45

Шкільна гігієна середньої загальноосвітньої школи №23 міста Тернополя

Отчет о прохождении практики

Безопасность труда и охрана жизнедеятельности

Санітарно-гігієнічні вимоги до планування, благоустрою, експлуатації загальноосвітніх шкіл. Гігієнічна оцінка фізичного розвитку і стану здоров`я учнів. Санітарний стан шкільної ділянки в цілому добрий.

Украинкский

2013-06-03

154 KB

327 чел.

Міністерство освіти і науки України

Тернопільський  національний педагогічний університет

імені Володимира Гнатюка

Кафедра загальної біології

ЗВІТ

Про виконання завдань з курсу ”Шкільна гігієна”

під час проходження педагогічної практики

у ЗОШ  I-III ступенів №23 м. Тернополя

Студентa ІПФ-41

Григори М. І.

Керівник: 

Герц А. Б.

                                          Тернопіль – 2009

Завдання №1.

Санітарно-гігієнічні вимоги до планування, благоустрою, експлуатації загальноосвітніх шкіл.

І. Загальні відомості.

1. Середня загальноосвітня школа №23 І-ІІІ ступенів.

2.м. Тернопіль, вул. Чубинського 3.

3.Загальна кількість учнів 656.

4.Класи навчаються в першу зміну.

5. Кількість навчальних кабінетів – 65.

ІІ. Ділянка школи.

Хід виконання завдання:

Розташування і оточення школи:

  •  озеленена – по периметру школи насаджені дерева (каштани, клени, горобина), спортивний майданчик він обсаджений деревами.
  •  Школа розміщена в тихому мікрорайоні між будинками, головна вулиця знаходиться десь 300 – 400 м, від школи, біля школи руху автомобілів немає.
  •  На території школи є спортивний майданчик, він обладнаний спортивним обладнанням, біля ньго є футбольне поле.Спортивний майдан і футбольне поле   мають асфальтове і ґрунтове покриття.
  •  Площа забудови школи 2000 м. кв.
  •  Загальна площа школи 9000 м. кв.
  •  Під зелені насадження виділено 40% від загальної площі школи.
  •  Санітарний стан шкільної ділянки в цілому добрий.

ІІІ. Будівля школи:

Хід виконання завдання:

Будівля школи є троьохповерховою. Кількість кабінетів становить 65. школа має центральний водогін, центральну каналізацію.

Для підвищення оптимальних умов температури використовують центральне опалення, природну та штучну вентиляцію.

Всі приміщення школи №23 мають природне рівномірне освітлення. У більшості навчальних приміщень школи світловий потік надходить з лівого боку від учнів. Освітлення в школі природне, штучне та мішане.

Навчальні приміщення школи використовуються за прямим призначенням і відповідають гігієнічним нормам.

Рекреаційні приміщення відпочинкового характеру: кількість кімнат рекреації на кожному з  поверхів – 3.

Харчоблок розташований на першому поверсі і складається з їдальні, кухні, комори та холодильної камери, розрахована близько на 200 учнів.

Фізкультурний зал на першому поверсі, має площу – 290 м. кв, висоту – 4,5м. В загальному це відповідає гігієнічним вимогам.

Майстерня по металу і дереву, обслуговуючої праці на першому поверсі.

Усі приміщення побілені, віконні рами, двері – пофарбовані. Вікна подвійні – засклені. Опалення сировинне.

Висновки:

Навчальні кабінети в школі відповідають гігієнічним вимогам (прибирання, освітлення, провітрювання температурний режим). Наявний водопровід, каналізація 1 унітаз припадає на 58 учнів (норма 70). Санітарне утримання туалетів добре, прибирання відбувається щoперерви.

В школі відсутні кабінети з недостатнім освітленням, на підвіконниках стоять вазони, на вікнах стоять занавіски. Меблі розміщенні правильно щодо джерел світла.

Педагогічні рекомендації.

Потрібно проводити постійний контроль щодо провітрювання і прибирання класу.

Завдання №2. Вивчення і гігієнічна оцінка режиму дня учнів.

