43249

РОЗРАХУНОК ХАРАКТЕРИСТИК РАДІОТЕХНІЧНИХ СИГНАЛІВ

Курсовая

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

Розрахунок параметрів первинного аналогового сигналу.Розрахунок параметрів сигналу аналогової модуляції. Розрахунок параметрів первинного цифрового сигналу. Розрахунок параметрів сигналу дискретної модуляції.

Украинкский

2013-11-04

226.5 KB

3 чел.

ПОЛТАВСЬКИЙ ВІЙСЬКОВИЙ ІНСТИТУТ ЗВ’ЯЗКУ

Кафедра 24

РОЗРАХУНОК ХАРАКТЕРИСТИК

РАДІОТЕХНІЧНИХ СИГНАЛІВ 

Пояснювальна записка курсової роботи

Виконав:

курсант  221 навчальної групи

рядовий  Куришко А.О.

Перевірив:

доцент кафедри 24

к.т.н., м-р Стрюк О.Ю.

Полтава 2004

                                              ЗМІСТ

Початкові данні для виконання курсової роботи ....................................3

1.Розрахунок параметрів первинного аналогового сигналу...................4

2.Розрахунок параметрів сигналу аналогової модуляції........................6

3. Розрахунок параметрів первинного цифрового сигналу...................7

4. Розрахунок параметрів сигналу дискретної модуляції......................8

5. Розрахунок параметрів сигналу багатопозиційної дискретної

   модуляції................................................................................................9

Література..................................................................................................11

Початкові дані для виконання курсової роботи:

1. Аналітичний вираз сигналу

            

S(t)={         

   

2. Параметри аналогової модуляції

    Вид модуляції - АМ

    Частота несучого коливання – 5Fmax (Гц)

    Амплітуда несучого коливання - 8 В

3. Параметри аналогово-цифрового перетворення

    Метод цифрової модуляції - ДМ

    Розрядність кодового слова - 1

    Вхідний діапазон квантователя - Δ=0.01Umax

4. Параметри дискретної модуляції

    Вид модуляції - ДOФМ

    Частота несучого коливання – 23 Fи (Гц)

    Амплітуда несучого коливання - 4 В

5. Параметри багатопозиційної дискретної модуляції

    Вид модуляції - БДФМ

    Частота несучого коливання - 10 Fи (Гц)

    Амплітуда несучого коливання - 4 В

    Коефіцієнт підвищення спектральної ефективності - 4

1.Розрахунок параметрів первинного аналогового сигналу

  1.  Часова діаграма сигналу, що досліджується, наведена на рис. 1.

                

                                Рис. 1.  Часова діаграма сигналу

1.2. Середня потужність неперіодичного сигналу визначається виразом:

, Вт      

Середня ж потужність сигналу, що досліджується дорівнює:

                                                        

, Вт

Так, як досліджуваний сигнал неперіодичний, енергія сигналу рівна його потужності.

  1.  Комплексний спектр періодичного сигналу є дискретним. Відповідний спектр досліджуваного сигналу зображені на рис.2:

Рис.2. Комплексна амплітудно-частотна характеристика сигналу

Для сигналу, який досліджується, практична ширина дійсного спектру сигналу складає 3000 Гц.

2. Розрахунок параметрів сигналу аналогової модуляції.

2.1 Часова діаграма сигналу амплітудної модуляції, при заданих сигналі, що модулює та несучому коливанні наведена на рис.3.   

Рис.3. Часова діаграма сигналу амплітудної модуляції

2.3. Спектр сигналу амплітудної модуляції наведений на рис.4.

Рис.4. Амплітудно-частотна характеристика сигналу АМ.

2.4. практична ширина спектру сигналу односмугової модуляції в даному випадку дорівнює  6 кГц.

3. Розрахунок параметрів первинного цифрового сигналу.

3.1. Інтервал дискретизації вихідного аналогового сигналу визначається виразом

, с

де Fmax гранична частота практичної ширини спектру сигналу.

