42858

НОВІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ

Курсовая

Информатика, кибернетика и программирование

Однією з найважливіших сфер розвитку євроінтеграції є галузь вищої освіти, де вона набула форм болонського процесу. На сьогодні 46 європейських країн, включно з Україною, є його учасниками. Крім того, значна кількість міжнародних організації підтримують ідеї процесу та сприяють його реалізації.

Украинкский

2013-11-02

379.97 KB

2 чел.

Практична робота: «Word. Створення та форматування текстового документа»

Міністерство освіти і науки України

Національний педагогічний університет

імені М.П.Драгоманова

Інституту історичної освіти

кафедра Історії України

КУРСОВА РОБОТА

на тему:

НОВІ  ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ

Виконав:

студент Інституту історичної освіти

24 групи

Чайка Олександр Вікторович

Науковий керівник:

Вакуленко Ірина Вікторівна

Робота захищена

«___» _________________20__ р.

Оцінка_____________

Склад комісії:

  1.  _______________________
  2.  _______________________

Київ – 2010


Зміст

§1. Болонський Процес В Україні 3

§ 2. Формування майбутнього 4

1. Принципи 4

1.3. Вища освіта, заснована на наукових дослідженнях 4

2. Ключові питання 4

§ 3. Словник 5

§ 4. Робота з малюнками 7

§ 5. Використання таблиць 8

§ 6. Побудова схематичних діаграм 11


§1. Болонський Процес В Україні

Однією з найважливіших сфер розвитку євроінтеграції є галузь вищої освіти, де вона набула форм болонського процесу. На сьогодні 46 європейських країн, включно з Україною, є його учасниками. Крім того, значна кількість міжнародних організації підтримують ідеї процесу та сприяють його реалізації.

БОЛОНСЬКИЙ процес (БП) - це процес європейських реформ, що спрямований на створення спільної зони європейської вищої освіти до 2010 року. БОЛОНСЬКИЙ процес офіційно розпочався у 1999–му році з підписання Болонської декларації. Передумовою її створення стало підписання Великої Хартії європейських університетів3 .

Згідно з цілями БП до 2010 року освітні системи країн-учасниць Болонського процесу повинні бути змінені, щоб сприяти:

  1.  полегшеному переїзду громадян з метою подальшого навчання чи працевлаштування у зоні європейської вищої освіти;
  2.  зростанню привабливості європейської вищої освіти;
  3.  розширенню Європи та забезпеченню її подальшого розвитку як стабільного, мирного, толерантного суспільства.

19 травня 2005 року у норвезькому місті Берген на Конференції міністрів країн Європи Україна приєдналася до Болонського процесу, зобов'язавшись внести відповідні зміни у національну систему освіти та приєднатися до роботи над визначенням пріоритетів у процесі створення єдиного європейського простору вищої освіти до 2010 року.

Пропозиції, які розглянуто і які виконуються в рамках болонського процесу, зводяться в основному до шести таких ключових позицій:

  1.  Уведення двоциклового навчання.
  2.  Запровадження кредитної системи.
  3.  Контроль якості освіти.
  4.  Розширення мобільності.
  5.  Забезпечення працевлаштування випускників.
  6.  Забезпечення привабливості європейської системи освіти.

§ 2. Формування майбутнього

29-30 березня 2001 року м. Саламанка Більш ніж 300 європейських вищих навчальних закладів і їх основних представницьких організацій зібралися для підготовки празької зустрічі міністрів, відповідальних за вищу освіту в країнах, залучених у БОЛОНСЬКИЙ процес, і погодилися з такими цілями, принципами й пріоритетами.

  1.  Принципи
  2.  Автономія з відповідальністю
  3.  Освіта як відповідальність перед суспільством
  4.  Вища освіта, заснована на наукових дослідженнях
  5.  Організація диверсифікації
  6.  Ключові питання
  7.  Якість як наріжний камінь формування
  8.  Формування довіри
  9.  Сумісність


§ 3. Словник

українською      російською    англійською

агроном      агроном    agronomist

багато      много     much

газ      газ     gas

газета      газета     newspaper

гарно      красиво    well


БОЛОНСЬКИЙ процес (БП) - це процес європейських реформ, що спрямований на створення спільної зони європейської вищої освіти до 2010 року. БОЛОНСЬКИЙ процес офіційно розпочався у 1999–му році з підписання Болонської декларації. Передумовою її створення стало підписання Великої Хартії європейських університетів .


