4634

Розрахунок еквівалентного рівня звуку на робочому місці

Практическая работа

Безопасность труда и охрана жизнедеятельности

Розрахунок еквівалентного рівня звуку на робочому місці. Нормування й контроль шуму здійснюється відповідно до ДСН 3.3.6.037-99 Санітарні норми виробничого шуму, ультразвуку та інфразвуку Характеристикою постійного шуму на робочих місцях є рівні зву...

Украинкский

2012-11-23

69 KB

46 чел.

Розрахунок еквівалентного рівня звуку на робочому місці.

Нормування й контроль шуму здійснюється відповідно до ДСН 3.3.6.037-99 Санітарні норми виробничого шуму, ультразвуку та інфразвуку

Характеристикою постійного шуму на робочих місцях є рівні звукових тисків (дб) в октавних смугах зі середньогеометричними частотами 31,5; 63; 125; 250; 500; 1000; 2000; 4000 й 8000 Гц.

При нормуванні шуму використовують два методи:

  •  нормування по граничному спектру шуму;
  •  нормування рівня звуку .

У першому випадку нормуються рівні  звукових тисків у дев'ятьох октавних смугах частот із середніми геометричним частотами 31,5; 63; 125; 250; 500; 1000; 2000; 4000; 8000Гц залежно від виду трудової діяльності. (Октавою називається смуга частот (f1...f2), для якої виконується співвідношення f2/f1=2; середня геометрична частота ). Сукупність дев'яти нормативних рівнів звукового тиску називається граничним спектром (ГС). Кожний зі спектрів має індекс, наприклад ГС - 80, де цифра 80 - нормативний рівень звукового тиску в октавній смузі частот з fс.г. = 1000Гц.

 Другий метод нормування загального рівня шуму, вимірюваного по шкалі “А” та іменованого рівнем звуку залежно від виду трудової діяльності, використовується для орієнтовної оцінки постійного й непостійного шуму.

Рівень шуму, створюваного устаткуванням на робочих місцях, не повинен перевищувати значень, наведених у санітарних нормах (Таблиця 1.1).

Послідовність розрахунку еквівалентного рівня звуку на робочому місці:

1. Зробити ескіз розрахункової схеми.

2. Визначити рівень шуму L, який утворюється кожною групою джерел окремо в розрахунковій точці (розрахунок ведеться для трьох найближчих джерел):

Lri = Li – 10 lg (2πr2), дБА

Lr1 =

Lr2 =

Lr3 =

4.Визначити сумарний рівень звукової потужності всіх груп джерел шуму для розрахункової точки:

n

L = 10 lg (100,1Lr1 + 100,1Lr2 + … + 100,1Lrn) = 10 lg ∑100,1Lri, дБА.

i = 1

L =

5. Порівняти отриманий результат з рівнем шуму, який є допустимим для виробничого приміщення


Таблиця 1.1. Припустимі рівні звукового тиску, рівні звуку й еквівалентні рівні звуку на робочих місцях у виробничих приміщеннях і на території підприємств

№ п/п

Вид трудової діяльності

Рівні звукових тисків, дб, в октавних смугах

зі середньогеометричними частотами, Гц.

рівні звуку та еквіва-лентні рівні звуку,

дБА, дБАекв

31,5

63

125

250

500

1000

2000

4000

8000

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Творча діяльність, керівна діяльність із підвищеними вимогами, наукова діяльність, конструювання й проектування, програмування, викладання

86

71

61

54

49

45

42

40

38

50

2

Висококваліфікована робота, що адміністративно-керівна діяльність, вимірювальні й аналітичні роботи в лабораторії

93

79

70

63

58

55

52

50

49

60

3

Робота із часто одержуваними вказівками й акустичними сигналами, робота, що вимагає постійного слухового контролю, операторська робота, диспетчерська робота

96

83

74

68

63

60

57

55

54

65

4

Робота, що вимагає зосередження, робота з підвищеними вимогами до процесів спостереження й дистанційного керування виробничими циклами

103

91

83

77

73

70

68

66

64

75

5

Виконання всіх видів робіт (крім перерахованих у п. п. 1-4 та аналогічних їм) на постійних робочих місцях у виробничих приміщеннях і на території підприємств

107

95

87

82

78

75

73

71

69

80

Припустимі рівні звукового тиску, рівні звуку й еквівалентні рівні звуку варто приймати:

  •  для широкосмугового постійного й непостійного (крім імпульсного) шуму - по табл.1.1 ;
  •  для тонального й імпульсного шуму – на 5 дб менше значень, зазначених у табл.1.1 ;
  •  для шуму, створюваного установками кондиціонування повітря, вентиляції й повітряного опалення – на 5 дб менше фактичних рівнів шуму в приміщеннях, якщо останні не перевищують значень табл.  (виправлення для тонального й імпульсного шуму при цьому не враховується), у противному випадку – на 5 дб менше значень, зазначених у табл.1.1 ;
  •  для коливного в часі й переривчастому шумі максимальний рівень звуку не повинен перевищувати 110 дбА;
  •  для імпульсного шуму максимальний рівень звуку не повинен перевищувати 125 дБА1.

Для окремих видів трудової діяльності (професій) повинні зменшуватися припустимі рівні звуку при розробці галузевої регламентуючої документації з урахуванням категорії важкості й напруженості праці.

