4587

Субтрактивне змішування кольорів. Диск Максвелла

Лабораторная работа

Физика

Субтрактивне змішування кольорів. Диск Максвелла. Виконання роботи. Визначення координат ахроматичної точки. Підібрали такі розміри зовнішніх секторів з кольорами Cyan, Magenta, Yellow, що їх суміш дала ахроматичний колір. Отримали наступні коорд...

Украинкский

2012-11-22

38.52 KB

3 чел.

Субтрактивне змішування кольорів. Диск Максвелла.

Виконання роботи.

1) Визначення координат ахроматичної точки.

Підібрали такі розміри зовнішніх секторів з кольорами Cyan, Magenta, Yellow, що їх суміш дала ахроматичний колір. Отримали наступні координати:

                                      

2) Визначення координат точки білого кольору.

Підібрали такі розміри внутрішніх секторів чорного та (брудно -) білого кольорів, що отримана суміш співпала з ахроматичним кольором. Отримали розмір білого сектору βw = 120/360 = 0.333. Отримали наступні координати:

 


3) Визначення координат кольорів.

а) Досліджуваний колір - «Фіолетовий». Підібрали такі розміри зовнішніх секторів кольорів Cyan, Magenta, Yellow та внутрішніх секторів кольорів Cyan, чорного та сірого, що отримані кольори візуально зрівнялися. Отримали наступні розміри секторів:

           

 








Отримали наступні значення координат досліджуваного кольору:

95

        

 

б) Досліджуваний колір - «Оранжевий». Підібрали такі розміри зовнішніх секторів кольорів Magenta, Yellow та внутрішніх секторів кольорів Cyan, білого та оранжевого, що отримані кольори візуально зрівнялися. Отримали наступні розміри секторів:

 


Отримали наступні значення координат досліджуваного кольору:

 

4) Отримані розміри секторів та координати представлені у Таблиці 1:

Колір

Розміри секторів

Координати кольорів

Зовнішні

Внутрішні

С

M

Y

Ахроматичний

C – 0.611

W – 0.333

0.611

0.153

0.236

M – 0.153

B – 0.666

Y – 0.236

Білий

1.83

0.4583

0.7

Фіол

C – 0.375

Fiol – 0.856

0.29

-0.1445

0.693

M – 0.625

Y – 0.75

W – 0.069

Оранж

C – 0

C – 0.222

-0.493

1.2

0.088

M – 0.889

O – 0.708

Y – 0.111

W – 0.069

Таблиця 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

58554. Время. Единицы времени 61 KB
  Цели урока: Создать условия для формирования понятий: Время Единицы времени. Способствовать развитию навыков перевода из одних единиц времени в другие. Какие знаете вы Нет времени.
58555. Веселый урок математики 49.5 KB
  Ведущий: Ребята Сегодня у нас урок занимательной математики. Ведущий: Первого греческого ученого который начал рассуждать о математике звали Фалес. Ведущий: Ребята давайте поиграем в занимательную игру. Ведущий: №1.
58556. Способ сложения столбиком 47 KB
  Кто не сделал ни одной ошибки поставьте на полях Для чего мы выполняли эту работу Что общего в тематике этих задач Как мы должны относиться к животным Кому хочется больше узнать о животных Можно взять вот такие книги в библиотеке или почитать в читальном зале...
58557. Образование числа 7 55 KB
  Цель: образовательная: познакомить с образованием числа 7 и его составом из двух меньших; формировать навыки вычисления; продолжать учить решать задачи на нахождение суммы, разности двух чисел, составлять задачи по схемам, выражениям...
58558. Закрепление изученного материала по теме «Нумерация чисел больше 1000» 55 KB
  Цели: образовательные: закрепление знаний по нумерации чисел больше 1000; развивающие: развитие словесно-логического мышления, памяти, произвольного внимания, математической речи...
58559. Решение задач. Сказочный задачник по технологии ТРИЗ 49.5 KB
  Очень важно выложить задачу четко по предложениям. Необходимо отметить почему данный текст является задачей в задаче есть условие вопрос Так как мы решаем сказочную задачу замечаем почему данная задача называется сказочной в условии говорится о сказочном предмете совершается волшебство.
58560. Додавання і віднімання числа 7 із переходом через десяток. Складання і розв’язування задач за схематичними записами їх умов 43 KB
  МЕТА: Закріплювати вміння додавати і віднімати число 7 із переходом через десяток; учити учнів користуватися переставною властивістю при додаванні 57; вчити розв’язувати задачі за схематичними записами їх умов...