42168

Тригери. Опис тригерів на мові VHDL

Лабораторная работа

Информатика, кибернетика и программирование

Хід роботи Отримати у викладача завдання на лабораторну роботу відповідно до номера свого варіанту.3 Примітиви тригерів які використовуються пакетом Qurtus II № варіанта dff jkffe Виписати з довідника параметри мікросхем які використовувались при створенні схеми таблиці дійсності та часові діаграми роботи тригерів. Допуском до виконання лабораторної роботи є розроблена електрична принципова схема та часові діаграми її роботи побудовані з врахуванням затримок. При побудові часових діаграм проглянути всі режими роботи схеми.

Украинкский

2013-10-27

225.5 KB

4 чел.

5 Лабораторна робота № 5

Тригери

Мета: Вивчити часові діаграми та схемотехніку тригерів різних типів, навчитися описувати тригери на мові VHDL.

Хід роботи

  1.  Отримати у викладача завдання на лабораторну роботу відповідно до номера свого варіанту.

Таблиця 5.1 – Простійший RS-тригер

№ варіанта

Тип RS-тригера

Мікросхеми для реалізації

  1.  

Синхронний

НЕ, 2И-НЕ

Таблиця 5.2

№ варіанта

JK

D

  1.  

155ТВ1

155ТМ2

Таблиця 5.3 – Примітиви тригерів, які використовуються пакетом Quartus II

№ варіанта

  1.  

dff

jkffe

  1.  Виписати з довідника параметри мікросхем, які використовувались при створенні схеми, таблиці дійсності та часові діаграми роботи тригерів. Синтезувати схему простійшого RS-тригера відповідно до варіанта завдання.
  2.  Зібрати схеми тригерів, вказаних викладачем.
  3.  Виписати таблицю дійсності тригера, який використовується пакетом Quartus II.
  4.  Допуском до виконання лабораторної роботи є розроблена електрична принципова схема та часові діаграми її роботи, побудовані з врахуванням затримок. При побудові часових діаграм проглянути всі режими роботи схеми.
  5.  Створити проект, в якому зібрати схему, видану викладачем. Входи схеми підключити до мікроперемикача, а виходи – до світлодіоду.
  6.  Побудувати часові діаграми роботи проекту. Порівняти з отриманими при виконанні домашнього завдання.
  7.  Написати на мові VHDL програму, яка буде описувати заданий тригер. Завдання наведені в таблиці 5.4.
  8.  Провести симуляцію роботи тригера, де показати всі режими роботи.

Таблиця 5.4 – Варіанти завдань тригерів

Номер варіанта

Тип тригера

Керуючий сигнал

Активні рівні

  1.  

JK

H

H

  1.  Написати на мові VHDL програму, яка буде описувати триггер, який визначено таблицею 5.2.
  2.  Провести симуляцію роботи тригера, де показати всі режими роботи.

Виконання

1. Отримали завдання у викладача.

2. Випишемо з довідника параметри мікросхем та таблиці істиності тригерів.

Таблиця 5.5 – Таблиця істиності тригера 155ТВ1

J

K

Qt

Qt+1

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

1

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

Таблиця 5.6 – Таблиця істиності тригера 155ТМ2

Таблиця 5. – Параметри мікросхеми 155ТМ2

Таблиця 5.7б - Параметри 155ТВ1

3. Синтезуємо схему RS-тригера та отримаємо часові діаграми роботи.

Рисунок 5.1 – Схема RS-тригера

Рисунок 5.2 – Діаграми роботи RS-тригера

5. Таблиці істиності тригерів

Рисунок 5.3 – Таблиця істиності тригера dff

Рисунок 5.4 – Таблиця істиності тригера jkffe

9. Напишемо на мові VHDL програму, яка буде описувати заданий тригер. Завдання наведені в таблиці 5.4.

library ieee;

use ieee.std_logic_1164.all;

entity JK is

port (clock:in std_logic;

J, K: in std_logic;

reset: in std_logic;

Q: out std_logic);

end JK;

architecture GO of JK is

   signal state: std_logic;

   signal input: std_logic_vector(1 downto 0);

begin

   input <= J & K;  

   p: process(clock, reset) is

   begin

if (reset='0') then

    state <= '0';

elsif (rising_edge(clock)) then

    case (input) is

 when "11" =>

     state <= not state;

 when "10" =>

     state <= '1';

 when "01" =>

     state <= '0';

 when others =>

     null;

 end case;

end if;

   end process;

   Q <= state; end GO;

  1.  Проведемо симуляцію роботи тригера, де показажемо всі режими роботи.

