42

Охорона праці в навчальному закладі

Отчет о прохождении практики

Безопасность труда и охрана жизнедеятельности

Складання плану гігієнічного виховання учнів класу, ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника 8 класу. Перевірка правильності складання розкладу занять, гігієнічна оцінка навчального кабінету.

Украинский

2012-05-26

84 KB

49 чел.

Міністерство освіти і науки України

Тернопільський державний національний педагогічний університет

Імені Володимира Гнатюка

ЗВІТ

Про виконання завдання з курсу ”Охорона праці в навчальному закладі”

під час проходження педагогічної практики

у ЗОШ  I-III ступенів с. Залісці Збаразького р-ну

студента ІПФ-42 групи

Інженерно-педагогічного факультету

Сопіги Віктора Борисовича

Тернопіль - 2010

Завдання №1. Вивчення і гігієнічна оцінка режиму дня учнів

Мета: Навчитись аналізувати і оцінювати режим дня учнів, надати допомогу учням в раціональному плануванні робочого дня з метою покращення їх успішності,  поведінки і зміцнення здоров’я.

Провівши опитування учнів за допомогою хронометричного листа я виявив такі показники і узагальнив їх в таблиці.

Режимні моменти

Менше норми

Гігієнічна норма

Більше норми

8 клас

Тривалість нічного сну

Менше 9,5 год. (недосипають)

Канюка Ольга

Мушкет Н.

Прокопенко О.

Цибульський П

9,5-10 год.

Кибалюк О.Вол

Рожик М

Сопіга Л.О.       

Соболевська І

Більше 10 год.

 

Бриков Микола     

Канюка Руслан     

Кибалюк О.Вас.

Романюк Д

Тривалість виконання домашніх завдань

Менше 2 год.

Канюка Ольга

Канюка Руслан     

Кибалюк О.Вас.

Кибалюк О.Вол

Прокопенко О.

2 – 2,5 год.

Климець Т.

Мушкет Н.

Романюк Д

Цибульський П

Соболевська І

Більше 2,5 год.

Бриков Микола     

Рожик М

Сопіга Л.О.       

Ранкова гімнастика та загартувальні процедури

Не виконують

Канюка Ольга

Канюка Руслан     

Кибалюк О.Вас.

Климець Т.

Прокопенко О.

Рожик М

Романюк Д

Цибульський П

Соболевська І

Виконують

Бриков Микола     

Кибалюк О.Вол

Мушкет Н.

Сопіга Л.О.       

Перебування на свіжому повітрі

Менше 3 год.

Бриков Микола     

Сопіга Л.О.       

Соболевська І

3 - 3,5 год.

Канюка Ольга

Канюка Руслан     

Климець Т.

Мушкет Н.

Рожик М

Романюк Д

Цибульський П

Більше 3,5 год.

Кибалюк О.Вас.

Кибалюк О.Вол

Прокопенко О.

Харчування

Менше 4 раз на добу

Канюка Руслан     

Кибалюк О.Вол

Рожик М

Романюк Д

Сопіга Л.О.       

Соболевська І

4-разове

Бриков Микола     

Кибалюк О.Вас.

Прокопенко О.

Цибульський П

Більше 4 раз

Канюка О.

Климець Т.

Мушкет Н.

Отже, провівши це анкетування, я зробив певні висновки. По-перше, більша половина учнів роблять ранкову гімнастику та загартувальні процедури, що є дуже важливо. По-друге, більшість учнів достатньо перебувають на свіжому повітрі, що корисно для їхнього здоров’я. По-третє, переважна більшість дітей харчується 3 рази на день, що менше норми. По-четверте, проаналізувавши відповіді учнів на запитання: „Скільки часу виконуєте домашні завдання?”, я помітив, що тривалість виконання домашніх завдань у значної кількості учнів перевищує норму і значна кількість учнів виконують домашні завдання за час менше норми. Відповіді на це запитання поділились на три рівновеликі групи, що відбивається на успішності класу.  Всі ці результати я проаналізував та зробив зауваження на виховній годині. Учні віднеслися з розумінням і пообіцяли надалі виконувати мої побажання.


