47721

Учебно-методический комплекс дисциплины «Иностранный язык»

Книга

Иностранные языки, филология и лингвистика

Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе.

Русский

2013-12-13

595.5 KB

10 чел.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Нефтекамский филиал

Кафедра иностранных языков

Согласовано

Председатель УМС

гуманитарного факультета _______

Утверждено

на заседании кафедры

иностранных языков

протокол №6 от 27 января 2012г.

Зав. кафедрой _______

Учебно-методический комплекс

дисциплины «Иностранный язык»

Б1.Б3  Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Направление подготовки

                                           080100 «Экономика».

Профиль(и) подготовки

Финансы и кредит

Форма обучения

очная

Разработчик (составитель) УМК

Ст. преподаватель Ахметова А. Р.            30 января 2012 года.     

Нефтекамск 2012


Содержание

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.                                     3

Цели освоения дисциплины.                                                                             3

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.                                                                                                                 4

Рабочая программа учебной дисциплины.                                                    11

Образовательные технологии.                                                                        33

 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.     34

Материально-техническое обеспечение дисциплины.                                 36

Методические рекомендации (материалы) для преподавателя.                  40

Методические указания для студентов.                                                         42

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

    студентов.                                                                                                         47

Контрольно-оценочные материалы.                                                              50

Рейтинг-планы дисциплины по семестрам.                                                  56


Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б1.Б3) по направлению подготовки ВПО 080100 «Экономика».

Программа призвана обеспечить единство образовательного пространства на территории Российской Федерации в рамках первой ступени высшего профессионального образования (уровень бакалавриата).

Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе.

Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе.

Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе. Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессионально-коммуникативных информационных, академических и социальных умений.

Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.

Программа является многоуровневой и обеспечивает возможность реализации обучения иностранным языкам в двух вариантах (в зависимости от исходного уровня иноязычной коммуникативной компетенции студентов):

  1.  Основной уровень –  в диапазоне уровней: А1 – А 2+;
  2.  Повышенный уровеньв диапазоне уровней: А2+ - В1+

(по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками)

A1 Breakthrough Level: Начальный уровень, уровень, не подлежащий сертификации. Starter Level.

A2 Waystage Level: Элементарный уровень, уровень экзамена KET (Key English Test) Кембриджского университета. Elementary Level.

B1 Threshold Level: Пороговый, базовый уровень, уровень национальных стандартов для выпускников средней школы. Уровень экзамена PET (Preliminary English Test) Кембриджского университета. Pre-IntermediateIntermediate Level (для изучения в цикле ГСЭ).

Дисциплина «Иностранный язык» предваряет изучение дисциплины «Деловой иностранный язык» в профессиональном цикле (Б3.В9).  

Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Иностранный язык» являются повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

повышение уровня учебной автонономии, способности к самообразованию;

развитие когнитивных и исследовательских умений;

развитие информационной культуры;

расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов. 

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Иностранный язык».

Процесс изучения дисциплины «Иностранный язык» направлен на формирование следующей компетенции:          

- владеть одним из иностранных языков на уровне, не ниже разговорного (ОК-14).

В результате изучения профессионального цикла студент должен:

знать: лексический минимум в объеме 1000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера (для иностранного языка), специфику делового этикета и устную или письменную бизнес-коммуникацию;

уметь: использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности, как в  устной, так и письменной форме;

владеть: навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке; навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке по проблемам экономики и бизнеса.

В результате изучения базовой части цикла студент должен:

знать: лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера (для иностранного языка);

уметь: использовать иностранный язык в межличностном общении и профессиональной деятельности;

владеть: навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке; навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке по проблемам экономики и бизнеса.

Иноязычная коммуникативная компетенция включает языковую, речевую, социокультурную и компенсаторную компетенции.

По окончании курса обучения иностранному языку в неязыковом вузе обучающиеся должны уметь в рамках обозначенной проблематики общения:

в области аудирования:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию;

в области чтения:

понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера;

в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение;

в области письма:

заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты  (писать электронные письма личного характера); оформлять Curriculum Vitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу,  выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).


Речевая компетенция (включая социокультурную и

учебно-познавательную компетенции)

Сферы общения

Тематика общения

Проблематикаобщения

Содержание общения по видам речевой деятельности

Бытовая  (Я и моя семья)

  1.  Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни.
  2.  Дом, жилищные условия.
  3.  Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия.
  4.  Еда. Покупки.

Взаимоотношения в семье. Семейные обязанности.

Устройство городской квартиры/ загородного дома.

Семейные праздники. Досуг в будние и выходные дни.

Предпочтения в еде. Еда дома и вне дома. Покупка продуктов.

Рецептивные виды речевой деятельности

Аудирование и чтение

Понимание основного содержания текста и запрашиваемой  информации:

- несложные общественно-политические и публицистические тексты по обозначенной тематике.

Детальное понимание текста:

- письма личного характера.

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение

- монолог-описание (своей семьи, семейных традиций, жилища)

- монолог-сообщение (о личных планах на будущее);

- диалог- расспрос (о предпочтениях в еде, одежде, досуге, хобби).

Письмо

- электронные письма личного характера.

Учебно-познавательная (Я и мое образование)

Высшее образование в России и за рубежом.

Мой вуз.

Студенческая жизнь в России и за рубежом.

Студенческие международные контакты: научные, профессиональные, культурные.

Роль высшего образования для развития личности. Уровни высшего образования.  Квалификации и сертификаты.

История и традиции моего вуза.  Известные ученые и выпускники  моего вуза.

Научная, культурная и спортивная жизнь студентов.

Летние образовательные и ознакомительные программы.

Рецептивные виды речевой деятельности

Аудирование и чтение

Понимание основного содержания текста:

- рассказы/ письма зарубежных студентов и/или преподавателей о своих вузах;

- блоги/ веб-сайты, информационные буклеты о вузах;

- описание образовательных курсов и программ.

Понимание запрашиваемой информации:

- интервью с известными учеными и участниками  студенческих обменных программ.

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение

- монолог-описание  своего  вуза и своей образовательной программы;

- монолог-сообщение о своей студенческой жизни;

- монолог-повествование об участии  в летней программе.

Письмо

- запись тезисов выступления о своем вузе;

-запись основных мыслей и фактов из аудиотекстов и текстов для чтения по  изучаемой проблематике;

-заполнение форм и бланков  для участия в студенческих программах;

- поддержание контактов  со студентами за рубежом при помощи электронной почты.

Социально-культурная     (Я и мир.

Я и моя страна)

Язык как средство межкультурного общения.

Образ жизни современного человека в России и за рубежом.

Общее и различное в странах и националь-ных культурах.

Международный  туризм.

Мировые достижения в искусстве (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура)

Здоровье, здоровый образ жизни.

Мир природы. Охрана окружающей среды.

Глобальные проб-лемы человечества и пути их решения

Информационные  технологии 21 века.

  1.  Роль иностранного языка в современном мире. Современные языки  международ-ного общения.
    1.  Облик города/деревни в различных странах мира. Типы жилищ, досуг и работа людей в городе и деревне.
    2.  Национальные традиции и обычаи России/ стран изучаемого языка/ других стран мира. Родной край. Достопримечательности разных стран.
    3.  Путешествия и туризм как средство культурного обогащения личности. Популярные туристические маршруты. Типы туров. Планирование путешествия самостоятельно/через турагенство.
    4.  Выдающиеся деятели искусства разных эпох, стран и культур. Крупнейшие музеи мира.
    5.  Основы здорового образа жизни. Спорт и фитнесс. Зимние и летние виды спорта. Выдающиеся спортсмены. История Олимпийских и параолимпийских игр.
    6.  Флора и фауна в различных регионах мира. Проблема личной ответственности за сохранение окружающей среды.
    7.  Плюсы и минусы глобализации. Проблемы глобального языка и культуры.

Научно-технический прогресс и его достижения в сфере информационных технологий. Плюсы и минусы всеобщей информатизации общества.

Рецептивные виды речевой деятельности

Аудирование и чтение

Понимание основного содержания текста:

-общественно-политические, публицистические (медийные) тексты по обозначенной проблематике.

Понимание запрашиваемой  информации: 

- прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике

Детальное понимание текста:

-общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике.

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение

- монолог-описание (родного края, достопримечательностей, туристических маршрутов и  т.д.);

- монолог-сообщение (о выдающихся личностях, открытиях, событиях и т.д.);

- диалог- расспрос (о поездке, увиденном, прочитанном);

- диалог-обмен мнениями (по обозначенной проблематике).

Письмо

-заполнение формуляров и бланков прагматического характера (регистрационные бланки, таможенная декларация и т.д.);

- письменные проектные задания (презентации, буклеты, рекламные листовки, коллажи, постеры, стенные газеты и т.д.).

Профессиональная  

(Я  и моя будущая профессия)

Избранное направление профессиональной деятельности

История,  современное состояние и перспективы развития изучаемой науки.

Изучаемые дисциплины, их проблематика. Основные сферы деятельности в данной профессиональной области.

Функциональные обязанности различных специалистов данной профессиональной сферы.

Выдающиеся личности данной науки. Основные научные школы и открытия.

Рецептивные виды речевой деятельности

Аудирование и чтение

Понимание основного содержания:

- публицистические, научно-популярные и научные тексты об истории, характере, перспективах развития науки и профессиональной отрасли;

- тексты интервью со специалистами и учеными данной профессиональной области;

Понимание запрашиваемой  информации:

- научно-популярные и прагматические тексты (справочники, объявления о вакансиях).

Детальное понимание текста:

- научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли  (например, биографии).

Продуктивные виды речевой деятельности

Говорение

- монолог-описание (функциональных обязанностей/квалификационных требований);

-монолог-сообщение (о выдающихся деятелях науки и профессиональной сферы, о перспективах развития отрасли);

- монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста / возможностей личностного развития;

- диалог-интервью/собеседование при приеме на работу.

Письмо

- написание CV, сопроводительного письма, тезисов письменного доклада.

 

Языковая компетенция (включая компенсаторную)

Содержание языковой подготовки отражает только то, что обозначает «прирост» в овладении фонетикой, лексикой и грамматикой в диапазоне выделенных уровней, которые достигаются в процессе обучения иностранным языкам в неязыковом вузе (Допорогового уровня А2 и Порогового В11 в зависимости от входного уровня студентов или в зависимости от осваиваемого варианта программы).

Формирование и совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

Лексика в рамках обозначенной тематики и проблематики общения в объеме 1200 лексических единиц.

Коррекция и развитие навыков продуктивного использования  основных грамматических форм и конструкций: система времен глагола, типы простого  и сложного предложения, наклонение, модальность, залог, знаменательные и служебные части речи.

Формирование и совершенствование орфографических навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.


Структура и содержание дисциплины (модуля) «Иностранный язык».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 часа.

п/п

Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

(по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Бытовая сфера общения

1-4

1-18;

24-40;

1-18;

24-40

ПЗ

1 сем. – 12ч.;

2 сем. – 8ч.;

3 сем. – 12ч.;

4 сем. – 12ч.

СР (30ч.)

1, 2, 3 семестры – зачет, 4 семестр – экзамен: текущий контроль в течение семестра – в устной и письменной форме в виде контрольных работ и устных опросов по балльно-рейтинговой системе.

Учебно-познавательная сфера общения

1-4

1-18;

24-40;

1-18;

24-40

ПЗ

1 сем. – 12ч.;

2 сем. – 8ч.;

3 сем. – 12ч.;

4 сем. – 12ч.

СР (30ч.)

1, 2, 3 семестры – зачет, 4 семестр – экзамен: текущий контроль в течение семестра – в устной и письменной форме в виде контрольных работ и устных опросов по балльно-рейтинговой системе.

Социально-культурная сфера общения

1-4

1-18;

24-40;

1-18;

24-40

ПЗ

1 сем. – 8ч.;

2 сем. – 8ч.;

3 сем. – 12ч.;

4 сем. – 12ч.

