42882

SMS-Flooder

Курсовая

Информатика, кибернетика и программирование

При атаках автоматизированных систем достаточно сложно определить предсказать уровень ущерба и риска который они могут предоставить. На основе вышеизложенного рассмотрим момент риска по формуле: Отсюда среднее значение ущерба для кривой риска будет равно Далее получим центральный момент риска: Откуда мы можем выразить второй центральный момент риска: Тогда среднеквадратичное отклонение будет иметь вид: Также оно может быть найдено относительно моды риска . Она может выражаться через решение следующего уравнения: Чтобы оценить ассиметрию...

Русский

2013-10-31

284.94 KB

4 чел.

Курсовая работа по

Социально-Техническим Основам

Информационной Безопасности

На тему: «SMS-Flooder».
Алтухов Артём Валерьевич,

ИБ-121.

ВВЕДЕНИЕ. ОПИСАНИЕ ПРЕДОНОСНОЙ ПРОГРАММЫ.

SMS-flooder  - программа, функцией которой является «забивание мусором» (бесполезные сообщения, «флуд») каналов передачи SMS-сообщений. Вредоносные программы классифицируются на ряды групп, имеют разные цели, относятся к различным типам детектируемых объектов.

«Флуд» - это сообщения, занимающие большие объёмы и не несущие никакой полезной информации. Технический флуд представляет собой хакерскую атаку, которая может привести к отказу в обслуживании.

SMS-flooder является вредоносной утилитой. Такие программы, в отличие от вирусов, червей и троянских программ не представляют значимую угрозу для компьютера. В данном случае такие вредоносные программы, скорее, составляют угрозу для «кармана» пользователя, чем для технического устройства.        SMS-flooder’ы организовывают DOS-атаки, но они не затрудняют доступ к ресурсам.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ МЕТОДОЛОГИЯ

РИСК-АНАЛИЗА.

Прежде чем рассказать о методе расчётов параметров рисков, стоит указать, что такое риск вообще.

Риском называют величину, характеризующую меру безопасности. Также риском называют неблагоприятное событие, влекущее за собой различные потери.

Риск прямопропорционален ущербу и зависит от него же.

Обозначается  Risk(u), а выражается через формулу следующим образом:

Risk(u)=u*(u), где u – это ущерб.

5.1. Расчет параметров рисков для компонентов систем.

При атаках автоматизированных систем достаточно сложно определить, предсказать уровень ущерба и риска, который они могут предоставить. Поэтому принято рассматривать ущерб, как случайную величину.

В построении риск-моделей атакуемых систем существуют следующие обозначения:

 

    

При этом будем опираться на то, что на основе статистики установлен закон распределения (u), определены параметры (u).

На основе вышеизложенного рассмотрим момент риска по формуле:

Отсюда, среднее значение ущерба для кривой риска будет равно

Далее получим центральный момент риска:

Откуда мы можем выразить второй центральный момент риска:

Тогда среднеквадратичное отклонение будет иметь вид:

Также оно может быть найдено относительно моды риска   . Она может выражаться через решение следующего уравнения:

Чтобы оценить ассиметрию и островершинность кривой риска необходимо найти аналитические выражение для третьего и четвёртого центральных моментов риска:

  

Подставив     , получим, что

 

Ассиметрия и эксцесс риска будут выглядеть следующим образом:

Для дальнейшего удобства, сведем всё в таблицу 1:

Где A(u) и B(u) – функции.

Нахождение экстремума риска имеет виды:

Существует несколько законов экспонициального распределения: Экспонициальный, Реллея, Гамма, Вейбулла, Логнормальный и Эрланга.

Для дальнейших расчётов будем использовать законы Эрланга.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80936. Аналіз програми з історії України для 6-9 кл. Мета ,завдання та зміст 35.39 KB
  Мета завдання та зміст. Програма з історії спрямована на реалізацію вимог освітньої галузі Суспільствознавство Державного стандарту базової середньої освіти конкретизує зміст історичного компоненту галузі та вимоги до загальноосвітньої підготовки учнів з історії. Основними компонентами змісту окремих курсів за цією програмою є: зміст історичного навчального матеріалу перелік державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів на який учитель орієнтується під час вивчення конкретних тем відповідних курсів. До кожної теми надано...
80937. Види історичних документів, особливості їх вивчення 35.44 KB
  До історичних джерел належить все створене людиною, у тому числі результати його взаємодії з навколишнім середовищем, а також предмети матеріальної культури, звичаї, обряди, памятки писемності. У широкому сенсі слова памятники писемності в методиці називають документами
80938. Аналіз програми з історії України для 10-11 класів мета завдання та зміст курсу Нової історії України 35.68 KB
  Мета курсу за вибором Досліджуємо історію України для профільних класів суспільногуманітарного напряму поглиблення системи знань учнів про історію України XX століття яке забезпечується набуттям старшокласниками власного інтелектуального досвіду вивчення історичного матеріалу розвитком навчальнопізнавальних умінь та ключових предметних компетенцій. Реалізація курсу за вибором Досліджуємо історію України здійснена у контексті профілізації старшої школи допоможе виконати наступні завдання: поглибити цілісні уявлення старшокласників...
80939. Позакласна позашкільна робота з історії в загальноосвітній школі 30.73 KB
  Позакласна робота різноманітна освітня і виховна робота спрямована на задоволення інтересів і запитів дітей організована в позаурочний час педагогічним колективом школи. Позашкільна робота освітньовиховна діяльність позашкільних закладів для дітей та юнацтва.
80940. Побудова та використання на уроках історії України тренувальних та змістовних завдань 36.8 KB
  Наведіть приклад розроблених завдань. Під системою тренувальних завдань і вправ ми розуміємо сукупність послідовних завдань зі складністю що поступово зростає які пов’язані між собою спільною метою та змістом передбачають багаторазове виконання певної дії або діяльності метою набуття певного навику. Характерною ознакою системи тренувальних завдань та вправ є спрямованість на створення найбільш сприятливих умов для активної взаємодії суб’єкта з об’єктом вивчення й забезпечення високої інтелектуальної активності суб’єкта що забезпечує...
80941. Етапи підготовки вчителя історії до уроку 36.49 KB
  визначення місця уроку в темі чи розділі його очікуваних результатів. добір методичних прийомів і засобів навчання відповідно до очікуваних результатів уроку та вибір методичного варіанта уроку, складання конспекту чи розгорнутого плану уроку.
80943. Види історичних уявлень та їхня роль у процесі формування історичних знань 34.74 KB
  Відповідно до змісту історичного матеріалу і характеру усвідомлення його учнями розрізняють види історичних уявлень: 1 кількісні; 2 локальні просторові; 3 хронологічні часові; 4 образні; 5 логічні. Створення і збагачення історичних уявлень у свідомості дитини має велике виховне значення. Процес формування історичних уявлень у навчанні є достатньо складним.