40852

Имена собственные во французском языке

Лекция

Иностранные языки, филология и лингвистика

Трудные для вас слова лучше выписывать на карточки: с одной стороны — французское слово или словосочетание, с другой — перевод. Вынимая карточки наугад, вы сможете проверить, хорошо ли вы знаете слова. По мере запоминания откладывайте карточки в сторону. Добивайтесь, чтобы у вас не осталось ни одной невыученной карточки.

Русский

2013-10-22

71 KB

2 чел.

УРОК  4

Каждый четвертый урок - повторительный. В нем нет новых правил.

Его цель — закрепить пройденный материал и расширить словарный запас.

Ваш словарь пока невелик, но это тот минимум, без которого вы не сможете понять даже самый простой текст.

Больше внимания уделяйте запоминанию рода существительных и управления глаголов. Заучивайте существительные с артиклем, а глаголы с тем предлогом, которым они вводят существительные или инфинитивы

Трудные для вас слова лучше выписывать на карточки: с одной стороны — французское слово или словосочетание, с другой — перевод. Вынимая карточки наугад, вы сможете проверить, хорошо ли вы знаете слова. По мере запоминания откладывайте карточки в сторону. Добивайтесь, чтобы у вас не осталось ни одной невыученной карточки.

А теперь проверьте, насколько твердо вы знаете пройденные правила чтения.

1. Прочтите вслух:

1.      s  - [s]sall(e), ski, sag(e), piscin(e);

    - [z] — valis(e), visit(e), cris(e), rus(e), plaisir.

2.     c   - [s] — façad(e), farc(e), cinéma, grimac(e), servic(e);

            - [k] — sac, class(e), cade(t), caus(e), cou(p).

3.    ch  - [∫] — chau(d), chais(e), chapeau, acha(t), marche(r).

       4.     ph  – [f] — pharmaci(e), physiq(ue), pbilatélist(e), sphèr(e), géographi(e).

     5.      g  – [Ʒ] - cag(e), rag(e), neig(e), gymnastiq(ue), gile(t);

                 – [g] - glac(e), g(u)id(e), g(u)iche(t), gauch(e), gorg(e).

     6.    qu – [k]-  q(u)atr(e), cirq(ue), dynamiq(ue), disq(ue), q(u)ai.

                 

СЛОВА  К  ТЕКСТУ

aprè(s)-midi m

cet aprè(s)-midi

bibliothèque f

architecte m

prépare(r)

t(h)ès(e) f

reste(r)

che(z)

chez eu(x)

occupé, -e

ménag(e) m

ell(e) fai(t) le ménag(e)

ell(e) e(s)t assis(e)

prè(s) de 

f(e)nêtr(e) f

tricote(r)

pour

regarde(r)

regarde(r) la télé

à la télé

match m de football m

tout à cou(p)

sonne(r)

téléphon(e) m

soeur f

cade(t), cadett(e)

malad(e)

il (elle) pri(e) de 

ell(e) pri(e) Martin(e) d'arrive(r)

expliq(u)e(r) [eksplike] à 

cher, chèr(e)

mai(s)

ell(e) a un(e) gripp(e)

C’e(st) grav(e)

ce n'e(st) pa(s) grav(e)

aide(r)

ell(e) aid(e) Denis(e)

alor(s)

tu va(s)

c'e(st)

pour garde(r)

bébé m

саг 

mari m

de la par(t) de 

de ma par(t

  •  вторая половина дня
  •  сегодня во второй половине дня
  •  библиотека
  •  архитектор
  •  готовить
  •  диссертация
  •  оставаться
  •  у (кого-л.), к (кому-л.)
  •  у них, к ним
  •  занятый,-ая
  •  домашнее хозяйство
  •  она занимается домашними делами
  •  она сидит
  •  рядом, около
  •  окно
  •  вязать
  •  для
  •  смотреть
  •  смотреть телевизор
  •  по телевидению
  •  футбольный матч
  •  вдруг
  •  звонить
  •  телефон
  •  сестра
  •  младший, младшая
  •  больной,-ая
  •  он (она) просит (сделать)
  •  она просит Мартину приехать
  •  объяснять кому-л.
  •  дорогой, дорогая
  •  но
  •  y нее грипп
  •  это серьезно
  •  ничего серьезного
  •  помогать
  •  она помогает Денизе
  •  значит
  •  ты идешь
  •  для того, чтобы сделать что-л.
  •  присматривать (за)
  •  ребенок (до 3 лет)
  •  так как, потому что
  •  муж
  •  от кого-л
  •  от меня