СХЕМА

узагальнення результатів щодо вивчення режиму дня

Отже, провівши це анкетування, я зробила певні висновки. По-перше,  більшість опитаних спить менше норми, а це говорить про неправильний режим дня, це в майбутньому може призвести як до складних хвороб, так до загального виснаження організму, що впливає і на їхню успішність. По-друге, більшість учнів роблять ранкові загартувальні процедури, що є дуже важливо для профілактики застудних захворювань; з тими, хто не робить ранкові загартувальні процедури потрібно провести бесіду про важливість і значення загартування організму. По-третє, майже всі опитані менше норми перебувають на свіжому повітрі, що потрібно усунути. По-четверте, переважна більшість дітей харчується 3 рази на день, що менше норми і може привести до виснаження організму. Всі ці результати я проаналізував та зробив свої зауваження на виховній годині. Учні віднеслися з розумінням і пообіцяли надалі виконувати гігієнічні норми.

Завдання №3. Гігієнічна оцінка фізичного розвитку і стану здоров`я учнів.

Фізичний розвиток учнів 6-В класу

Результати проведених досліджень свідчать про те, що всі діти у 7-В класі мають середню масу тіла та середню окружність грудної клітки.

Фізичний стан учнів класу свідчить про те, що у всіх дітей нормальний (гармонійний) фізичний розвиток, не спостерігається дітей серед учнів класу з погіршеним або поганими фізичним розвитком, немає дітей із загальним фізичним відставанням у розвитку. Зріст стоячи всіх дітей відповідає масі тіла та окружності грудної клітки. Серед дітей 6-В класу відсутні діти з жировими відкладеннями, здебільшого мають середній(2 бали), і дуже рідко “вузький” – тонкий  розвиток скелету. Мускулатура в дітей “середня”, тонус м’язової тканини середній. Таким чином у фізичному розвитку учнів 6-В класу немає відхилень, які вимагають втручання і спостереження лікаря.

При оцінці стану здоров’я учнів було розподілено їх на групи здоров’я таким чином:

Таким чином, у 6-В класі більшість дітей входить до І – ї, групи здоров’я, це практично здорові діти з нормальним фізичним і психічним розвитком, незначна кількість входить до ІІ групи.  

Завдання №4. Складання плану гігієнічного виховання учнів класу.

План гігієнічного виховання учнів 6-В класу

Після ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника 6-В класу Матвіїв Наталі Леонтіївни було складено власний план гігієнічного виховання учнів з тематикою бесід, проведено аналіз стану здоров’я  кожного учня. Потім, після визначення результатів анкетування на виховній годині були дані рекомендації щодо покращення режиму дня учнів 6-В класу.

Завдання №5. Гігієнічна оцінка розкладу занять. Гігієнічна оцінка контрольних робіт.

Гігієнічна оцінка розкладу занять 6-В класу.

Розклад уроків 6-В класу

Понеділок – 44

Вівторок –    42

Середа –      47

Четвер –      37

П’ятниця –   50

Як бачимо, розклад занять 6-В класу складено не у відповідності до гігієнічних вимог. Зокрема, пікового навантаження учні досягають в п’ятницю (50). А так в основному навантаження розподілено майже рівномірно. Єдине що б я змінив у розкладі, це частину навантаження з п’ятниці переніс на четвер. Оскільки гігієнічними дослідженнями встановлено, що між розкладом уроків, якістю виконання домашніх завдань і станом успішності існує взаємозв’язок, то варто це брати до уваги при складанні розкладу уроків. Результатом неправильно складеного розкладу є перевантаження учнів домашніми завданнями зниження розумової працездатності, особливо у ті дні, коли у розкладі переважають важкі предмети. Варто також зауважити неправильність розміщення навчальних предметів після фізкультури.

Гігієнічна оцінка контрольних робіт.

Аналізуючи тижневий розклад уроків було взято до уваги виставлені у класному журналі оцінки контрольних робіт 6-В класу за тематичну атестацію з математики, історії та української мови. Вище подана схема дає можливість зробити висновок про зміну розумової працездатності протягом навчального дня і навчального тижня. Зокрема видно, що з історії України учні написали тематичну атестацію краще ніж з української мови, а на контрольній роботі з алгебри, яка відбувалася на 4-му уроці успішність ще більш знизилась, на 12 балів  не написав жоден учень. Отож, яскраво видно, що розклад складено без врахування гігієнічних вимог.

