторически, как ответ на потребность. Для выполнения функции необходимы определенные средства: 1. правовые средства 2. материальные условия, средства, с помощью которых реализуются соцннституты 3. моральные условия.

Социнституты имеют явные функции, которые легко распознаются как часть признанных целей института, и латентные функции, которые, осуществляются непреднамеренно и могут быть непризнанными или если они и признаны, считаются побочным продуктом. Явные функции - ожидаемые и необходимые. Они формируются и декларируются в кодексах и закреплены в системе статусов и ролей. Когда институт не справляется с выполнением своих явных функций, его вдет дезорганизация и изменения. Явные функции социнститутов. Основная функция - удовлетворение соцпотребностей. Для ее реализации выполняется ряд второстепенных функций: 1. Закрепление и воспроизводство           общественных           отношений.

Социнститут обладает системой правил и норм поведения, стандартизирующих поведение своих членов и делающих это поведение предсказуемым, осуществляется с помощью соцконтроля 2. Регулятивная функция:            функционирование           социнститутов

обеспечивает регулирование взаимоотношений между членами О путем выработки шаблонов поведения 3. Интегративиая функция: включает в себя процессы сплочения, взаимозависимости и взаимоответственности членов соцгрупп, происходящие под воздействием институционализированных норм, правил, санкций и систем ролей. Необходима для скоординированной деятельности людей, осуществления власти, создания сложных организаций 4. Транслирующая функция -механизм, позволяющий индивидам социализироваться к ценностям, нормам и ролям института 5. Коммуникативная функция. Информация, произведенная в институте, должна распространяться как внутри него с целью управления и контроля за соблюдением норм, так и во взаимодействиях между институтами. Латентные функции. Наряду с прямыми результатами действий социнститутов существуют результаты, находящиеся вне непосредственных целей человека, не запланированы заранее, но они могут иметь большое значение для О.

31.   Понятие    социальной    структуры    общества. Социальные группы и общности

Общество - система, так как это совокупность элементов, находящихся во взаимосвязи и взаимоотношениях и образующих единое целое, способное во взаимодействии с внешними условиями изменять свою структуру. Это система социальная, т.е. связанная с жизнедеятельностью людей и их взаимоотношениями. Общество имеет внутреннюю форму организации, т.е. свою структуру. Она сложна, и выявление ее компонентов требует аналитического подхода с использованием разных критериев. Под структурой общества понимается его внутреннее устройство.

По форме жизнепроявления людей общество подразделяется на экономическую, политическую и духовную подсистемы, именуемые в социологии социальными системами (сферами общественной жизни). По субъекту общественных отношений в структуре общества выявляются демографическая, этническая, классовая, поселенческая, семейная, профессиональная и другие подсистемы. По типу социальных связей своих членов в обществе выделяются социальные группы, социальные институты и социальные организации.

Социальная группа - это совокупность людей, которые определенным образом взаимодействуют друг с другом, осознают свою принадлежность к данной группе и считаются ее членами с точки зрения других людей. Традиционно выделяют первичные и вторичные группы. К первым относятся небольшие по составу коллективы людей, где устанавливается непосредственный личный эмоциональный контакт. Это семья, компания друзей, рабочие бригады и проч. Вторичные группы образуются из людей, между которыми почти нет личного эмоционального отношения, ах взаимодействия обусловлены стремлением к достижению определенных целей, общение носит преимущественно формальный, обезличенный характер.

При формировании социальных групп вырабатываются нормы и роли, на основе которых устанавливается определенный порядок взаимодействия. По размеру группы могут быть самыми разнообразными, начиная от 2 человек.

К социальным общностям относятся массовые социальные группы, которые характеризуются следующими признаками: статистический характер, вероятностная природа, ситуативный характер общения, разнородность, аморфность (н-р, демографические, расовые, головые, этнические и др. общности).

32.   Постклассический этап в развитии социологии.

В 20в. в рамках теоретической социологии(С) утверждается структурно-функциональный анализ. На базе системного подхода (исследование обшества(О) как системы) и функциональных представлений формируется новый подход в С: в рамках структурного функционализма происходит переход к объяснению соцявлений на основе абстрактных конструкций. Отцом структурного функционализма считается Парсонс, параллельно работали Мертон и Сорокин. Они впервые отошли от традиционных подходов к соцявлениям, стали использовать более совершенный научный аппарат, основанный на достижениях математики, кибернетики, бионики   и  др.   наук.  При  этом  они  опирались   на

^системный подход в изучении О и 2. принципы функционального подхода Спенсера. Суть: любое О -целостная система (системный подход).

Мертон внес в концепцию Спенсера ряд уточнений: 1.как одно явление может иметь различные функции, так и одна и та же функция может выполняться различными явлениями 2. вводит понятие дисфункции, т.е. разрушающей функции (элементы могут быть функциональными по отношению к одним системам и дисфункционными к другим) 3. вводит различия между явными и скрытыми функциями. Явная функция • это следствие, вызванное намеренно, скрытая - это следствие, которого не ожидали и которое не входило в намерения. По Парсонсу любая общественная система имеет 2 основные «оси ориентации». 1 ось: внешнее -внутреннее (система ориентируется либо на события окружающей среды, либо на свои собственные проблемы) 2 ось: инструментальное - консумоторное (ориентация системы связана либо с сиюминутными, актуальными, либо с долговременными целями). Из положений осей возникает набор из 4 основных функциональных категорий: адаптация, целедостижение, интеграция и воспроизводство структуры. Эти функции соцсистемы обеспечиваются различными подсистемами.

Сорокин развивал учение об «интегральной» С. О -система систем. Оно возникает не как результат механической эволюции природно-биологических отношений, а с появлением нового момента в деятельности человека в виде «ценностей, норм, символов». Сорокин - один из родоначальников теорий соцстратификации, соцпространства и соцмобильности. Теория стратификации: О неоднородно, его слои определяются имущественным, образовательным неравенством. Теория соцмобильности - перемещение из одного слоя в другой. Сорокин ввел понятие «соцпространство» - абстрактное, условное многомерное пространство, где люди и целые группы людей занимают то или иное место в общественных представлениях о человеке. Соцмобильность - это передвижение в социальном положении, изменение статуса людей, происходящее в О постоянно. Он указал основные каналы изменения положения людей - главным образом за счет образования, армии, церкви, бизнеса. В О, как огромном соцпространстве, люди перемещаются как физически, реально, так и условно - во мнении окружающих и своем собственном. Для фиксации перемещений он ввел ряд понятий: 1. вертикальные (с изменением статуса) и горизонтальные (без) мобильности 2. групповая (положение в О изменяется у всей группы) ииндивидуальная мобильность 3. восходящая (повышают свой статус) и нисходящая (снижают) динамика. Сорокин пришел к выводу, что соцмобильность - положительное явление, свойственное демократическим, динамическим О. Исключение -ситуация, когда в состоянии резкой мобильности находится все О или ситуация безмобильности.

Социологи рассматривали О как целостную систему, элементы (индивиды, группы, общности и тд.) которой находятся в структурных функциональных связях и отношениях друг с другом. Соцсистема - универсальный способ организации соцжизни, который возникает в результате взаимодействия соцдействий на базе диктуемых соцролей. Исходный тезис - система не может выжить и функционировать, если не решены основополагающие проблемы: 1. Проблема рациональной организации и распределение материальных, человеческих и культурных ресурсов 2. Проблема определения основных целей и поддержание процессов их достижения. 3. Проблема интеграции. 4.Проблема воспроизводства системы, мотиваций при исполнении соцролей и устранение скрытой напряженности.

3 3. Проблемы современной семьи

Семья характеризуется определенной динамикой от ее возникновения и до распада или развития. Институт С как и преобладающий тип С изменяется с развитием О. Исторически некоторые функции отмирают, другие -усиливаются. Происходит постепенный переход от патриархальной С к эгалитарной. В целом изменение функций, утрата одних и возникновение других -дисфункцией, ее результат - возникновение новых типов С. Это привело к массовому появлению нетипичных С. Новые типы С приходят на смену расширенной и даже нуклеарной С. Для современного мира типично: 1. неполная С или с 1 ребенком 2. С не регистрирующая брак 3. одиночки отказывающиеся от любой формы С 4. пробный брак 5. нетипичные типы 6. параллельное проживание 2 или более С. Немодальные или нетрадиционные типы С к концу 20в занимают все большее место в системе семейных отношений, вытесняя модальные или традиционные типы. В основе этого процесса лежат 2 главные причины и ряд вторичных. К основным относятся: 1. изменение эконситуации в мире, что привело:   1.  к эконсостоятельностн женщин 2.  к

обеспеченной старости 3. к довольно существенной материальной помощи государственных и общественных институтов, что позволило разорвать традиционную зависимость женщин от мужчины, пожилых родителей от детей и повлияло на размеры и типы семьи 2. всеобщая демократизация, наделившая равными правами женщин и мужчин, существенно усилившая права детей. Тем самым женщине самой предоставлено право решать вопрос о необходимости исполнения роли супруги и матери и это изменило внутрисемейные отношения.

В современном О наблюдается процесс ослабления С как социнститута, изменение ее соцфункций. Она утрачивает свои позиции в социализации индивидов, в организации досуга и других функциях. Возросшая соцактивность женщин, высокий уровень их образования, эконсамостоятельность дают сегодня женщине возможность свободного выбора как при заключении брака, так и при его расторжении, повышают уровень требований к брачному союзу как «союзу сердец», а не илг/ществ. С одной стороны, это увеличивает «удельный вес» шансов на психологическую гармонию, а, с другой - на психологические конфликты в семейно-брачных отношениях. Увеличение числа разводов - явление повсеместное. С точки зрения функционирования С как системы в социологии рассматриваются такие проблемы: 1. несоответствие функционирования С общественным потребностям (низкая рождаемость, высокое число разводов, низкий воспитательный потенциал и т.д.) 2. противоречия между мужскими и женскими ролями, между ролями семейными и профессиональными; низкая сплоченность группы 3. падение престижа традиционного брака.

