44640

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

Запишите это соединение три раза ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки пишу первый элемент черта с наклоном возвращаюсь по написанному пишу второй элемент черта с закруглением вверху отрываю руку ставлю ручку чуть ниже середины рабочей строки на элемент черта с наклоном пишу третий элемент черта с закруглением вверху и внизу; затем прописываю соединение с буквой а внимание соединение с а всегда верхнее пишу первый элемент овал не отрывая руки пишу второй элемент черта с закруглением внизу.

Русский

2013-11-13

20.39 KB

2 чел.

Конспект урока русский язык Бяковой Натальи Сергеевны.

Дата: 11 февраля 2013

Класс: 2

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Тип урока: закрепления нового материала

ФОУД: фронтальная, индивидуальная

Дидактическая цель: создать условия для тренировки применения алгоритма учебных действий с новым понятием.

Задачи:

1.Образовательные:

  1.  закрепить знания о понятии имя существительное;
  2.  отрабатывать умение находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно;
  3.  классифицировать самостоятельно одушевленные и неодушевленные имена существительные опираясь на вопросы кто? и что?;

2.Развивающие:

  1.  развивать лингвистическую речь учащихся;
  2.  развивать кругозор учащихся;
  3.  развивать творческие способности детей;
  4.  развивать логическое мышление

3. Воспитательные:

  1.  воспитывать интерес к процессу обучения
  2.  воспитывать в ребёнке потребность быть активным участником учебного процесса

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть под редакцией В. П. Канакиной;

Оформление доски:

6 ФЕВРАЛЯ.

Классная работа



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг момент

-

Минутка чистописания.

-отгадайте ребус на доске (картина)

-правильно картина, проговорите это слово по слогам

-какие орфограммы нам встречаются  в этом слове?

-куда падает ударение?

-найдите в слове букву которая обозначена согл., тв.,парн., глух.,парн. звуком. Какая это буква?

-пропишем ее 3 раза. под самой удачной поставим точку.

-Напишите ее в соединении с буквой, которая обозначена гл., уд. звуком. Какая это буква?

-откройте тетради. 

Запишите это соединение три раза 

(ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки, пишу первый элемент – черта с наклоном, возвращаюсь по написанному, пишу второй элемент – черта с закруглением вверху, отрываю руку, ставлю ручку чуть ниже середины рабочей строки на элемент черта с наклоном, пишу третий элемент – черта с закруглением вверху и внизу; затем прописываю соединение с буквой а, внимание! соединение с а всегда верхнее, пишу первый элемент – овал, не отрывая руки, пишу второй элемент, черта с закруглением внизу.

ка- рти-на

безуд. гл.а

на «и»

к

а

2.Подготовка к применению понятия/правила.

-Давайте сейчас вспомним что мы проходили на прошлом уроке?

-Какую часть речи?

-На какие две большие группы можно поделить имя существительное?

-Сейчас под диктовку запишем несколько слов, вы записываете, выделяете орфограммы и определяете одушевленное это сущ. или же нет.

Слова:  мороз, мальчик, домовой, пешка, кукла, снеговик.

Проверка.

-Какая проблема возникла у нас?

3. Включение нового понятия в систему ранее изученных.

-Оказывается, ребята, в русском языке есть и исключения из правила.

-Я раздам вам карточки, вы их прочитаете и исправите в своих работах, если допустили ошибки.

(один ученик с места читает памятку)

К одушевленным относятся существительные, называющие

1. Богов и мифических существ, представляемых как живых: леший, домовой, русалка. 

2. Названия шахматных и карточных фигур: туз, валет, дама, король, конь, ферзь, слон, ладья, пешка. 

3. Существительные, называющие кукол: петрушка, матрешка, неваляшка, снеговик, роботы.

4. Называют умершего человека: мертвец, покойник, утопленник (существительное труп сюда не входит). 

-Давайте проверим какие же слова одушевленные мы записали(один ученик с места):
мальчик, домовой, пешка, кукла, снеговик.

-Кто сделал это задание правильно, без прочтения памятки? встаньте

- А кто после исправления? встаньте. Молодцы садитесь.

-Приложите эту памятку в учебник, она вам еще пригодится.

4.Анализ текста

Составьте из данных слов предложения.( по 1 предложению читают и объясняют)

-Какие сущ. есть в этом предложении?

  1.  Живёт, большого, белка, в, дупле, дерева, рыженькая.
  2.  Гнёздышко, а, птички, в, его, ветвях, маленький.
  3.  Целый, день, они, хлопочут.
  4.  Собирает, грибочки, белочка.
  5.  Червячков, а, птичка.
  6.  В, ночной, в, лесу, час, затихают, шум, и, возня.
  7.  Всем, и, птичка, песню, лесным, жителям, колыбельную, поёт.

Что получилось? Это текст? Докажите.

Озаглавим этот текст.

-Давайте запишем эти предложения. Над существительным подпишем ч.р.

С чего начнёте запись?

В лесу.

