39344

СИНТЕЗ КОМБІНАЦІЙНОЇ СХЕМИ. СХЕМОТЕХНІКА ПРИСТРОЇВ НА ОПЕРАЦІЙНИХ ПІДСИЛЮВАЧАХ

Контрольная

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

ОУ майже завжди використовуються в схемах з глибокої негативним зворотним звязком яка завдяки високому коефіцієнту підсилення ОУ повністю визначає коефіцієнт передачі отриманої схеми.2 Активний алгебраїчний суматор Мікросхеми суматорів призначені для підсумовування двох вхідних двійкових кодів.3 Розробка схеми розрахунки параметрів та аналіз На базі схеми з багатопельовим ЗЗ схема Рауха синтезувати схему фільтра верхніх частот належним вибором двополюсників.1 схема Рауха Складемо граф схеми Рауха.

Украинкский

2013-10-03

71.35 KB

1 чел.

1 СХЕМОТЕХНІКА ПРИСТРОЇВ НА ОПЕРАЦІЙНИХ ПІДСИЛЮВАЧАХ

1.1 Операційний підсилювач

Операційний підсилювач (ОУ, OpAmp)  -  підсилювач постійного струму з диференціальним входом і, як правило, єдиним виходом, який має високий коефіцієнт підсилення. ОУ майже завжди використовуються в схемах з глибокої негативним зворотним зв'язком, яка, завдяки високому коефіцієнту підсилення ОУ, повністю визначає коефіцієнт передачі отриманої схеми. В даний час ОУ отримали широке застосування як у вигляді окремих чіпів, так і у вигляді функціональних блоків у складі більш складних інтегральних схем. Така популярність обумовлена ​​тим, що ОУ є універсальним блоком з характеристиками, близькими до ідеальних, на основі якого можна побудувати безліч різнихелектронних вузлів.

Рисунок 1.1 – Операційний підсилювач

1.2 Активний алгебраїчний суматор

Мікросхеми суматорів призначені для підсумовування двох вхідних двійкових кодів. Тобто код на виході суматора дорівнює арифметичній сумі двох вхідних кодів. Функція суматора позначається на схемах літерами SM. Суматори бувають одно-, двох - і чотирирозрядні. Найчастіше застосовують саме чотирирозрядні суматори. У вітчизняних серіях код, що позначає мікросхему суматора, маркується літерами ІМ. Якщо ми, наприклад, подаємо на вхід суматора один вхідний код 0101 (цей двійковий код відповідає десятковому числу 5) і другий вхідний код 0111 (цей двійковий код відповідає десятковому числу 7), тоді на виході суматора ми повинні отримати код 1100, відповідний десятковому числу 12.

Рисунок 1.2 - Алгебраїчний суматор

1.3 Активні фільтри

В радіоелектроніці часто виникає потреба пропустити та підсилити сигнали лише в деякому певному діапазоні частот, водночас подавивши сигнали на всіх інших частотах. Така задача розв’язується за допомогою частотних фільтрів - пасивних або активних чотириполюсників, амплітудно-частотні характеристики (АЧХ) яких відмінні від нуля в смузі частот, що мають проходити через фільтр - в смузі прозорості або смузі пропускання - та дорівнюють або близькі до нуля і в смузі не пропускання (непрозорості).

Рисунок 1.3 - Амплітудно-частотні характеристики різних за смугою пропускання фільтрів.

 Смуговий фільтр, який пропускає частоти лише в смузі від  до , можна реалізувати послідовним увімкненням ФНЧ та ФВЧ, смуги прозорості яких перекриваються. А режекторний фільтр можна одержати паралельним увімкненням ФНЧ та ФВЧ, смуги пропускання яких не перекриваються.  Частотні фільтри можуть бути складені з  або з елементів (пасивні фільтри). Але останнім часом, для покращання форми АЧХ та компенсації втрат сигналу, фільтри стали комбінувати підсилювальними каскадами, застосовуючи при цьому позитивний або негативний зворотний зв’язок. Такі фільтри одержали назву активних фільтрів, або, як їх частіше називають, просто активних фільтрів. 

1.3 Розробка схеми, розрахунки параметрів та аналіз

На базі схеми з багатопельовим ЗЗ (схема Рауха) синтезувати схему фільтра верхніх частот належним вибором двополюсників.

  

Рисунок 2.1 – схема Рауха

Складемо граф схеми Рауха.

Так як по завданню потрібно підрахувати ФВЧ, наведемо класичні формули АЧХ ФВЧ .

Отримаємо передаточну функцію ФВЧ .

Параметри схеми:

Для зручності вибору встановимо:

Установимо

Зобразимо схему ФВЧ – 11 з багатопельовим ЗЗ.