               ИМЕНА   СОБСТВЕННЫЕ

                           

Denise [dœniz] Дениза

2.  Прочтите вслух:

а) Следите за четким произношением конечных согласных у прилагательных

женского рода:

Il e(st) p(e)ti(t). ->  Ell(e) e(st) p(e)tit(e).

Jacq(ues)/ e(s)t assi(s). -> Martin(e)/ e(s)t  assis(e).

Sabin(e)/ tricot(e)/ un pull ver(t). -> Denis(e)/ tricot(e) un(e) jup(e) vert(e).

Patrick port(e) un jean gri(s). -> Annett(e) port(e) un(e) vest(e) gris(e).

 б) Произносите слитно:

Martin(e)/ a un(e) soeur cadett(e). Ell(e) a un(e) gripp(e).

Denis(e)/ a un bébé. Il n’e(st) pa(s) malad(e).

Jacques a un(e) femme. Ell(e) e(st) très aimabl(e).

Denis(e)/ a un mari. Il n’e(st) pas à Pari(s).

Patrick a un(e) cousin(e). Ell(e) e(st) joli(e).

                                                     ТЕКСТ  4

                           LE(S) RIVAL1 REST(ENT) CHEZ2 EU(X)

Cet aprè(s)-midi Jacq(ues) e(s)t à la bibliothèq(ue).Il e(s)t architect(e).Il prépar(e) sa t(h)ès(e).

Madam(e) Rival, Martin(e) e(t) Patrick rest(ent) chez eu(x).

Martin(e) e(s)t occupée : ell(e) fai(t) le ménag(e). Madam(e) Rival e(s)t assis(e) prè(s) de la f(e)nêtr(e), ell(e) tricot(e) un pull gris pour Jacq(ues).

Patrick regard(e) la télé. Il regard(e) un match de football3 à la télé.

Tout à cou(p) le téléphon(e) sonn(e): c'e(st) Denis(e), la soeur cadett(e) de Martin(e). Ell(e) e(st) malad(e) e(t) ell(e) pri(e) Martin(e) d'arrive(r)4.

Martin(e) expliq(ue) à madam(e) Rival:

Ma chèr(e) Sabin(e), c'e(st)dommag(e), mai(s) ma soeur a un(e)gripp(e). Ce n'e(st) pa(s) grav(e), mai(s) il fau(t) aide(r) Denis(e).

Alor(s) tu va(s) chez ell(e)2?

C'e(st) ça. C'e(st) pour garde(r) leur bébé, car le mari de Denis(e) n'e(st) pas à Pari(s).

D'accor(d). Salu(e) Denis(e) de ma par(t).

                          КОММЕНТАРИИ

     1. Les Rival — Ривали, семья Ривалей.

Для обозначения членов одной семьи перед фамилией ставится определенный артикль les, а само имя остается в единственном числе.

2.     

chez  — к кому-либо (домой)   

                — у кого-либо (дома)        

сhez — [∫e]  — перед согласной

       —  [∫ez] — перед гласной

          chez eux — у них (дома), к ним (домой)

                 chez elle — у нее (дома), к ней (домой)

    3. Существительные во французском языке могут выполнять роль определения (прилагательного). В этом случае они употребляются без артикля, c  предлогом   de.

  un match de football      — футбольный матч

  

   4. Некоторые глаголы присоединяют инфинитив при помощи предлогов à
или
de, которые на русский язык не переводятся, а иные не имеют предлога.

Ell(e) pri(e) Martin(e) de reste(r) - Она просит Мартину остаться.

