42

Охорона праці в навчальному закладі

Отчет о прохождении практики

Безопасность труда и охрана жизнедеятельности

Складання плану гігієнічного виховання учнів класу, ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника 8 класу. Перевірка правильності складання розкладу занять, гігієнічна оцінка навчального кабінету.

Украинский

2012-05-26

84 KB

48 чел.

Міністерство освіти і науки України

Тернопільський державний національний педагогічний університет

Імені Володимира Гнатюка

ЗВІТ

Про виконання завдання з курсу ”Охорона праці в навчальному закладі”

під час проходження педагогічної практики

у ЗОШ  I-III ступенів с. Залісці Збаразького р-ну

студента ІПФ-42 групи

Інженерно-педагогічного факультету

Сопіги Віктора Борисовича

Тернопіль - 2010

Завдання №1. Вивчення і гігієнічна оцінка режиму дня учнів

Мета: Навчитись аналізувати і оцінювати режим дня учнів, надати допомогу учням в раціональному плануванні робочого дня з метою покращення їх успішності,  поведінки і зміцнення здоров’я.

Провівши опитування учнів за допомогою хронометричного листа я виявив такі показники і узагальнив їх в таблиці.

Режимні моменти

Менше норми

Гігієнічна норма

Більше норми

8 клас

Тривалість нічного сну

Менше 9,5 год. (недосипають)

Канюка Ольга

Мушкет Н.

Прокопенко О.

Цибульський П

9,5-10 год.

Кибалюк О.Вол

Рожик М

Сопіга Л.О.       

Соболевська І

Більше 10 год.

 

Бриков Микола     

Канюка Руслан     

Кибалюк О.Вас.

Романюк Д

Тривалість виконання домашніх завдань

Менше 2 год.

Канюка Ольга

Канюка Руслан     

Кибалюк О.Вас.

Кибалюк О.Вол

Прокопенко О.

2 – 2,5 год.

Климець Т.

Мушкет Н.

Романюк Д

Цибульський П

Соболевська І

Більше 2,5 год.

Бриков Микола     

Рожик М

Сопіга Л.О.       

Ранкова гімнастика та загартувальні процедури

Не виконують

Канюка Ольга

Канюка Руслан     

Кибалюк О.Вас.

Климець Т.

Прокопенко О.

Рожик М

Романюк Д

Цибульський П

Соболевська І

Виконують

Бриков Микола     

Кибалюк О.Вол

Мушкет Н.

Сопіга Л.О.       

Перебування на свіжому повітрі

Менше 3 год.

Бриков Микола     

Сопіга Л.О.       

Соболевська І

3 - 3,5 год.

Канюка Ольга

Канюка Руслан     

Климець Т.

Мушкет Н.

Рожик М

Романюк Д

Цибульський П

Більше 3,5 год.

Кибалюк О.Вас.

Кибалюк О.Вол

Прокопенко О.

Харчування

Менше 4 раз на добу

Канюка Руслан     

Кибалюк О.Вол

Рожик М

Романюк Д

Сопіга Л.О.       

Соболевська І

4-разове

Бриков Микола     

Кибалюк О.Вас.

Прокопенко О.

Цибульський П

Більше 4 раз

Канюка О.

Климець Т.

Мушкет Н.

Отже, провівши це анкетування, я зробив певні висновки. По-перше, більша половина учнів роблять ранкову гімнастику та загартувальні процедури, що є дуже важливо. По-друге, більшість учнів достатньо перебувають на свіжому повітрі, що корисно для їхнього здоров’я. По-третє, переважна більшість дітей харчується 3 рази на день, що менше норми. По-четверте, проаналізувавши відповіді учнів на запитання: „Скільки часу виконуєте домашні завдання?”, я помітив, що тривалість виконання домашніх завдань у значної кількості учнів перевищує норму і значна кількість учнів виконують домашні завдання за час менше норми. Відповіді на це запитання поділились на три рівновеликі групи, що відбивається на успішності класу.  Всі ці результати я проаналізував та зробив зауваження на виховній годині. Учні віднеслися з розумінням і пообіцяли надалі виконувати мої побажання.


