45370

Системы развивающего обучения

Реферат

Педагогика и дидактика

Системы развивающего обучения План Понятие и сущность развивающего обучения ЗАР ЗБР принципы структура Дидактическая система Л. Зонкова цель принципы методы формы результат Теория содержательного обучения и дидактическая система Эльконина и Давыдова цели требования к процессу обучения. Формы уроков методы результат Теория поэтапного формирования умственных действий Гальперина Талызиной цели 6 этапов Понятие и сущность развивающего обучения С 30г. В России начинается разработка дидактических систем развивающего...

Русский

2013-11-16

47.5 KB

17 чел.

42. Системы развивающего обучения

План

  1.  Понятие и сущность развивающего обучения (ЗАР, ЗБР, принципы, структура)
  2.  Дидактическая система Л.В. Зонкова (цель, принципы, методы, формы, результат)
  3.  Теория содержательного обучения и дидактическая система Эльконина и Давыдова (цели, требования к процессу обучения. Формы уроков, методы, результат)
  4.  Теория поэтапного формирования умственных действий Гальперина, Талызиной (цели, 6 этапов)

  1.  Понятие и сущность развивающего обучения

С 30г. 20в. В России начинается разработка дидактических систем развивающего обучения. Теоретические основы развивающего обучения

«Не всякое обучение ведет за собой развитие, а только то, в результате которого ребенок овладевает чем-то принципиально новым» Выгодский

Он считал, что только такое обучение можно считать развивающим, которое идет впереди развития ребенка.

Выгодский: Обучение должно стимулировать развитие ребенка.

Зона актуального развития (ЗАР)– тот уровень знаний, та деятельность, которую ребенок может освоить самостоятельно

Зона ближайшего развития (ЗБР) – «завтрашний день» ребенка, то, что ребенок сделать самостоятельно пока не может, но может выполнить это задание с помощью, в сотрудничестве, работая в группе сверстников или под руководством 4чителя, или по догадке.

Выгодский: обучение должно лежать в ЗБР, создавать трудности. Такое обучение может значит для ребенка больше, т.к. первый шаг в обучении может обозначать 100 шагов в развитии.

ЗАР – уровень обученности

ЗБР – уровень обучаемости

Под развивающим обучением понимается обучение, в котором происходит формирование умственной, мотивационной, эмоционально-волевой сферы личности ребенка, и на этой основе обеспечивается полноценное усвоение знаний, т.е. в процессе развивающего обучения совершенствуется не только уровень ЗУН, а личность ребенка.

Для осуществления развивающего обучения, кроме традиционных, руководствуются следующими принципами:

  1.  Принцип проблемности. Задача должна быть парадоксальна, непонятна, противоречива. Решение задачи вызывает эмоции. – интерес, возможность поиска.
  2.  Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.
  3.  Принцип развития в процессе обучения различных видов мышления.

Возможная структура развивающего обучения:

Этап 1. Постановка учебной или познавательной задачи.

Этап 2. Совместное с учащимися решение и поиск способов решения задачи.

Этап 3. Организация оценки найденного способа действия. При этом важно учитывать:

  •  Требование сотрудических взаимоотношений
  •  Требования диалога
  •  Требования совместного поиска

2. Теория общего психического развития учеников (Зонков)

Необходимо развивать ребенка, опираясь на его естественные возможности и потребности. Давать развиваться во всех направлениях.

Главная цель – более высокое, по сравнению с традиционными, общее развитие ученика, всех его сфер, мотивов, интеллекта, эмоций, воли.

Принципы обучения по Зонкову:

  1.  Обучение быстрым темпом, не нужно многократно повторять, нужно избегать однообразия.
  2.  Ведущая роль теоретических знаний
  3.  Принцип осознания всеми учащимися процесса учения.
  4.  Обучение всех: и сильных, и средних, и слабых – целенаправленная работа над развитием всех учеников. Гуманизация взаимоотношений учителя и учащихся.
  5.  Осознание школьниками хода умственных действий. Развитие способностей к мышлению

Изменяется содержание обучения. Главный принцип построения содержания обучения– индуктивный.