Рисунок 1.5 – Схема ФВЧ – 11 з багатопельовим ЗЗ

2 СИНТЕЗ КОМБІНАЦІЙНОЇ СХЕМИ

2.1 Поняття про комбінаційні схеми

Комбінаційними називаються функціональні вузли (блоки), логічний стан виходів яких залежить тільки від комбінації логічних сигналів на входах в певний момент часу. Комбінаційні вузли та блоки цифрових систем або збираються з окремих ІС, що виконують функції елементів І-НІ, АБО-НІ, І-АБО-НІ, «Виключне» АБО та ін., або виготовляються у вигляді систем ІС, або входять до складу ВІС і НВІС. Вихідними даними (технічним завданням) для проектування комбінаційного вузла є його функціональний опис і вимоги до основних електричних параметрів. Функціональний опис комбінаційного вузла зазвичай задається у вигляді таблиці істинності або алгебраїчного виразу. Процес проектування розбивається на декілька послідовних етапів:

1) вибір елементної бази та способу реалізації;

2) мінімізація заданої логічної функції;

3) перетворення мінімізованої логічної функції та синтез логічної схеми;

4) синтез електричної схеми;

5) аналіз та оптимізація електричної схеми.

Вибір елементної бази (ТТЛ, ЕСЛ, КМДТТЛ або їхньої модифікації) визначається вимогами, пропонованими до електричних параметрів комбінаційного вузла: швидкодією, потужністю, що споживається, завадостійкістю та ін. Аналіз логічних елементів, і отримані на його основі рекомендації з їхнього застосування дозволяють проектувальнику після оцінних розрахунків вибрати той або інший варіант схеми базового елемента виходячи з вимог технічного завдання. При цьому визначається також можливий спосіб реалізації проектованого вузла:

елементна реалізація на базі готових схем логічних елементів, що випускають серійно у вигляді МІС або входять до складу функціональних бібліотек для проектування БІС і НВІС;

компонентна реалізація – шляхом розробки оригінальної схеми, яка найбільшою мірою задовольняє вимоги технічного завдання.

Елементна база та спосіб реалізації проектованого пристрою можуть бути визначені в технічному завданні, наприклад шляхом визначення серії мікросхеми, на базі якої даний пристрій повинне бути побудований.

Мінімізація логічної функції виконується за допомогою одного з методів. У результаті для заданої функції виходить одне або кілька мінімізованих виразів, звичайно представлених у диз'юнктивній нормальній формі

При використанні деяких типів базових елементів логічна функція F повинна бути представлена в інверсно-диз'юнктивній формі. В цьому випадку мінімізується функція F (інверсна заданої), шляхом інверсії якої виходить інверсна МДНФ заданої функції F.

Перетворення отриманої МДНФ    відбувається так, щоб

представити її у вигляді комбінації операцій, що виконуються базовими елементами, на яких буде реалізований проектований пристрій. Базові елементи найчастіше виконують функції   І-НІ,    АБО-НІ,    І-АБО-НІ. При цьому перетворення МДНФ виконується наступним чином.

 2.2 Синтезування  КС

Синтезувати  КС з 5 входами и 2 виходами на мікросхемах серії К555, яка реалізує наступні функції перемикачів.

У1 = 1 при кодовій комбінації: 14, 3, 12, 0, 9, 7.

У2 = 1 при кодовій комбінації: 7, 0, 5, 6.

Таблиця 2.1 – Подання кодової комбінації для У1 в двійковій

системі числення

У1:

Х3

Х2

Х1

Х0

14

1

1

1

0

3

0

0

1

1

12

1

1

0

0

0

0

0

0

0

9

1

0

0

1

7

0

1

1

1

Таблиця 2.2 – Подання кодової комбінації для У2 в двійковій

системі числення

У2:

Х3

Х2

Х1

Х0

7

0

1

1

1

0

0

0

0

0

5

0

1

0

1

6

0

1

1

0

Виконаємо мінімізацію ЛФ табличним методом за допомогою карт Карно. В таблиці 2.3 показана карта Карно для функції У1, а в таблиці 2.4 для функції

У2.

Таблиця 2.3 – Карта Карно для У1

00

01

11

10

00

1

0

1

0

01

0

0

1

0

11

1

0

0

1

10

0

1

0

0

Таблиця 2.4 – Карта Карно для У2

00

01

11

10

00

1

0

0

0

01

0

1

1

1

11

0

0

0

0

10

0

0

0

0

Виконаємо склейку згідно відомими правилами і отримаємо вираз, який представляє собою мінімізовану ЛФ згідно заданої таблиці КС.

Перетворюємо мінімізовану ЛФ В базисі  «ИЛИ-НЕ». Для цього використаємо теорему де Моргана.

Отримане ЛФ дає змогу побудувати схему електричну принципово задану комбінаційною схемою, яка зображена на малюнку 2.1 .


