4643

Принципи побудови кінематичної структури передавального механізму - коробки швидкостей

Лабораторная работа

Производство и промышленные технологии

Мета роботи:ознайомитися з принципами побудови кінематичної структури передавального механізму (коробки швидкостей), застосуванням графоаналітичного методу кінематичного розрахунку приводу із ступінчастим регулюванням швидкостей. Кінемат...

Русский

2012-11-23

4.93 MB

9 чел.

Мета роботи: ознайомитися з принципами побудови кінематичної структури передавального механізму (коробки швидкостей), застосуванням графоаналітичного методу кінематичного розрахунку приводу із ступінчастим регулюванням швидкостей.

  1.  Кінематична схема коробки швидкостей. Вертикально свердлильний верстата (Рис.1)

Рис.1 Вертикально свердлильний верстат. (Вар. 3)

   

  1.  Записати структурну формулу механізму, визначивши теоретичну кількість ступенів швидкості.

Z=1*3*3=9

  1.  Обчислити всі частоти обертання віхідного валу коробки передач і записати кінематичні ланцюги в порядку зростання частот обертання, переданих ними.

n1 =1450*22/44*16/64 = 181.25 (об/хв)

n2=1450*22/44*33/47 = 509.043 (об/хв)

n3=1450*22/44*54/26 = 1505.769 (об/хв)

n4=1450*27/38*16/64 = 257.566(об/хв)

n5=1450*27/38*33/47 = 723.376 (об/хв)

n6=1450*27/38*54/26 = 2139.77 (об/хв)

n7=1450*33/16*16/64 = 747.656 (об/хв)

n8=1450*33/16*33/47 = 2099.80 (об/хв)

n9=1450*33/16*54/26 = 6211.298 (об/хв)

181,25;  257,375;  509,04;  722,84;  746,75;  1505,76;  2097,25;  2138,19;  6203.

n1 = 257.375/181.25 = 1.42 (об/хв)

n2= 509.04/257.375 = 1.978( об/хв)

n3= 722.84/509.04 = 1.42 (об/хв)

n4= 746.75/722.84 = 1.033( об/хв)

n5 = 1505.76/746.75 = 2.016 (об/хв)

n6 = 2097.25/1505.76 = 1.39 (об/хв)

n7= 2138.19/2097.25 = 1.02 (об/хв)

n8= 6203.76/2138.19 = 2.90( об/хв)

  1.  Визначити характеристику кожної групи, основну та множильні групи. Для кожної групи записати рівняння настроювання.

1 група 16/64:33/47:54/26 = φ-4: φ-1: φ2

2 група 22/44: 27/38: 33/16 = φ-2: φ-1: φ

  1.  Записати розгорнуту формулу структури коробки швидкостей.

Z=1*33*31,3

  1.  Побудувати структурну сітку.

  1.  Визначити дійсну кількість швидкостей на вихідному валу, якщо вона відрізняється від теоретичної, пояснити причину.

Нормальних швидкостей 9, дійсних 7, тому що швидкості 4 і 5, 8 і 9 збігаються.

  1.  Визначити знаменник φ геометричного ряду частот обертання, порівняти його зі стандартними знаменниками, що рекомендовані.

φ= 1,4 , значення сбігається з табличним.

  1.  Порівняти дійсні та стандартні числа обертів вважаючи, що припустиме відхилення +/- 10(φ-1)%. Результати порівняння подати у вигляді таблиць.

22/44 φ=0.51; 16/64 φ=0.26; 54/26, 33/16 φ=1.96; 27/38, 33/47 φ=0.7

n1 = 1450*0.51*0.26 = 192.27 (об/хв)

n2= 1450*0.51*0.71= 525.045 (об/хв)

n3= 1450*0.51*1.96 = 1449.420 (об/хв)

n4 = 1450*0.71*0.26 = 267.67 (об/хв)

n5 = 1450*0.7*0.71 = 730.945 (об/хв.)

n6 = 1450*0.71*1.96 = 2017.820 (об/хв)

n7= 1450*1.96*0.26 = 738.92 (об/хв)

n8= 1450*1.96*0.71 = 2017.820 (об/хв.)

Номер

Число обертів за хвилину

Похибка

Дійсне nд

Номінальне nн

Абсолютна Δn= nд+ nн

Відносна  Δn/ nн %

1

181,25

192,27

-11,02

-5,73%

2

257,375

267,67

-10,295

-3,84%

3

509,04

525,045

-16,005

-3,04%

4

722,84

730,945

-8,105

-1,10%

5

746,75

738,92

7,83

1,05%

6

1505,76

1449,42

56,34

3,88%

7

2097,25

2017,82

79,43

3,93%

8

2138,19

2017,82

120,37

5,95%

9

6203,76

5570,32

633,44

11,3%

n9= 1450*1.96 *1.96 = 5570.320 (об/хв)

Припустиме відхилення +-10(φ-1)=+-10(1,4-1)=+_4 %

В допустимий діапазон не входять  швидкості: 1, 8, 9.

  1.   Побудувати графік частот обертання. Якщо відхилення дійсних частот обертання вихідного валу від стандартних знаходяться у межах, вказати на графіку стандартні значення.

  1.  Навести переваги та недоліки кінематики досліджених механізмів.

Недоліки: Збігаються 4 швидкості в 2.

Переваги: Достатньо компактний.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55583. Виразне читання в початкових класах 79 KB
  І цілком слушно, що одному з провідних предметів початкової ланки школи – читанню і розвитку мовлення приділяється велика увага. Бо що таке читання або уміння дитини читати? Це насамперед наявність інтересу до читання...
55584. ВИВЧЕННЯ СПАДЩИНИ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ 128.5 KB
  Розширити знання учнів про слова ввічливості; розвивати навики читання; Вправи на розвиток кута зору: вправи в таблицях дя кую про шу ви бачте про бачте добрий день Діти...
55585. Читання вибудовує долі 43 KB
  В історії розвитку людства читання завжди відігравало важливу роль. Але на жаль нині в українському суспільстві цінність читання знижується. Тож читання сьогодні є основою освіти й самоосвіти неперервною навичкою освіти людини протягом усього життя.
55586. Дивовижні пригоди в лісовій школі 41.5 KB
  Пята та шоста група отримують завдання серед запропонованих карток відібрати тільки імена та прізвища письменників Додаток 3. Довідкова служба повідомляє заздалегідь підготовану інформацію про письменника...
55587. Путешествие по сказочным тропкам 201.5 KB
  Цель сказок заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою.
55588. Українські народні казки 110.5 KB
  Мета: Формувати навички свідомого виразного читання вдосконалювати вміння робити аналіз прочитаного тексту розвивати мислення i звязне мовлення виховувати любов до рідної мови.
55589. Слухайте маму й татка, і буде все в порядку 48.5 KB
  Мета: ознайомити дітей з особливостями пєси; удосконалювати навички виразного читання, інсценізації пєси; розвивати уяву і фантазію, творчі здібності, навички спілкування; виховувати слухняність, повагу до близьких, взаємодопомогу.
55590. Краса люблячого серця 152 KB
  Мета: Розглянути поняття серце в різних проявах науковому духовному творчому; на основі опрацювання змісту художніх творів розширити знання дітей про хороші вчинки красиві стосунки між людьми...
55591. Путешествие по страницам любимых сказок 39 KB
  Цель: дидактическая: повторить, обобщить, систематизировать материал по теме; развивающая: развивать познавательную активность учащихся, воспитательная: прививать любовь к чтению.