В дупле большого дерева живёт рыженькая белка. А в его ветвях гнёздышко маленькой птички. Целый день они хлопочут. Белочка собирает грибочки. А птичка – червячков. В ночной час в лесу затихают шум и возня. И птичка поёт всем жителям колыбельную песню. 

-Разберем последнее предложение по членам предложения.

-Проверка фронтально один человек по предложению.

-Кто не сделал ошибок? Встаньте. Молодцы. Кто допустил ошибки. Обязательно исправьте их.

предложения связаны между собой, сообщается о белочке и птичке, имеют общую идею.

5.Итог урока.

- Сейчас закройте тетради, сядьте ровно.

-Над какой частью речи мы сегодня с вами работали?

-Что нового вы сегодня узнали?

Рефлексия.

-Кто с сегодняшнего урока унесет все знания?

-Что понравилось на уроке?

-Что было трудно?

6. Д.з.

РТ: упр. 55, 56


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30907. Пищеварение в полости рта 27.5 KB
  Пищеварение в полости рта Секреция в ротовой полости В ротовой полости слюну вырабатывают 3 пары крупных и множество мелких слюнных желез. 1 Время нахождения пищи в ротовой полости в среднем 1618 секунд. Е нормальная микрофлора ротовой полости которая угнетает патологическую. В пределах ротовой полости ферменты слюны практически не оказывают влияния изза незначительного времени нахождения пищевого комка в ротовой полости.
30908. Пищеварении в желудке 38.5 KB
  Железы желудка состоят из трех видов клеток: Главные клетки вырабатывают ферменты; Париетальные обкладочные НCl; Добавочные слизь. Клеточный состав желез изменяется в различных отделах желудка в антральном нет главных клеток в пилорическом нет обкладочных. Стимулирует секрецию желез желудка. Стимулирует моторику желудка.
30909. Пищеварение в 12-перстной кишке 27.5 KB
  За сутки 1525 л панкреатического сока рН 7588. Специфические вещества поджелудочного сока: 1. Ферменты панкреатического сока. Пищеварительные ферменты поджелудочного сока Протеазы поджелудочного сока эндо и экзопептидазы: а Эндопептидазы действуют на молекулу изнутри расщепляя внутренние пептидные связи.
30910. Роль печени в пищеварении 29 KB
  Состав желчи: 1. Специфические вещества: желчные кислоты и желчные пигменты: билирубин основной пигмент у человека придает коричневую окраску; биливердин в основном в желчи травоядных животных зеленый цвет. Роль желчи в пищеварении: 1.Желчные кислоты как компонент желчи играют в пищеварении ведущую роль: эмульгируют жиры активируют поджелудочную липазу обеспечивают всасывание нерастворимых в воде веществ образуя с ними комплексы жирные кислоты холестерин жирорастворимые витамины А D Е К и соли Са2...
30911. Состав и свойства кишечного сока 44.5 KB
  Состав и свойства кишечного сока Сок тонкой кишки Объем суточной секреции 25 л. Сахараза Лактаза Мальтаза Изомальтаза Гаммаамилаза фиксирована к стенке кишки. Фосфатазы Щелочная фосфатаза Кислая фосфатаза Сок толстой кишки рН сока 8590. К специфическим веществам сока толстой кишки относится слизь которая обеспечивает формирование каловых масс.
30912. Всасывание 28.5 KB
  Всасываются глюкоза алкоголь некоторые лекарственные вещества валидол нитроглицерин назначаются под язык . В желудке всасываются вода алкоголь некоторые соли и моносахариды в минимальных количествах вещества растворенные в спирте всасываются в больших количествах. Всасываются: продукты гидролиза жиров белков углеводов вода минеральные соли витамины. В норме всасываются только низкомолекулярные вещества лишенные видовой и индивидуальной специфичности.
30913. Принципы регуляции деятельности пищеварительной сис 33.5 KB
  Принципы регуляции деятельности пищеварительной системы Общие принципы регуляции пищеварения 1. Механизмы регуляции пищеварения: делятся на: нервные и гуморальные. Нервная регуляция пищеварения Нервная регуляция пищеварения осуществляется за счет безусловных и условных рефлексов. Рефлекторная регуляция пищеварения имеет ряд особенностей: 1.
30914. Пластическая и энергетическая роль углеводов, жиров и белков 28 KB
  Пластическая роль липидов состоит в том что они входят в состав клеточных мембран и в значительной мере определяют их свойства. Большая часть жиров в организме находится в жировой ткани меньшая часть входит в состав клеточных структур. Они входят в состав клеточных структур в частности клеточных мембран а также ядерного вещества и цитоплазмы. Это вещество входит в состав клеточных мембран; оно является источником образования желчных кислот а также гормонов коры надпочечников и половых желез.
30915. Энергообмен 36.5 KB
  Энергообмен Обмен веществ и энергии связаны между собой. Обмен веществ сопровождается преобразованием энергии химической механической электрической в тепловую. Количество тепла выделяемое живым организмом пропорционально интенсивности обмена веществ. По количеству выделяемого организмом тепла можно оценить интенсивность обменных процессов.