Завдання №6. Гігієнічна оцінка умов проведення занять у навчальному кабінеті.

Гігієнічна оцінка навчального кабінету

Площа кімнати 60 м. кв.

Середня кількість учнів – 27.

Площа кімнати, що припадає на одного учня має приблизно 2 м2.

Площа заскленої поверхні вікон – 24 м2.

У навчальному кабінеті загальна кількість люмінесцентних ламп 24 штук.

Тип світильників – лампи денного освітлення (ЛД - 40), висота їх підвішування над рівнем підлоги має 2,7 м.

У кабінеті є такі навчальні меблі як стільці (36), парти (18) розмірами 1,2х0,5 м., відстань між рядами парт 1,5 м.; відстань від дошки до першої парти – 3 м.

Загальна площа вентиляційних отворів 1,2 м2, є 3 кватирки, вентиляційні отвори розташовані над дошкою, трохи ближче до стелі, по боках бічного ряду.

Приміщення провітрюється після кожного уроку на перерві 10 хв.

Температура повітря

  •  біля зовнішньої стіни +18 С,
  •  біля внутрішньої стіни + 19 С,
  •  на висоті 1,5 м. від підлоги + 19 С,
  •  на рівні підлоги + 17 С.

Дата вимірювання                                                          18.02.2009 р.

Час вимірювання                                                                       12:20

Завдання №7. Гігієнічна оцінка уроку.

1. Умови зовнішнього середовища в навчальному кабінеті:

а) +20 градусів в класі, повітря у класі достатньо вологе;

б) клас провітрюється після кожного уроку на перерві 10 хв.

в) діти на уроці сидять рівно, руки на парті, коли читають чи пишуть не нахиляються нижче ніж 30 см. до парти;

г) у класі три ряди парт і над кожним рядом є штучне освітлення, щодо природного освітлення то воно падає в класі з лівого боку на парту. В класі 3 вікна. Вікна класу знаходяться із західної сторони.

2. Трудове в 6-В класі один рази в тиждень: у вівторок.

а) урок триває 45 хвилин.

б) Учні активно можуть слухати урок 25 хв. Тому вчителі будують свій урок так, щоб змінювати види діяльності учнів. Спочатку вчитель проводить опитування; потім пояснення нового матеріалу: певний час розповідає (7-10 хв.), потім дає щось записати, працюють з підручником, картою. Тобто міняються види діяльності учнів на уроці. Це вчитель робить через те, що діти не терплять одноманітності. Потім проводиться закріплення набутих знань методом або дидактичної гри, або через усне чи письмове опитування учнів. Після цього вчитель повідомляє учням домашнє завдання.

в) на уроці трудового наочними засобами навчання є плакати, стенди, підручники.

г) фізкультпаузи на уроках трудового у 6-В класі не виконуються, але активно застосовується методика переключення видів діяльності учнів, чергуються розповідь вчителя, практична робота учнів .

Висновок. Підсумовуючи вище сказане можна зробити висновок, що правильна побудова уроку, увага учнів має велике значення. Вчитель при розробці свого уроку повинен враховувати працездатність дітей, зосередження їх уваги на уроці. Велике значення має місце уроку в розкладі, якщо він 2, 3-й то діти ще не втомлені і можуть активніше працювати ніж на 4, 5 і 6-му, де спостерігається більша втома і важче зосередити дітей, тому вчитель повинен враховувати і ці чинники для свого уроку.     

Педагогічні рекомендації. Вчителю варто активніше використовувати засоби активізації уваги і попередження втоми, зокрема застосовувати фізкультхвилинки.

Література

1 .Антропова М.В. Гигиена детей и подростков. - М.: Медицина. - 1982г.

2.Давиденко I.M. Практикум з шкільної гігієни і фізичних вправ. – К.: Вища школа. – 1969р.