34.   Проявление       девиантного поведения в современном украинском обществе

девиантного поведения шло в рамках криминалистики, наркологии. Социологические исследования начались в конце 60-х годов. Ныне динамизм социальных процессов, кризисная ситуация во многих сферах общественной жизни неизбежно приводит к увеличению девиаций. Причем наряду с ростом позитивных девиаций (политическая активность населения, экономическая предприимчивость) усиливаются девиации негативные - насильственные и корыстные преступления, алкоголизация и наркотизация населения, подростковая преступность, суицид, аморальность и др. Растет социальная незащищенность граждан. Произошло омоложение контингента наркоманов, все больше вовлекается подростков, резко меняется по сравнению с предыдущими годами структура наркотических средств ((переход к так называемым «тяжелым наркотикам»), масштабы и формы их распространения. Наркотизация приняла форму «бизнеса». Усиление алкоголизации ведет к тому, что возрастает число лиц с выраженными признаками физической, нравственной и социальной деградации. Безработица, особенно среди молодежи, усиливает нарастание тенденции к девиантнолгу поведению в самых разных формах. Все это требует от государства принятия действенных мер сегодня, ибо завтра уже может быть поздно.

В Украине за последние годы наблюдается рост самоубийств. Причем суицид значительно помолодел. Из жизни уходят молодые и даже подростки. А как известно, от физического и психического здоровья подрастающего поколения зависит будущее нации, страны. Социологические исследования показывают, что установки и ориентации в молодежных микрогруппах (без индивидуального осознания) часто становятся мотивами девиантного поведения, в частности, у несовершеннолетних такие «неопределенные мотивы» в 20-40% случаев становятся непосредственной причиной их участия в кражах, изнасилованиях и др. Вообще значительная часть преступлений среди молодежи связана с ориентацией на «групповые» нормы поведения.

35.   Роль религии в жизни современного общества.

Функции Р как социнститута: 1. Компенсаторная. Р восполняет ограниченность человеческой практики, человеческого знания, опыта. Она обусловлена человеческой слабостью и несовершенством общества(О) в целом 2. Мировоззренческая. Вера определяет место человека в мироздании, формирует представление о цели и смысле жизни, проясняет перспективы земного и посмертного существования 3. Регулятивная. Р - архитектор и строитель моральной системы, системы культового поведения, ценностно-нормативной системы, которые регулируют соцпове-денне человека, его отношение в семье, с другими людьми и т.д. Свобода совести - предмет теоретических дискуссий и в прошлом, и в настоящем. Составляющие: 1. право на исповедание Р 2. право на проведение религиозных обрядов 3. право на религиозное обучение 4. право на организацию религиозных объединений.

В настоящее время в Украине зарегистрировано около 60 конфессий, что является свидетельством свободы совести в стране. Многовековое разделение украинских земель не могло не отразиться на религиозных верованиях. Западные земли, которые находились под влиянием Польши, Австро-Венгрии, естественно, восприняли «западные» разновидности христианства, а восточные, что входили в Россию, находились под влиянием православной церкви. Украинская греко-католическая церковь возникла как форма союза католической церкви и одной из восточных христианских церквей, на перекрестке религиозных традиций Востока и Запада (западные - в виде догматических положений и принципов иерархического построения церкви, восточные - в виде славянско-византинской обрядности и обычного православия). Сегодня определенные противоречия существуют не только между греко-католической и православной конфессиями, но и между православными церквями Московского и Киевского патриархата (кроме того есть еще и самостоятельная автокефальная церковь). Еще в конце XIX в. зародилась экуменистическая идея (идея единения, прежде всего, христианских церквей, религиозных воззрений). Экуменистическое движение в наши дни понимается вообще значительно шире, ибо без мира между религиями не может быть мира между народами.

36.  Роль социологии в жизни общества.

Возрастание роли и значения социологии(С) в современных условиях обусловлено рядом обстоятельств: 1. В мире происходят быстрые социально-политические изменения. Наша страна переживает период глубокого реформирования всех сторон общественной жизни. Из этого вытекает практическая и теоретическая значимость изучения закономерностей развития и функционирования общества(О) как целостного организм, механизма действия и взаимодействия этих закономерностей. 2. Наше время неоспоримо свидетельствует о возрастающей роли и значении соцфакторов и соцсферы общественной жизни. Жизнь доказывает, что или игнорирование, или недооценка роли и значения соцфакторов и соцпоследствнй проведенных реформ ставит под реальную угрозу успех проведения этих реформ. В ведении к своей книге «Этапы развития социологической мысли» Р. Арон отмечает, что в последней трети XX века «хомо социологикус» приходит на смену «хомо экономикус». 3. На большой территории постсоветского пространства, в том числе и в нашей стране, существует одна из наиболее актуальных и сложных задач - формирование гражданского О. Без формирования зрелого гражданского О невозможен ни дальнейший процесс демократизации О, ни решения экономическихзадач. Все это выдвигает на первый план исследование соцстатуса личности, соцгрупп и О в целом, что составляет предмет С. 4. Социсследования , привлекая внимание людей к важным и актуальным проблемам, помогают осмыслить процессы, происходящие в О, людям необходимы ориентиры, лучшее понимание окружающих условий, поиск выхода из лабиринта условий, которые постоянно меняются, соцжизни, необходима «своеобразная нитка Ариадны». 5. Важно отметить и моральное содержание социологической науки, ее гуманистическое значение, потом)' что социологи выступают по сути представителями «социальной медицины», они предупреждают, диагностируют и лечат общественные недуги, а поэтому являются носителями высокой миссии, связанной с общественным назначением.

Французский социолог Дюркгенм подчеркивал, что С не стоила бы и часа труда, если бы не позволяла улучшить О. В целом необходимо подчеркнуть, что социолог не создает материальных ценностей. Знание о человеке - это ценность, которую не уничтожит время и не украдет «преступник» - эта простая истина стает все более убеждающей в наши годы.

37.   Семья как социальный институт

Социология сосредоточивает внимание на анализе семьи(С) как социнститута, основанного на браке, выполняющего определенные функции. Так как С социнститут, то и круг главных проблем сосредоточен на исследовании характера выполнения С основных функций, образа жизни различных типов семьи, причин и последствий разводов и т.д. В любом обществе(О) С имеет двойственный характер: с одной стороны, это социнстнтут, с другой - малая группа, имеющая свои закономерности функционирования и развития. Отсюда ее зависимость от общественного строя, существующих экон, полит, религиозных отношений и одновременно -относительная самостоятельность. С институтом С тесно связан институт брака. С признается всеми исследователями основным носителем культурных образцов, наследуемых нз поколения в  поколение, а

также необходимым условием социализации личности. Именно в С человек обучается социальным ролям, получает основы образования, навыки поведения.

В большинстве примитивных О семья - это единственный реально функционирующий институт. С являлась единственным и достаточным институтом для распределения эконпродуктов для примитивных охотников и земледельцев. При переходе к более сложным культурам все большее значение начинают приобретать другие институциональные структуры. Обширная межплеменная торговля порождает появление торговцев, грузчиков товара, моряков и других специальностей, чья деятельность выходит за рамки института С. Чуть позднее появляются специализированные мастера и ремесленники, производящие продукты для торговли, что является основой для дальнейшей профессиональной дифференциации. Возникающие эконинституты осуществляют функцию специализации деятельности, действуя вне семейных ролей и функций. В примитивных О порядок обычно поддерживается без участия формальных законов, полицейских органов, суда. Единственный авторитет - это С: ее члены являются авторитетом по отношению к другим членам. С увеличением размеров племен возрастает сложность культуры, появляется необходимость в ([юрмальной политорганнзации. Главы семей начинают объединяться в племенные советы, племена - в конфедерации, что в конце концов приводит к появлению и развитию бюрократии. Таким образом, как в примитивных, так и в современных О только наличие политорганизации может способствовать мобилизации неорганизованной толпы в сообщество людей, совершающих совместные скоординированные полит, или военные действия.

38.   Соотношение        доминирующей        культуры, субкультуры и контркультуры

Культура(К) современного общества(О) включает в себя множество культурных комплексов, которые могут быть взаимосвязаны или достаточно изолированы. Каждое О имеет некоторую совокупность культурных образцов, которые принимаются и разделяются всеми членами О. Эту совокупность принято называть доминирующей культурой, или всеобщей культурой. В то же время О включает некоторые группы людей, которые развивают определенные культурные комплексы, не разделяемые всеми людьми данного О. Каждая из групп люден, стоящих на разных экономических ступенях в процессе распределения общественного продукта, обычно развивает способы поведения, отличающие данную групп)' от всего остального О, а также свою культуру. Каждый социнститут стремится создать и внедрить поведенческие образцы, которые отличаются от подобных образцов др. институтов. Это выражается в существовании таких систем комплексов, как "культура предприятия", "культура школы", "культура управления". Каждый из них имеет свою специфику и относится соответственно к институту производства, институту образования, институт)' управления. Подобного рода культурные образцы, тесно связанные с общей, доминирующей культурой и в то же время отличающиеся от нее, называются субкультурами. Субкультурные различия в современном О определяются национальностью, родом занятий, регионом, полом, возрастом, социально-классовыми и др. различиями между людьми. Каждое О имеет не просто общий вид культуры, но мнлжество взаимодействующих субкультур. Жизнь индивида протекает главным образом в рамках определенной субкультуры.

В сил)1 ряда социальных, политических или экономических обстоятельств субкультура может культивировать образцы поведения, противоположные доминирующей культуре. Термин "коншрк)>лыпура" относится к субкультуре тех групп, которая не только отличается от доминирующих образцов, но и бросает им вызов.           Особенно           показательным           было

противопоставление культурным ценностям О субкультуры в движении хиппи, популярном в 60-70-х годах на Западе. Хиппи проповедовали культуру, в которой труд представляется нежелательным, а воздержанность - ненужной и ограничивающей свободу праведностью, патриотизм - ненормальностью, стремление к приобретению материальных благ -недостойностью. Таким образом, существовали образцы поведения, полностью противоположные основным нравственным нормам, принятым в западных странах. Следовательно, если с помощью субкультур индивид может разными путями воспринять и реализовать базисные ценности О, то контркультура означает индивидуальный отказ от основных образцов культуры О. Чаще всего контркультура возникает в результате неудачного следования доминирующим культурным образцам.