Вихідні дані для розрахунків.

№ вар

Призначення приміщення

Розмір приміщення

a×b×h

Джерела шуму

Шумові характеристики, дБА

1

офіс

6,2×5,4×3,2

комп’ютер

кондиціонер

інше обладнання

36

42

41

2

аудиторія

12×7×4

комп’ютер

комп’ютер

інше обладнання

34

32

40

3

офіс

5,3×3,2×3

інше обладнання

комп’ютер

комп’ютер

51

39

37

4

кімната відпочинку

4,5×3,6×2,8

інше обладнання

кондиціонер

інше обладнання

46

38

42

5

аудиторія

10×5,5×3,7

комп’ютер

комп’ютер

комп’ютер

31

29

35

6

кімната відпочинку

5,1×3,9×3

кондиціонер

інше обладнання

інше обладнання

42

38

35

7

офіс

9×4,5×3,1

комп’ютер

кондиціонер

інше обладнання

29

41

28

8

кімната відпочинку

6,1×5,1×3,25

інше обладнання

кондиціонер

інше обладнання

26

32

37

9

аудиторія

13×6,6×3,9

кондиціонер

комп’ютер

кондиціонер

43

28

43

10

офіс

4,2×3,6×2,75

комп’ютер

комп’ютер

кондиціонер

30

34

38


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52808. Education. Schools in Ukraine and Great Britain 1.63 MB
  Aims: To practise the pupils in using the topic words and expressions in speech; To develop the pupils’ skills in listening to the text ignoring unknown words; To develop reading skills; To do creative exercises connected with the texts of reading and listening;
52809. The System of Education in Great Britain 32.5 KB
  Good afternoon, pupils. I’m glad to see you again. How are you today? How is your day going? Great! We heard much about England, and we learn the language of this country, but we have never thought how pupils and students live there. So today we are going to discuss the system of education in Great Britain. I hope we will find out much new information for us. I think we can start.
52810. Єгипет – перлина стародавніх цивілізацій 39.5 KB
  Пояснювати структуру суспільства. Обладнання: роздавальний матеріал Структура єгипетського суспільства атлас контурні карти підручник. Структура суспільства. Опрацювати відповідний текст параграфа і дати відповіді на запитання: Як зрошувалися землі до яких не доходила вода Чому на роботах з осушення і зрошення долини Нілу брало участь усе доросле населення Хто організовував роботу людей давав їм завдання стежив за порядком Структура суспільства Поки шестикласники дають відповіді на поставлені запитання у класі починає...
52811. Розквіт та занепад Давньоєгипетської держави 97.5 KB
  Мета: Сформувати уявлення про передумови перетворення Єгипту в могутню державу; з'ясувати напрямки та наслідки військових походів фараонів; охарактеризувати релігійну реформу; розвивати вміння використовувати історичну карту та висловлювати думку щодо причин занепаду держави. Актуалізація опорних знань учнів Пригадайте коли утворилась Давньоєгипетська держава Хто очолював державу Якою була влада фараона ІІ. до нашої ери фараони дуже багато воювали. Але проводячи військові походи фараони втратили контроль над номархами...
52813. Польща. Білорусь. Особливості ЕГП та господарства 141 KB
  Сформувати в учнів загальні уявлення про особливості ЕГП природноресурсного потенціалу господарства країни; виявити географічну та економічну специфіку Польщі та Білорусі. Розвивати вміння учнів складати порівняльну економіко – географічну характеристику країн за планом. Актуалізація опорних знань Прийом Блицопитування На які історико географічні регіони поділяється Європа З якими країнами Західної Європи ви вже ознайомлені Який рівень...
52814. ЕЛЕМЕНТИ ЕЙДЕТИКИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ 53.5 KB
  Вивчення теорії літератури на уроках української літератури починається вже з п’ятого класу. Але вчитель повинен зробити все для того щоб знання з теорії літератури стали інструментом для розуміння та аналізу того чи іншого твору. Мабуть перед кожним постають питання: Як пояснити поняття з теорії літератури доступно й зрозуміло Як спонукати глибоко розуміти їх застосовувати на практиці Як актуалізувати раніше набуті знання Пропоную Вашій увазі метод запам’ятовування окремих термінів та понять на пальцях який використовую...
52815. Einkaufen. Wir gehen in den Supermarkt 60 KB
  Liebe Kinder, ich freue mich euch gesund und lustig zu sehen. Wie geht es euch? Sind alle Kinder da? Gibt es etwas Neues? Gibt es etwas Interessantes? (Die Schüler beantworten die Fragen des Lehrers)
52816. Екологічні проблеми, які стосуються мене 95.5 KB
  Мета проекту: Стимулювати інтерес в учнів до проблеми екології оволодівати певною сумою знань стосовно того що майбутнє нашої планети в наших руках про необхідність дбайливого ставлення до природи про взаємозв’язки між діяльністю людини і життям природи;виховувати почуття відповідальності за те що відбувається в природі підвищувати екологічну культуру. І ЕТАП Урок Я і Україна ТЕМА: Охорона природи. Узагальнити знання учнів про те що обов’язок кожної людини – охорона рідної природи. До чого закликає нас матінкаприрода Ми з вами...