СР (30ч.)

1, 2, 3 семестры – зачет, 4 семестр – экзамен: текущий контроль в течение семестра – в устной и письменной форме в виде контрольных работ и устных опросов по балльно-рейтинговой системе.

Профессиональная сфера общения

1-4

1-18;

24-40;

1-18;

24-40

ПЗ

1 сем. – 8ч.;

2 сем. – 6ч.;

3 сем. – 12ч.;

4 сем. – 10ч.

СР (29ч.)

1, 2, 3 семестры – зачет, 4 семестр – экзамен: текущий контроль в течение семестра – в устной и письменной форме в виде контрольных работ и устных опросов по балльно-рейтинговой системе.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

НЕФТЕКАМСКИЙ ФИЛИАЛ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Иностранный язык» на 1,2,3,4 семестр

Направление подготовки 080100.62 «Экономика».

 

Рабочую программу осуществляют:

Зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ): 9

Учебных часов: 324ч.

 лекций (в т.ч. в интерактивных формах): –

Лекции: -

 семинарских (в т.ч. в интерактивных формах): –

 практических (в т.ч. в интерактивных формах): 164ч.

 лабораторных: –

 консультаций:

Практические занятия: ст. преподаватель Ахметова А. Р.

 зачет: 123ч.

 экзамен: –27ч.

 самостоятельная работа студентов: 119ч.

 КСР: 14ч.

№ п/п

Тема и содержание

Форма изучения материала

Кол-во часов

Интерактивные методы

Межпредметные связи

Инновационные методы в обучении

Основная и дополнительная литература, рекомендуемая студентам

(по списку)

Задания по самостоятельной работе студентов с указанием литературы

Кол-во часов самостоятельной работы

Формы контроля самостоятельной работы студентов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I семестр

Модуль 1

  1.  

Звуки и буквы. Правила чтения гласных букв в ударных слогах (I и II типы чтения).  Правила чтения буквы e и б/с ee, s, z, i, y. Правила фразового ударения, ритм. Побудительные предложения. Падежи имен существительных и местоимений.  Род и число имен существительных. Понятие о дополнении и определении. Чтение транскрипции.                            

 Я и моя семья.

ПЗ

6

Коллективная мыслительная деятельность     

1 ч.

Русский язык и культура речи, культурология

дискуссия

О 1;2;3

Д 1;2;6

Э 7

1.Работа с текстом.

Тест на детальное понимание содержания текста (общественно-политические и публицистические тексты, тексты социально-культурного характера, профессионально-ориентированные тексты по обозначенной тематике).

«Adam Smith»

Стр.5-7 (2).

25

тест

2.

Правила чтения букв c, k, g, j, h букв c, k, g, j, h, a, и буквосочетании ck, sh, ch, tch, th, ai, ay, ea, ei. Понятие об инфинитиве. Глагол to be в настоящем времени. Местоимение it. Неопределенный артикль. Определенный артикль. Указательные местоимения this, that, these, those   Язык как средство межкультурного общения .

                                            

ПЗ

6

Метод проектов

1 ч.

Русский язык и культура речи, культурология

метод мозаичного и пристального чтения

О 1; 3

Д 1; 6; 7

Э 6;7

3.

   Правила чтения букв h, y, r, o и буквосочетании oo. III тип чтения гласных букв. Отрицательные повествовательные предложения с глаголом to be. Общий вопрос. Альтернативный вопрос. Множественное число существительных.                                                             

 Высшее образование в России и за рубежом.

ПЗ

6

Корпоративное обучение

1 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология

Использование

CD

О 1; 2; 3

Д 1; 5; 8; 11;14

Э 1; 4; 6;7

4.

   Правила чтения букв u, w и буквосочетании oi, oy, ow, ou,  wa, wh . Личные местоимения в именительном падеже.. Предлоги места и направления. Отрицательная форма повелительного наклонения. Специальный вопрос. Причастие I. Настоящее продолженное время.                                                                                                                                       

                                            

ПЗ

6

Работа в паре

1 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология

Модуль 2.

упражнения-трансформеры

О 1; 2;3

Д 1; 2; 6; 7

Э 6; 7

5.

Правила чтения буквы q и буквосочетании all, alk, wr, ew, igh, wor, eer, air, ire, our. IV  тип чтения гласных. Притяжательные местоимения. Родительный падеж имен существительных (предлог of)   

Написание личного письма в электронном варианте.                                                                                                                      

Контрольная работа № 1.

ПЗ

6

Работа с аудио материалом

1 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология

игровые упражнения

О 1; 3

Д 1; 2; 8; 9;14

Э 6; 7

2.Письмо (электронное): «Моя семья».

О 1,И-С Л 1,12; Э 1,8

27

Письмен ный опрос

 

6.

Основной курс.

Настоящее время группы Indefinite. Наречие неопределенного времени. Словообразование, суффикс –ly                                                    

Образ жизни современного человека в России и за рубежом.

ПЗ

4

Коллективная мыслительная деятельность

1 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология

Эвристическая беседа

О 1;2

Д 2; 6; 7

Э 6; 7

7.

     Образование формы 3 л. ед.ч. настоящего времени. Вопросы к подлежащему и его определению. Оборот «to be going to». Место наречий образа действий. Словообразование, суффикс –ion.

Контрольная работа № 2.

ПЗ

6

Просмотр видеофильма

2 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология

работа с карточками

О 1; 2;3

Д 1;4;6

Э 6

II семестр

                                                                                                                                                 Модуль 3.

1.

Объектный падеж местоимений. Наречия much, little, many, few. Чтение б/с ay, ey в безударном слоге .Роль иностранного языка в современном мире. Мы изучаем иностранные языки.

ПЗ

6

Работа в паре

2 ч.

Русский язык ,культура речи  и деловое общение,

культурология

метод мозаичного и пристального чтения

О 1,2,3

Д 5, 6,8

Э 6,7

И-С Л 2,3,6,8

Изучить следующие темы по страноведению: Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия.

8

Электронное тестирование

2.

Образование числительных. Основные формы глагола. Прошедшее время группы Indtfinite правильных глаголов и глагола to be. Притяжательный падеж существительных.

ПЗ

6

Работа с аудио материалом

2 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология

упражнения-трансформеры

О 1, 2

Д 4, 6

Э 1,7 ,9

И-С Л 1,6,8 ,12

3.

Словообразование, суффикс -al. Прошедшее время группы Indefinite неправильных глаголов. Место прямого и косвенного дополнения в предложении.

Дом, жилищные условия.

Контрольная работа №3.

ПЗ

4

Коллективная мыслительная деятельность

1 ч.

Русский язык и культура речи,

Использование

CD

О 1,3

Д 2,4 ,6

Э 9

И-С Л 4,6,7

                                                                                                                                               Модуль 4.

4.

. Числительные, обозначающие года. Словообразование, суффиксы –ist, -ism. Чтение гласных перед -ld, -nd. Глагол to have и оборот to have got. Неопределенные местоимения some, any.

 История и традиции моего вуза. Мой Вуз.

ПЗ

6

Корпоративное обучение

1 ч.

Русский язык и культура речи,

игровые упражнения

О 1

Д 1, 2,5

Э 8

И-С Л 1,2,3

2. Составить монолог-сообщение на одну из предложенных тем:

Дом, жилищные условия.

Мой вуз.

Общее и различное в странах и национальных культурах.

Международный туризм.

Избранное направление профессиональной деятельности.

8

Устный опрос

5.

Словообразование, суффиксы –ure, -able. Чтение б/с cei, ower, ph. Оборот there is/ there are. Модальный глагол can и оборот to be able to.      

Общее и различное в странах и национальных культурах.

ПЗ

4

Метод проектов

1 ч.

Русский язык и культура речи, методы оптимальных решений

работа с карточками

О 1

Д 1, 2,5

Э8

И-С 1,6, 7

6.

Словообразование, суффиксы –hood, -y. Чтение. Гласные буквы в неударных слогах. Причастие II. Настоящее время группы Perfect. Отсутствие артикля перед существительными, обозначающими название наук и учебных предметов.

Текст «Economics reading room».

Контрольная работа №4.

ПЗ

4

Просмотр видеофильма

1 ч.

Русский язык и культура речи,макроэкономика

Эвристическая беседа

О 1

Д 1, 2,5

Э 8

И-С Л 1,2,3

3 семестр

Модуль 5.

1

«Economics and economy». Будущее время группы Indefinite. Суффиксы существительных –ment, -ence, -ion, -age, -ity. Вопросительно-отрицательные предложения. Сложноподчиненные предложения.

Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия.

ПЗ

8

Работа с аудио материалом

1 ч.

Русский язык ,культура речи, культурология и деловое общение, мат. анализ

упражнения-трансформеры

О 1,2,3

Д 1,2,5

И-С Л 1,12

1.Работа с текстом.

Тест на детальное понимание содержания текста (общественно-политические и публицистические тексты, тексты социально-культурного характера, профессионально-ориентированные тексты по обозначенной тематике). О 1,2,3; Д1;Э1

20

Электронное тестирование

2.

«Sales and Products». Настоящее время группы Continuous. Настоящее время группы Perfect. Артикли. Сокращенные предложения типа Neither did she.

                                            

ПЗ

6

Коллективная мыслительная деятельность

1 ч.

Русский язык и культура речи, культурология,

бух. учет и анализ

метод мозаичного и пристального чтения

О 1,2,3

Д 1

Э 2

И-С Л 6

3.

«People and economics». Прошедшее время группы Perfect. Прошедшее время группы Continuous. Модальные глаголы. Артикли. Суффиксы прилагательных –al, -ic, -ful, -able.  Студенческая жизнь в России и за рубежом.

ПЗ

8

Метод проектов

1 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология,

статистика

Урок с заранее запланированнами ошибками

О 1,2,3

Д 2

Э 3

И-С Л 12

4.

                                                                                                                   «Markets and Production». Причастие I. Согласование времен. Определения. Приставки прилагательных –un,-in,im,-il,-ir,-dis,-bi,-inter.

Мировые достижения в искусстве (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура).                                         

ПЗ

6

Просмотр видеофильма

1 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология,

экономика предприятия

Модуль 6.

Использование

CD

О 1,2,3

Д 4

Э8

5.

«Prices and Money». Герундий.  Вопросительно-отрицательные предложения. Придаточные условия настоящего времени. Настоящее совершенно-продолженное время. Аффиксы глаголов.

ПЗ

8

Корпоративное обучение

2 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология, финансовая математика, статистика

игровые упражнения

О 1,2,3

Д 1,2,5

Э 5

2.

Вид СР: монолог-размышление на одну из предложенных тем:

1.Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия2.Студенческая      жизнь в России и за рубежом.

3.Мировые достижения в искусстве (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура)

4.Здоровье, здоровый образ жизни.

Э1-8; И-С Л 1,2

18

Устный опрос.

6.

«Types of Economies». Причастие II. Эквиваленты модальных глаголов. Сложные слова.

Инфинитив. Наречие.

Степени сравнения.

Здоровье, здоровый образ жизни.

ПЗ

6

использование программы Power Point 

1 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология,

бух. учет  и анализ

работа с карточками

О 1,2,3

Д 1

Э8

И-С Л 3,4

7.

«Production». Изъяснительные придаточные предложения. Определительные придаточные предложения. Местоимение one.

Абсолютный причастный оборот.

Условные придаточные предложения.

Местоимение other , which.

Неоределенные местоимения и наречия. Сложное дополнение.

ПЗ

6

Работа в паре

1 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология,

экономика предприятия

Групповая работа

О 1,2,3

Д 2

Э5

И-С Л 1

4 семестр

Модуль 7.

1.

«Demand and Supply». Конструкция «сложное подлежащее». Придаточные причины.

Притяжательный падеж существительных.

Еда. Покупки.

ПЗ

6

Деловая игра

1ч.