Традиционные предметы изучаются разнообразнее, шире, более глубоко.

Нет главных и неглавных предметов.

В содержании обучения появляются новые предметы:

  •  С 2 кл. – естествознание
  •  С 3 кл. – введение в историю, география
  •  иностранный язык (с 1 или 2 кл)

Методы обучения:

  •  Проблемные. Ученики учатся сами добывать знания.
  •  Методы, связанные с самостоятельной работой с дополнительной литературой.

Основные формы обучения – Урок (много работы в парах, группах, индивидуально)

Особенное место – экскурсии (в 2-3 раза больше, чем в традиционном обучении)

Результат: дети мыслящие, умеющие рассуждать, доказывать, высокий уровень знаний. Дети отличаются высоким уровнем восприятия, развитием мыслительных операций. У них сформировано положительное отношение к учебе, они могут самостоятельно добывать знания, у них сформированы познавательные интересы. Самостоятельность и активность.

Но: у таких детей сложности в репродукции.

2. Теория содержательного обобщения и дидактическая система (Эльконина, Давыдова)

Цели: формирование ученика как субъекта деятельности происходит через самостоятельное определение целей обучения, через планирование деятельности, через самостоятельный отбор способов осуществления деятельности, через умение подводить итоги работы.

Главнее требования к построению процесса обучения:

  1.  Обучение должно осуществляться в процессе решения учениками не только конкретных учебных задач, а задач, общих для целого класса.
  2.  В основе обучения лежит содержательное обобщение (понятие). Человек мыслит понятиями. Ребенок учится выделять повторяющиеся свойства групп предметов, видеть общее в каждом конкретном случае. Если ребенок поймет общее, ему будет легче понять частное.

Формы уроков по системе Давыдова-Эльконина:

- Урок постановки учебной задачи

- Урок моделирование учебной задачи

- Урок комбинированный

- Урок решения конкретных задач

- Урок оценки

- Урок контроля

Основные методы: проблемные и диалогические, к ним могут относится эвристические беседы и учебные дискуссии.

Большое значение имеют методы, связанные с самостоятельной работой учащихся.

Много работы индивидуально, в группах, в парах по решению индивидуальных задач.

Результатом обучения являются:

- Высокий уровень логического развития учащихся

- Ученики активные, самостоятельные

- Имеют высокий уровень развития познавательных интересов.

- Хотят, могут и умеют учиться

- Умеют вести диалог, дискутировать, отстаивать свою точку зрения

- Часто бывает плохо развита эмоциональная сфера, слишком много прагматизма

4. Теория поэтапного формирования умственных действий

Авторы: Гальперин, Талызина.

В этой теории разработан вопрос как происходит усвоение знаний, благодаря этой теории мы не только понимаем как ребёнок получает знания, но ещё и можем сформировать условия для усвоения знаний.

Цель обучения: Управление процессом формирования умственных действий учащихся через организацию обучения, учитывающего основные этапы формирования интеллектуальной деятельности.

6 этапов формирования:

1. Формирование мотивационной основы деятельности. Предполагает выработку у обучаемого собственного отношения к целям и задачам интеллектуальной деятельности.

2. Составление схемы – ориентировочной основы действия. Учитель выделяет ориентиры, алгоритмы, даёт указания, которые необходимо выполнять для того, чтобы это действие освоить.

3. Формирование действия в материальную форму,  т.е. обучаемый осуществляет требуемые действия опираясь на представленный образец.

4. Формирование действия во внешней речи. То есть объяснить что сделал, рассказать как решал задачу и т.д.

5. Формирование действия во внутренней речи. То есть происходит переход речи в мысль, обучаемый должен осмыслить свои действия.

6. Переход действия в глубокие, свёрнутые процессы мышления, происходит понимание.

На практике это происходит так: Дети слушают, воспринимают, записывают, воспроизводят, сопоставляют, сравнивают, обобщают, анализируют, представляют материал в системе, связывают с другими знаниями, составляют схемы, таблицы, делают записи.


