46109

Анализ условий нормального речевого развития ребенка. Этапы нормального речевого онтогенеза

Доклад

Медицина и ветеринария

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослого и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики от нормального окружения и от воспитания и обучения которое начинается с первых дней его жизни. Этапы становления речи детей Леонтьев. В это же время путем подражания ребенок постепенно перенимает элементы звучащей речи.Преддошкольный от 1года до 3 лет Характеристика: этап становления активной речи.

Русский

2013-11-19

17.5 KB

18 чел.

В 44. Анализ условий нормального речевого развития ребенка. Этапы нормального речевого онтогенеза.

Онтогенез - индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни.

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослого и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, от нормального окружения и от воспитания и обучения, которое начинается с первых дней его жизни.

Речь не является врожденной способностью, а развивается параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития.

    Этапы становления речи детей (Леонтьев).

  1.  Подготовительный (от рождения до 1 года)

Характеристика:  *с момента рождения – крик и плач во время бодрствования

*через две недели – ребенок начинает реагировать на голос говорящего: перестает плакать, прислушивается.

*1месяц - поворачивает голову в сторону говорящего, реагирует на интонацию

*2месяца – появляется гуление – произнесение гласных звуков не определенного артикулирования.

*3месяца - лепет- произнесение сочетаний звуков (тя-тя, па-па)

*5месяцев – слышит звуки, видит у окружающих артикуляционные движения губ и пытается подражать.

*6месяцев – путем подражания произносят отдельные слоги. В это же время путем подражания ребенок постепенно перенимает элементы звучащей речи.

*2полугодие - воспринимает определенные звукосочетания и связывает их с предметами или действиями.

*10-11 месяцев – появляется реакция на слова, не зависимо  от ситуации и интонации говорящего.

*конец 1 года – появляются первые слова.

2.Преддошкольный (от 1года до 3 лет)

Характеристика: этап становления активной речи.

На этом этапе ребенок очень много и охотно повторяет за говорящим, сам произносит слова, при этом малыш путает звуки, переставляет, искажает, пропускает. Первые слова ребенка носят обобщенно-смысловой характер. Понять малыша может только в ситуации, в которой происходит его общение с взрослыми - такая речь называется ситуационная.  Эту речь ребенок сопровождает жестами, мимикой. На протяжении 2 и 3 года жизни у ребенка происходит значительное накопление словаря. 1г6м-10-15 слов; 2г-300 слов; 3г -1000слов.

К началу 3 года жизни формируется грамматический строй речи. Дети практически овладевают навыками употребления форм  ед. и мн. числа им. сущ., времени глагола. В это время понимание речи взрослого значительно превосходит произносительные возможности.

3.Дошкольный (от 3 лет до 7 лет)

Неправильное звукопроизношение, развивается навык слухового контроля  собственного произношения, умение исправлять его, т.е. формируется фонематическое восприятие. Активный словарь  ребенка к 4-6 годам достигает 3-4 тысячи слов. Значение слов еще больше уточняется, формируется способность к словотворчеству. На этом этапе ребенок овладевает связной речью. К 3 годам сформированы все грамматические категории, к 4 годам ребенок пользуется простыми и сложными предложениями и где-то к 5 годам - сложно подчиненными, - сочиненными  предложениями. К этому времени у ребенка сформировано фонематическое восприятие, т.е. заканчивается формирование правильного произношения.

4. Школьный (от 7 до 17 лет)

Главной особенностью развития речи у детей на данном этапе - сознательность усвоения. Дети овладевают звуковым анализом, грамматическими правилами построения высказываний. Ведущая роль принадлежит письменной речи. В школьном возрасте происходит целенаправленная перестройка речи ребенка от восприятия и отличения одного звука до осознанного использования всех языковых средств.