Завдання №2. Складання плану гігієнічного виховання учнів класу.

Мета: Навчитись складати план виховної роботи учнів, взявши за основу план виховної роботи класного керівника.

План гігієнічного виховання учнів 8 класу

Вид роботи

Термін виконання

Хто виконує

Відмітка про виконання

1

Ознайомлення з виховним планом класного керівника Сопіги Л.Р.

15.02.2010р.

Сопіга В.Б.

Виконано

2

Проведення анкетування: „Хронометражний лист режиму дня”

19.02.2010р.

Сопіга В.Б.

Виконано

3

Бесіда з дітьми про покращення режиму дня

23.10.2007р.

Сопіга В.Б.

Виконано

4

Проведення бесіди про вплив фізичної активності на розвиток дітей і підлітків

26.02.2010р.

Сопіга В.Б.

Виконано

5

Проведення анкетування на тему „Ваше ставлення до вживання алкоголю, наркотиків і куріння сигарет”

01.03.2010р.

Сопіга В.Б.

Виконано

6

Перегляд фільму про шкідливий вплив вживання алкоголю, наркотиків і куріння сигарет

05.03.2010р.

Сопіга В.Б.

Виконано

Після ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника 8 класу Сопіги Л.Р. було складено власний план з тематикою бесід, заходів, проведено анкетування „Хронометражний лист режиму дня” кожного учня, „Ваше ставлення до вживання алкоголю, наркотиків і куріння сигарет”. Потім після визначення результатів анкетування на класній годині були дані рекомендації щодо покращення режиму дня учнів 8 класу.


Завдання №3. Гігієнічна оцінка розкладу занять. Гігієнічна оцінка контрольних робіт.

Мета: Провести аналіз розкладу занять на навчальний тиждень,  оцінити його з точки зору перевантаження учнів на уроках; дати рекомендації  для оптимізації  розкладу занять.

Правильність складання розкладу перевіряю за допомогою рангової шкали важкості предметів у балах.

Гігієнічна оцінка розкладу занять 8 класу

Понеділок – 44

Вівторок –    48

Середа –      53

Четвер –      43

П’ятниця –   41

Як бачимо, розклад занять 8 класу складено у відповідності до гігієнічних вимог. Зокрема, пікового навантаження учні досягають в середу (53), після якої навантаження іде на спад - четвер (43), п’ятниця (41). Оскільки гігієнічними дослідженнями встановлено, що між розкладом уроків, якістю виконання домашніх завдань і станом успішності існує взаємозв’язок, то варто це брати до уваги при складанні розкладу уроків. Результатом неправильно складеного розкладу є перевантаження учнів домашніми завданнями зниження розумової працездатності, особливо у ті дні, коли у розкладі переважають важкі предмети.

Гігієнічна оцінка контрольних робіт

Аналізуючи розклад уроків було взято до уваги виставлені у класному журналі оцінки контрольних робіт 8 класу з алгебри, геометрії та хімії. Вище подана схема дає можливість зробити висновок про зміну розумової працездатності протягом навчального дня і навчального тижня. Зокрема видно, що алгебру учні написали гірше ніж інші предмети. Розклад складено з врахуванням гігієнічних вимог.


Завдання №4. Гігієнічна оцінка умов проведення занять у навчальному кабінеті.

Мета: Оцінити гігієнічні  умови зовнішнього середовища, їх вплив на функціональний стан організму на основі найпростіших вимірів.

Гігієнічна оцінка навчального кабінету

Площа кімнати 48 м2.

Середня кількість учнів – 15.

Площа кімнати, що припадає на одного учня має приблизно 1,7 м2.

Площа заскленої поверхні вікон – 12 м2.

У навчальному кабінеті загальна кількість люмінесцентних ламп 10 штук.

Тип світильників – лампи денного освітлення (ЛД - 40).

Висота  підвішування світильників над рівнем підлоги має 2,8 м.

У кабінеті є такі навчальні меблі як стільці (32), парти (16) розмірами 1,2х0,7 м., відстань між рядами парт 1,2 м.; відстань від дошки до першої парти – 2 м. Посада учнів правильна: спина пряма, ноги утворюють прямий кут із підлогою, руки на партах. Відстань очей до робочої поверхні 35-40 см.