Русский язык и культура речи, культурология,

экономико-математические модели

Эвристическая беседа

О 1,2,3

Э8

Д 1,2

И - С Л 12

1.Работа с текстом.

Тест на детальное понимание содержания текста (общественно-политические и публицистические тексты, тексты социально-культурного характера, профессионально-ориентированные тексты по обозначенной тематике).

О 2,3; Д 1,5

2.Вид СР: монолог-размышление на одну из предложенных тем:

Еда. покупки.

Студенческие международные контакты: научные, профессиональные, культурные.

Мир природы. Охрана окружающей среды.

Глобальные проблемы человечества и  пути их решения.

Информационные технологии 21 века.

История, современное состояние и перспективы развития изучаемых наук .О 2,3Д2

Э8

7

6

Электронное тестирование

Устный опрос

2.

«Monopolies, Markets and Competition».

Косвенная речь.

 Студенческие международные контакты: научные, профессиональные, культурные.

 

ПЗ

6

Метод проектов

1 ч.

Русский язык и культура речи, культурология,

безопасность жизнедеятельности

упражнения-трансформеры

О 1,2,3

Д 1

И-С Л 12

Э 8

3.

«Newspaper, Profits and Prosperity». Конструкция «сложное подлежащие». Модальные глаголы.

«Capital,Loans,Credits». Возвратные местоимения.

Сложное дополнение после глаголов to make.

Мир природы. Охрана окружающей среды.

ПЗ

8

Коллективная мыслительная деятельность

1 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология,

мировая экономика

метод мозаичного и пристального чтения

О 1,2,3

Д 2

Э 6

4.

«Investments. US English». Союзы neither…nor, either…or, both…and. Сокращенные утвердительные и отрицательные предложения типа: «So shall I», «Neither did I»

Глобальные проблемы человечества и  пути их решения.

  

                                            

ПЗ

6

Корпоративное обучение

2ч.

Русский язык и культура речи,

культурология,

менджмент

Модуль 8.

Использование

CD

О 1,2,3

Д 12

Э 4,5,6,7,8

5.

«Stock Market». Аббревиатуры. Будущее время группы Perfect. 

Информационные технологии 21 века.

ПЗ

6

Работа в паре

1 ч.

Русский язык и культура речи,

Культурология, эконометрика,практическое бюджетирование

Урок с заранее запланированнами ошибками

О 1,2,3

Д 1,5

Э 8

И-С Л 2

2Вид СР: монолог-сообщение на одну из предложенных тем:

  1.  Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни.
  2.  Высшее образование в России и за рубежом.
  3.  Язык как средство межкультурного общения.

23

Устный опрос.

6.

«Commodity Markets». Гласные в ударном слоге 3-м от конца. Обобщение грамматического материала. Идиомы и устойчивые выражения.

История, современное состояние и перспективы развития изучаемых наук.

.

ПЗ

8

Просмотр видеофильма

1 ч.

Русский язык и культура речи,

культурология,

эконометрика РБ

игровые упражнения

О 1,2,3

Д 1,2

Э 5

И-С Л 14,15,16,17,18

7.

«Foreign Exchange Markets and Currencies». Идиомы, связанные с проблематичными ситуациями. Обобщение грамматического материала.

ПЗ

6

Деловая игра

1ч.

Эконометрика,

русский язык и культура речи,

культурология

Эвристическая беседа

О 1,2,3

Д 2

И-С Л 17,18

Э 4

    Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Иностранный язык»:

Основная литература (О)

Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. В 2-х частях. Часть 1. Переиздание. – М.: «ДЕКОНТ+» – «ГИС», 2007. – 639 с.

Шевелева С.А.  English on Economics: Учеб. пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 415 с.

Крылова И. П. Английский язык для начинающих: учебник / И. П. Крылова, И. А. Краева, С. А. Луканина, Т. О.Матрошилина, Н. Г. Гусева. – М.: К Д У,2008- 280с. (Электронный читальный зал. https//bashedu. Bibliotech.ru/Reader/Book/ 79).

 

Информационно-справочная литература (И-С Л)

1. Англо-русский и русско-английский словарь с транскрипцией (свыше 40 тысяч слов)/ Под ред. Джулии Хинтон (США) и Владимира Байкова (Россия). – СПб.: ООО «Зенит», 2003. – 624 с.

2. Рум А.Р.У. Великобритания: Лингвострановедческий словарь. – 2-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 2000. – 560 с.

3.. Страны Соединенного Королевства: Лингвострановед. справ. / Сост. Г.Д. Томахин. – М.: Просвещение, 1999. – 78 с.

4. Томахин Г.Д. США. Лингвострановедческий словарь. – М.: Рус. яз., 1999. – 576 с.

5. Мюллер В.К. Большой англо-русский словарь: В новой редакции: 180000 слов, словосочетаний, идиоматических выражений, пословиц и поговорок. – М.: Цитадель-трейд: РИПОЛ КЛАССИК, 2005. – 832 с.

6. Пивовар А.Г., Осипов В.И. Англо-русский юридический словарь: право и экономика. – М.: Экзамен, 2002. – 864 с.

7.Города и графства: Лингвострановед. справ. / Сост. Г.Д. Томахин. – М.: Просвещение, 1999. – 112 с.

8. Кто есть кто в Британии: Лингвострановед. справ. / Сост. Г.Д. Томахин. – М.: Просвещение, 2000. – 125 с.

9. Лондон: Лингвострановед. справ. / Сост. Г.Д. Томахин. – М.: Просвещение, 2000. – 76 с.

Дополнительная литература (Д)

Английский язык. Методические указания по грамматике. Составитель: ст. преп. Имамова Л.А. – РИЦ Башгосуниверситета. – Нефтекамск, 2005.

Ваисльев М.В. Достопримечательности Великобритании / М.В. Васильев. – М.: Айри-пресс, 2007.- 112 с.

Ваисльев М.В. Достопримечательности Лондона / М.В. Васильев. – М.: Айри-пресс, 2007.- 64 с.

Голицинский Ю.Б. Великобритания: Пособие по страноведению. – СПб.: КАРО, 2007. – 480 с.

Голицинский Ю.Б. Соединенные Штаты Америки: Пособие по страноведению. – СПб.: КАРО, 2006. – 448 с.

Голицынский Ю.Б. «Грамматика. Сборник упражнений». – СПб.: Каро, 2010.

Мэрфи Р. «Грамматика для среднего уровня». – Cambridge University Press, 1988.

Мэрфи Р. «Элементарная грамматика английского языка». – Cambridge University Press, 1994.

О США кратко: Книга для чтения на англ. яз. Автор-составитель В.В. Ощепкова. – М.: Ин. язык; КДУ, 2007. – 192 с.

Ощепкова В.В., Булкин А.П.. Великобритания: страна, люди, традиции. Книга для чтения по страноведению. – М.: РТ-Пресс, 2000.- 144 с.

Павлоцкий В.М. Discovering Britain. Открой для себя Британию. Учебное пособие по страноведению для учащихся старших классов и студентов I-II курсов. – СПб.: БАЗИС : КАРО, 2000.- 272 с.

Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе для студентов, изучающих английский язык. Составители: к.филол.н., ст. преп. Сюткина М.Ю., ст. преп. Сайфи Л.А., ст. преп. Самонина Г.В. – РИЦ Башгосуниверситета. – Нефтекамск, 2006.

Цибуля Н.Б. Английский язык: Устные темы. Страноведение: Уч.пособ. - М.: Ин. язык, 2002. – 400 с.

Canada. A handbook in country study for senior forms of gymnasiums  and schools with extensive learning of English. Compiled by L. Saarinen, E. Rybkina. – СПб.: КАРО, 2000. – 238 с.

Peter Maggs, Catherine Smith. New Inside Out. Elementary Workbook with Audio CD. – Macmillan, 2007.

Philip Kerr. New Inside Out. Elementary Workbook with Audio CD. – Macmillan, 2008.

Sue Kay, Vaughan Jones. New Inside Out. Elementary Student.s Book with CD-ROM. – Macmillan, 2007.

Sue Kay, Vaughan Jones. New Inside Out. Pre-intermediate Student.s Book with CD-ROM. – Macmillan, 2008.

Lilia Raitskaya, Stuart Cochraine. Macmillan Guide to Economics. Students Book. – Macmillan Publishers Limited, 2007.

Электронные ресурсы  (Э)

Электронный словарь Ligvo.10.

Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс». Английский без акцента!

Английский язык [Электронный ресурс]: экспресс-курс. - Электрон. дан. (100 Мб). - М.: ООО "Мультисофт"; ООО "БИЗНЕССОФТ"; ИДДК, 2006.

Английский язык для делового общения [Электронный ресурс]: аудиокурсы. - Электрон. дан. (132 Мб). - М.: ООО "Мультисофт"; ООО "БИЗНЕССОФТ"; ИДДК, 2006.

Игнатова, Т.Н. Английский язык для общения [Электронный ресурс]: интенсивный курс. - Электрон. дан. (181 Мб). - М.: Диск-Т; Мультимедиа, 2003.

Нью-Йорк. Флорида. США [Электронный ресурс]: турист. путеводитель. - Электрон. дан. (4,00 Гб). - М.: DVD Alliance, 2005. -

Британия. Лондон. Великобритания [Электронный ресурс]: турист. путеводитель. - Электрон. дан. (3,95 Гб). - М.: DVD Alliance, 2005.

http://www.ielts.org, http://www.macmillan.com, http://www.native-english.ru, http://www.examenglish.com, http://www.englishclub.com,

http://www.english-listening-world.com, http://www.linguistic.ru, http://www.perevod4ik.com, http://www.inopressa.ru, http://www.inosmi.ru, http://www.rbk.ru, http://www.bbc.co.uk, http://www.cnn.com, http://www.alleng.ru, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/, http://englishtips.org, http://www.englishbaby.com, http://www.audioenglish.net и др.


       Образовательные технологии

        Активные методы

Проблемно-ориентированный метод обучения (полилогическое взаимодействие: метод дебатов, метод мозаичного и пристального чтения, метод конструктивной дискуссии).

Компетентностный подход (общие компетенции и коммуникативные языковые компетенции: лингвистические, социолингвистические и прагматические компоненты).

Нелинейный подход к построению учебных модулей.

Междисциплинарная интеграция.

Организация самостоятельной работы студентов (интенсификация обучения без увеличения аудиторной нагрузки, проектная работа в группе, как фактор развития творческой личности, сотрудничество преподавателя и студента).

Контроль как аспект личностно-ориентированной системы обучения иностранным языкам (балльно-рейтинговая система контроля успеваемости студентов, организация тест-направленного обучения).

Обучение деловому иностранному языку (моделирование деловых ситуаций [case study], активация творческого потенциала [simulation], дифференциация по группам и внутри группы, кросс-культурный менеджмент как компетенция выпускника вуза).

Межкультурная компетенция (фоновые знания, национально-культурные ассоциации, речевой этикет, неречевое поведение).

Интерактивные методы

Информационно-логические технологии (использование программы Power Point и других компьютерных программ для создания учебных материалов. Работа с видео-фильмом, обучение в компьютерной среде [синергетическая педагогика]).

Критерии профессионализма преподавателя (адаптивность и саморефлексия как признаки профессионализма, бенчмаркинг).

    Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Иностранный язык»:

Основная литература

Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. В 2-х частях. Часть 1. Переиздание. – М.: «ДЕКОНТ+» – «ГИС», 2007. – 639 с.

Шевелева С.А.  English on Economics: Учеб. пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 415 с.

Lilia Raitskaya, Stuart Cochraine. Macmillan Guide to Economics. Students Book. – Macmillan Publishers Limited, 2007.  

Крылова И. П. Английский язык для начинающих: учебник / И. П. Крылова, И. А. Краева, С. А. Луканина, Т. О.Матрошилина, Н. Г. Гусева. – М.: К Д У,2008- 280 с. (Электронный читальный зал . https// bashedu. Bibliotech.ru/Reader/Book/ 79)

Дополнительная литература

Английский язык. Методические указания по грамматике. Составитель: ст. преп. Имамова Л.А. – РИЦ Башгосуниверситета. – Нефтекамск, 2005.