(глагол в личной форме) + (инфинитив глагола)

Ell(e) aid(e) Denis(e) à gard(er) le bébé.- Она помогает Денизе присматривать за ребенком.

(глагол в личной форме) + (инфинитив глагола)

К сожалению, правил употребления этих предлогов нет, поэтому придется

запоминать глаголы с предлогами. Их вы найдете в словарях к текстам, в самих

текстах, в упражнениях и в таблицах в конце пособия.

                                           УПРАЖНЕНИЯ I

3.  Подтвердите (cest vrai )или опровергните (cest faux) следующие высказывания,

дав правильный ответ (texte.4):

1.Jacques est à la piscine.

2.Jacques est architecte.

3.Martine prépare sa thèse.

4.Madame Rival tricote un pull pour Patrick.

5.Patrick regarde la télé.

6.Denise est la soeure de Jacque.

7.Denise arrive chez les Rival.

8.Denise est malade.

9.Il faut aider Denise à garder son bébé.

10. Le mari de Denise est à Paris.

4. Вставьте, где необходимо, предлоги à, chez, de, pour, près de:

1.Jacques va ... la bibliothèque. 2. Martine va ... Denise. 3. Martine et Patrick restent... eux. 4. Le mari ... Denise arrive ... Nice. 5. Il regarde le match ... la télé.6.Martine aide...Denise. 7. Salue Denise ...ma part. 8. Elle est assise ... la fenêtre. 9. Tout ... coup le téléphone sonne. 10. Elle prie sa soeur ... arriver ... garder ... le bébé.

5. Составьте предложения:

1. sa thèse, prépare, à la bibliothèque, Jacques.

2. près de, Madame Rival, la fenêtre, est assise.

3. cadette, la soeur, Denise, de Martine, malade, est.

4. n’est pas,  le mari,  à Paris,  de Denise.

5. Denise, de ma part, salue.

6. à la télé, le match, regarde, de football, il.

6. Расскажите:

 a) что Вы знаете о каждом персонаже (Jacques, Martine, Sabine, Patrick, Annette, Denise). 

б) что вы любите и не любите делать дома.

УПРАЖНЕНИЯ II

7.  Напишите по одному предложению, чем занят каждый член cемьи: 

Jacques, Martine, Sabine, Patrick, Denise. 

8. Переведите:

1. У Жака есть мама.  Она любит вязать. 2. У  Денизы грипп. Нужно приехать и помочь Денизе. 3. У Мартины есть свекровь. Она ведет хозяйство. 4. У Патрика есть серый свитер. Он носит этот свитер с удовольствием. 5. У Сабины есть подруга. Она просит Сабину приехать в полдень. 6. У него есть жена. Она сидит с малышом. 7. У нее есть младшая сестра. Она готовит диссертацию. 8. У моей кузины есть желтый чемодан. Она идет на вокзал с этим чемоданом. 9. У Патрика есть друг. Oн ходит в бассейн вместе с Патриком. 10. У Денизы есть муж. Он не в Париже. Он приезжает в понедельник.

9. Поставьте соответствующий детерминатив и выпишите слова в 2 колонки в

зависимости от  рода:

...adresse, ...école, ...fenêtre, ... gare, ... grippe, ... ménage,...piscine, ... repas,  ...valise, ...ville.

10. Впишите в соответствующую колонку  таблицы глаголы и приведите примеры их  употребления в короткой фразе:

aller, arriver (2), expliquer (2), garder,  habiter, porter, regarder, saluer, visiter

(некоторые глаголы могут находиться одновременно в 2-х колонках)

 

глагол+

сущ

глагол+à

+сущ

глагол+de

+сущ

глагол+

инфинитив

глагол+de

+инфинитив

Aider

Elle aide

sa mère.

Aimer

Elle aime

sa ville.

Prier

Elle prie

sa sœur

 

Parler

Il parle à

Sabine.

Parler

Il parle de

Sabine.

Aimer

Elle aime

tricoter.

Prier

Elle prie

sa soeur

d’arriver.