3.  Подоляк - Шумило В.Г., Познанський С.С. Шкільна гігієна. - К.: Вища школа. - 1982р.

4.   Шкільна гігієна. Навчальний  посібник для студенев педагогічних вузів. - К.: Вища школа. - 1971р.

5. Фенчин   К.М.,   Очкуренко   О.М. Основні фізіологічні константи організму людини. – К.: Вища школа. – 1978р.

  1.  Хрипкова А.Г., Антропова М.В, Фарбер Д.А. Возрастная физиология. – М.: Просвещение. – 1990г.
  2.  Дані документації школи № 22.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85547. Цікаве у світі тварин. О.Копиленко «Кріт-неборака» 33.5 KB
  Ознайомитися з особистістю О. Копиленка; викликати інтерес до його творчості; вдосконалювати навички правильного, виразного та швидкого читання; розвивати вміння переказувати прочитане; знаходити в тексті описи й міркування, ознаки науково-популярного оповідання...
85548. Наталія Забіла. «Чотири пори року» 63.5 KB
  Учити правильно, виразно читати поетичні твори, інтонацією передавати настрій твору, учити бачити та відчувати красу й різноманітність природних явищ, передавати своє ставлення до змісту; розвивати читацькі навички учнів, збагачувати словниковий запас дітей...
85549. Урок позакласного читання «Осінні зустрічі» 58.5 KB
  Бо це вже осінь наступила Зажуру тиху розлила Все золотом осіннім вкрила Туманом землю сповила. Всі учні класу стають на сцені в три ряди і виконують пісню Осінь муз. Коваля Дні коротшають потроху Відцвіта безхмарна просинь В край наш з дальньої дороги Завітала мила Осінь.
85550. Пригоди з друзями-дослідниками. Олег Буцень «Наше відкриття» 122.5 KB
  Мета: Удосконалювати навички правильного і виразного читання та вміння аналізувати твір. Розвивати спостережливість, фантазію. Розширювати і поглиблювати уявлення дітей про цікаве та незвичайне у природі; виховувати любов до природи та бережне ставлення до природи.
85551. Байки Л. І. Глібова – чудова скарбниця мудрості 47 KB
  Мета: Розширити знання учнів про творчість байкаря, особливості байок; вчити знаходити аналогії між зображеним у байках і вчинками людей, удосконалювати вміння читати в особах, передаючи авторське і власне ставлення до героїв; збагачувати словник, розвивати образне мислення.
85552. Мандрівка у цікавий світ навколо нас 50 KB
  Мандрівка у цікавий світ навколо нас. Обладнання: Підручник Позакласне читання малюнки із зображенням пейзажів природи: лісу діброви гаю луків; квітів та тварин;кросворд картки із словниковими словами виставка книг на тему: Цікавий світ природи. ка світ ці вий у Манд ка рів Мандрівка у цікавий світ.
85553. Ознайомлення із життям і творчістю Тараса Шевченка. Т.Шевченко “Не цурайтесь того слова... “. О.Іваненко “Тарас у наймах.” 48 KB
  Мета: розширити знання учнів про життя і творчість Т.Шевченка; вчити передавати під час читання своє ставлення до прочитаного; вміння працювати над твором; продовжити роботу з вдосконалення навичок читання;розвивати мовлення учнів, пам’ять; виховувати співчуття до головного героя твору.
85554. Що таке байка і хто такий байкар? Л. Глібов «Лебідь, Щука і Рак», «Коник-стрибунець» 51 KB
  Ознайомити дітей із жанром байки; розширити знання про Л.Глібова; удосконалювати вміння читати діалоги розвивати способи і види читання байки образність мовлення уміння визначати повчальний висновок висловлювати оцінні судження; формувати комунікативну компетентність виховувати моральні якості.
85555. З книгою подружишся, розуму наберешся 204 KB
  Обладнання: таблиця Книга асоціативний кущ Живи книго виставка книг фото бібліотечних уроків презентація Історія книги. Книгаце духовна і моральна цінність набрання людства безцінний скарб. Які асоціації виникають у вас із словом книга Що для вас книга Яка вона ваша порадниця і помічниця...