ЗАР

БР


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52047. День Именинника - сценарии дня рождения 28 KB
  Конкурс для неименинников. Конкурс Парикмахеры Конкурс для всех команд. Конкурс Повара От каждой команды по одному участнику. Конкурс Подарок Пока кулинары готовятся подумаем чего же нам еще не хватает.
52048. Супер-сценарий маскарадного Нового года 25 KB
  Компания из 11 человек:1 Дед Мороз: настоящий костюм урвали у знакомых;2снежная королева: серое вечернее платье на шее колье из горного стекла думаю есть у любой девушки на крайний случай можно сделать самой из мишурыдождик из проволоки сделала каркас высокого воротника купила стальную блестящую ткань 2м. это была моя замораживающая палочка;3царь: из картона и фальги корона скипетр и держава из фальги и сподручных средств накидка из старого покрывала обшитого красной мишурой;4серкетарь царя: можно обычный строгий костюм;5шут...
52049. Маскарад для любимого 23.5 KB
  Костюм горничной: черный комплект белья обшила белым кружевом благо оно продается практически везде. Костюм медсестры: нашить на белое белье красные крестики совсем несложно также как и найти белые чулки. Костюм школьницы: здесь проблем практически не возникло короткая юбочка со складками и подходящая рубашечка в моем гардеробе нашлись очень легко. Костюм чертенка: рожки продаются в большинстве детских отделов а красночерное белье я нашла в своем гардеробе.
52050. Сценарий Нового года по-гавайски 33.5 KB
  Объявляется аукцион Новый год. Итак общими усилиями мы выяснили что Новый год это. Такой уж это праздник Новый год шумный веселый но всегда остается много мусора.
52051. Сценарий веселого новогоднего корпоратива 31.5 KB
  Доктор помогите Я в себя не верю.: И что же мне делать. Пушистую такую снегом припорошенную. всматривается переворачивает лист снова всматривается улыбается Так это ж хоровод Детишки нарядились зверятами и танцуют вокруг ёлки Весело имДок.
52052. Новый год к нам мчится... 47 KB
  Появляется почтальон Печкин в шапкеушанке с конвертом в руках.Почтальон Печкин. Здравствуйте Это я почтальон Печкин Принес вам письмо для вашего шефа. А письмо от когоПочтальон Печкин.
52053. Сценарий Нового Года на работе 40.5 KB
  Царь: О Новый год скоро Хлопушечек прикупил постреляем на новогоднем вечере.Царь: Ты кто Откуда взялсяВолшебник: Из хлопушки.Царь: Ничего себе а почему одно желание В сказках волшебники несколько желаний исполняют.
52054. Новогодний КВН 26 KB
  МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОНКУРСФранцузская народная песня о незадачливых туристахисполняется на мелодии Джо Дассена Все действия сопровождаются пантомимой Таня Заяц и Бычок.Со скалы он слезть не могИ весь до нитки промокВ турпоходТаких турклуб наш не берётВ Новый годСюда не зоветТех ктоГромко стонетТех ктоВ речке тонетТише Танечка не плачьЗабери свой мячИ не дурачь туристовНе дурачь3. АНЕКДОТ В ЛИЦАХСтолкнулись в лесу нос к носу Турист и Медведь. Я турист Нет это я турист а ты завтрак туристаВ течение вечера предлагается...
52055. Сценарий проведения новогоднего корпоратива 33 KB
  Тост: Пусть Новый год Вас осенитПодарит Вам успехИ в Вашем доме пусть звучитВеселый звонкий смех.И пусть в Ваш дом как снежный комВсегда приходит счастьеПесняПока все танцуют нужно выбрать ДМ и СН и подготовить их к встрече.Тост: Пусть горы в жизни будут не помехойНам сдвинуть их делов на 5 минут.Тост: Вьюга пусть на целый годВам здоровья намететВетер выдует все хвориНа холодное подворье.