Завдання №2. Складання плану гігієнічного виховання учнів класу.

Мета: Навчитись складати план виховної роботи учнів, взявши за основу план виховної роботи класного керівника.

План гігієнічного виховання учнів 8 класу

Вид роботи

Термін виконання

Хто виконує

Відмітка про виконання

1

Ознайомлення з виховним планом класного керівника Сопіги Л.Р.

15.02.2010р.

Сопіга В.Б.

Виконано

2

Проведення анкетування: „Хронометражний лист режиму дня”

19.02.2010р.

Сопіга В.Б.

Виконано

3

Бесіда з дітьми про покращення режиму дня

23.10.2007р.

Сопіга В.Б.

Виконано

4

Проведення бесіди про вплив фізичної активності на розвиток дітей і підлітків

26.02.2010р.

Сопіга В.Б.

Виконано

5

Проведення анкетування на тему „Ваше ставлення до вживання алкоголю, наркотиків і куріння сигарет”

01.03.2010р.

Сопіга В.Б.

Виконано

6

Перегляд фільму про шкідливий вплив вживання алкоголю, наркотиків і куріння сигарет

05.03.2010р.

Сопіга В.Б.

Виконано

Після ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника 8 класу Сопіги Л.Р. було складено власний план з тематикою бесід, заходів, проведено анкетування „Хронометражний лист режиму дня” кожного учня, „Ваше ставлення до вживання алкоголю, наркотиків і куріння сигарет”. Потім після визначення результатів анкетування на класній годині були дані рекомендації щодо покращення режиму дня учнів 8 класу.


Завдання №3. Гігієнічна оцінка розкладу занять. Гігієнічна оцінка контрольних робіт.

Мета: Провести аналіз розкладу занять на навчальний тиждень,  оцінити його з точки зору перевантаження учнів на уроках; дати рекомендації  для оптимізації  розкладу занять.

Правильність складання розкладу перевіряю за допомогою рангової шкали важкості предметів у балах.

Гігієнічна оцінка розкладу занять 8 класу

Понеділок – 44

Вівторок –    48

Середа –      53

Четвер –      43

П’ятниця –   41

Як бачимо, розклад занять 8 класу складено у відповідності до гігієнічних вимог. Зокрема, пікового навантаження учні досягають в середу (53), після якої навантаження іде на спад - четвер (43), п’ятниця (41). Оскільки гігієнічними дослідженнями встановлено, що між розкладом уроків, якістю виконання домашніх завдань і станом успішності існує взаємозв’язок, то варто це брати до уваги при складанні розкладу уроків. Результатом неправильно складеного розкладу є перевантаження учнів домашніми завданнями зниження розумової працездатності, особливо у ті дні, коли у розкладі переважають важкі предмети.

Гігієнічна оцінка контрольних робіт

Аналізуючи розклад уроків було взято до уваги виставлені у класному журналі оцінки контрольних робіт 8 класу з алгебри, геометрії та хімії. Вище подана схема дає можливість зробити висновок про зміну розумової працездатності протягом навчального дня і навчального тижня. Зокрема видно, що алгебру учні написали гірше ніж інші предмети. Розклад складено з врахуванням гігієнічних вимог.


Завдання №4. Гігієнічна оцінка умов проведення занять у навчальному кабінеті.

Мета: Оцінити гігієнічні  умови зовнішнього середовища, їх вплив на функціональний стан організму на основі найпростіших вимірів.

Гігієнічна оцінка навчального кабінету

Площа кімнати 48 м2.

Середня кількість учнів – 15.

Площа кімнати, що припадає на одного учня має приблизно 1,7 м2.

Площа заскленої поверхні вікон – 12 м2.

У навчальному кабінеті загальна кількість люмінесцентних ламп 10 штук.

Тип світильників – лампи денного освітлення (ЛД - 40).