Ваисльев М.В. Достопримечательности Великобритании / М.В. Васильев. – М.: Айри-пресс, 2007.- 112 с.

Ваисльев М.В. Достопримечательности Лондона / М.В. Васильев. – М.: Айри-пресс, 2007.- 64 с.

Голицинский Ю.Б. Великобритания: Пособие по страноведению. – СПб.: КАРО, 2007. – 480 с.

Голицинский Ю.Б. Соединенные Штаты Америки: Пособие по страноведению. – СПб.: КАРО, 2006. – 448 с.

Голицынский Ю.Б. «Грамматика. Сборник упражнений». – СПб.: Каро, 2010.

Мэрфи Р. «Грамматика для среднего уровня». – Cambridge University Press, 1988.

Мэрфи Р. «Элементарная грамматика английского языка». – Cambridge University Press, 1994.

О США кратко: Книга для чтения на англ. яз. Автор-составитель В.В. Ощепкова. – М.: Ин. язык; КДУ, 2007. – 192 с.

Ощепкова В.В., Булкин А.П.. Великобритания: страна, люди, традиции. Книга для чтения по страноведению. – М.: РТ-Пресс, 2000.- 144 с.

Павлоцкий В.М. Discovering Britain. Открой для себя Британию. Учебное пособие по страноведению для учащихся старших классов и студентов I-II курсов. – СПб.: БАЗИС : КАРО, 2000.- 272 с.

Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе для студентов, изучающих английский язык. Составители: к.филол.н., ст. преп. Сюткина М.Ю., ст. преп. Сайфи Л.А., ст. преп. Самонина Г.В. – РИЦ Башгосуниверситета. – Нефтекамск, 2006.

Цибуля Н.Б. Английский язык: Устные темы. Страноведение: Уч.пособ. - М.: Ин. язык, 2002. – 400 с.

Canada. A handbook in country study for senior forms of gymnasiums  and schools with extensive learning of English. Compiled by L. Saarinen, E. Rybkina. – СПб.: КАРО, 2000. – 238 с.

Peter Maggs, Catherine Smith. New Inside Out. Elementary Workbook with Audio CD. – Macmillan, 2007.

Philip Kerr. New Inside Out. Elementary Workbook with Audio CD. – Macmillan, 2008.

Sue Kay, Vaughan Jones. New Inside Out. Elementary Student.s Book with CD-ROM. – Macmillan, 2007.

Sue Kay, Vaughan Jones. New Inside Out. Pre-intermediate Student.s Book with CD-ROM. – Macmillan, 2008.

Информационно-справочная литература

1. Англо-русский и русско-английский словарь с транскрипцией (свыше 40 тысяч слов)/ Под ред. Джулии Хинтон (США) и Владимира Байкова (Россия). – СПб.: ООО «Зенит», 2003. – 624 с.

2. Рум А.Р.У. Великобритания: Лингвострановедческий словарь. – 2-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 2000. – 560 с.

3. Страны Соединенного Королевства: Лингвострановед. справ. / Сост. Г.Д. Томахин. – М.: Просвещение, 1999. – 78 с.

4. Томахин Г.Д. США. Лингвострановедческий словарь. – М.: Рус. яз., 1999. – 576 с.

5. Мюллер В.К. Большой англо-русский словарь: В новой редакции: 180000 слов, словосочетаний, идиоматических выражений, пословиц и поговорок. – М.: Цитадель-трейд: РИПОЛ КЛАССИК, 2005. – 832 с.

6. Пивовар А.Г., Осипов В.И. Англо-русский юридический словарь: право и экономика. – М.: Экзамен, 2002. – 864 с.

7.Города и графства: Лингвострановед. справ. / Сост. Г.Д. Томахин. – М.: Просвещение, 1999. – 112 с.

8. Кто есть кто в Британии: Лингвострановед. справ. / Сост. Г.Д. Томахин. – М.: Просвещение, 2000. – 125 с.

9. Лондон: Лингвострановед. справ. / Сост. Г.Д. Томахин. – М.: Просвещение, 2000. – 76 с.

Электронные ресурсы

Электронный словарь Ligvo.10.

Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс». Английский без акцента!

Английский язык [Электронный ресурс]: экспресс-курс. - Электрон. дан. (100 Мб). - М.: ООО "Мультисофт"; ООО "БИЗНЕССОФТ"; ИДДК, 2006.

Английский язык для делового общения [Электронный ресурс]: аудиокурсы. - Электрон. дан. (132 Мб). - М.: ООО "Мультисофт"; ООО "БИЗНЕССОФТ"; ИДДК, 2006.

Игнатова, Т.Н. Английский язык для общения [Электронный ресурс]: интенсивный курс. - Электрон. дан. (181 Мб). - М.: Диск-Т; Мультимедиа, 2003.

Нью-Йорк. Флорида. США [Электронный ресурс]: турист. путеводитель. - Электрон. дан. (4,00 Гб). - М.: DVD Alliance, 2005. -

Британия. Лондон. Великобритания [Электронный ресурс]: турист. путеводитель. - Электрон. дан. (3,95 Гб). - М.: DVD Alliance, 2005.

http://www.ielts.org, http://www.macmillan.com, http://www.native-english.ru, http://www.examenglish.com, http://www.englishclub.com,

http://www.english-listening-world.com, http://www.linguistic.ru, http://www.perevod4ik.com, http://www.inopressa.ru, http://www.inosmi.ru, http://www.rbk.ru, http://www.bbc.co.uk, http://www.cnn.com, http://www.alleng.ru, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/, http://englishtips.org, http://www.englishbaby.com, http://www.audioenglish.net и др.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудиомагнитофоны (7); мультимедийный кабинет (1); лингафонный кабинет (1); учебные CD, DVD диски, электронные словари, обучающие программы, свободный доступ к сети Интернет, возможность размещения заданий для студентов на сайте вуза.  

     Методические рекомендации для преподавателей

    Курс «Иностранный язык» предполагает овладение иностранным языком в самом широком объеме – умение выражать свои чувства и мысли, как в устной, так и в письменной форме, формулировать взгляды на широкий круг проблем, воспринимать английскую речь на слух, улавливая интонационные и стилистические нюансы. Курс общего разговорного английского языка дает уверенность в повседневном общении с англоговорящими друзьями и коллегами, а также в зарубежных поездках. Данная программа закладывает основу языковых знаний – понимание грамматики английского языка, овладение широким словарным запасом, это необходимая база для успешного освоения узкоспециализированных программ

В течение курса идет работа над основными рецептивными и продуктивными видами речевой деятельности: аудирование, чтение,  говорение, письмо, а так же над грамматикой и лексикой.

Рассмотрим подробнее формат «Аудирования».

Задания формата «Аудирования» разного уровня сложности и разных типов:

Проверка умения понять основное содержание аудиотекста

Проверка умения детального понимания содержания аудиотекста

Проверка умения целенаправленно извлекать запрашиваемую информацию из аудиотекста

Аудиотексты, начитанные носителями английского языка, прослушиваются 2-3 раза, темп звучания текстов средний. Для успешного выполнения заданий по аудированию стедент должен владеть следующими умениями и навыками аудирования:

владеть стратегиями глобального, селективного, детального понимания услышанного, уметь применять эти стратегии в связи с поставленными задачами;

иметь развитый механизм смыслового прогнозирования, основанный не на домысливании и фантазии, а на языковой форме сообщения,

уметь использовать для понимания текста акустические паралингвистические элементы текста (повышение/понижение голоса, пауза, ритм, междометия и т.д.);

уметь различать аудиотексты различных жанров (краткие высказывания информационно-прагматического характера, беседа или высказывание в стандартных ситуациях повседневного общения, интервью, развернутое тематическое высказывание т.д.);

уметь различать разные тембры голоса (мужской, женский, детский, взрослый и т.д.);

Чтение включает в себя такие задания как  задания на установление соответствия, выбор ответа из четырех предложенных альтернатив. Это аутентичные или полуаутентичные тексты (в зависимости от уровня сложности), содержащие ценный и интересный страноведческий материал.

Данный аспект вызывает затруднения. Здесь дело не только в том, что в заданиях используются аутентичные тексты, которые считаются наиболее трудными в языковом отношении. Языковая компетенция – это необходимое, но недостаточное условие для правильного понимания иноязычных текстов. Необходимо иметь достаточно четкое представление о предмете чтения, о самой действительности, т. е. иметь довольно широкий общий кругозор. Кроме того, важно формировать механизмы чтения: догадка, прогнозирование, идентификация, механизмы анализа и синтеза, умение пользоваться опорами в тексте, компенсационными умениями и т.д.

Важно помнить, что понимание при чтении не сводимо лишь к логическим или языковым операциям – это сложный комплекс умений, овладеть которым можно в результате целенаправленной подготовки, включающей следующие основные действия:

постоянная, а не эпизодическая работа над чтением с акцентом на понимании читаемого, при этом текст должен рассматриваться как источник информации, используемый в коммуникативных целях;

умение применять различные стратегии чтения, что предусматривает работу над различными видами чтения, понимание специфики текстов различных жанров их целевого назначения. Необходимо понимать, какие виды заданий и упражнений будут наиболее эффективными для тех или иных видов чтения;

распознавание «сигналов» текста: каждый тип текста характеризуется своими признаками, например, формой, внешней и внутренней структурой, спецификой заголовков, особенностями полиграфического оформления. Это опорные элементы текста, позволяющие прогнозировать его содержание, что существенно облегчает процесс понимания при чтении;

использование компенсаторных умений.

тренировка учащихся в правильном распределении времени на зачете

В ходе работы над форматом «Грамматика и лексика» следует, в первую очередь, повторить следующие грамматические темы:

Система времен английского глагола Present, Past, Future (Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous) Active/Passive. Согласование времен. Модальные глаголы и их заменители. Фразовые глаголы. Модальные глаголы. Инфинитив.  Инфинитивные конструкции. Причастие I и II, формы и функции. Причастные конструкции. Герундий. Сослагательное наклонение. Условные предложения I и II типов. Условные предложения III типа. Модальные глаголы и сослагательное наклонение. Бессоюзные условные предложения. Структура простого предложения. Структура безличного предложения. Отрицание. Образование вопросов. Придаточные предложения времени и условия. Прямая и косвенная речь. Сложные синтаксические формы. Инверсия. Сложное подлежащее и дополнение. Придаточные предложения-обстоятельства. Словообразование. Аффиксация. Продуктивные суффиксы имен прилагательных, наречий.

Письмо – чрезвычайно сложный продуктивный вид речевой деятельности. Обучая письму, мы имеем в виду два аспекта:

Работу над техникой письма (т. е. формирование каллиграфических, графических, орфографических, пунктуационных навыков).

Развитие умений передавать смысловую информацию с помощью графического кода изучаемого языка (т. е. письменную речь).

Письменная речь отличается от устной и имеет свою специфику, которая заключается, в первую очередь, в стиле и языковом оформлении речи, в видах и особенностях продуктов письменной речи.

Необходимо помнить, что основным критерием при оценивании личного письма является «Содержание», т. е. степень выполнения коммуникативной задачи. Следовательно, важно обращать внимание на соответствие письма теме и ситуации общения, указанной в коммуникативном задании, полноту раскрытия темы, использование определенного стиля речи (как правило, неофициального) в соответствии с указанной в коммуникативном задании ситуацией.

При подготовке учащихся к написанию личного письма необходимо также обращать внимание на организацию текста, т.е. правильное разделение текста письма на абзацы, верное использование средств логической связи и общую логику письма.