Рисунок 5.5 – Діаграми роботи JK-тригера

11. Напишемо на мові VHDL програми, які будуть описувати триггери, які визначено таблицею 5.2.

library ieee;

use ieee.std_logic_1164.all;

entity TB1 is

port (clock:in std_logic;

J, K: in std_logic;

reset: in std_logic;

Q: out std_logic);

end TB1;

architecture GO of TB1 is

   signal state: std_logic;

   signal input: std_logic_vector(1 downto 0);

begin

   input <= J & K;  

   p: process(clock, reset) is

   begin

if (reset='1') then

    state <= '0';

elsif (rising_edge(clock)) then

    case (input) is

 when "11" =>

     state <= not state;

 when "10" =>

     state <= '1';

 when "01" =>

     state <= '0';

 when others =>

     null;

 end case;

end if;

   end process;

   Q <= state;

end GO;

ENTITY TM2 IS

PORT (

 s:  IN STD_LOGIC;

 r:  IN STD_LOGIC;

 d:  IN STD_LOGIC;

 clk:  IN STD_LOGIC;

 q:  OUT  STD_LOGIC);

END TM2 ;

ARCHITECTURE GO OF TM2 IS

BEGIN

PROCESS (r, s, clk)

BEGIN

 IF s= '0' THEN  q<= '1'; else

  IF r= '0' THEN  q<= '0'; else

   IF (r= '1' and s= '1') THEN

    IF (clk'EVENT AND clk= '1') THEN  q<= d;   END IF; END IF; END IF; END IF; END PROCESS; END GO;

12. Проведемо симуляцію роботи тригерів, де показажемо всі режими роботи.

Рисунок 5.6 – Діаграми роботи тригера ТВ1

Рисунок 5.7 – Діаграми роботи тригера ТM9

Висновок

При виконанні даної лабораторної роботи були вивчені діаграми роботи та схемотехніка різних тригерів. Також навчилися описувати тригери на мові VHDL.

В результаті були описані тригери 155ТВ1, 155ТМ2 та   JK-тригер з високим керуючим та одиничним активним рівнем.

Була синтезована схема простішого асинхронного RS-тригера на єлементах 2И-НЕ та отримані часові діаграми роботи.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78551. Посвята в першокласники 137.5 KB
  Я всміхаюсь сонечку: Здрастуй золоте Я всміхаюсь квіточці: Хай вона росте Я всміхаюсь дощику: Лийся мов з відра Усміхаюсь людям Зичу їм добра Вчитель: Дітки Першого вересня ви переступили поріг школи. Ви прийшли до школи щоб навчитись читати й писати рахувати а також бути хорошими людьми.
78552. МОЇ ПРИХОВАНІ ПОТЕНЦІАЛИ — МОЯ ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ 204.5 KB
  Якщо ви хочете бути задоволені вашою роботою вам також необхідно зрозуміти що ви за особистість. Можна задатися питанням чи так вже необхідно визначати особові параметри. З свого досвіду ми знаємо що на короткий проміжок часу ми можемо поступати так як нам не властиво.
78553. Як досягти поваги в колективі? 65.5 KB
  Мета: навчити правильно поводити себе в колективі; виховувати самоповагу і повагу до інших; сприяти зміцненню класного колективу; розвивати словниковий запас учнів; вчити висловлювати свою думку і прислухатися до думки інших.
78554. Види позакласної роботи з математики 93.5 KB
  Потрібно тільки вміло підбирати математичні завдання щоб вони викликали інтерес у молодших учнів або викликати інтерес до математики це головна мета до якої ми прямуємо в звязку з задачею підвищеного рівня процесу навчання математики.
78555. Внеклассное мероприятие по зарубежной литературе 59 KB
  Уважаемые ребята, товарищи взрослые! Заканчивая декаду зарубежной литературы, сегодня мы поговорим о любви, о той вечной теме, которая зажигала и воодушевляла, разрушала и собирала, убивала и возвращала к жизни. Но что же такое любовь?..
78556. Роль позашкільної роботи з української мови у процесі розвитку творчих здібностей учнів 168 KB
  Учні повинні знати: 8 клас знати творчість поетів фольклористів етнографів краєзнавців; знати історію вірувань релігій; знати історію нищення самобутності українців; знати походження української мови; знати традиційні місця ярмарків брати участь у них; знати державні символи України.
78557. Зелені свята 38 KB
  Свято належить до 12 найбільших. Його відзначають на 50-й день після Пасхи. Тому Трійцю ще називають П’ятидесятницею. У народі Трійцю називають Зеленими святами. В п’ятницю жінки заготовляли лікарські трави. Уранці збирали росу, якою лікували очі.
78559. Вогонь: друг чи ворог? 125.5 KB
  Мета: привчати учнів обережно і цивілізовано відноситися до вогню, нагадати про причини виникнення пожеж та правила безпечної поведінки в разі виникнення пожежі; покращити обізнаність учнів із зовнішнім виглядом та інформаційним навантаженням деяких попереджувальних знаків та знаків заборони.