В класі є 3 вентиляційних отвори.

Загальна площа вентиляційних отворів 0,3 м2, є 2 кватирки, 2 фрамуги, вентиляційні отвори розташовані над дошкою, трохи ближче до стелі.

Приміщення провітрюється після кожного уроку на перерві 5 хв., для цього усі виходять з класу чергові відчиняють кватирки, щоб клас провітрився. А на великій перерві чергові роблять вологе прибирання.

Температура повітря :

  •  біля зовнішньої стіни +15° С,
  •  біля внутрішньої стіни + 17° С,
  •  на висоті 1,5 м. від підлоги + 13° С,
  •  на рівні підлоги + 11° С.

Дата вимірювання         

7.12.2007

Час вимірювання

14:05.            

Висновок: Провівши гігієнічну оцінку навчального приміщення, можна сказати, що  санітарно-гігієнічні умови відповідають основним вимогам.


Завдання №
5. Гігієнічна оцінка уроку.

Мета: На основі теоретичних знань  гігієнічних вимог до уроків  навчитись аналізувати уроки, дослідити вплив цілого комплексу факторів на проведення уроку і на основі отриманих даних сформувати правильні методики проведення уроків із залученням всіх розумових резервів учнів

1. Умови зовнішнього середовища.

а) +18 градусів в класі, повітря у класі достатньо вологе, вологість 45%.

б) клас провітрюється після кожного уроку тим, що відкриваються двері.

в) діти на уроці сидять рівно, руки на парті, коли читають чи пишуть не нахиляються нижче ніж 30 см. до парти.

г) Освітлення відповідає нормі. В класі 3 вікна. Вікна класу знаходяться з східної сторони. Природнє освітлення падає в класі з лівого боку.  Також використовується  штучне освітлення.

2. Місце уроку в тижневому розкладі.

У 8 класі в тиждень 2 уроки трудвого навчання.

Розташування предмету в розкладі вдале, оскільки за ранговою шкалою трудове навчання  один з найлегших предметів (4 бали), а на даний час спад  активності учнів.

3.Організація уроку:

а) урок триває 45 хвилин.

б) Уроки проводяться в середньому темпі, оскільки активність, і працездатність учнів ще досить велика.

При проведенні уроку чергувались роди діяльності учнів: спочатку проводилось фронтальне усне опитування, актуалізація опорних знань, після чого діти виконують вправи на дошці і в зошитах. При пояснені нового матеріалу вчитель вдало поєднує новий матеріал із вже вивченим.

в) Під час проведення уроку порушень дисципліни немає. Діти дисципліновано та дуже уважно слухають вчителя, працюють в зошитах. З кращими учнями вчитель працює індивідуально.

г) фізкультпаузи на уроках трудового навчання  у 8 класі виконуються.