Для заданого сигналу   τd =  0,000033 с. Так як розрядність кодового слова у дельтамодуляції дорівнює 1,а  тривалість одного елементу двійкового сигналу дорівнює:

Для заданих параметрів  ДМ тривалість одного елементу двійкокового сигналу τ = 0,000033 с.

3.1Крок квантователя визначається виразом:

                            

Вихідний сигнал ДМ даного сигналу зоражений на рис.5

Рис.5. Вихідний сигнал ДМ

3.3 Вмомент часу 0, τd, 2τd , 3τd, 4τd, 5τd, 6τd, 7τd, 8τd, 9τd  10τd  11τd  12τd  13τd  14τd 15τd  16τd  17τd  18τd  19τd 20τd  21τd 22τd 23τd 24τd  буде мати вид:

1111111111000000000011111    

  1.  Розрахунок параметрів сигналу дискретної модуляції

4.1.  Визначимо параметри сигналу дискретної фазової модуляції

- частота несучого коливання − 23 Fи (Гц);

- амплітуда несучого коливання 4 В;

4.2 Часова діаграма сигналу ДОФМ при передаванні третього відліку дискретного сигналу наведена на рис.5

Зміна фази в залежності від значення модулюючего сигналу наведена в таблиці 1.

Табл.1.

x(t)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

Δφ(t)

0

π

0

π

0

π

0

π

0

π

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

π

0

π

0

 

Рис.5. Часова діаграма сигналу ДОФМ

4.3 Амлітудна – частотна характеристика енергетичного спектру ДФМ  при модуляції неперіодичним двіковим сигналом з визначеними часовими та частотними параметрами наведена на рис.6.

Рис.6. Енергетичний спектр сигналу ДОФМ.

5. Розрахунок параметрів квадратурно-ампллітудної модуляції

5.Розрахунок параметрів сигналу БДФМ

5.1 Для забезпечення заданого, чотирьохразового підвищення спектральної ефективності кожний канальний символ БДФМ повинен передавати 4 символи первинного двійкового коду. Таким чином, кількість можливих значень канальних символів дорвнює

Тривалість одного символа БДФМ дорівнює 4τ=0,216 с

Фазовий зсув між символами складає 2π/16=π/8

Сигнальне сузіря БДФМ з М=16 наведено на рис.7

Рис.7 Сигнальне сузіря БДФМ-16

5.2 Часова діаграма сигналу БДФМ при передаванні перших шості відліків первинного анологового сигналу наведена на рис.8

Рис.8. Часова діаграма сигналу БДФМ

5.3. Енергетичний спектр сигналу БДФМ наведено на рис. 9.