При работе над развитием следующих умений говорения и аудирования важно обучить:

ведению диалога в связи с содержанием прочитанного/прослушанного текста;

владению речевым этикетом повседневного общения (знакомство, представление, установление и поддержание контакта, запрос и сообщение информации, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия/ несогласия с мнением собеседника/ автора, завершение беседы);

сообщению информации (подготовленное монологическое высказывание) в рамках страноведческой и общенаучной тематики в объеме не менее 10-12 фраз за 3 мин (нормальный средний темп речи);

пониманию монологического высказывания длительностью до 3-х минут звучания.

Методические указания для студентов

Дисциплина «Иностранный язык» предполагает корректировку, развитие и закрепление коммуникативных компетенций и навыков говорения, аудирования, чтения и письма в общении на бытовые и общегуманитарные темы, закрепление и развитие соответствующего словарного запаса, совершенствование грамматической правильности речи.

Успешное усвоение английского языка не только зависит от профессионального мастерства преподавателя, но и от умения студентов понять и принять задачи и содержания учебного предмета. Необходимо принимать активное участие в учебном процессе и быть ответственным за то, что делаете на практических занятиях по английскому языку и во время  самостоятельной вне аудиторной подготовки.

Успешное изучение иностранного языка возможно только при систематической самостоятельной работе над ним. Важную роль при этом играют накопление достаточного словарного запаса, знание грамматических конструкций и фонетического строя изучаемого языка посредством внеаудиторного чтения.

Прежде всего необходимо научиться правильно произносить и читать слова и предложения. Чтобы научиться правильно произносить звуки и правильно читать тексты на иностранном языке, следует: во-первых, усвоить правила произношения отдельных букв и буквосочетаний, а также правила ударения в слове и в целом предложении;  во-вторых, регулярно упражняться в чтении и произношении.

Для того чтобы научиться правильно читать, понимать на слух иностранную речь, а также говорить на иностранном языке, следует широко использовать технические средства, сочетающие зрительное и звуковое восприятие: слушать аудиозаписи, смотреть видеофильмы на иностранном языке.

Для образования умений и навыков работы над текстом без словаря необходима регулярная и систематическая работа над накоплением запаса слов, а это в свою очередь, неизбежно связано с развитием навыков работы со словарём. Кроме того, для более точного понимания содержания текста рекомендуется использование грамматического и лексического анализа текста.

Работу над закреплением и обогащением лексического запаса рекомендуем строить следующим образом:

 - Ознакомьтесь с работой со словарём – изучите построение словаря и систему условных обозначений;

 - Выписывайте незнакомые слова в тетрадь в исходной форме с соответствующей грамматической характеристикой; глаголы – в неопределённой форме (в инфинитиве), указывая для сильных и неправильных глаголов основные формы; прилагательные – в краткой форме.

 - Записывая английское слово в его традиционной орфографии, напишите рядом в квадратных скобках его фонетическую транскрипцию (это же справедливо для ряда слов в других иностранных языках).

 - Выписывайте и запоминайте в первую очередь наиболее употребительные глаголы, существительные, прилагательные и наречия, а также строевые слова (т.е. все местоимения, модальные и вспомогательные глаголы, предлоги, союзы и частицы).

 - Учитывайте при переводе многозначность слов и выбирайте в словаре подходящее по значению русское слово, исходя из общего содержания переводимого текста.

 - Выписывая так называемые интернациональные слова, обратите внимание на то, что наряду с частым совпадением значений слов в русском и иностранном языках бывает сильное расхождение в значениях слов.

 - Эффективным средством расширения  запаса слов служит знание способов словообразования в иностранном языке. Умея расчленить производное слово на корень, префикс и суффикс, легче определить значение неизвестного нового слова. Кроме того, зная значение наиболее употребительных префиксов и суффиксов, вы сможете без труда понять значение всех слов, образованных от одного корневого слова, которое вам известно.

 - В каждом языке имеются специфические словосочетания, свойственные только данному языку. Эти устойчивые словосочетания (так называемые идиоматические выражения) являются неразрывным целым, значение которого не всегда можно уяснить путём перевода составляющих его слов. Устойчивые словосочетания одного языка не могут быть буквально переведены на другой язык. Такие выражения следует выписывать и заучивать наизусть целиком.

Для практического овладения иностранным языком, необходимо усвоить его структурные особенности, в особенности те, которые отличают его от русского языка. К таким особенностям относится, прежде всего, твёрдый порядок слов в предложении, а также некоторое число грамматических окончаний и словообразовательных суффиксов.  

Учебные умения, необходимые для успешной учебной деятельности можно и нужно развивать самостоятельно и с помощью преподавателя.

Условно учебные умения делятся на три группы:

умения, связанные с интеллектуальными процессами,

умения, связанные с организацией учебной деятельности и ее корреляции,

умения компенсационные или адаптивные.

К умениям, связанным с интеллектуальными процессами. относятся следующие умения:

наблюдать за тем или иным языковым явлением в иностранном языке, сравнивать и сопоставлять языковые явления в иностранном языке и родном;

сопоставлять, сравнивать, классифицировать, группировать, систематизировать информацию в соответствии с определенной учебной задачей;

обобщать полученную информацию, оценивать прослушанное и прочитанное; фиксировать основное содержание сообщений; формулировать, устно и письменно, основную идею сообщения; составлять план, формулировать тезисы;

готовить и презентировать развернутые сообщения типа доклада.

К умениям, связанным с организацией учебной деятельности и ее корреляции относятся:

работать в разных режимах (индивидуально, в паре, в группе), взаимодействуя друг с другом;

пользоваться реферативными и справочными материалами;

контролировать свои действия и действия своих товарищей, объективно оценивать свои действия;

обращаться за помощью, дополнительными разъяснениями к преподавателю, другим студентам.

Компенсационные или адаптивные умения позволяют:

пользоваться лингвистической или контекстуальной догадкой, словарями различного характера, различного рода подсказками, опорами в тексте (ключевые слова, структура текста, предваряющая информация и др.);

использовать при говорении и письме перифраз, синонимичные средства, слова-описания общих понятий, разъяснения, примеры, толкования, "словотворчество";

повторить или перефразировать реплику собеседника в подтверждении понимания его высказывания или вопроса;

обратиться за помощью к собеседнику (уточнить вопрос, переспросить и др.);

использовать мимику, жесты (вообще и в тех случаях, когда языковых средств не хватает для выражения тех или иных коммуникативных намерений);

переключитъ разговор на другую тему.

  1.  планирование и организация времени 

В соответствии с Программой дисциплины «Иностранный язык» в 1 семестре на практические занятия отводится 40 часов,  во 2 семестре   отводится 30 часа, в 3 семестре отводится 48 часов и в 4 семестре – 46 часов. Помимо аудиторных занятий, студенты должны выполнять самостоятельную подготовку (в виде регулярных домашних заданий, домашнего чтения, семестровых самостоятельных работ). Эффективность усвоения материала и овладение иноязычными компетенциями напрямую зависят от регулярности, систематичности внеаудиторной подготовки.

  1.  «сценарий изучения дисциплины»

В ходе изучения дисциплины, студенты выполняют следующие виды работ в двух режимах: Аудиторная работа  и Самостоятельная (внеаудиторная) работа. 

Оба режима работ направлены на развитие следующих компетенций:

Рецептивные:

Чтение

Аудирование

Продуктивные:

Говорение

Письмо

  1.  Аудиторная работа 

Аудиторная работа направлена на:

накопление и практику вокабуляра, связанного с повседневными ситуациями;

формирование навыков монологической речи в повседневном общении (построение подготовленного монологического высказывания в рамках заданной тематики в объеме не менее 10-12 фраз за 3 мин)

совершенствование навыков ведения диалога на повседневные темы, обсуждения услышанного (прочитанного, увиденного);

формирование навыков выступления с докладом (презентацией) на заданную тему (5-10 минут).

овладение и развитие навыков работы с англоязычным текстом общей тематики (поисковое и просмотровое чтение, передача краткого содержания, подробный пересказ, умение делать выводы);

навыки письма  (формальное, неформальное т.д.)

  1.  Самостоятельная (внеаудиторная) работа

Самостоятельная подготовка включает в себя два направления: выполнение домашних заданий (подготовка к практическим занятиям) и внеаудиторное (домашнее) чтение.

Методические указания для студентов по подготовке к практическим занятиям

 

Основной целью организации подготовки к практическим занятиям является развитие навыков чтения, письма, говорения и аудирования. При подготовке к каждому занятию необходимо обратиться к уроку в учебнике по данной теме и дополнительным учебным пособиям, чтобы уточнить новую лексику, терминологию, грамматические структуры. При работе с лексико-грамматическим материалом необходимо стремиться не только к узнаванию слова или грамматического оборота, но и к пониманию цели его употребления в данном контексте, функциональной нагрузки, которой данная языковая единица обладает.

Изучение английского языка предусматривает систематическую самостоятельную работу студентов над материалами для дополнительного чтения; развитие навыков самоконтроля, способствующих интенсификации учебного процесса. Основной целью организации самостоятельной работы студентов является систематизация и активизация знаний, полученных ими на семинарах и в процессе подготовки к практическим занятиям. Студентам следует стремиться к активизации знаний на занятиях по другим языковым аспектам, в частности деловому английскому.

Домашняя работа по изучению курса предполагает внеаудиторную работу, которая включает:

 1. Подготовку к практическим занятиям (ведение словаря, грамматического минимума)

2. Написание писем по предложенным темам

3. Подготовка устного выступления (монолог, диалог, презентация, дискуссия)

4. Выполнение упражнений, направленных на развитие лексико-грамматических навыков

5. Прослушивание аудио материалов и выполнение соответствующих заданий

6. Чтение материалов учебника, или дополнительной литературы по заданной теме.

7. Подготовку к текущим тестам, зачетам

Описание последовательности действий студентов

Эффективность обучения во многом зависит от правильной организации самостоятельной работы.

Чтение и перевод текста, составление тематического глоссария по прочитанному тексту. Рекомендуется: неоднократно прочитать текст вслух, отработать технику чтения. Обратить внимание на чтение трудных слов (после текстов часто указываются трудные слова с транскрипцией). Составить тематический глоссарий по прочитанному тексту. Перевести текст с английского языка на русский. В случае затруднения устного перевода студентам рекомендуется перевести текст письменно, что позволит в классе внести некоторые коррективы. Рекомендуется для перевода использовать одноязычные и двуязычные словари.

Выполнение различного рода коммуникативных упражнений по закреплению тематической лексики (пересказ текста, устный ответ на вопросы)

Студентам рекомендуется сначала записать коммуникативное высказывание (ответ на вопрос, пересказ текста, и др.) в письменной форме, затем отработать это высказывание в устной форме. Можно рекомендовать студентам записывать свой ответ дома на магнитофон с его последующим прослушиванием. При подготовке пересказа текста обратить внимание на структурирование (выделить части, главную идею и главных персонажей, высказать свою точку зрения).

Рекомендуется выполнять задание по домашнему чтению небольшими порциями несколько раз в неделю, так как студенты не способны прочитать и проработать данный объем страниц за один прием.

Внеаудиторное чтение как один из вариантов семестровой  самостоятельной работы

        Обучение иностранному языку в условиях неязыкового вуза  предусматривает приобретение и развитие у студента навыков, позволяющих читать на иностранном языке литературу общей тематики со словарём, а также обучить студентов использовать иностранный язык как средство коммуникации в различных сферах и ситуациях бытового общения.

Кроме текстов учебника или учебного пособия и текстов выполненных контрольных работ, студент должен в обязательном порядке самостоятельно читать дополнительные тексты научно-популярного характера, статьи из газет и журналов и тексты по специальности широкого профиля. Чтение следует начинать с несложных облегчённых текстов, постепенно переходя к более сложным текстам.

         Настоящие методические указания должны помочь студентам в его самостоятельной работе над приобретением и развитием практических навыков использования иностранного языка.

Нормы и правила приёма внеаудиторного чтения

Объём внеаудиторного чтения составляет 1200 знаков.

Литература: неадаптированные тексты общей тематики. Студент ведёт словарь новых слов и выражений.