Висота  підвішування світильників над рівнем підлоги має 2,8 м.

У кабінеті є такі навчальні меблі як стільці (32), парти (16) розмірами 1,2х0,7 м., відстань між рядами парт 1,2 м.; відстань від дошки до першої парти – 2 м. Посада учнів правильна: спина пряма, ноги утворюють прямий кут із підлогою, руки на партах. Відстань очей до робочої поверхні 35-40 см.

В класі є 3 вентиляційних отвори.

Загальна площа вентиляційних отворів 0,3 м2, є 2 кватирки, 2 фрамуги, вентиляційні отвори розташовані над дошкою, трохи ближче до стелі.

Приміщення провітрюється після кожного уроку на перерві 5 хв., для цього усі виходять з класу чергові відчиняють кватирки, щоб клас провітрився. А на великій перерві чергові роблять вологе прибирання.

Температура повітря :

  •  біля зовнішньої стіни +15° С,
  •  біля внутрішньої стіни + 17° С,
  •  на висоті 1,5 м. від підлоги + 13° С,
  •  на рівні підлоги + 11° С.

Дата вимірювання         

7.12.2007

Час вимірювання

14:05.            

Висновок: Провівши гігієнічну оцінку навчального приміщення, можна сказати, що  санітарно-гігієнічні умови відповідають основним вимогам.


Завдання №
5. Гігієнічна оцінка уроку.

Мета: На основі теоретичних знань  гігієнічних вимог до уроків  навчитись аналізувати уроки, дослідити вплив цілого комплексу факторів на проведення уроку і на основі отриманих даних сформувати правильні методики проведення уроків із залученням всіх розумових резервів учнів

1. Умови зовнішнього середовища.

а) +18 градусів в класі, повітря у класі достатньо вологе, вологість 45%.

б) клас провітрюється після кожного уроку тим, що відкриваються двері.

в) діти на уроці сидять рівно, руки на парті, коли читають чи пишуть не нахиляються нижче ніж 30 см. до парти.

г) Освітлення відповідає нормі. В класі 3 вікна. Вікна класу знаходяться з східної сторони. Природнє освітлення падає в класі з лівого боку.  Також використовується  штучне освітлення.

2. Місце уроку в тижневому розкладі.

У 8 класі в тиждень 2 уроки трудвого навчання.

Розташування предмету в розкладі вдале, оскільки за ранговою шкалою трудове навчання  один з найлегших предметів (4 бали), а на даний час спад  активності учнів.

3.Організація уроку:

а) урок триває 45 хвилин.

б) Уроки проводяться в середньому темпі, оскільки активність, і працездатність учнів ще досить велика.

При проведенні уроку чергувались роди діяльності учнів: спочатку проводилось фронтальне усне опитування, актуалізація опорних знань, після чого діти виконують вправи на дошці і в зошитах. При пояснені нового матеріалу вчитель вдало поєднує новий матеріал із вже вивченим.

в) Під час проведення уроку порушень дисципліни немає. Діти дисципліновано та дуже уважно слухають вчителя, працюють в зошитах. З кращими учнями вчитель працює індивідуально.

г) фізкультпаузи на уроках трудового навчання  у 8 класі виконуються.