PAGE   \* MERGEFORMAT 5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27356. Проблема готовности ребенка к обучению в школе 18.85 KB
  Проблема готовности ребенка к обучению в школе. Готовности ребенка к обучению в школе желания учиться умения общаться со сверстниками и взрослыми способности решать сложные задачи стремления к достижениям самостоятельности и ответственности. Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. Основные компоненты готовности ребенка к школе.
27357. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте 23.74 KB
  Давыдова учебная деятельность один из видов деятельности школьников и студентов направленный на усвоение ими посредством диалогов и дискуссий теоретических знаний и связанных с ними умений и навыков в таких сферах общественного сознания как наука искусство нравственность право и религия. Концепция учебной деятельности является в психологии одним из подходов к процессу учения реализующим положение об общественноисторической обусловленности психического развития. Она сложилась на базе основополагающего диалектикоматериалистического...
27358. Формирование учебной мотивации у младших школьников 22.96 KB
  Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации включенный в определенную деятельность в данном случае деятельность учения учебную деятельность. Матюхина выделяет две основные группы мотивов: Мотивы заложенные в самой учебной деятельности: Мотивы связанные с содержанием учения: ученика побуждает учиться стремление узнать новые факты овладеть знаниями способами действий проникнуть в суть явлений и т. Мотивы связанные с самим процессом учения: ученика побуждает учиться стремление проявлять интеллектуальную активность...
27359. Концепции развивающего обучения 18.79 KB
  Основы теории развивающего обучения были заложены Л. Занкова было предпринято масштабное экспериментальное исследование по изучению объективных закономерностей и принципов обучения. Усилия исследователей были направлены на разработку дидактической системы обучения младших школьников имеющей целью их общее психическое развитие.
27360. Психологические основы проблемного обучения 21.31 KB
  История проблемного обучения начинается с введения так называемого исследовательского метода многие правила которого были разработаны Джоном Дьюи. В XX столетии идеи проблемного обучения получили интенсивное развитие и распространение в образовательной практике. В зарубежной педагогике концепция проблемного обучения развивалась под влиянием идей Дж.
27361. Исследовательское обучение в начальной школе 24.68 KB
  Главная особенность исследовательского обучения активизировать учебную работу детей придав ей исследовательский творческий характер и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности. Если задачи исследовательского обучения свести к поощрению учащегося проявлять природную любознательность задавать вопросы и стараться самостоятельно находить на них ответы то оказывается что мы отстаиваем лишь то о чем давно говорили и что даже осуществляли на практике многие талантливые педагоги прошлого....
27362. Эмоции и чувства 21.82 KB
  С поступлением в школу максимум эмоциональных реакций приходится не столько на игру и общение сколько на процесс и результат учебной деятельности удовлетворение потребностей в оценке и добром отношении окружающих.Воля обнаруживает себя в умении совершать действия или сдерживать их преодолевая внешние или внутренние препятствия в формировании дополнительных мотивовстимулов к слабомотивированной деятельности.Волевое действие школьника развивается в том случае если: цели которых он должен достигнуть в деятельности им поняты и осознаны;...
27363. Личность в психологии. Характер человека 25.5 KB
  Индивидуальность проявляется в чертах темперамента характера привычках преобладающих интересах в качествах познавательных процессов восприятия памяти мышления воображения в способностях индивидуальном стиле деятельности и т. Характер это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении обусловливая типичные для индивида способы поведения. Экстровертный тип эмоциональная взвинченность жажда общения и деятельности зачастую безотносительно к ее необходимости и...
27364. Самосознание в психической деятельности человека 25.89 KB
  Самосознание в психической деятельности человека выступает как сложный процесс опосредованного познания себя развернутый во времени связанный с движением от единичных ситуативных образов через интеграцию подобных ситуативных образов в целостное образование понятие собственного Я. Во всех видах деятельности и поведения эти отношения следуют за отношением к ситуации предмету и средствам деятельности к другим людям. Они наиболее тесно связаны с целями жизни и деятельности ценностными ориентациями установками; выполняя функцию...