44669

Неодушевленные имена существительные

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

Вспомним на какие две большие группы делятся имена существительные Как определить к какой группе относится то или иное существительное Какой вопрос мы задаем к неодушевленным сущ Какой к одушевленным одуш. поставить вопрос. Слова отвечающие на вопросы кто или что обозначают признаки предметов. Слова обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто или что называются именами существительными.

Русский

2013-11-13

53 KB

7 чел.

Конспект урока русский язык Бяковой Натальи Сергеевны.

Дата: 7 февраля 2013

Класс: 2

Тема: Неодушевленные имена существительные

Тип урока: закрепление изученного материала

ФОУД: фронтальная, индивидуальная

Дидактическая цель: создать условия для усвоения понятий учащимися одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Задачи:

1.Образовательные:

  •  систематизировать и углубить знания о неодушевленных именах существительных;
  •  учить находить неодушевленные существительные в тексте и подбирать их самостоятельно;
  •  учиться классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные;

2.Развивающие:

  •  развивать лингвистическую речь учащихся;
  •  развивать кругозор учащихся;
  •  развивать творческие способности детей;
  •  развивать логическое мышление

3. Воспитательные:

  •  воспитывать интерес к процессу обучения
  •  воспитывать в ребёнке потребность быть активным участником учебного процесса

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть под редакцией В. П. Канакина

Оформление доски:

7 ФЕВРАЛЯ.

Классная работа


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг момент

2.Проверка д.з.

-Вспомним на какие две большие группы делятся имена существительные?

-Как определить к какой группе относится то или иное существительное

-Какой вопрос мы задаем к неодушевленным сущ?

-Какой к одушевленным?

одуш. и неодуш.

поставить вопрос.

кто

что

3.Минутка чистописания

-Словарное слово молоко (рисунок молотка+ ко). ОТГАДАЙТЕ РЕБУС

-молоток какая ч.р? одуш/ неодуш? почему?

-запишем слово, проговаривая орфограммы.

-составьте предложение со словом молоток.

-выделим подлежащее и сказуемое в предложении

4.Подготовка к применению понятия.

-Откройте учебник на стр. 50 и давайте выполним упр.85.

-Прочитайте задание.

-Проверим (фронтально) какие слова вы добавили (говорят и указывают орфограмму в слове)

-Что заметили особенного в этом упр?

- Значит тема урока сегодня будет….

-Поставим цель себе на урок:

в нем только неодуш. и. сущ.

5.Включение понятия в систему ранее изученных

- Давайте сейчас с вами попробуем стать волшебниками.

-Посмотрите слова какой ч.р здесь у нас написаны?

-К какой группе мы их отнесем? Потому что…

В этом упр (на доске) вам небходимо в слове изменить только одну букву и из неодуш. превратить слово в одушевленное. показать на 1 примере. остальное фронтально.

что?

кто?

коса

коза

мак

рак

капля

цапля

сон

сом

-Как вы думаете, есть ли такие слова, которые могут быть и одуш. и неодушевленными одновременно?

-Послушайте предложение: Мышка питается растительной пищей. Сущ мышка здесь одуш/неодуш. Почему?

-Хорошо. Слушаем след предложение: У меня мышка сломалась, я сегодня купил новую. О какой мышке идет речь в этом предложении?  Здесь мышка одушевленное сущ/нет? Почему?

Действительно, в р.я. много слов которые, могут совпадать в написании, но иметь разное значение. как называются такие слова?

ф.м. если я говорю верное высказывание, то вы встаете из – за парт, если же неверно, то остаетесь за партами.

Слова, отвечающие на вопросы кто? или что? обозначают признаки предметов. Нев.

Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто? или что? называются именами существительными.  Вер

Слова, отвечающие на вопрос кто? являются неодушевлёнными существительными. Нев

Слова, отвечающие на вопрос кто? являются одушевлёнными существительными. Вер

Неодушевлённые существительные отвечают на вопрос кто? Нев

На вопрос что? отвечают неодушевленные сущ. Вер.

В русском языке есть сущ. которые могут отвечать на вопрос кто? и на что? одновременно Вер.

Все сущ отвечают на два вопроса кто и что? Нев

одуш.

компьютерной

многозначные слова

6. Анализ текста

- Продолжим реализовывать свои цели, итак выполним упр86.

-прочитайте текст.

-О ком этот текст? Как  его можно озаглавить?

- Сейчас выпишем из текста  сначала  одушевленные имена сущ., затем неодушевленные ( дети выходят по 1 к доске, записывают слово, выделяют орфограммы, остальные пишут в тетрадях)

(если останется время, то упр. 83)

7. Итог урока

- С какой частью речи мы с вами сегодня работали на уроке?

- Какие две большие группы сущ. мы знаем?

-Как их отличить?

Рефлексия.

- Встаньте те, кто сегодня может объяснить дома родственникам чем отличаются одуш. и. сущ. от неодуш. молодцы. присаживайтесь.

сущ.

8. Д.з.

Р.Т.  упр.54.

-Прочит. задание  к упр. Вспомним, что такое синонимы, что такое антонимы.

Дополнительные задания:

Карточка №1 

Даны слова, если слово отвечает на вопрос кто? сверху запишите букву О (одушевлённые предметы), если слово отвечает на вопрос что? запишите букву Н (неодушевлённые предметы).

Скворец, дом, кровать, Оля, ведро, тигр, машина, окно, цветы, ученик, водитель, гусь, Маша, грибник, портфель, телевизор, стул, котёнок.

Карточка №2

Даны слова с пропущенными орфограммами, необходимо вставить нужные буквы, а затем, задав вопрос, сверху записать нужную букву, если слово отвечает на вопрос кто? сверху запишите букву О (одушевлённые предметы), если слово отвечает на вопрос что? запишите букву Н (неодушевлённые предметы).

Пруж…на, в…да, моро…, ж…раф, доч(?)ка, ч…йник, Олен…ка, птен(?)чик.

- Выберите карточку, подпишите и приступайте к работе.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

3471. Система воспитательного процесса 39.47 KB
  Система воспитательного процесса, Структура и система воспитательного процесса. Закономерности и принципы процесса воспитания Цели и задачи воспитания Содержание воспитания Основные понятия: система, структура процесса воспита...
3472. Коррекция детских страхов у детей дошкольного возраста 93.93 KB
  Введение В ситуации социальной нестабильности на современного ребенка обрушивается множество неблагоприятных факторов, способных не только затормозить развитие потенциальных возможностей личности, но и повернуть процесс ее развития вспять. Поэтому б...
3473. Ботаніка як наука про рослини і їх клітинну будову 157.01 KB
  Вступ. Визначення ботаніки як науки про рослини. 2.Основні розділи ботаніки: - морфологія - анатомія рослин - цитологія - фізіологія рослин - систематика рослин - екологія рослин - геогра...
3475. Государственное регулирование занятости и трудоустройства молодежи на рынке труда (на примере Агинского Бурятского Округа Забайкальского края) 97.6 KB
  Объектом исследования стала молодежь в возрасте от 16 до 30 лет. Предметом исследования является государственное регулирование занятости и трудоустройства молодежи на рынке труда в Агинском Бурятском округе.
3479. Определение коээфициента поверхностного натяжения жидкости по способу отрыва капли 185 KB
  Определение коээфициента поверхностного натяжения жидкости по способу отрыва капли Приборы и принадлежности: Бюретка с краном на штативе, два стакана, воронка, вода, исследуемая жидкость (спирт). Теория работы и описания приборов Жидкость состоит из...