На контрольном занятии поверка дополнительного чтения проводится в форме:

-  чтение выборочного параграфа текста;

-выборочного перевода текста (с учетом грамматических конструкций);

- пересказа текста на иностранном языке;

- проверки усвоения лексики (преподаватель имеет право проверить словарь);

- ответов на вопросы преподавателя на иностранном языке.

- грамматический комментарий 5 предложений по аспектам, которые рассматриваются в данном модуле.

Советы по подготовке к сдаче домашнего чтения

- При подготовке к зачету следует повторить изученную лексику, лексико-грамматические комментарии.

- Осуществить тренировочный пересказ нескольких текстов аналогичного объема, обращая внимание на структуру и форму высказывания, выражение свой точки зрения.

Образец работы с текстом

1. Прочтите текст и обратите внимание на новые слова, выпишите новые понятия в тетрадь.

Old Sultan

by Brothers Grimm

A shepherd had a faithful dog, called Sultan, who was grown very old, and had lost all his teeth. And one day when the shepherd and his wife were standing together before the house the shepherd said, 'I will shoot old Sultan tomorrow morning, for he is of no use now.' But his wife said, 'Pray let the poor faithful creature live; he has served us well a great many years, and we ought to give him a livelihood for the rest of his days.' 'But what can we do with him?' said the shepherd, 'he has not a tooth in his head, and the thieves don't care for him at all; to be sure he has served us, but then he did it to earn his livelihood; tomorrow shall be his last day, depend upon it.'

Poor Sultan, who was lying close by them, heard all that the shepherd and his wife said to one another, and was very much frightened to think tomorrow would be his last day; so in the evening he went to his good friend the wolf, who lived in the wood, and told him all his sorrows, and how his master meant to kill him in the morning. 'Make yourself easy,' said the wolf, 'I will give you some good advice. Your master, you know, goes out every morning very early with his wife into the field; and they take their little child with them, and lay it down behind the hedge in the shade while they are at work. Now do you lie down close by the child, and pretend to be watching it, and I will come out of the wood and run away with it; you must run after me as fast as you can, and I will let it drop; then you may carry it back, and they will think you have saved their child, and will be so thankful to you that they will take care of you as long as you live.' The dog liked this plan very well; and accordingly so it was managed. The wolf ran with the child a little way; the shepherd and his wife screamed out; but Sultan soon overtook him, and carried the poor little thing back to his master and mistress. Then the shepherd patted him on the head, and said, 'Old Sultan has saved our child from the wolf, and therefore he shall live and be well taken care of, and have plenty to eat. Wife, go home, and give him a good dinner, and let him have my old cushion to sleep on as long as he lives.' So from this time forward Sultan had all that he could wish for.

Soon afterwards the wolf came and wished him joy, and said, 'Now, my good fellow, you must tell no tales, but turn your head the other way when I want to taste one of the old shepherd's fine fat sheep.' 'No,' said the Sultan; 'I will be true to my master.' However, the wolf thought he was in joke, and came one night to get a dainty morsel. But Sultan had told his master what the wolf meant to do; so he laid wait for him behind the barn door, and when the wolf was busy looking out for a good fat sheep, he had a stout cudgel laid about his back, that combed his locks for him finely.

Then the wolf was very angry, and called Sultan 'an old rogue,' and swore he would have his revenge. So the next morning the wolf sent the boar to challenge Sultan to come into the wood to fight the matter. Now Sultan had nobody he could ask to be his second but the shepherd's old three-legged cat; so he took her with him, and as the poor thing limped along with some trouble, she stuck up her tail straight in the air.

The wolf and the wild boar were first on the ground; and when they espied their enemies coming, and saw the cat's long tail standing straight in the air, they thought she was carrying a sword for Sultan to fight with; and every time she limped, they thought she was picking up a stone to throw at them; so they said they should not like this way of fighting, and the boar lay down behind a bush, and the wolf jumped up into a tree. Sultan and the cat soon came up, and looked about and wondered that no one was there. The boar, however, had not quite hidden himself, for his ears stuck out of the bush; and when he shook one of them a little, the cat, seeing something move, and thinking it was a mouse, sprang upon it, and bit and scratched it, so that the boar jumped up and grunted, and ran away, roaring out, 'Look up in the tree, there sits the one who is to blame.' So they looked up, and espied the wolf sitting amongst the branches; and they called him a cowardly rascal, and would not suffer him to come down till he was heartily ashamed of himself, and had promised to be good friends again with old Sultan.

Vocabulary

faithful - true to someone or something

was grown - old passive form - more common 'had grown'

creature - animal

livelihood - job, means of living

depend upon it - count on something, be sure of something

sorrows - sadness

to mean - intend to do something

hedge - group of shrubs that grow together to make a natural wall

shade - area of shadows, cool area where sun is blocked by something

accordingly - in that manner

to overtake - to pass, catch up with

to pat - similar to petting

dainty morsel - tasty bit of food

stout - fat, big and round

cudgel - short, heavy stick, a club

locks - hair

rogue - unreliable, deceitful person

boar - wild pig

to limp - walk with difficulty

to espy - to see in the distance

to scratch - to scrape, hurt someone or something

to grunt - to make a low sound

heartily - with warmth and sincerity

rascal - unreliable, deceitful person

2. Составьте примерный план рассказа (Summary). Структура Вашего пересказа состоит из Введения, Основной части и Заключения. Внимательно проследите за употреблением лексики, выбирайте адекватные грамматические структуры.

Излагая суть прочитанного, студент должен уметь перефразировать  тест своими словам, соблюдая логику и корректно используя средства логической связи.

Рекомендуется использовать следующие фразы:

The text (article)

is about…

deals with…

presents…

describes…

is connected with …

touches upon …

covers …

the problem of …

the question(s) of …

From the text (article)

the reader

gets to know…

is confronted with…

is told about…

The author

points out

states

considers

draws our attention to

The subject of the article is …

At the beginning of the text (the article) it is said that…

This text deals with the following aspects of …

The aim of this article is…

The first part of the text focuses on ...

In the next part it is noted that …

The article (text) ends with …

To sum up the ideas of the article (the text) we should mention that…

In conclusion the author states that …

3. Устно проговорите подготовленный пересказ, обращая внимание на произношение новых слов, интонацию и беглость речи.

  1.  подготовка к тестам, контрольным работам, зачету 

После изучения материала по отдельным темам студентам предлагается выполнить тестовые задания. Текущие лексико-грамматические тесты посвящены соответственно темам курса, как наиболее важным с точки зрения базового понятийного аппарата и методов грамматического анализа. Специфика тестов по отдельным навыкам работы с текстом, с лексикой заключается в том, что они содержат задания только закрытого и смешанного типов: т.е. задания на выбор одного верного ответа, задания, содержащие несколько верных ответов, задания на установление соответствия и задания, в которых ответ должен быть дан в виде слова или словосочетания.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Пример занятия по теме «Составление CV. Написание резюме, Устройство на работу»

Цель занятия: Освоить и закрепить в ситуативных диалогах лексику по данной теме. Научиться составлять резюме и жизнеописание.

Задание 1: Внимательно изучите пример сопроводительного письма. Используя некоторые фразы и обороты из него, напишите функциональное резюме с указанием ваших навыков и опыта.

Пример сопроводительного письма (Sample of Cover Letter) Mark Diamond 4701 Pine Street. #K-13 Philadelphia, PA 19143 Tel. l-(215)-748-3037 April 2, 1992

Dear Mr. Marinichenko:

I am a first-year student in the M.B.A. program at the Wharton Business School in Philadelphia.

I understand that you are heading the independent Ukrainian airline. I have heard from my friend Mr. Bill Eastmann, a student at Duke University's Fuqua School of Business, that you might wish to have an American M.B.A. student work with your airline this summer as an intern. I am very interested in the possibility of such an internship during the summer of 1992.

My professional experience has given me an in-depth knowledge of the air transportation industry. 1 have, in particular, worked for American Airlines, the Federal Aviation Administration, and Kurth & Company, Inc. , an aviation consulting firm where I was Manager of Airline Analysis. My responsibilities included the study of schedules, fares, equipment selection, and financial results. Notably, I prepared numerous feasibility studies for both jet and turboprop routes, including passenger and pure cargo service, for proposed transatlantic and transpacific services.

1 wish to place this experience at the disposal of your airline. I believe strongly that my knowledge of the deregulated air transportation industry in the United States could be quite beneficial to your carrier.

I have enclosed a copy of my resume. If my background and qualifications are of interest to you, please telephone me at (215) 748-3037. I would be interested in meeting with you in mid-April in New York to discuss further the possibility of such a summer position, and your requirements.

Sincerely,

John Stock.

Задание 2. Следующие клише и выражения помогут вам при создании вашего сопроводительного письма или письма об отказе от предлагаемой работы. Выучите клише сопроводительного письма.

Клише и выражения сопроводительного письма:

With reference to your advertisement in "Kiev Post" of Tuesday, January 10,1 would like to apply for the position of... in your company.  — Ссылаясь на объявление в «Киев-Пост» от 10 января, вторник, я хотел бы претендовать на должность... в вашей фирме.

/recently heard from ... that there is a vacancy in your sales department. Я недавно услышал от ... о вакансии в вашем торговом отделе.

/am used to working on my own.   — Я   привык работать самостоятельно.

/ appreciate the opportunity to work on my own initiative and to take on a certain amount of responsibility. Я высоко ценю возможность работать с должной мерой ответственности, проявляя собственную инициативу.

During training for my present job 1 took courses in marketing. Bo время обучения для получения должности, которую я занимаю в настоящий момент, я закончил курсы маркетинга.

Since my present position offers little prospect for advancement, I would prefer to be employed in an expanding organization such as yours. — Так как моя настоящая должность не дает мне больших возможностей для продвижения, я хотел бы работать в такой перспективной организации, как Ваша.

/am at present earning ... per month. В настоящее время я получаю ... в месяц.

Thank you for offering me the post/position of... Благодарю Вас за то, что Вы предложили мне должность...

—/ have pleasure in accepting this position. С удовольствием принимаю эту должность.

—/ am looking forward to commencing work on September 1. С нетерпением жду начала работы 1 сентября.

Письменный отказ от предложенной работы:

—/ regret to inform you that I am unable to accept the position, since I have received another, more attractive one. — С сожалением сообщаю вам, что не могу занять эту должность, так как получил другое, более привлекательное предложение.

/feel that my experience in this field would not be used to its full capacity in above position. Therefore I have to decline. — Чувствую, что мой опыт работы в этой области не будет использован в полной мере, поэтому вынужден отклонить предложение.

Задание 3. Следующая информация о том, как составить свое резюме и жизнеописание, поможет вам при выполнении этих видов письменной работы.

Резюме

(Resume) Так называется письменная сводка Ваших личных, образовательных и профессиональных данных. Оно как бы письменно представляет «товар», предлагаемый будущему работодателю. Резюме должно быть достаточно подробным, но кратким (обычно не превышать одной страницы) и иметь «товарный» вид. Форма его достаточно произвольна. Например:

John H.Mill

38 Park Avenue, Ар. 50

New York, N.Y. 11298

Tel. (312)493-8332

A position of a bookkeeper.

12 years of experience in every routine work in this field. Perfect knowledge of computers and statistics.

Make up all kinds of financial reports, balances and production planning.
EXPERIENCE:
1990-1995
 FRISCO DOCKS, Inc.

San Francisco, California.

Deputy Chief of Planning, Commerce Dpt.

In charge of account books, statements, new

ideas in planning.

1980-1990 SAKHA Co, Ltd.

New York. Accountant. Prepared accounts and balance

sheets of every kind. EDUCATION:        LONDON SCHOOL OF ECONOMICS London,

Great Britain, Bachelor (Ec). PERSONAL    Arrived in the United States January, 1980. British subject.

Married, one child.
REFERENCES
 Available upon request.

Задание 4. Изучите следующий образец составления автобиографии. Составьте свое жизнеописание и резюме в соответствии предложенными выше образцами.