Література

  1.   Бураченко Д.Л. и др. Общая теория связи. - Л.: ВАС, 1970. - 412 с.
  2.   Теплов Н.Л. Теория передачи сигналов по электрическим каналам святи. – М.: Военное издательство, 1976. – 424 с.
  3.   Улахович Д.А. Введение в общую теорию связи. – Полтава: ПВВКУС, 1988. – 240 с.
  4.   Гоноровский И.С. Радиотехнические цепи и сигналы. – М.: Советское радио, 1977. – 608 с.
  5.   Панфілов І.П., Дирда В.Ю., Кацапін А.В. Теорія електричного зв’язку. – К.: Техніка, 1998. – 325 с.
  6.   Радиотехнические цепи и сигналы: Учеб. пособие для вузов / Д.В.Васильев, М.Р.Витоль, Ю.Н.Горшенков и др.; Под ред. К.А.Самойло. – М.: Радио и связь, 1982. – 508 с.
  7.   Бернард Скляр Цифровая связь. Теоретические основы и практическое применение. – М.: Вильямс, 2003. – 1104 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82534. Особенности памяти у детей с нарушениями слуха 36 KB
  Образный материал глухие школьники непосредственно запоминают более успешнее чем слышащие так как у них зрительный опыт богаче. Но в то же время можно встретить в литературе данные что в дошкольном возрасте глухие хуже запоминают места расположения предметов в младшем школьном возрасте – путают места расположения предметов сходных по изображению или реальному функциональному назначению. Глухие школьники младших классов применяют вспомогательные средства для запоминания. При запоминании ряда сходных предметов глухие плохо умеют...
82535. Особенности памяти у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 33 KB
  При обследовании и лечении детей с ДЦП в возрасте от года до 15 лет выявлено что недостаточность ВПФ по типу психического недоразвития и ЗПР отмечена в среднем в 407 случаев. Анализ особенностей памяти у детей с диплегической формой ДЦП показал что ребята лучше запоминали смысловые структуры чем изолированные цифры и слова. При гиперкинетической форме ДЦП у детей выявлены трудности запоминания в слухоречевой модальности.
82536. Особенности памяти у детей с нарушениями интеллекта 28.5 KB
  Замский умственно отсталые дети усваивают новое очень медленно быстро забывают воспринятое не умеют вовремя воспользоваться приобретёнными знаниями и умениями на практике. Ослабление активного внутреннего торможения обусловливающее недостаточную концентрированность очагов возбуждения делает воспроизведение учебного материала многими умственно отсталыми детьми крайне неточным. Чаще всего физиологической основой забывчивости умственно отсталых детей является не угасание условных связей как при обычном забывании а временное внешнее...
82537. Особенности памяти у детей с нарушениями речи 40 KB
  Наиболее специфична следовательно значима для развития речи слуховая память. Без моторной памяти невозможно освоение экспрессивной речи устной и письменной. Зрительная память необходима для освоения письменной речи а также для связи между первой и второй сигнальной системами.
82538. Мышление, его виды и мыслительные операции 35 KB
  В зависимости от характера деятельности и ее конечных целей доминирует тот или иной вид мышления. Однако по степени своей сложности по требованиям которые они предъявляют к интеллектуальным и другим способностям человека все виды мышления не уступают друг другу. Виды мышления: Нагляднодейственное мышление представляет собой совокупность способов и процесс решения практических задач в условиях зрительного наблюдения за ситуацией и выполнения действий с представленными в ней предметами. Необходимые для мышления образы представлены в...
82539. Особенности мышления у детей с нарушениями речи 30 KB
  Одним из самых трудных является вопрос о первичности речи и мышления об оценке структуры мышления у лиц с речевыми расстройствами. Практика и экспериментальные исследования показывают что мышление страдает в наибольшей степени при системных нарушениях речи алалии препятствующей его развитию и афазии затрудняющей его проявление. Важное практическое значение имеют достаточно часто встречающиеся особенно в последнее время сочетания расстройств речи и мышления.
82540. Особенности мышления у детей с ДЦП 32.5 KB
  Зачастую нагляднообразное и словеснологическое мышление начинает развиваться практически без фундамента нагляднодейственного мышления. Недостаточность нагляднодейственного мышления приводит к недостаточности в формировании других более сложных форм мыслительной деятельности. Нагляднообразное мышление обычно формируется на основе нагляднодейственного мышления и чувственного опыта ощущения и восприятие.
82541. Особенности мышления у детей с нарушениями интеллекта 29 KB
  Современные исследования показали что у умственно отсталых имеются довольно грубые нарушения в условно рефлекторной деятельности нарушения взаимодействия процессов возбуждения и торможения а также нарушения взаимодействия сигнальных систем. Для умственно отсталых характерно недоразвитие познавательных интересов которое выражается в том что они меньше чем их нормальные сверстники испытывают потребность в познании. Все эти операции у умственно отсталых недостаточно сформированы и имеют своеобразные черты.
82542. Особенности мышления у детей с нарушениями слуха 33.5 KB
  У глухих детей обнаруживаются значительные индивидуальные различия в развитии их мышления. Около одной четвертой части всех глухих детей имеют уровень развития наглядного мышления соответствующий уровню развития этого вида мышления у слышащих сверстников. Кроме того небольшое число глухих детей около 15 каждой возрастной группе по уровню развития словесно логического мышления приближается к средним показателям слышащих сверстников.