39.   Социализация и ресоциализация. 

Социализация - процесс усвоения индивидом на протяжении жизни соцнорм и культурных ценностей того общества(О), к которому он принадлежит -интеграция индивида в О. То есть социализация -процесс становления индивида социокультурной личностью. На соц-цию оказывают влияние классовые, религиозные, расовые различия, культурные традиции. На формирование личности оказывают влияние следующие силы: физические особенности, окружающая соцсреда, индивидуальный опыт, культура. Выделяют ряд стадий соц-ции: 1. первичная - в рамках семьи 2. -усвоение соцценностей и норм внесемейного воспитания в рамках школы, института и др 3. - продолжается всю жизнь. Индивидуальность начинает появляться тогда, когда у ребенка появляется способность мыслить о себе в третьем лице. Процесс соц-ции бесконечен. Эриксон одним из первых предложил теорию развития личности на протяжении всей жизни. Жизненный цикл состоит из 8 стадий: 1-5 человек проходит в детстве, а 6-8 соответствуют различным периодам взрослой жизни. Ресоц-ция - овладение новыми ценностями и ролями для замены ранее недостаточно усвоенных или не соответствующих новой ситуации.

40.   Социальная     аномия     как     фактор     роста девиантного поведения

АНОМИЯ (от франц. апогше отсутствие закона, организации) - социологическое и социально-психологическое понятие, обозначающее нравственно-психологическое состояние индивидуального и общественного сознания, которое характеризуется разложением системы ценностей, обусловленным кризисом О, противоречием между провозглашенными целями и невозможностью их реализации для большинства. Выражается в отчужденности человека от О, апатии, разочарованности в жизни, преступности. Понятие аномии введено Э. Дюркгеймом, теория аномии разработана Р. К. Мертоном. С ее помощью он обозначал состояние О, характеризующееся «социальной дезорганизацией», когда культурные ценности, нормы и соцсвязи отсутствуют, ослаблены или противоречат друг другу, когда отсутствует четкая моральная регуляция поведения индивидов. Аномия - состояние О, в котором заметная часть его членов, зная о существовании обязывающих их норм, относится к ним негативно или равнодушно. Проблема аномии порождается переходным характером эпохи, временным упадком моральной регуляции ее контрактно-экономических отношений. Мертон считает, что аномия - результат конфликта между разными элементами ценностно-нормативной системы О, между культурно предписанными всеобщими целями и законными средствами их достижения. Она может оказывать стимулирующее воздействие, явиться катализатором для усиления девиантного поведения. При аномии провоцируются формы девиантного поведения и большинство людей становится вольно или невольно нонконформистами, вынуждены нарушать нормы

41.   Социальная  мобильность и ее виды

Соцмобильность (понятие ввел Сорокин) передвижение в социальном положении, изменение статуса людей, происходящее в О постоянно. Сорокин считал, что О - огромное соцпространство, в котором люди перемещаются как физически, реально, так и условно во мнении окружающих и своем собственном. Различают виды соцмобильности: 1. вертикальные и горизонтальные мобильности (горизонтальные перемещение без изменения статуса, вертикальные - с изменением статуса) 2. индивидуальная и групповая мобильность (групповая происходит тогда, когда положение в обществе изменяется у всей группы, т.е. изменяется ее оценка обществом, например, в 60-е гг. вырос авторитет физиков) 3. восходящая и нисходящая динамика. Восходящая когда повышают свой статус, нисходящая — снижают (после революции нисходящая динамика была характерна для дворян, восходящая — для рабочих и крестьян).

Для количественной оценки процессов мобильности обычно используют показатели скорости и интенсивности соцмобильности. Под скоростью понимается "вертикальная соцдистанция или число страт -экономических, профессиональных или политических, которые проходит индивид в его движении вверх или вниз за определенный промежуток времени". Под интенсивностью мобильности понимается число индивидов, меняющих социальные позиции в вертикальном или горизонтальном направлении за определенный промежуток времени. Их число в какой-либо соцобщности дает абсолютную интенсивность мобильности, а их доля в общей численности данной соцобщности показывает относительную мобильность. Сорокин пришел к выводу, что соцмобильность -положительное явление и свойственно демократическим, динамическим    обществам.     Исключением    является

ситуация, когда в состоянии динамического движения, резкой мобильности находится все О. Это означает кризис, неустойчивость, однако существует и другая крайность - никакой мобильности, застой, что свойственно тоталитарным О.

42.   Социальная структура общества

Структуры общества(О) и ее динамика - ключевая проблема социологии. Анализ и осмысление социальной структуры общества предполагает выяснение: что такое социальная структура, какие важнейшие элементы она включает, по каким признакам их следует выделять в социальной структуре, какова реальная социальная структура в Украине, каковы тенденции и перспективы ее развития.

Общество - система, так как это совокупность элементов, находящихся во взаимосвязи и взаимоотношениях и образующих единое целое, способное во взаимодействии с внешними условиями изменять свою структуру. Это система социальная, т.е. связанная с жизнедеятельностью людей и их взаимоотношениями. О имеет внутреннюю форму организации, т.е. свою структуру. Под структурой общества понимается его внутреннее устройство. О подразделяется на экономическую, политическую и духовную подсистемы, именуемые в социологии социальными системами (сферами общественной жизни). По субъекту общественных отношений в структуре О выявляются демографическая, этническая, классовая, поселенческая, семейная, профессиональная и другие подсистемы. По типу социальных связей своих членов в .О выделяются соцгруппы, социнституты и соцорганизации. Социальная организация - это целеустремленные социальные системы, т.е. системы, формируемые людьми по заранее намеченному плану в целях удовлетворения более крупной социальной системы. Социальная группа - это совокупность индивидов, взаимодействующих определенным образом на основе разделяемых ожиданий каждого члена группы в отношении других. Социнститут - это организованная система связей и соцнорм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям О. Социальная структура общества - это совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих между собой, упорядоченных относительно друг друга социальных общностей, слоев, групп, а также отношений между ними. Систему регулирования неравенства, при которой члены общества располагаются ниже или выше в соответствии с принятыми степенями значимости называют стратификационной системой общества. Общество структурировано по различным основаниям, по разным признакам, в основании социальной дифференциации могут лежать как биологические особенности, так и интеллектуальные. Для изучения соцструктуры используются различные «инструменты»: статус, роль, страта, группа и др.

43.   Социальная           структура            современного украинского общества

Исходя из марксисткой теории выделяются классы рабочих, крестьян и буржуазии. Но многие современные социолога считают, что понятие класса для анализа современного украинского О не применимо. Кроме того классификация затруднена из-за большой динамики соцпроцессов. В современном украинском О трудно вычленить такой крупный элемент соцструктуры как класс, здесь более подходит понятие страта или соцгруппа. Эти группы могут быть вычленены по разным критериям: по уровню доходов, по месту в системе власти, по роду занятий и т.д. На сегодняшний день можно выделить 5 крупных групп: 1. административная (правящая) элита 2. рабочий класс, который дробится на группы по отраслевым, квалификационным, демографическим и иным признакам 3. интеллигенция, подразделяющаяся на ряд соцгрупп по различным параметрам 4 .«новая буржуазия» — предприниматели, банкиры и т.д. 5. крестьяне, делящиеся на соцгруппы (кооперированные крестьяне, фермерство). Наряду с этим для сегодняшней ситуации в Украине существует другое разграничение: наемные работники предприятий и учреждений госсектора (50-60%), наемные работники частных предприятий (около 10%), бизнесмены (6-7%), безработные (от 4 до 10%). Классовая структура страны на современном этапе отличается от общепринятой особенностями: 1 В стране в результате значительных экон., полит, и социальных изменений происходит реструктуризация (преобразование прежней структуры) 2. Появился новый слой предпринимателей - крупных, средних и мелких 3. фермеры, в основном обеспечивает свою семью, большая часть разоряется 4. кооперированные в с/х АО крестьяне 5. рабочие госпредприятий остались в том же качестве; рабочие занятые на ЧП, часть рабочих стали безработными или

перешли в др. группы 6. интеллигенция: а) бюрократический аппарат включает в себя чиновников разного уровня, их положение укрепилось, б) творческая интеллигенция находиться в тяжелом материальном положении, в) работника массовых профессий (врачи, учителя) - наименее оплачиваемые слои.

Говорить о среднем классе как о целостной и влиятельной общности, способной определять с)'дьбу страны еще рано. В силу экон. причин положение этого класса не устойчиво, в количественном отношении он не очень многочислен, он очень многослоен и разнохарактерен, имеет низкий уровень самоорганизации и взаимодействия, низок уровень легальных каналов отстаивания своих интересов, каждый рассчитывает только на себя. И это не смотря, на то, что число партий, претендующих на отстаивание интересов среднего класса растет. Таким образом, украинский средний класс - реальность, но составляет молчаливое меньшинство. В основе появления большинства крупных и средних собственников лежат противозаконные методы приватизации госсобственности и криминальные методы, криминализация экон. сферы достигла колоссальных размеров. Маргинализация большой части О во всех сферах жизни.

44.   Социальная сущность семьи и брака

Основные соцфункщш С: 1. Ф)>нкция социализации. Центральное место в этом процессе занимает С. В ней осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности, она является первичной группой. Главным способом социализации - копирование детьми моделей поведения взрослых членов С. 2. Функция эмоционального удовлетворения. Благодаря своей структуре и качествам, С служит самым важным источником эмоционального удовлетворения, отношения родства и супружества предоставляют людям такую возможность. Психиатры считают, что основной причиной эмоциональных и поведенческих трудностей в общении и даже физических болезней является отсутствие любви, тепла и полноценного интимного общения в С 3. Статусная функция. Каждый человек, воспитанный в С, получает в качестве наследия некоторые статусы, близкие к статусам членов его С. Это национальность, место в городской или сельской культуре и др. В классовых О принадлежность семьи к определенному соцслою предоставляет ребенку возможности и вознаграждения, характерные для этого слоя. С обязательно должна осуществлять ролевую подготовку ребенка к статусам, близким к статусам его родителей и родственников, прививая ему соответствующие интересы, ценности и образ жизни 4. Защитная функция. Институт С осуществляет в разной степени физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов 5. Экономическая функция. Ведение членами С общего хозяйства, когда все они работают, как одна команда, способствует формированию крепких эконсвязей между ними - С представляет собой самую крепкую экономическую ячейку О 6. Рекреационная материальные и моральные условия отдыха.