Висновок. Уроки трудового навчання  в 8  класі проводяться у класі, де всі умови відповідають санітарно-гігієнічним вимогам. Уроки проходять на високому методичному рівні, з урахуванням фізичних і психічних особливостей дітей цього віку. А вдало підібране розташування предмету в розкладі сприяє ефективному проведенню уроків.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22659. Інтерференція поляризованих променів при проходженні через кристали 89 KB
  Світло поширюється вздовж вісі OZ. Ніколь N1 забезпечує лінійно поляризоване світло в площині XOY. На пластинку падає лінійно поляризоване світлоко де розпадається на звичайний і незвичайний промені.векторів звичайної і незвичайної хвиль на вході в пластинку у вигляді: де різниця фаз між звичайним і не звичайним променями Склавши два останні рівняння отримаємо Розглянемо два випадки: 1 еліптично поляризоване світло.
22660. Явища обертання площини поляризації падаючого світла в речовинах 359 KB
  Явища обертання площини поляризації падаючого світла в речовинах Відомо що світло це поперечна хвиля тобто вона розповсюджується у напрямку  до площини що утворюють вектори E та H. Частковим випадком еліптичної поляризації є колова поляризація. Деякі речовини при проходженні через них світла можуть змінювати площину поляризації. Це пояснюється поворотом площини поляризації що здійснюється оптично активним зразком схема: Джерело поляризатор зразок аналізатор Розглянемо явище у різних середовищах: 1 Усі одновісні оптично активні...
22661. Основні закони випромінювання. Ф-ла Планка 381 KB
  Основні закони випромінювання. Закон СтефанаБольцмана для ачт : M=σT4 де М енергетична густина випромінення σконстанта Стеф. Закон зміщення Віна: Tλmax=b де bconst яка не залежить від темпер. Класичній підхід: ймовірність що енергія моди лежить в проміжку тоді отримуємо формулу РелеяДжинса: ; Планк: тоді: формула Планка З формули Планка можна отримати закон зміщення Віна і М Т4 при Закон Кіргофа: спектральна випромінююча здатність поглинаюча здатність Це відношення не залежить від природи...
22662. Квантування енергії лінійного гармонічного осцилятора 75 KB
  Модель гармонічного осцилятора : частинка коливається навколо положення рівноваги тоді ми можемо розкласти наш потенціал в ряд поблизу положення рівноваги x0=0. Тоді гамільтоніан для такої системи буде Щоб перейти від класичної системи до квантової необхідно від фізичних величин перейти до операторів тоді . Щоб його розвязати необхідно перейти до безрозмірних змінних тоді Розглянемо асимтотики цього рівняння: отримуєм при . Тоді підставляючи цей вираз у рівняння для U і роблячи деякі перетворення можна отримати вираз для...
22663. Явище радіоактивності. Види радіактивного розпаду 27.5 KB
  Види радіактивного розпаду. Ядра що підлягають такому розпаду наз. В процессі розпаду у ядра може змінюватись як атомний номер Z так і масове число A. Фізичною характеристикою розпаду є середній час життя ядер.
22664. γ – випромінювання та ефект Месбауера 46 KB
  γ випромінювання та ефект Месбауера Явище γ випромінювання ядер полягає в тому що ядро випромінює γ квант без зміни А кількість нуклонів та Z кількість протонів. Гама випромінювання виникає за рахунок енергії збудження ядра. Спектр γ випромінювання завжди дискретний через дискретність ядерних рівнів. Особливо інтенсивне γ випромінювання зявляється коли β розпад у високій степені заборонений в основний стан кінцевого ядра і дозволений в один із збуджених станів.
22665. Класифікація ядерних реакцій. Реакція термоядерного синтезу 69 KB
  Ядерна реакція типу: де а А частинки до реакції;b В частинки після реакції;Q енергія що виділилась після реакції екзотермічна реакція вид енерг ендотермічна реакція погл енерг пружне розсіяння . Реакції описуються за даними диференціального перерізу розсіяння в елемент тілесного кута : і інтегрального перерізу : . Можна виділити пружні і непружні реакції Складне compound ядро коли реакція йде у дві стадії: спочатку утворюється складне ядро С воно повинно жити досить довго по ядерним масштабам і яке потім...
22666. Ланцюгова реакція поділу ядер. Принцип роботи ядерних реакторів 161 KB
  Ланцюгова реакція ділення відбувається в середовищі в якій відбувається розмноження нейтронів також відбувається сповільнення дифузія поглинання таке середовище має назву активна зона. Важливою фізичною величиною характеризуючою інтенсивність розмноження нейтронів являється коефіцієнт К розмноження нейтронів в середовищі. Кчисло утворившихся в одному акті поділу нейтронів що потім беруть участь в наступних реакціях поділу ядер. Він залежить від процесу уповільнення нейтронів та процесу дифузії які визначають пройденний шлях...
22667. Загальні принципи систематики субядерних частинок і їх взаємодії 28 KB
  В природі існує чотири фундаментальні взаємодії: сильна електромагнітна слабка та гравітаційна найслабша. Кожна взаємодія має свій квант який є переносчиком взаємодії. На даний момент відкритим лишається питання про квант передачі гравітаційної взаємодії так звану гіпотетичну частинку гравітон.