46636

Правила оформлення наукової роботи: структура, нумерація, ілюстративний матеріал, загальні правила цитування й покликання на використані джерела, оформлення бібліографічного опису

Доклад

Иностранные языки, филология и лингвистика

Правила оформлення наукової роботи: структура нумерація ілюстративний матеріал загальні правила цитування й покликання на використані джерела оформлення бібліографічного опису. Структура наукової роботи досить своєрідна. Після нього повинен бути зміст на якому вказується структура наукової роботи. Власне наукова робота починається із вступу в якому вказується актуальність теми мету дослідження завдання роботи теоретичне та практичне значення дослідження тощо.

Украинкский

2013-11-24

23.5 KB

11 чел.

45. Правила оформлення наукової роботи: структура, нумерація, ілюстративний матеріал, загальні правила цитування й покликання на використані джерела, оформлення бібліографічного опису.

Наукова робота - це самостійно виконане наукове дослідження тієї чи іншої проблеми, яке відповідає науковим принципам,  має певну структуру, містить результат власного і власні, висновки. Існують чітко сформовані вимоги щодо її оформлення.

Структура наукової роботи досить своєрідна. Її назва, автор та інші дані вказуються на титульному аркуші. Після нього повинен бути зміст, на якому вказується структура наукової роботи. Якщо вона має велику кількість маловідомої термінології або скорочень, то після змісту вона повинна мати перелік умовних позначень. Власне наукова робота починається із вступу, в якому вказується актуальність теми, мету дослідження, завдання роботи, теоретичне та практичне значення дослідження тощо. Основна частина складається з розділів, кожен з яких досліджує певний окремий аспект. Після неї розміщуються висновки, які включають найважливіші результати роботи. Після висновків розміщують список використаних джерел, а потім - додатки, які включають таблиці, формули, зображення - тобто допоміжні матеріали.

Сторінки нумерують арабськими цифрами. Першою сторінкою є титульний аркуш, але його не нумерують, також не нумерують перелік позначень, зміст, вступ, висновки і список використаних джерел.

Ілюстрації слід подавати після тексту, де вони використані вперше або на наступній старінці. Їх позначають словом "Рис." і нумерують в межах розділу, не включаючи ілюстрації в додатках.

У тексті наукової роботи посилення на джерела слід зазначати порядковим номером за переліком посилань, виділеним квадратними дужками.

Список використаних джерел розміщується в порядку згадування джерел у тексті їх наскрізною нумерацією або за абеткою.

Приклади оформлення бібліографічного опису:

Книга: 3. Грушевський М. Із літературної спадщини. – Нью-Йорк–Київ: Книга-Друк, 2000. – 416 с.

Журнальна стаття: 5. Скрипник Л.Г. Словник і мовна дійсність // Мовознавство. - 1970. - №5. - С. 58 - 67.

Газетна стаття: 1. Бокий І. В контексті народної долі // Сільські вісті. -1989. - 6 квіт.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27331. Воспитательный процесс и его характеристика 17.82 KB
  Сложность воспитательного процесса Сложность воспитательного процесса состоит и в том что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя как например в процессе обучения. Одна из особенностей воспитательного процесса его непрерывность. Процесс воспитания комплексный что означает единство целей задач содержания форм и методов воспитательного процесса подчиненное идее целостности формирования личности.
27332. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России 21.42 KB
  Принципы: Организация социально открытого пространства духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе: нравственного примера педагога; социальнопедагогического партнёрства; индивидуальноличностного развития; интегративности программ духовнонравственного воспитания; социальной востребованности воспитания. Нравственность учителя моральные нормы которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни его отношение к своему...
27333. Воспитательная система школы. Составляющие воспитательной системы школы 21.29 KB
  Воспитательная система школы это такой способ организации ее жизнедеятельности который предполагает упорядоченность дидактического и воспитательного процессов их взаимопроникновение в соответствии с принятой педагогической идеей совершенствование и изменение характера сложных связей между компонентами системы И. Ее компоненты: цели выраженные в исходной концепции то есть совокупность идей для реализации которых система создается;деятельность обеспечивающая ее реализацию; субъект деятельности ее организующий и в ней участвующий;...
27334. Дидактика как теория обучения (историко-педагогический аспект) 19.72 KB
  Дидактика теория обучения часть педагогического изучения закономерностей процесса образования и обучения. Задачи дидактики: Установление целей и задач теории Анализ процесса обучения и открытие его закономерностей Обоснование принципов и правил обучения Определение содержания образования Конкретизация форм организации обучения Разъяснение методов и способов обучения Характеристика материальных средств с помощью которых выполняются задачи обучения. Дидактику он трактовал как теорию образования и обучения и как теорию воспитания.
27335. Развитие деятельностного подхода в обучении 22.97 KB
  Дьюи предлагал строить процесс обучения исходя из потребностей интересов и способностей ребенка. Целью обучения должно быть развитие общих и умственных способностей разнообразных умений детей. Структура процесса обучения выглядит так: ощущение трудности в процессе деятельности формулировка проблемы сути затруднения выдвижение и проверка гипотез по решению проблемы выводы и деятельность в соответствии с полученным знанием. Этапы процесса обучения воспроизводят исследовательское мышление научный поиск.
27336. Сущность процесса обучения 18.52 KB
  В этом и сказывается двусторонность процесса обучения: преподавание деятельность учителя и учение деятельность учеников предстающих в единстве при передаче последним социального опыта в форме содержания образования. Осуществляясь на разных уровнях процесс обучения носит цикличный характер и важнейшим главным показателем развития циклов учебного процесса являются ближайшие дидактические цели педагогического труда которые группируются вокруг двух основных целей: образовательная чтобы все учащиеся приобрели определенную сумму знаний...