С точки зрения функционирования С как системы в социологии рассматриваются такие проблемы: 1. несоответствие функционирования С общественным потребностям (низкая рождаемость, высокое число разводов, низкий воспитательный потенциал и т.д.) 2. противоречия между мужскими и женскими ролями, между ролями семейными и профессиональными; низкая сплоченность группы 3. падение престижа традиционного брака. С пргонается всеми исследователями основным носителем культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение, а также необходимым условием социализации личности. Именно в С человек обучается социальным ролям, получает основы образования, навыки поведения.

45.   Социальное       неравенство       как       причина социального разграничения общества

Социальное неравенство - такое положение вещей в обществе или отдельной общности, когда их члены имеют неравный доступ к таким социальным благам, как богатство, власть и престиж. Причины социального неравенства. Функционализм: 1. Когда в обществе какой-либо вид деятельности или профессия ценятся больше, в зависимости от значительности этих профессий строится иерархия в обществе. 2. Способности у людей разные, наиболее талантливые, занимаются наиболее престижными профессиями, талантливые должны занимать верхушку социальной пирамиды. По Марксу: 1. Социальное неравенство основано на экономическом 2. Владеющие собственностью угнетают тех, кто ею не владеет.

По Веберу: В основе социального неравенства лежат: 1. Богатство 2. Власть 3. Престиж. По Сорокину. Причиной социального неравенства являются: 1. Собственность 2. Власть 3. Профессия. Формы социального неравенства: Биосоциальное,             Сексуальное,             Этническое,

Национальное, Тендерное. Соц неравенства могут привести к возникновению крупных маргинальных групп и социальных конфликтов в обществе.

46.   Социальные  группы и  их  виды

Социальная группа - это совокупность индивидов, взаимодействующих определенным образом на основе разделяемых ожиданий каждого члена группы в отношении других. В этом определении есть 2 существенных условия, необходимых для того, чтобы совокупность считалась группой: 1. наличие взаимодействий между ее членами; 2. появление разделяемых ожиданий каждого члена группы относительно других ее членов. Именно соцконтроль за деятельностью коллектива определяет его как соцгруппу, ибо деятельность людей в данном случае скоординирована. Соцгруппы обладают различной степенью соцконтроля: особое место занимают статусные - классы, слои и касты. Эти большие группы, возникшие на основе соцнеравенства, обладают (за исключением каст) низким внутренним соцконтролем, который может повышаться по мере осознания личностями своей принадлежности к статусной группе, а также осознания групповых интересов и включения в борьбу за повышение статуса своей группы

Ингруппа и аутгруппа. Каждый индивид выделяет некоторое множество групп, к которым он принадлежит, и определяет их как «мои» Это ннгруппы, т.е. группы к которым он чувствует свою принадлежность и в которых он идентифицируется с другими членами таким образом, что расценивает членов ингруппы как "мы". Другие группы, к которым не принадлежит индивид - будут для него аутгруппами, для которых он подбирает символические значения: "не мы", "другие". Термин "референтная группа" был впервые введен в оборот социальным психологом М. Шерифом и означает реальную или условную соцобщность, с которой индивид соотносит себя, как с эталоном, и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируется в своем поведении и самооценке. Различие во взаимоотношениях между индивидами наиболее четко заметно в первичных и вторичных группах. Первичные -группы, в которых каждый член видит др. членов группы как личностей и индивидуальностей. Достижение этого происходит через соцконтакты, придающие интимный, личностный и всеобщий характер внутригрупповым взаимодействиям, в которые включаются многие элементы личностного опыта. Во вторичных группах соцконтакты носят безличный, односторонний и утилитарный характер. Здесь не обязательны дружеские личностные контакты с др. членами, но все контакты функциональны, как того требуют соцролн. Первичные группы обычно формируют личность, в них она социализируется. Малая группа - это группа, в которой общественные отношения выступают в форме непосредственных личных контактов. То есть малыми называются только те группы, в которых индивиды имеют личностные контакты каждый с каждым. Малая группа может быть как первичной, так и вторичной в зависимости от того, какой тип взаимоотношений существует между ее членами; большая группа - только вторична. Малые имеют: 1. не ориентированные на групповые цели действия 2. групповое мнение как постоянно действующий фактор социального контроля 3. конформизм к групповым нормам, а большие: 1. рациональные, целеориентированные действия 2. групповое мнение редко используется, контроль осуществляется сверху вниз 3. конформизм к политике, проводимой активной частью группы.

47.   Социальные конфликты и пути их решения

Внешний признак разрешения К - завершение инцидента, а не временное прекращение. Устранение, прекращение инцидента - необходимое. но недостаточное условие погашения К. Часто, прекратив активное конфликтное взаимодействие, люди продолжают переживать фрустрнрующее состояние, искать его причин)'. И тогда угаснувший было К вспыхивает вновь.

Разрешение К возможно лишь при изменении конфликтной ситуации, которое может принимать разные формы. Наиболее эффективная форма -устранение причины К. При рациональном К устранение причины с неизбежностью приводит к его разрешению. Однако в случае высокой эмоциональной напряженности устранение причины К обычно никак не влияет на действия его участников или влияет, но очень слабо. Поэтому для эмоционального К применяется изменение

установок соперников относительно друг друга. Эмоциональный К полностью разрешается только тогда, когда противники перестают видеть друг в друге врага. Возможно также разрешение К путем изменения требовании одной из сторон: соперник идет на уступки и изменяет цели своего поведения в К. К может быть также разрешен в результате истощения ресурсов сторон или вмешательства третьей силы, создающей подавляющий перевес одной из сторон, и, наконец, в результате полного устранения соперника. При этом непременно происходит изменение конфликтной ситуации.К выполняют в О разные функции: 1. функцию «выхлопного клапана»: в К высказываются претензии и требования, порождающие неудовлетворенность 2. К -источник инноваций, т.к. конфликтующие в ходе К находят идею, решение, которое может удовлетворить требования разрешает противоречия 3. К позволяет четче или резче размежеваться О, узнать специфику каждого участника К.

48.   Социальные функции культуры

Предметом социологии культуры является собственно процесс формирования и постоянного видоизменения культуры с точки зрения общества, отдельных регионов и теоретиков данной ситуации.

Т.к. культура - это явление многогранное, то и спектр выполняемых функций чрезвычайно широк. Назовем некоторые: 1. Гуманистическая - развитие творческого потенциала человека во всех формах его жизнедеятельности. Именно творческое начало делает человека личностью 2. Познавательно-эвристическая. Знание материальной и духовной культуры различных эпох дает возможность адекватно судить о степени познания природы и общества(О). Культура дает не только целостную картин)' познания и освоения мира, но и способствует осуществлению эвристических целей человека, его поиска наиболее эффективных форм управления всеми социальными и др. процессами 3. Функция передачи социального наследия, которая обеспечивает связь времен: прошлого, настоящего и будущего (происходит освоение социального опыта предшествующих поколений). Индивид становится человеком, членом О, личностью по мере социализации 4.           Регулятивно-аксиологическая           (ценностно-

нормативная) :.культура выступает как система общественных норм и ценностей в сфере межличностных отношений. Усвоенные в процессе социализации ценности, идеи, нормы и образцы поведения становятся частью самосознания личности, детерминируя, регулируя поведение людей во всех сферах социальной жизни. Культура задает личности определенную «систем)' координат», которой и руководствуется человек. 5. Интегративная и дезинтегративная функции. Культура развивается вместе с формированием О, порождается им и одновременно воздействует на него - интегративная функция. Освоение культуры создает у людей - членов того или иного сообщества, чувство общности, принадлежности к одной нации, одному народ)', религии, группе и т.п. Но культура может не только сплачивать людей. Она может выполнять и дезинтегративную роль, если, сплачивая одних на основе какой-либо субкультуры, восстанавливает против других сообществ.

49.   Социальные функции религии.

Социология Р уделяет большое внимание выяснению соцфункций, которые выполняет Р в обществе. Социология(С) религии(Р) изучает закономерности развития и функционирования религиозного сознания, место и роль Р в различных сферах жизнедеятельности людей, т.е. изучает Р как социнститут.

Функции Р как социнститута: 1. Компенсаторная. Р восполняет ограниченность человеческой практики, человеческого знания, опыта. Она обусловлена человеческой слабостью и несовершенством общества(О) в целом 2. Мировоззренческая. Вера определяет место человека в мироздании, формирует представление о цели и смысле жизни, проясняет перспективы земного и посмертного существования 3. Регулятивная. Р - архитектор и строитель моральной системы, системы культового поведения, ценностно-нормативной системы, которые регулируют соцпове-дение человека, его отношение в семье, с другими людьми и т.д. Свобода совести - предмет теоретических дискуссий и в прошлом, и в настоящем. Составляющие: 1. право на исповедание Р 2. право на проведение религиозных обрядов 3. право на религиозное обучение 4. право на организацию религиозных объединений.

Религиозный фактор влияет на экономику, политику, государство, межнациональные отношения, семью, на область культуры через деятельность верующих индивидов, групп, организаций в этих областях. Происходит «наложение» религиозных отношений на другие общественные отношения.  