Жизнеописание

(Curriculum vitaeV))

В основном оно отличается от резюме только объемом (до 6-8 страниц) и предназначено для кандидатов на высокие должности или для работы за границей. Потенциальный работодатель желает получить детальную информацию. Обычно Вы предоставляете фотографию, свой адрес и телефон, личные и паспортные данные и более подробно характеризуете Ваши образование и квалификацию. Приведем для примера одну из функциональных частей CV человека, претендующего на руководящую должность в области машиностроения.

Objective: Senior position in engineering management

HIGHLIGHTS OF QUALIFICATIONS

—Business oriented; able to understand and execute broad corporate policy.

—Strength in analyzing and improving engineering and administrative methods.

—Effective in facilitating communication between management and project team.

—Proven ability to manage both large and small groups and maintain productivity.

—Successful in negotiating favorable design and construction contracts.

Задание 5 Complete the calculations

a)7..plus..3..equals..l0       e) 9        9 18

b)8    5    3                        d)18       9 2

c)4    6    24                       g) 18       9 9

d)20 4   5                         h)2        2 4

Задание 6 Write short answers to the questions:

Ann borrowed 100$ from Tom.

How much was the debt?

Who had a debt?

Who lent the money?

Who was the creditor?

Who was the debtor?

Ann repaid the total amount of 110$ after 6 months.

What was the rate of interest?

How much capital did Ann repay?

How much was the loan?

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

1 семестр

Самостоятельная работа №1.

Вид СР: тест на детальное понимание содержания текста  (общественно-политические и публицистические тексты, тексты социально-культурного характера, профессионально-ориентированные тексты по обозначенной в таблице тематике).

Учебно-методическое обеспечение:

1.Шевелева С.А. English on Economics: Учеб. пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 415 с.

       2.Lilia Raitskaya, Stuart Cochraine. Macmillan Guide to Economics. Student’s Book. – Macmillan Publishers Limited, 2007.  

Форма контроля: (электронное тестирование).

Срок выполнения: последняя неделя октября.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).

Самостоятельная работа №2.

Письмо (электронное): «Моя семья».

       Учебно-методическое обеспечение:

    1. Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. В 2-х   частях. Часть 1. Переиздание. – М.: «ДЕ КОНТ+» – «ГИС», 2007. – 639 с.

Сюткина М.Ю., Сайфи Л.А., Самонина Г.В. Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе для студентов, изучающих английский язык. РИЦ    Башгосуниверситета. Нефтекамск, 2006. – 120 с.

Sue Kay & Vaughan Jones. New Inside Out. Elementary. Student’s Book. – Macmillan, 2007.

Sue Kay & Vaughan Jones. New Inside Out. Elementary. Workbook with key. – Macmillan, 2007.

Форма контроля: (электронное) тестирование.

Срок выполнения: последняя неделя ноября.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).

2 семестр

Самостоятельная работа №1.

Вид СР: изучить следующие темы по страноведению: Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Нью-Йорк. Флорида. США [Электронный ресурс]: турист. путеводитель. – Электрон. дан. (4,00 Гб). – М.: DVD Alliance, 2005

2.Британия. Лондон. Великобритания [Электронный ресурс]: турист. путеводитель. – Электрон. дан. (3,95 Гб). – М.: DVD Alliance, 2005

3.Ваисльев М.В. Достопримечательности Лондона / М.В. Васильев. – М.: Айри-пресс, 2007.- 64 с.

4.Голицинский Ю.Б. Великобритания: Пособие по страноведению. – СПб.: КАРО, 2007. – 480 с.

5.Голицинский Ю.Б. Соединенные Штаты Америки: Пособие по страноведению. – СПб.: КАРО, 2006. – 448 с.

6.Ощепкова В.В., Булкин А.П.. Великобритания: страна, люди, традиции. Книга для чтения по страноведению. – М.: РТ-Пресс, 2000.- 144 с.

7.Павлоцкий В.М. Discovering Britain. Открой для себя Британию. Учебное пособие по страноведению для учащихся старших классов и студентов I-II курсов. – СПб.: БАЗИС : КАРО, 2000.- 272 с.

Форма контроля: электронное тестирование.

Срок выполнения: последняя неделя марта.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).

Самостоятельная работа №2.

Вид СР: монолог-сообщение на одну из предложенных тем:

Дом, жилищные условия.

Мой вуз.

Общее и различное в странах и национальных культурах.

Международный туризм.

Избранное направление профессиональной деятельности.

     Учебно-методическое обеспечение:

1.Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А.           Учебник английского языка. В 2-х частях. Часть 1. Переиздание. – М.: «ДЕ КОНТ+» – «ГИС», 2007. – 639 с.

2.Сюткина М.Ю., Сайфи Л.А., Самонина Г.В. Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе для студентов, изучающих английский язык. РИЦ    Башгосуниверситета. Нефтекамск, 2006. – 120 с.

3.Sue Kay & Vaughan Jones. New Inside Out. Elementary. Student’s Book. – Macmillan, 2007.

4.Sue Kay & Vaughan Jones. New Inside Out. Elementary. Workbook with key. –        Macmillan, 2007.

Форма контроля: устный опрос.

Срок выполнения: последняя неделя апреля.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).

       3 семестр.

Самостоятельная работа №1.

Вид СР: тест на детальное понимание содержания текста (общественно-политические и публицистические тексты, тексты социально-культурного характера, профессионально-ориентированные тексты по обозначенной в таблице тематике).

Учебно-методическое обеспечение:

1. Шевелева С.А. English on Economics: Учеб. пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 415 с.

       2. Lilia Raitskaya, Stuart Cochraine. Macmillan Guide to Economics. Student’s Book. . – Macmillan Publishers Limited, 2007.

       3. Радовель В.А. Английский язык. Основы компьютерной грамотности: Учебное пособие / Радовель В. А. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 224 с.

       4. Крылова И. П. Английский язык для начинающих: учебник / И. П. Крылова, И. А. Краева, С. А. Луканина, Т. О.Матрошилина, Н. Г. Гусева. – М.: К Д У,2008- 280с. (Электронный читальный зал. https//bashedu. Bibliotech.ru/Reader/Book/ 79).

Форма контроля: электронное тестирование.

Срок выполнения: последняя неделя октября.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).

Самостоятельная работа №2.

Вид СР: монолог-размышление на одну из предложенных тем:

Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия.

Студенческая жизнь в России и за рубежом.

Мировые достижения в искусстве (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура).

Здоровье, здоровый образ жизни.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Англо-русский и русско-английский словарь с транскрипцией (свыше 40 тысяч слов)/ Под ред. Джулии Хинтон (США) и Владимира Байкова (Россия). – СПб.: ООО «Зенит», 2003. – 624 с.

2.Peter Maggs, Catherine Smith. New Inside Out. Elementary Workbook with Audio CD. – Macmillan, 2007.

Philip Kerr. New Inside Out. Elementary Workbook with Audio CD. – Macmillan, 2008.

Sue Kay, Vaughan Jones. New Inside Out. Elementary Student.s Book with CD-ROM. – Macmillan, 2007.

Sue Kay, Vaughan Jones. New Inside Out. Pre-intermediate Student.s Book with CD-ROM. – Macmillan, 2008.

Электронный словарь Ligvo.10.

Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс». Английский без акцента!

Английский язык [Электронный ресурс]: экспресс-курс. - Электрон. дан. (100 Мб). - М.: ООО "Мультисофт"; ООО "БИЗНЕССОФТ"; ИДДК, 2006.

Английский язык для делового общения [Электронный ресурс]: аудиокурсы. - Электрон. дан. (132 Мб). - М.: ООО "Мультисофт"; ООО "БИЗНЕССОФТ"; ИДДК, 2006.

10.Игнатова Т.Н. Английский язык для общения [Электронный ресурс]: интенсивный курс. - Электрон. дан. (181 Мб). - М.: Диск-Т; Мультимедиа, 2003

Форма контроля: устный опрос.

Срок выполнения: последняя неделя ноября.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).

4 семестр

Самостоятельная работа №1.

Вид СР: тест на детальное понимание содержания текста (общественно-политические и публицистические тексты, тексты социально-культурного характера, профессионально-ориентированные тексты по обозначенной в таблице тематике).

Учебно-методическое обеспечение:

1. Шевелева С.А.  English on Economics: Учеб. пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 415 с.

       2. Lilia Raitskaya, Stuart Cochraine. Macmillan Guide to Economics. Student’s Book. – Macmillan Publishers Limited, 2007.

       3. Радовель В.А. Английский язык. Основы компьютерной грамотности: Учебное пособие / Радовель В. А. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 224 с.

Форма контроля: электронное тестирование.

Срок выполнения: последняя неделя марта.

Оценка: 20 баллов.( 20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).

Самостоятельная работа №2.

Вид СР: монолог-размышление на одну из предложенных тем:

Еда. покупки.

Студенческие международные контакты: научные, профессиональные, культурные.

Мир природы. Охрана окружающей среды.

Глобальные проблемы человечества и  пути их решения.

Информационные технологии 21 века.

История, современное состояние и перспективы развития изучаемых наук.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Англо-русский и русско-английский словарь с транскрипцией (свыше 40 тысяч слов)/ Под ред. Джулии Хинтон (США) и Владимира Байкова (Россия). – СПб.: ООО «Зенит», 2003. – 624 с.

2.Peter Maggs, Catherine Smith. New Inside Out. Elementary Workbook with Audio CD. – Macmillan, 2007.

3.Philip Kerr. New Inside Out. Elementary Workbook with Audio CD. – Macmillan, 2008.

4.Sue Kay, Vaughan Jones. New Inside Out. Elementary Student.s Book with CD-ROM. – Macmillan, 2007.

5.Sue Kay, Vaughan Jones. New Inside Out. Pre-intermediate Student.s Book with CD-ROM. – Macmillan, 2008.

6.Электронный словарь Ligvo.10.

7.Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс». Английский без акцента!

8.Английский язык [Электронный ресурс]: экспресс-курс. - Электрон. дан. (100 Мб). - М.: ООО "Мультисофт"; ООО "БИЗНЕССОФТ"; ИДДК, 2006.

9.Английский язык для делового общения [Электронный ресурс]: аудиокурсы. - Электрон. дан. (132 Мб). - М.: ООО "Мультисофт"; ООО "БИЗНЕССОФТ"; ИДДК, 2006.

10.Игнатова, Т.Н. Английский язык для общения [Электронный ресурс]: интенсивный курс. - Электрон. дан. (181 Мб). - М.: Диск-Т; Мультимедиа, 2003

Форма контроля: устный опрос.

Срок выполнения: последняя неделя апреля.

Оценка: 20 баллов. . 20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).

.

Контрольно-оценочные материалы.

1 семестр

   Контрольная работа (20 баллов)

Контрольная работа №1: Вводный курс: правила чтения, артикли, мн. число существительных, to be, типы вопросов, Present Continuous (лексико-грамматический тест).

         Образец контрольной работы.

 1) Выберите правильный вариант:

  1.   Ia doctor.

   a) are   b )am  c) is

  2. Bess is my … friend.

   a) a   b) the   c) -

   3.  Please go … the blackboard.

          a) at   b) to   c) on

    4.  … pen is good.

          a) this   b) these  c)those     

    5. These … are doctors.

            a)men  b) man c) mans

 2) Прочитайте вслух следующие слова, обьясните по каким правилам они  читаются.  

large, text, please, hand, hay, help, daddy, easy, six, thing, gang, fish, miss, ice, sheet, click, gay

Максимальный балл за контрольную работу – 10 баллов; по 5баллов за каждое задание (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»). Контрольная работа состоит из 2-х заданий: в 1-м задании 15 тестовых вопросов, которые оцениваются в 0,33 балла; во втором задании 50 слов, которые оцениваются в 0,1 балла за каждое правильно прочитанное слово.

    Контрольная работа №2: Present Simple, Present Continuous (лексико-грамматический тест).