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53416. Інклюзивне навчання: рівні можливості для кожного 50 KB
  Тренінг для педагогічних працівників Мета: познайомити вчителів з особливостями інклюзивного навчання в сиситемі освіти; сформувати толерантне ставлення до впровадження інклюзивного навчання у закладах освіти. Чи знаєте ви що таке інклюзивне навчанняа так; б ні. Як ви вважаєте чи готова школа створити умови для впровадження інклюзивного навчання а так; б ні; в частково.
53417. Інноваційні технології навчання на уроках інформатики 61 KB
  Інноваційні технології навчання на уроках інформатики. Ця технологія навчання передбачає організацію навчального процесу за якої навчання здійснюється в процесі спілкування між учнями взаємонавчання у групах. Технологію індивідуалізації процесу навчання. Це організація навчального процесу при якій вибір педагогічних засобів та темпу навчання враховує індивідуальні особливості учнів рівень розвитку їх здібностей та сформованого досвіду.
53418. Інноваційні технологій навчання у розвитку творчих здібностей учнів в класі спеціального фортепіано школи мистецтв 158 KB
  Апробовано спосіб інтеграції деяких сучасних технологій навчання у розвитку творчої особистості учня на уроках фортепіано Опис та презентація досвіду роботи Викладача вищої категорії з фортепіано дитячої школи мистецтв при НУКіМ ім. Тема досвіду: Інноваційні технологій навчання у розвитку творчих здібностей учнів в класі спеціального фортепіано школи мистецтв Базова модель досвіду Актуальність і перспективність досвіду: Забезпечує умови для розвитку творчої особистості дитини; Сприяє виконанню завдань Національної доктрини...
53419. Використання інтерактивних технологій у навчанні іноземних мов 68.5 KB
  Для забезпечення швидкого та ефективного включення учнів в інтерактивну діяльність пропоную їм памятки які містять опис алгоритму діяльності послідовний перелік дій які вони мають здійснювати у тій чи іншій навчальній ситуації Тема: Великобританія Ажурна пилка Домашні групи: Gret Britin Wles Scotlnd Northern Irelnd red green blueyellow pink...
53420. Інструктаж з безпеки життєдіяльності під час проведення лабораторногопрактикуму з фізики 54.5 KB
  Цю розробку можна також використовувати під час проведення вхідного інструктажу на початку навчального року. Інструктаж з безпеки життєдіяльності під час проведення лабораторногопрактикуму з фізики. Мета: Повторити основні правила техніки безпеки під час проведення лабораторних робіт та правила поведінки в надзвичайних ситуаціях.
53421. Современный урок с позиции интерактивного обучения 88.5 KB
  Во время интерактивного обучения учащиеся учатся быть демократичными общаться с другими критически мыслить принимать продуманные решения. Обсуждение вопросов будет проходить путём коллективного обдумывания мозгового штурма которые проводится так: 1 условие задания записывается на доске чтобы видно было всем; 2 все участники штурма имеют право высказать свои идеи для решения задания; 3 когда участники группы выясняют что идей достаточно их предложение останавливается; 4 поданные идеи анализируются обговариваются в группах;...
53422. Важливість упровадження в навчальний процес інтерактивних технологій як одного із засобів особистісно-зорієнтованого навчання 43 KB
  Сучасна школа стоїть перед прикрим фактом: в умовах традиційних форм та методів навчання школярі пасивно отримуючи інформацію не вміють здобувати її самостійно і застосовувати те що знають. Особистіснозорієнтоване навчання у цьому плані є досить перспективним оскільки воно виходить із самоцінності особистості її духовності та суверенності. Визначальним для особистіснозорієнтованого навчання має бути соціокультурний діалог у системі â€œпедагог дитина†на основі її розуміння прийняття і визнання.
53423. Зимова подорож до святого Миколая. Виготовлення листівки бажань 41.5 KB
  Зимова подорож до святого Миколая. Мета: розширити знання учнів про святого Миколая; вчити учнів правильно виразно читати поетичні твори; збагачувати словниковий запас учнів; виготовити листівку бажань; сприяти вихованню міцної внутрішньої опори людини що знаходить свій прояв у доброті чуйності лагідності. Сьогодні на уроці ми завітаємо у гості до святого Миколая. Я знаю що день святого Миколая улюблене свято українських дітей.
53424. Інтегроване заняття з використанням наочного моделювання 31 KB
  На основі знайомої казки Колосок за допомогою схемсимволів вчити дітей сприймати зміст казки. Хіба зможемо прожити ми без них Діти вам подобаються казки Що вам подобається в казках Так всі люблять казки кони ведуть нас у світ пригод вчать розпізнавати добро зло. 1 коробка Діти підійдіть до коробки з літерою А в коробці захована схема з гудзиків за казкою Колосок З якої казки герої Який був півник Якими були мишенята Як звали Півника мишенят Чому вчить ця казочка Хто не працює той не їсть Потрібно...