50.   Социальные функции семьи

Функции семьи: 1. Функция сексуального регулирования. С - главный социнститут, через который О упорядочивает, направляет и регулирует естественные сексуальные потребности людей. Вместе с тем практически каждое О имеет альтернативные пути удовлетворения сексуальных потребностей. При этом наблюдаются отклонения реальной культуры от идеальной 2. Репродуктивная функция. С - основной институт, ответственный за воспроизводство новых членов О. Другие пути неэффективны и, как правило, социально не одобряются. При этом важно, чтобы дети были физически и психически здоровыми и впоследствии имели способности к обучению и социализации 3. Функция социализации. Центральное место в этом процессе занимает С. В ней осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности, она является первичной группой. Главным способом социализации -копирование детьми моделей поведения взрослых членов С. 4. Функция эмоционального удовлетворения. Благодаря своей структуре и качествам, С служит самым важным источником эмоционального удовлетворения, отношения родства и супружества предоставляют людям такую возможность. Психиатры считают, что основной причиной эмоциональных и поведенческих трудностей в общении и даже физических болезней является отсутствие любви, тепла и полноценного интимного общения в С 5. Статусная функция. Каждый человек, воспитанный в С, получает в качестве наследия некоторые статусы, близкие к статусам членов его С. Это национальность, место в городской или сельской культуре и др. В классовых О принадлежность семьи к определенному соцслою предоставляет ребенку возможности и вознаграждения, характерные для этого слоя. С обязательно должна осуществлять ролевую подготовку ребенка к статусам, близким к статусам его родителей и родственников, прививая ему соответствующие интересы, ценности и образ жизни 6. Защитная функция. Институт С осуществляет в разной степени          физическую,           экономическую           и

психологическую защиту своих членов 7. Экономическая функция. Ведение членами С общего хозяйства, когда все они работают, как одна команда, способствует формированию крепких эконсвязей между ними - С представляет собой самую крепкую экономическую ячейку О 8. Рекреационная - материальные и моральные условия отдыха.

51.   Социолнзация  личности:   сущность,   основные стапы.

Социализация - процесс усвоения индивидом на протяжении жизни соцнорм и культурных ценностей того общества(О), к которому он принадлежит -интеграция индивида в О. То есть социализация -процесс становления индивида социокультурной личностью. На соц-цию оказывают влияние классовые, религиозные, расовые различия, культурные традиции. На ф°РмиР°вание личности оказывают влияние следующие силы: физические особенности, окружающая соцереда, индивидуальный опыт, культура. Выделяют ряд стадий соц-ции: 1. первичная - в рамках семьи 2. -усвоение соцценностей и норм внесемейного воспитания в рамках школы, института и др 3. - продолжается всю жизнь. Индивидуальность начинает появляться тогда, когда у ребенка появляется способность мыслить о себе в третьем лице. Процесс соц-ции бесконечен. Эриксон одним из первых предложил теорию развития личности на протяжении всей жизни. Жизненный цикл состоит из 8 стадий: 1-5 человек проходит в детстве, а 6-8 соответствуют различным периодам взрослой жизни. Ресоц-ция - овладение новыми ценностями и ролями для замены ранее недостаточно усвоенных или не соответствующих новой ситуации.

52.   Социологические концепции личности

Социолог, теории личности направлены на изучение формирования, взаимодействия личности и О, личности и группы, на проблемы регуляции и саморегуляции соцповедения личности.В зарубежной социологии(С) существует несколько концепций личности: теория зеркального «Я», ролевая теория, отдельные формы бихевиоризма, теория референтной группы и др.

Концепция зеркального «Я» - одна из первых социологических и социально-психологических концепций личности, исходящая не из внутренних характеристик человека, а из признания решающей роли воздействия индивидов. Стержень личности, ее самосознание - результат соцвзаимодействия, в котором индивид обучается смотреть на себя как на объект глазами других людей. Суть: отражение «Я» складывается из того, как нас видят другие, как они оценивают наше поведение, с одной стороны, и нашей реакции на эти оценки в виде раздумья, удивления или стыда, гордости  или  унижения.   Отраженное  «Я»   часто  не

совпадает с субъективным.

Разрабатывая теорию личности с психологических позиций (направлены на раскрытие противоречивости внутреннего мира человека, на изучение психологических аспектов взаимосвязи личности и О), Фрейд считал, что личность всегда находится в состоянии конфликта с обществом(О). В психологической структуре личности присутствуют 3 компонента: 1. Ид - источник энергии, подпитывающий стремление к получению удовольствия 2. Эго (Я) -своего рода «цензорный» компонент, что-то вроде семафора на путях сообщения между личностью и окружающим миром. Суперэго (сверх Я) - составляет совесть со всеми требованиями, предъявляемыми человеком самолгу себе, с помощью которых наблюдает и анализирует свое поведение. Если Эго - это внешнее табу, то Суперэго - это внутренний самоконтроль.

В структуре личности может возникнуть амбивалентность. За этим термином скрывается сосуществование в глубинной структуре личности противоположных, взаимоисключающих эмоциональных установок, например, любви и ненависти по отношению к какому-либо объекту или человеку. Причем одна из этих установок оказывается вытесненной в область подсознательного и оказывает действие, которое даже не осознается личностью. В структуре личности одновременно            присутствуют            по            сути

взаимоисключающие друг друга старые ценности и новые, связанные с рыночными отношениями.

Несмотря на различие подходов, все соцтеории признают личность специфическим образованием, непосредственно выводимым из тех или иных соцфакторов. То есть человек личностью не рождается, а становится в процессе социализации и индивидуализации.

53. Социологические концепции причин социальных девиаций.

Основными формами проявления девиантного поведения являются: преступления, пьянство, наркомания, проституция, суицид. Рассмотрим некоторые. У истоков изучения проблемы суицида стоял Э. Дюркгейм, который первый обратил внимание на весенне-летний пик самоубийств, он же отметил соотношение суицидальное между мужчинами и женщинами как 4:1.По причине невысокого порога биосоциальной адаптации мужчины острее, чем женщины реагируют на ухудшение условий жизни -более высокий уровень суицидов. Социологическую трактовка садизму и мазохизму' дал Фромм через понятие авторитарной личности, которая характеризуется одновременно двумя основными чертами: стремлением к господству и подчинением. Садизм и мазохизм имеют одну и ту же психологическую причину - неспособность человека выносить собственное одиночество и слабость личностных качеств. Садистская личность стремится освободиться от мучительного одиночества, превратив другого человека в часть себя самой. Мазохизм преодолевает собственное одиночество, становясь неотъемлемой частью другого человека. Такая личность не является целостной, она как бы еще не родилась вполне. По мнению ученых, некрофилия зарождается еще в раннем возрасте в семье, если там безрадостная, жестко регламентированная атмосфера, если там нет душевного тепла. Кто в собственной жизни не имеет радости, тот стремится отомстить другим, отсюда жажда разрушения, вандализм некоторых подростков. Отсюда и лечить многие беды нашего общества нужно, начиная с раннего возраста ребенка и прежде всего в семье.

Социологическое объяснение девиантного поведения учитывает, в первую очередь, социальные и культурные факторы. Концепция Дюркгейма опирается на категорию аномии (беззаконие, безнормность). С ее помощью он обозначал состояние О, характеризующееся «социальной дезорганизацией», когда культурные ценности, нормы и соцсвязи отсутствуют, ослаблены или противоречат друг другу, когда отсутствует четкая моральная регуляция поведения индивидов. Аномия - состояние О, в котором заметная часть его членов, зная о существовании обязывающих их норм, относится к ним негативно или равнодушно. Проблема аномии порождается переходным характером эпохи, временным упадком моральной регуляции ее контрактно-экономических отношений. Мертон считает, что аномия - результат конфликта между разными элементами ценностно-нормативной системы О, между культурно предписанными всеобщими целями и законными средствами их достижения.

54.  Социологические концепции развития личности.

Существует целый ряд социоконцепций личности, например: концепция зеркального «Я», теория морального развития Кольберга, теория когнитивного

развития Пиаже. Рассмотрим первую теорию. Человеческое "Я", открывающееся через реакции других, получило известность как зеркальное "Я" Чарльза Кули, впервые проанализировавшего процесс "Я"-открьггия. Кули определил 3 стадии в построении зеркального "Я": 1) наше восприятие того, как мы смотрим на других; 2) наше восприятие их мнения по поводу того, как мы смотрим; 3) наши чувства по поводу этого мнения. Как отражение в зеркале дает образ физического "Я", так восприятие реакции других людей на поведение или внешность дает образ социального "Я". Таким образом, социальное зеркало постоянно действует, оно постоянно перед нами и также постоянно изменяется. Эти изменения особенно видны, когда в детстве при оценке своих способностей человек ориентирован на мнение тех, с кем он постоянно находится в личном контакте, а затем, подрастая, он уже ориентируется на мнение личностей, хорошо разбирающихся в предмете его способностей. Поэтому можно сказать, что при достижении зрелости личность уделяет наибольшее внимание созданию образа социального "Я" на основании оценок компетентных специалистов. Определив возможность формирования личности, "Я"-образа на основании зеркального "Я", Ч. Кули тем не менее не учитывал активности личности. В соответствии с его учением личность развивается только благодаря мнениям других, ограничиваясь избирательной ролью. Кроме того, им не определен механизм восприятия личностью оценок, сделанных другими индивидами, не показано, как осуществляется соц-зация индивида в группе.

В соответствии с концепцией Дж. Мида, "обобщенный другой" представляет собой всеобщие ценности и стандарты поведения некоторой группы, которые формируют у членов этой группы индивидуальный "Яп-образ. Индивид в процессе общения как бы встает на место других индивидов и видит себя как другую личность. Он оценивает свои действия и наружность в соответствии с представляемыми оценками его "обобщенного другого". Это осознание "обобщенного другого" развивается через процессы "принятия роли" и "исполнения роли". Принятие роли - это попытка принять на себя поведение личности в др. ситуации или в др. роли. Исполнение роли - это действия, связанные с действительным ролевым поведением, в то время как принятие роли только претендует на игру. В ходе подобного процесса индивид, проходя последовательно все стадии вхождения в др. роли, развивает способность видеть свое собственное поведение во взаимосвязи с другими индивидами и ощущать на себе их реакции. Через осознание других ролей, а также чувств и ценностей других в сознании личности формируется "обобщенный другой". Он является грубым сравнением со стандартами и ценностями общества. Повторяя принимаемую роль "обобщенного другого", индивид формирует свою концепцию "Я". Недостаточная способность адаптироваться к другой точке зрения, принимать на себя роли других индивидов может отрицательно сказываться на развитии личности. Так, у некоторых групп молодежи с заметными признаками отклоняющегося поведения, замкнутых в пределах своей группы, зарегистрировано неумение принимать другие роли, а следовательно, видеть себя в глазах других, что отрицательно сказывается на развитии и умственных способностях личности.