Висновок. Уроки трудового навчання  в 8  класі проводяться у класі, де всі умови відповідають санітарно-гігієнічним вимогам. Уроки проходять на високому методичному рівні, з урахуванням фізичних і психічних особливостей дітей цього віку. А вдало підібране розташування предмету в розкладі сприяє ефективному проведенню уроків.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32212. Структура версионного процесса. Построение следств версий 32 KB
  Построение следств версий криминалистическая версия это логически построенное и основанное на фактических данных предположительное умозаключение следователя других субъектов познавательной деятельности по уголовному делу о сути исследуемого деяния об отдельных его обстоятельствах и деталях направленное на выяснение истинных обстоятельств дела и требующее соответствующей проверки. Процесс построения версий распадается на ряд условных этапов. Началом процесса построения версий обычно являются анализ и синтез имеющихся в распоряжении...
32213. Следственный эксперимент 45.5 KB
  Оценка резтов эксперимента. Значение следственного эксперимента заключается в том что его результаты позволяют подтвердить или опровергнуть собранные по делу доказательства а нередко и получить их. Так в ходе следственного эксперимента по проверке возможности совершения определенных действий могут быть точно оценены предположения о наличии или отсутствии у подозреваемого профессиональных или преступных навыков например в использовании газосварочного оборудования для взлома сейфа открывании замка с помощью отмычек и т. Для производства...
32214. Стадии осмотра МП. Способы и методы осмотра 42.5 KB
  Способы и методы осмотра. Каждый этап осмотра имеет свои цели и реализуется с помощью различных тактических приемов. По результатам сопоставления если нужно вносятся коррективы в план осмотра.
32215. Понятие обыска и выемки, их цели и задачи 57.5 KB
  Понятие обыска и выемки их цели и задачи. В ходе обыска могут и должны решаться следующие задачи: 1 отыскание и изъятие орудий преступления предметов и ценностей добытых преступным путем а также других предметов и документов которые могут иметь значение для дела; 2 обнаружение разыскиваемых лиц преступников и граждан взятых в заложники; 3 отыскание трупа или его частей; 4 выемка имущества на которое может быть наложен арест для обеспечения конфискации или возмещения причиненного преступлением материального ущерба; 5 поиск и...
32216. Осмотр места преступления 31.5 KB
  Поисковый харр осмотра МП роль типичных версий при его произвве. Оперативнорозыскные действия могут осуществляться: до и независимо от осмотра; во время его проведения в зависимости от полученных при этом данных требующих реализации до завершения осмотра. В связи с этим никаких процессуальных документов о результатах использования служебнорозыскной собаки к протоколу осмотра не прилагается; б заградительные мероприятия путем установления наблюдения за узловыми пунктами предполагаемого маршрута передвижения скрывшегося преступника в...
32217. Осмотр трупа на Месте преступления 30.5 KB
  Наружный осмотр трупа на месте его обнаружения в соответствии со ст. Вся ответственность за ход и результаты осмотра трупа лежит на нем так как факты исследуемые и фиксируемые при осмотре не могут быть восполнены при судебномедицинской экспертизе трупа. Фиксируется время начала осмотра температура окружающей среды и трупа.
32218. Стадии обыска и тактические основы его произ-ва 52.5 KB
  Стадии обыска и тактические основы его произва. В ходе обыска могут и должны решаться следующие задачи: 1 отыскание и изъятие орудий преступления предметов и ценностей добытых преступным путем а также других предметов и документов которые могут иметь значение для дела; 2 обнаружение разыскиваемых лиц преступников и граждан взятых в заложники; 3 отыскание трупа или его частей; 4 выемка имущества на которое может быть наложен арест для обеспечения конфискации или возмещения причиненного преступлением материального ущерба; 5 поиск и...
32219. Понятие следственного эксперимента, его цели, задачи 31 KB
  Под следственным экспериментом понимается следственное действие производимое с целью выяснения объективной возможности наличия существенного для дела обстоятельства путем воспроизведения условий проверяемого события и производства опытов. Следственные эксперименты могут проводиться для решения следующих задач: установления возможности существования какоголибо факта или возникновения явления при данных условиях; установления возможности осуществления определенного механизма события или отдельных его элементов при определенных условиях; ...
32220. Понятие осмотра МП, его цели и задачи 42.5 KB
  Осмотр места происшествия это неотложное следственное действие заключающееся в непосредственном восприятии исследовании и фиксации следователем обстановки места происшествия относящихся к делу следов и объектов их индивидуальных особенностей и взаимосвязей в целях выяснения сущности происшедшего события механизма преступления и отдельных обстоятельств имеющих значение для правильного разрешения дела. Понятие Место происшествия шире понятия Место преступления. Место происшествия любой участок местности территория где обнаружены...