§ 4. Робота з малюнками

Принципи: науковість, наочність, зв’язок теорії з практикою.

Мета: передати знання та сформувати уміння й навички їхнього застосування.

СПОСІБ

Методи організації, мотивації, контрою.

Засоби: дидактичні, технічні

Форми організації: тип заняття

Зміст: план і текст навчального матеріалу.


§ 5. Використання таблиць

Список студентів курсу

№ з/п

ПІБ

Група

Оцінки за семестр

Філософія

Педагогіка

Психологія

Макаренко Антон Семенович

29 пп

3

5

4

Пушкін Олександр Сергійович

28 пм

5

3

3

Чайка Олександр Вікторович

24 ік

3

3

3

Янукович Віктор Федорович

30 пу

2

2

2



Кролик

Rabbit

Корова

Cow

Тигр

Tiger


ВІДОМОСТЬ

Результати здачі екзаменаційної сесії в 200

навч. році

Студент(ом/кою)

(прізвище)

(імя)

(по-батькові)

НАЗВА ПРЕДМЕТІВ

ОЦІНКИ


§ 6. Побудова схематичних діаграм


3Ван дер Венде М.К. Болонская декларация: расширение доступности и повышение конкурентоспособности высшего образования в Европе // Высшee образование в Европе. – 2000.  – № 3. – том XXV


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29835. Динамика нелинейных систем 222 KB
  Метод фазовой плоскости. Метод фазовой плоскости. Пространство координат которое является фазовой характеристикой и ее производные называется пространством состояний системы. След перемещения изображающей точки в фазовом пространстве соответствует изменению состояния системы и называется фазовой траекторией.
29836. Построение фазовой траектории методом изоклин 268.5 KB
  Построение фазовой траектории методом изоклин. Метод изоклин даёт направления касательных к фазовой траектории на фазовой плоскости.1 на семействе изоклин отметим точку А соответствующую начальным условиям из этой точки нужно провести два луча направления которых соответствуют углам наклона касательных данной изоклины и соседней разделить угол между лучами пополам и провести биссектрису до следующей изоклины пересечение биссектрисы со следующей изоклиной даёт следующую точку фазовой траектории далее процесс повторяется если...
29837. Методика построения фазового портрета автономной нелинейной системы управления 320.5 KB
  Методика построения фазового портрета автономной нелинейной системы управления. Анализ нелинейной системы управления в частотной области. Методика построения фазового портрета автономной нелинейной системы управления. Для нелинейной системы управления с кусочнолинейной статической характеристикой при построении фазового портрета используется следующий подход: На статической характеристике определяются зоны линейности.
29838. Преобразование линейной системой спектральных плотностей стационарного случайного процесса 322 KB
  Задачи исследования линейной системы управления при стационарных случайных воздействиях. 7 Если на входе системы случайный процесс то на выходе тоже случайный процесс и между входом и выходом существует зависимость. Определим взаимную спектральную плотность случайного процесса на входе и выходе линейной системы управления : Определим спектральную плотность между x и y: Взаимодействие двух процессов определяется и...
29840. АНАЛИЗ ЛИНЕЙНЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ 122.5 KB
  АНАЛИЗ ЛИНЕЙНЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ. Предмет и задачи курса теории управления. Принципы управления. Классификация систем управления.
29841. Дискретные системы управления. Математическое описание дискретных сигналов 325.5 KB
  Свойства спектра дискретного сигнала и погрешности восстановления непрерывного сигнала. Аналитическое представление такого сигнала Аналитическое представление АИМ сигнала – формула При представлении дискретного сигнала в виде числовой последовательности отсутствует время t поэтому к числовым последовательностям не применимы интегральные преобразования.
29842. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ОБЪЕКТОВ И СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ 252 KB
  МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ОБЪЕКТОВ И СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ЛИНЕЙНЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ОБЪЕКТОВ И СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ. Моделирование объектов и систем управления начинается с их выделения из окружающей среды что всегда приводит к изучению принципов т.
29843. Физический смысл коэффициентов дифференциального уравнения 295 KB
  Вывод: Звено 2ого порядка характеризуется либо двумя постоянными времени T1 и T2 либо постоянной времени и степенью затухания. Типовое звено – это звено процессы в котором описываются дифференциальным уравнением не выше 2ого порядка. Рассмотрим классификацию типовых динамических звеньев: статические звенья: Пзвено – идеальное усилительное звено пропорциональное . Азвено 1ого порядка – инерционное апериодическое звено 1ого порядка .