Швейцарский психолог Ж. Пиаже сформулировал концепцию когнитивного (умственного) развития как цепь последовательных стадий соц-ции личности: I. до 2 лет - сенсомоторная - вещь есть, пока ребенок ее видит или чувствует 2. 2-7 лет- преоперациональная - ребенок научается различать вещь и символ вещи 3. 7-11 лет -конкретно-операциональная - мысленное оперирование понятиями, развитие воображения 4. после 12 лет -формально-операциональная             -             происходит

формирование абстрактных понятий (добра и зла и т.п.).

55. Социологические школы 20ст.

В социологии(С) 20в. наиболее значительное место занимают две соцшколы: Чикагская и Франкфуртская. Чикагская - одна из первых школ в соцнауке. Сформировавшись на базе первого в мире соцфакультета, она стремилась соединить эмпирические исследования с теоретическими обобщениями. Предмет изучения - миграционные процессы, межэтнические отношения и явления социальной дезорганизации общества(О). В рамках этой школы были созданы предпосылки для возникновения урбанистской концепции Вирта. В конце 30-х годов начинается упадок Чикагской школы, но и в наши дни актуальны идеи школы для так называемой «инванроментальной С».

Франкфуртская школа сложилась в 30-е годы вокруг Франкфуртского института соцнеследований. Сквозные мотивы теоршТ этой школы - проблематика отчуждения и рационализацией. Основная социально-философская

тема - тема «позднего капитализма» с характерной для него «фашизоидностью». Основная социологическая и социально-психологическая тема -теоретическая концептуализация понятия «авторитарная личность» (Фромм, Хоркхаймер) и попытка с помощью конкретно-социологических исследований доказать, что ему действительно соответствует определенная человеческая реальность. Рассматривают рационализацию не как единство положительного и отрицательного моментов, а в качестве негативной, абсолютно отрицательной тенденции, уродующей человека и человечество, вносящей раздор в отношения людей к природе и друг к другу. Отсюда и диагноз современности: мир 20в, возникший в результате многовекового процесса «рационализации» человеческого сознания, приобрел черты коллективного безумия, массовой паранойи. Из этого параноидального комплекса они выводят все бедствия 20в: фашизм, лагеря смерти, мировые войны и т.д. Во всех этих явлениях они видят симптомы душевного заболевания буржуазной «культуры», вступившей в свою заключительную стадию - опасного проявления «помрачения разума». В рамках франкфуртской школы вышла работа Фромма «Бегство от свободы», в которой он дает обобщенную характеристику различных исторических типов «самоотчуждения» человека. Школой была разработана концепция «массовой культуры». По мнению теоретиков франкфуртской школы побуждение человека к рациональному овладению природой строилось на том, что человек противопоставил себя ей в качестве Сверхприродного начала. И это оказалось изначальным грехопадением человека.

56.   Социология - наука про общество.

Термин «социология» происходит от латинского «50С1е1а5» - общество и греческого «1о§о5» - учение, означая в буквальном переводе «учение об обществе». О прямо или опосредованно является объектом многих наук (истории, философии, экономики, психологин, юриспруденции и др.), каждая из которых имеет свой ракурс изучения О, т.е. свой предмет.

Предмет социологии - это социальная жизнь О, т.е. комплекс социальных явлений, вытекающих из взаимодействия людей и общностей. Понятие «социальное» расшифровывается как относящееся к жизни людей в процессе их взаимоотношений. Жизнедеятельность людей реализуется в О в 3 традиционных сферах (экономической, политической, духовной) и одной нетрадиционной - социальной. Три первые дают горизонтальное сечение О, четвертая -вертикальное, подразумевающее деление по субъектам общественных отношений (этносам, семьям и др.). Эти элементы социального устройства в процессе их взаимодействия в традиционных сферах и составляют основу социальной жизни, которая во всем своем многообразии существует, воссоздается и изменяется лишь в деятельности люден. Люди взаимодействуют, объединяясь в различные общности, социальные группы. О можно представить как систему взаимодействующих и взаимосвязанных общностей и институтов, форм и методов социального контроля. Личность проявляет себя через совокупность социальных ролей и статусов, которые она играет или занимает в этих социальных общностях и институтах. При этом под статусом понимается положение человека в обществе, определяющее доступ к образованию, богатству, власти и проч. Роль можно определить как ожидаемое от человека поведение, обусловленное его статусом. Таким образом, социология изучает социальную жизнь, то есть взаимодействие социальных субъектов по проблемам, связанным с их социальным статусом. Деятельность личности, социальных общностей, групп в общественной жизни, закономерности функционирования и развития О - предмет исследования С. Объект С - современное О и информация о нем, полученная другими науками.

Из обозначения объекта и предмета формируется определение С как науки. С определяется в разнообразных вариантах: 1. как научное изучение О и общественных отношений (Смелзер) 2. как наука, изучающая практически все социальные процессы и явления (Гидденс) 3. как изучение явлений взаимодействия людей и явлений, вытекающих из этого взаимодействия (Сорокин) 4 .как наука о социальных общностях, механизмах их становления, функционирования и развития и т.д. Разнообразие определений С отражает сложность и многогранность ее объекта и предмета.

57.   Социология и ее функции.

Соцнология(С) имеет следующие функции: 1. теоретико-познавательную 2. прикладную 3. описательную 4. прогнозную 5. преобразовательную 6. информационную 7. мировоззренческую. Функции гуманитарных наук делят на 2 группы: гносеологические, то есть познавательные и собственно

социальные. Гносеологические функции С проявляются в наиболее полном и конкретном познании тех или иных сторон соцжизнн. Социальные функции раскрывают пути и способы их оптимизации.

Основная из гносеологических функций - теоретико-познавательная. Суть: С накапливает знания, систематизирует их, стремится составить наиболее полную картину соцотношенин и процессов в современном мире. К ней относятся объективные знания об основных соцпроблемах развития современного общества(О). Прикладная С призвана обеспечить надежную информацию о различных процессах, происходящих в разных соцсферах О, а именно: о изменении соцструктуры, семьи, национальных отношений и тд. Очевидно, что без конкретных знаний о процессах, происходящих внутри отдельных соцобщностей или объединений людей, обеспечить эффективное соцуправление невозможно.

Описательная функция - это систематизация, описание исследований в виде аналитических записок, различного рода научных отчетов, статей, книг и т. п. В них имеются попытки воссоздать идеальную картину соцобъекта, его действие, взаимосвязи тд. Эти материалы являются источником сравнений для будущих поколений. С не только познает мир, она позволяет человеку внести в него свои коррективы. Как бы ни была хороша полученная социологами социнформация, она автоматически не превращается в решения, рекомендации, прогнозы. Познавательная функция продолжается в прогнозной и преобразовательной функциях. Прогнозная функция - это выдача соцпрогнозов. Обычно социсследования завершаются формированием краткосрочного или долгосрочного прогноза изучаемого объекта. Краткосрочный прогноз опирается на вскрытые тенденцию развития соцявления и закономерность в открытии фактора, который решающе воздействует на прогнозируемый объект. Открытие такого фактора - сложный вид научного исследования. Поэтом)' в соцпрактике чаще всего используются краткосрочные прогнозы. То есть так или иначе прогнозируется ход развития соцпроцесса. Суть преобразовательной функции: выводы, рекомендации, предложения социолога, его оценка состояния со-цеубъекта служат основанием для выработки и принятия определенных решений. Однако функция С - лишь разработка практических рекомендаций, а их внедрение, реализация осуществляется органами управления, конкретными руководителями. Именно этим объясняется то, что многие весьма ценные и полезные рекомендации, разработанные социологами так и не нашли на практике реализации. Более того, нередко органы управления поступают вопреки рекомендациям ученых, что приводит к тяжелым послед;твиям в развитии О.

Информационная функция - сбор, систематизация и накопление информации, полученной в результате исследований. Социологическая информация - самый оперативный вид социнформации. Ее могут использовать социолога, руководители объектов, где проводились исследования. В установленном порядке информацию получают государственные и др. управленческие и хозяйственные учреждения. Суть мировоззренческой функции: С участвует в социально-политической жизни О и своими исследованиями содействует его прогрессу. Эта функция выражается в использовании              корректных,              выверенных

количественных данных, фактов, которые только и способны в чем-либо убедить современного человека. Ведь идеология - один из уровней общественного сознания, система идей, выражающая интересы, мировоззрение какого-либо соцслоя, соцобщности.

Итак, основные функции С определяют не только задачи, но и ее место в системе общественных наук.

58. Социология молодежи

Социология молодежи— отрасль социологической науки, исследующей проблемы молодежи, исследует молодежь как социальную общность. При изучении молодежи рассматриваются проблемы социализации и воспитания вступающих в жизнь поколений, процессы социальной преемственности знаний и опыта старших поколений, особенностей образа жизни молодежи, формирование ее жизненных планов и ценностных ориентацией, в том числе профессиональных, социальную мобильность, выполнение социальных ролей ее различными группами и т.д.

Молодежь объективно находится в самом сложном социально-экономическом положении. В этом возрасте разница между объективно возникающими потребностями и объективно доступными возможностями очень велика. Потребности: образование, вступление в брак, создание своего дома, обеспечение семьи и родившихся детей. С другой стороны низкие возможности решить эти проблемы, нет достаточно опыта, не сделана карьера. Это период самых низких доходов и возможностей. Старшее детство и младшая молодость носители и особой молодежной субкультуры. Это время отрыва от родителей, стремления к самостоятельности, что порождает стремление самостоятельности в наиболее доступной сфере — культуре. Молодежная субкультура — это инновационное (новаторское) поведение в моде, лексике, пристрастиях в области искусства, причесок, моды и нередко носит характер контр-культуры, в субкультуре много радикализма. Это возраст конфликта с более старым поколением.

59.   Соцстатус и роль.

Входя одновременно во многие соцгруппы, человек занимает в каждой из них разное положение, обусловленное взаимоотношениями с др. членами группы. Для анализа степени включения индивида в различные группы, а также положения, в них занимаемое, и его функциональных возможностей по отношению к группе используются понятия соцстатуса и соцроли. Соцстатус - ранг или позиция индивида в группе или группы во взаимоотношениях с другими группами. Соцроль - поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный соцстатус. Каждый индивид может иметь большое число статусов, и окружающие вправе ожидать от него исполнения ролей в соответствии с этими статусами. Тогда статус и роль - две стороны . одного феномена: статус - совокупностью прав, привилегий и обязанностей, то роль - действие в рамках этой совокупности прав и обязанностей.

Каждый индивид в течение жизни обучается исполнять самые разные роли. Ролевое обучение имеет 2 аспекта: 1. необходимо научиться выполнять обязанности и осуществлять права в соответствии с играемой ролью; 2) надо приобрести установки, чувствования и ожидания, соответствующие данной роли. Второй аспект представляется наиболее важным. Понятие роли включает совокупность ожиданий индивида в отношении как своего собственного поведения, так и поведения др. людей при взаимодействии в определенной ситуации. Соцстатусы делятся на: те, которые предписываются индивиду обществом(О) или группой независимо от его способностей и усилий, и те, которые личность достигает своими собственными усилиями.

Соцпозиция, закрепляемая через индивидуальный выбор и конкуренцию, определяется как достигаемый статус. Если каждая личность имеет некоторое количество предписанных статусов, которые назначаются ей в группе или О без учета ее индивидуальных способностей или предпочтений, то достигаемые статусы закрепляются с учетом способностей данной личности, ее исполнительности и, возможно, в результате везения. В то время как роль является поведением, ожидаемым от индивида, имеющего определенный статус, ролевое поведение является фактическим поведением того, кто играет роль.

60.   Средний класс

Средний класс(СК) - занимает промежуточное положение между полюсами социерархии. Он характеризуется уровнем доходов, соцстатусом, характером потребления, уровнем образования, стилем жизни, фундаментальными ценностями. На основании различных признаков этот класс в свою очередь также дифференцирован по образованию, роду занятий, доходу, культуре и т.д. СКс играет стабилизирующую роль в О - чем он больше, тем надежнее нейтрализует крайности противоположных сил. Идея Аристотеля о связи между многочисленностью СК и законной политвластью нашла подтверждение историей. Именно СК в силу своей компетенции заинтересован в демократических формах власти, в развитии .мирового рынка и мировой культуре. Большое внимание отдавал СК Вебер, ведь в экономически развитых странах именно СК - опора гражданского О и соцоснова политстабильности. Социальная ценность СК состоит в осознании того, что нельзя обогатиться с помощью каких-либо революционных мероприятий или механических госмероприятий.

В основном СК формируется из высококвалифицированных, подготовленных людей, выполняющие интеллектуальные функции, это научный и управленческий персонал. СК - стабилизирующий фактор в развитых странах, его потребительские запросы во многом определяют развитие экономики. СК -хранитель общественных отношений, носитель господствующей идеологии, всей системы ценностей. Он стратегически нацелен на сохранение сложившейся ситуации в О и является стабилизирующим фактором. Главные тактические методы - компромисс, конформизм, поиск согласия. С экон. точки зрения СК -это преобладающая часть экономически активного населения,       у       которого       есть       возможность

производительно трудиться и воплощать заработанные средства в материальные блага

61. Структура социологических знания

Большинство социологов различают 3 уровня социологзнания: 1. общесоциологическая теории 2. специальные (частные) социологические теории 3. электрические социологические исследования. В организационной структуре социологии(С) как науки существует три независимых уровня: 1. уровень фундаментальных исследований, задачей которого является приращение научного знания путем построения теорий, раскрывающих универсальные закономерности и принципы 2. уровень прикладных исследований, в которых ставится задача изучения актуальных проблем на основе существующих фундаментальных знаний, имеющих практическую ценность 3. социальная инженерия - уровень практического внедрения научных знаний.

С развиваясь, усложнялась. Возникло разделение на теоретическую и эмпирическую, а также понятие конкретной, прикладной С. Конкретная С изучает не общество(О) как таковое, а его часть, например, С семьи - семью, С культуры -культуру. С включает в себя такие уровни знания, как социальная философия, теоретическая С и целый комплекс конкретно-социологических дисциплин. В каждом из этих уровней познания конкретизируется предмет исследования. Во всех этих исследованиях С выступает как научная система, т.к. основной целью является получение научного знания об О в целом или об отдельных его фрагментах. Прикладная социология исследует не общие социологические проблемы, а специфические, например, в прикладных исследованиях не строиться общая социологическая теория семьи, а могут исследоваться специфические проблемы молодой семьи. Кроме того, выделяется практическая С, которая уже выходит за рамки С как науки и приобретает сугубо практический характер.

Сегодня в С выделяются три уровня познания: 1. Макроуровень, в рамках которого изучается О как целостная система, как единый организм, сложный самоуправляемый, саморегулирующийся, состоящий из множества частей, элементов. Макросоциология прежде всего изучает: структуру О (какие элементы составляют структуру раннего О и какие - современного), характер изменений О. 2. Мезосоциология, в рамках которой исследуются имеющиеся в О группы людей (классы, нации, поколения), а так же созданные людьми стабильные формы организации жизни, названные институтами: институт брака, семьи, церкви, образования, государства, и т.д. 3. Микросоциология, приверженцы которой считают, что самое главное понять, познать деятельность отдельного человека, мотивы, характер действий, стимулы и препятствия.

Спецификой теоретической С: она опирается на эмпирические исследования, но теоретические знания преобладают над эмпирическими. Теоретическая С - это совокупность             многообразных             концепций,

разрабатывающих аспекты С развития О и дающие их интерпретацию. В теоретической С отсутствует ядро, которое бы оставалось стабильным со времени ее основания. В ней существует множество различныз концепций и теорий. Однако часть теорий и концепций не имеет подтверждение своей правоты точными исследованиями или историей развития О. Спецификой теоретической С является то, что она решает проблемы изучения О на основе научных методов познания действительности.

Содержательны             подход             предполагает

обязательность наличия 3 основных взаимосвязанных компонентов: 1. Эмпирии, т.е. комплекса социологических исследований, ориентированных на сбор и анализ реальных фактов социальной жизни с использованием специальной методики; 2. Теории, совокупности суждений, взглядов, моделей, гипотез, объясняющих процессы развития социальной системы в целом и ее элементов 3. Методологии - системы принципов, лежащих в основе накопления, построения и применения социологического знания.

С изучает жизнь О, познает тенденции его развития, прогнозирует будущее и корректирует настоящее как на макро-, так и микроуровнях. Изучая практически все сферы жизни О, она нацелина на координацию их развития.

62. Сущность и причины социальных конфликтов

Соцнеоднородность О, различие в уровне доходов власти, престиже и т.п. нередко приводят к К -неотъемлемой части общественной жизни. К всегда связан с субъективным осознанием людьми противоречивости своих интересов как членов тех или иных соцгрупп. Противоречия пронизывают все сферы жизни:       соц.-экон.,       политическую,       духовную.

Одновременное обострение всех этих противоречий создает кризис О. Проявлением кризиса О служит резкий подъем соцнапряженности, которая нередко перерастает в К - столкновение противоположных целей, мнений, позиций и взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия.

Теорий соцконфликта(К) множество, существует даже наука - конфликтология. Первый родоначальник теории К - Маркс. Он считал, что единственным двигателем общественного прогресса является борьба противоположностей, антагонизм которых заложен во всех сферах и формах общественной жизни. Борьба классов ведет к смене формаций через социальные революции. То есть соц. революция является с одной стороны высшей формой классовой борьбы, а с другой стороны - завершением данного этапа конфликта. Зиммель ввел в науку понятие «соц. конфликта». Суть его концепции: К имеют всеобщий, абсолютный характер. Они обусловлены психологией человека и К корениться в двух противоположных началах, инстинктах, свойственных любому человеку - любовь и ненависть. Он считал, что это родовое начало, а К -столкновение противоположностей свойственным всем формам жизни и обществу в том числе. В обществе (О) постоянно действуют такие начала, как стремление или движение к ассоциации или диссоциации. Ассоциация -объединение, сплочение. Диссоциация - разъединение на личности, уровни. То есть К не обязательно разрушитель системы, при определенных условиях он способствует ее сохранению через разрушение вредной стороны этой системы. Дарендорф - суть К заключается в том, что у одних групп в О власть, а у других ее нет, причем власть одних как раз осуществляется по отношению к другим. Из этой ситуации существует 2 выхода: 1. обострение борьбы, конфликта 2. преодоление К. Для его преодолен™ люди должны осознать свои интересы, объединиться и перераспределить власть. По Козеру, суть К заключается в идеологических явлениях, отражающих чувства людей недовольных распределением власти, доходов, комфорта, недовольных своим статусом, своей ролью в О, и это чувство неудовлетворенности заставляет (|юрлгулировать аргументы, теории, объясняющие, что мир устроен несправедливо. Он говорил, что в закрытом О нормально выразить свои интересы можно только объединившись с другими недовольными и объявив войну другой части О - жестокая война частей О. В открытых О этого не случается, поскольку, интересы разные реализуются в наборе демократических соц. институтов.

63. Сущность концепции «Зеркального Я»

Социологическая теория личности не рассматривает личность во всем ее многообразии, цель и специфика социологического подхода - изучение ее как совокупности общественных отношений, т.е. как продукт общества(0). Личность - это конкретное выражение сущности человека, определенным образом реализованная интеграция в индивиде его социально значимых черт и психобиологической основы. Личностью не рождаются, а становятся. Индивид становится личностью так как в отношениях с другими (в рамках конкретных социальных общностей) он выполняет определенные функции, реализует в своей деятельности социально значимые свойства и качества Индивид - отправной момент для формирования личности, личность - это итог развития индивида. Личность - сочетание соцкачеств в определенном человеке. Личности присуще индивидуальность (качества, присущие исключительно даннолгу индивид)'). Можно сказать, что личность • это социальная модификация человека: ведь социологический подход выделяет в личности социально-типическое. Социологическая теория личности связана с процессами формирования личности, ее социализации, ее общностей, связями личности и различных общностей и т.д. Формирование личности рассматривается в контексте идентификации и социализации.

Социолог, теории личности направлены на изучение формирования, взаимодействия личности и О, личности и группы, на проблемы регуляции и саморегуляции соцповедения личности.В зарубежной социологии(С) существует несколько концепций личности: теория зеркального «Я», ролевая теория, отдельные формы бихевиоризма, теория референтной группы и др.

Концепция зеркального «Я» - одна из первых социологических и социально-психологических концепций личности, исходящая не из внутренних характеристик человека, а из признания решающей роли воздействия индивидов. Стержень личности, ее самосознание - результат соцвзаимоденствия, в котором индивид обучается смотреть на себя как на объект глазами других людей. Суть: отражение «Я» складывается из того, как нас видят другие, как они оценивают наше поведение, с одной стороны, и нашей реакции на эти оценки  в  виде  раздумья, удивления  или  стыда,

гордости  или  унижения.   Отраженное  «Я»   часто   не совпадает с субъективным.

64.   Теории социальной стратификации

Соцстратифнкация - совокупность расположенных в вертикальном порядке социальных слоев, в частности бедных, зажиточных, богатых. Стратификация(СТ) -структурированные неравенства между различными группами людей. О могут рассматриваться как состоящие из страт, расположенных иерархично • с наиболее привилегированными слоями на вершине и наименее - у основания. СТ заключается в неравном распределении социокультурных благ и ценностей. По мнению П.Сорокина, объектом соцеравенства выступают 4 группы факторов: 1. права и привилегии 2. обязанности и ответственность 3. социальное богатство и нужда 4. власть и влияние. СТ тесно связана с господствующей в О системой ценностей. Она выполняет двойную функцию: выступает как метод выявления слоев данного О и в то же время представляет его соцпортрет. СТ отличается определенной стабильностью в рамках конкретного исторического этапа. В социологии известны 4 главные формы стратификации: рабство, касты, сословия и классы. Первые три характеризуют закрытые О и последний - открытые.

Закрытое - общество, где соцперемещения из низших страт в высшие либо полностью запрещены, либо существенно ограничены. Открытым - перемещение никак официально не ограничены. Класс (в широком значении) - большая соцгруппа людей, владеющих, либо не владеющих средствами производства, занимающая определенное место в системе общественного разделения труда и характеризующаяся специфическим способом получения дохода. В узком значении класс -любая соцстрата в современном О, отличающаяся от других доходом, образованием, властью и престижем. Основы теории СТ были заложены Вебером, Парсонсом, Сорокиным и др. Парсонс выделил 3 группы дифференцирующих признаков: 1. характеристики, которыми люди обладают от рождения 2. признаки, связанные с исполнением роли 3. элементы «обладания», куда включаются собственность, привилегии, материальные и духовные ценности и т.д. Они являются исходной теоретической основой многомерного подхода к изучению соцстратнфикации. Дарендорф предложил в основу социальной СТ политическое понятие «авторитет», которое наиболее характеризует борьбу между соцгруппами за власть. Он делит все современное О на управляющих и управляемых, в свою очередь управляющих делит на управляющих собственников и управляющих несобственников. Близка к этой теории теория Уорнера, основанная на оценке позиций по 4 параметрам (доход, профессиональный престиж, образование, этническая принадлежность). Парето делит О на страты: элиту и неэлиту. Элита делится на правящую и неправящую. Вебер рассматривал социальную структуру О как многомерную систем)', в которой наряду с классами и порождающими их отношениями собственности важное место принадлеж1гг статусу и власти.

65.   Типология семи

Супружеская или нуклеарная С - ее основу составляет пара люден, связанных брачными отношениями. Родственная С - основывается не только на супружеских отношениях двух людей, но и на кровном родстве большого числа родственников. Она представляет собой клан родственников вместе с супругами и детьми. Важнейшие соцфункции выполняются нуклеарной С. Основа нуклеарнрй С -супружеская пара, основа родственной - братья и сестры в окружении их мужей, жен и детей. При этом человек в основном связан обязательствами и ответственностью с той С, в которой он родился, но не с той, с которой он связан узами брака. Здесь ответственность и забота распределяются среди достаточно большого числа членов С. Создается ситуация, когда ребенок тесно связан не только с родителями, но и со своими дядями и тетями - у него появляется большая возможность для общения и социализации к большему числу ролей. В реальной жизни родственная С далеко не всегда возможна. Это связано, например, с тем, что место рождения и место вступления в брак могут быть значительно удалены друг от друга, родственники могут быть фактически или социально отдалены от супружеской пары. Современное О характерно ослаблением многих родственных связей и преобладанием нуклеарной семьи над родственной. Большинство семейных систем, при которых расширенные семьи считаются нормой являются патриархальными (власть мужчин над др. членами С). Такой тип власти считается общепринятым и часто узаконенным. При матриархальной системе власть по праву  принадлежит  жене  и   матери.  Такие  системы

встречаются редко. В последние годы произошел переход от патриархальной к эгалитарной семейной системе. Это обусловлено увеличением числа работающих женщин во многих индустриально-развнтых странах. При такой системе влияние и власть распределяется между мужем и женой почти в равной мере.

Брак - социально одобренные образцы поведения, с помощью которых 2 или более людей составляют семью, а его заключение предполагает не только воспроизводство и восшгтание детей, но и множество других прав и обязанностей. Каждое О ограничивает выбор партнера в браке тем, что разрешает выбирать его только вне определенной узкой группы - экзогамия (во избежания кровосмешения). Но возможна и противоположная ситуация - эндогамия - когда выбор партнера возможен лишь в пределах своей группы (расовая, сословная). Моногамия - брак одного мужчины с одной женщиной (в одно время). Однако существует и полигамия - брак при наличии более одного партнера в супружестве. Теоретически возможны 3 формы полигамии: 1. Групповой брак - несколько мужчин и женщин находятся одновременно между собой в брачных отношениях 2. Полиандрия - женщина имеет несколько мужей 3. П олигиния или многоженство.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52170. Население и политическая карта Северной Америки 121.5 KB
  Цель: дать характеристику населения Северной Америки численность неравномерность размещения по территории расовый состав и политической карты материка. Прерии Северной Америки расположены: а в Кордильерах; б на Великих и Центральных равнинах; в на побережье Атлантического океана; г на севере материка. Какие факторы нарушают зональность природы материка а морские течения; б рельеф; в изрезанность береговой линии. Кем и в каком году была открыта Америка Колонизация материка изменила состав населения.
52171. Географічне положення Північної Америки. Історія відкриття та освоєння материка 31 KB
  Історія відкриття та освоєння материка. Практична робота №8 продовження Мета: cформувати в учнів знання про основні риси географічного положення материка удосконалювати роботу з картами; розвивати пізнавальний інтерес вміння працювати в колективі аналізувати робити висновки; виховувати культуру спілкування самостійність розширювати кругозір дітей щодо історії відкриття та освоєння материка. Колумба план вивчення материка відео...
52172. Нові індустріальні країни Латинської Америки 667.5 KB
  Мета: узагальнення і систематизація знань по темі: Латинська Америка методом формування географічного мислення і творчих здібностей шляхом розвитку умінь самостійно працювати з географічним матеріалом; вирішення проблеми відторгнутих в класному колективі підвищення їх соціального статусу методом зацікавленості особи в участі в ігрових видах діяльності; виховання пізнавального інтересу пошани до народів інших країн самостійності і цивільної...
52173. Природні зони Північної Америки. Висотна поясність 1.25 MB
  Мета уроку: сформувати в учнів систему знань про особливості природних комплексів Північної Америки рослинний та тваринний світ кожної з природних зон; закріпити навички учнів складати характеристики природних зон; розвивати вміння працювати з додатковою пізнавальною літературою; удосконалити вміння учнів працювати з картографічним матеріалом; виховувати в учнів зацікавленість до вивчення природи різних материків світу. Обладнання: карта природних зон світу фізична карта Північної Америки атласи підручники картини тварин та рослин...
52174. Південна Америка 1.28 MB
  Обладнання: фізична карта Південної Америки атласи підручники комп'ютерна презентація інтерактивна дошка або проектор. Отже вирушаємо до Південної Америки. Подорож до Амазонії Настав час нашої подорожі до Південної Америки найбільшого материка планети що лежить у східній півкулі яку Гумбольдт назвав Новий Світ. Вологі екваторіальні ліси Південної Америки називають: пампа; сельва; гілея; льянос.
52175. Amazing America 389.5 KB
  Knowing that the earth was round he decided to reach India by sailing to the west. It was very difficult for him to organize an expedition as nobody wanted to help him. At last the Spanish king gave him some money. In the 1492 he sailed with 3 small ships in to the Atlantic Ocean. They had been sailing for more than 2 months and at last they saw land.
52177. An Exciting World of Science 2.4 MB
  Good morning, everybody! Today we are going to deal with great inventions and their inventors. I believe youll enjoy the subject of our todays lesson. Well talk about great inventions named after their creators. Well talk about computer, this wonderful invention of human talent. It opens the magic world of internet before us.
52178. Аналіз посібника для ДПА 2013 з української мови для 4 класів 81 KB
  Мета ДПА з української мови 2. мови мови навчання і посібника для навчальних закладів з російською мовою навчання 3. Зміни у посібнику з української мови мови навчання 2013 рр.