Образец контрольной работы.

 1) Выберите правильный вариант:

1. They dont know you, … they ?

a) do    b) are   c) aren’t

2. Jim is going to London tomorrow because his uncle … to see him.

a) is wanting   b) want   c) wants

3. She saved money and she wanted to put … in the bank.

a) them  b) it   c) they

4. Let him eat … .

a) little   b) a few   c) a little

5. This is my lighter, and where is … ?

a) yours  b) your   c) you

    Максимальный балл за контрольную работу – 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»).  Тестовое задание состоит из 20 вопросов по 0,5 балла за каждый правильный ответ.

Промежуточная аттестация

Вид: зачет.

Объект контроля: речевые и языковые компетенции в объеме изученного материала.

Задания к зачету.

I. Теория.

II. Чтение слов.

III. Перевод предложений с русского языка на английский язык.

IV. Постановка вопросов к предложениям. 

Билет (Образец).

I. Теория. 

Звуки [i:, e, m, p, b, f, v, t, d, n, l]. Правила чтения согласных букв b, d, f, l, m, n, p, t, v. Правила чтения гласных букв в ударных слогах (I и II типы чтения). Чтение буквы e и буквосочетания ее. Ударение (словесное, фразовое, логическое). Интонация (нисходящий тон). Побудительные предложения. Понятие о падеже имен существительных и местоимений. 4 типа чтения буквы е.

II. Прочитайте следующие слова.

pale

fact

daddy

count

veer

faint

gem

myth

window

fair

leave

egg

doom

seller

rare

deed

jam

cook

ounce

word

dene

shame

torn

toy

wrong

style

chest

cling

walt

nigh

vet

match

rink

whale

pew

bay

these

butter

ward

quiz

III. Переведите предложения.

Мы студенты.

Дверь в нашем классе белая.

Это сестры. Их имена Мэри и Энн.

Не посылайте Кате те книги.

Она читает вопросы.

IV. Поставьте вопросы к предложениям.

It is an English newspaper.

Peter and Bess are sitting at the yellow table.

2 семестр

Контрольная работа №1.

Аудирование: «Мой дом».

Письмо: «Куда бы я хотел поехать».

Максимальный балл за контрольную работу – 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»). Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

Оценка: 10 баллов

Контрольная работа №2.

Аудирование: В рамках темы «Уровень жизни и промышленная революция».

Письмо: «Мои планы на будущее».

Максимальный балл за контрольную работу – 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»). Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

Промежуточная аттестация

Вид: зачет.

Объект контроля: речевые и языковые компетенции в объеме изученного материала.

Задания к зачету.

I. Выберите правильную форму

II. Задать все типы вопросов к каждому предложению.

III. Перевести предложения на английский язык.

 Билет (Образец).

I. Выберите правильную форму

1. It … dark, isn’t? It’s difficult to read.

a)

has got

b)

is getting

c)

gets

2. Who … to see you yesterday?

a)

did come

b)

does come

c)

came

3. Give the books … .

a)

to him

b)

him

c)

to he

4. Great Britain consists of … parts

a)

the three

b)

a three

c)

three

    5. I heard it … the radio.

a)

in

b)

on

c)

by

II. Задайте все типы вопросов к каждому предложению.

The children are having their English now.

My friends know English very well.

III. Переведите предложения на английский язык.

Кто из вас любит писать письма? – Мы.

Возьмите учебник у Ани и откройте его на странице 10.

Когда вы обычно занимаетесь английским? – Вечером.

Кого встречают эти студенты? – Они встречают иностранных студентов сейчас.

Чьи братья делают много упражнении в классе?

Она не всегда учит новые слова.

Твоя сестра любит получать письма? – Да.

3 семестр

Контрольная работа №1.

Аудирование: «Искусство».

Письмо: «Хобби».

Оценка: 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»).  Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

Контрольная работа №2.

Аудирование: «Спорт».

Письмо: Эссе-рассуждение «Традиционная и рыночная экономика».

Оценка: 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»).   Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

Промежуточная аттестация

Вид: зачет.

Задание: чтение узкопрофессионального текста и выполнение тестовых заданий к нему.

Объект контроля: понимание содержания прагматико-профессионального текста по пройденным темам.

4 семестр

Контрольная работа №1.

Аудирование: «Окружающая среда».

Письмо: аннотирование профессионального текста.

Оценка: 10 баллов(10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»).   Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

Контрольная работа №2.

        Аудирование: «Посещение магазина».

Письмо: реферирование профессионального текста.

Оценка: 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»). Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

 

Промежуточная аттестация

Вид: экзамен, проводится в письменно-устной форме. Включает подготовку и ответ экзаменуемого:

письменный перевод иноязычного текста по профилю направления (со словарем) на русский язык;

лексико-грамматический тест;

ознакомительное чтение иноязычного текста по профилю направления и передача основного содержания на русском языке;

устная беседа на одну из пройденных тем.

  1. All about myself.

  2. My house.

  3. Travelling.

  4. Modern technologies.

  5. My future profession.

  6. My University Studies.

  7. Famous people.

  8. Higher education in English-speaking countries.

  9. Healthy way of life.

 10.Global Ecological Problems.

Объект контроля: достижение заданного Программой основного уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией.

Оценка: в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости студентов

                Рейтинг-планы дисциплины по семестрам

                                   ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

по дисциплине «Иностранный язык» (Английский язык)

для студентов 1курса направления 080100 «Экономика»

Форма обучения очная

2011-2012 учебный год

I семестр

Всего практических аудиторных – 40 ч. (20 занятий)

Максимальное количество баллов по дисциплине – 100:

40 баллов – аудиторная работа;

40 баллов – самостоятельная работа студента;

20 баллов – выполнение контрольных заданий;

Аудиторная работа (40 баллов)  

         Максимальное количество баллов за 1 занятие – 2 балла: 0,3 балла – за посещение; 1,7 балла – за ответ (1,7 – «отлично»; 1, 3 – «хорошо»; 0,9 – «удовлетворительно»).

Контрольная работа (20 баллов)

Контрольная работа №1: Вводный курс: правила чтения, артикли, мн. число существительных, to be, Present Continuous, типы вопросов. (лексико- грамматический тест).

      Критерии оценивания:

      Максимальный балл за контрольную работу – 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»). Контрольная работа состоит из 2-х заданий: в 1-м задании 15 тестовых вопросов, которые оцениваются в 0,33 балла; во втором задании 50 слов, которые оцениваются в 0,1 балла за каждое правильно прочитанное слово.

Контрольная работа №2: Present Simple, Present Continuous. (лексико-грамматический тест).

       Критерии оценивания:

Максимальный балл за контрольную работу – 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»). Тестовое задание состоит из 20 вопросов по 0,5 балла за каждый правильный ответ.

Самостоятельная работа (40 баллов)

Самостоятельная работа №1.

Вид СР: Работа с текстом.

Форма контроля: устный опрос.

Срок выполнения: последняя неделя октября.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).

Опрос состоит из 10 заданий, каждое правильно выполненное оценивается в 2 балла.

Самостоятельная работа №2.

Письмо(электронное): «Моя семья».

Учебно-методическое обеспечение: учебники, публикации, электронные ресурсы, Интернет.

Форма контроля: проверка письменного задания.

Срок выполнения: последняя неделя ноября.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).  Каждое правильно написанное предложение оценивается в 1 балл.

Промежуточная аттестация

Вид: зачет.

Объект контроля: коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых в семестре разделов курса.

Примечание:

Если по итогам текущего контроля студент набирает 60 и более баллов, он аттестуется без участия в процедуре зачета.

Студент, набравший менее 25 баллов, является неуспевающим, в зачетную ведомость выставляется оценка «не зачтено».

В случае, если студент сдает не вовремя самостоятельную работу, то впоследствии  баллы за самостоятельную работу снижаются ровно на половину.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

по дисциплине «Иностранный язык» (Английский язык)

для студентов 1 курса направления 080100 «Экономика»

Форма обучения очная

                                                   2011-2012 учебный год

2 семестр

Всего практических занятий– 30 ч. (15 занятий)

Максимальное количество баллов по дисциплине – 100:

40 баллов – аудиторная работа;

40 баллов – самостоятельная работа студента;

20 баллов – выполнение контрольных заданий;

Аудиторная работа (40 баллов)  

Максимальное количество баллов за 1 занятие – 2,6 балла: 0,6 балла – за посещение; 2 балла – за ответ (2 – «отлично»; 1, 7 – «хорошо»; 1,4 – «удовлетворительно»).

Контрольная работа (20 баллов)

Контрольная работа №1.

Аудирование: «Мой дом».

Письмо: «Куда бы я хотел поехать».

Критерии оценивания:

Максимальный балл за контрольную работу – 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»).  Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

Контрольная работа №2.

Аудирование: В рамках темы «Уровень жизни и промышленная революция».

Письмо: «Мои планы на будущее».

Критерии оценивания:

Максимальный балл за контрольную работу – 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»). Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

Самостоятельная работа (40 баллов)

Самостоятельная работа №1.

Вид СР: изучить следующие темы по страноведению: Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия.

Форма контроля: электронное тестирование.

Срок выполнения: последняя неделя марта.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»). Тест состоит из 40 вопросов, каждый из которых оценивается в 0,5 балла.

Самостоятельная работа №2.

Вид СР: монолог-сообщение на одну из предложенных тем:

1.Дом, жилищные условия.

2.Мой вуз.

3.Общее и различное в странах и национальных культурах.

4.Международный туризм.

5.Избранное направление профессиональной деятельности.

Форма контроля: устный опрос.

Срок выполнения: последняя неделя апреля.

Оценка: 20 баллов.  (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»). Объем не менее 10-12 фраз за 3 мин (нормальный средний темп речи)

Промежуточная аттестация

Вид: зачет.

Объект контроля: коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых в семестре разделов курса.

Примечание:

Если по итогам текущего контроля студент набирает 60 и более баллов, он аттестуется без участия в процедуре зачета.

Студент, набравший менее 25 баллов, является неуспевающим, в зачетную ведомость выставляется оценка «не зачтено».

В случае, если студент сдает не вовремя самостоятельную работу, то впоследствии  баллы за самостоятельную работу снижаются ровно на половину.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

по дисциплине  «Иностранный язык» (Английский язык)

для студентов 2 курса направления 080100 «Экономика»

Форма обучения очная

                         

2012-2013 учебный год

3 семестр

Всего практических занятий – 48 ч. (24 занятия)

Максимальное количество баллов по дисциплине – 100:

40 баллов – аудиторная работа;

40 баллов – самостоятельная работа студента;

20 баллов – выполнение контрольных заданий;

Аудиторная работа (40 баллов)  

         Максимальное количество баллов за 1 занятие – 1,6 балла: 0,3 балла – за посещение; 1,3 балла – за ответ (1,3 – «отлично»; 1 – «хорошо»; 0,7 – «удовлетворительно»).

Контрольная работа (20 баллов)

Контрольная работа №1.

Аудирование: «Искусство».

Письмо: «Хобби».

Критерии оценивания:

Оценка: 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»). Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

Контрольная работа №2.

Аудирование: «Спорт».

Письмо: Эссе-рассуждение «Традиционная и рыночная экономика».

Критерии оценивания:

Оценка: 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»). Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

Самостоятельная работа №1.

Вид СР: тест на детальное понимание содержания текста (общественно-политические и публицистические тексты, тексты социально-культурного характера, профессионально-ориентированные тексты по обозначенной  тематике).

Форма контроля: электронное тестирование.

Срок выполнения: последняя неделя октября.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»). Опрос состоит из 10 заданий, каждое правильно выполненное оценивается в 2 балла.

Самостоятельная работа №2.

Вид СР: монолог-размышление на одну из предложенных тем:

1.Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия.

2 .Студенческая жизнь в России и за рубежом.

3. Мировые достижения в искусстве (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура).

4.Здоровье, здоровый образ жизни.

Форма контроля: устный опрос.

Срок выполнения: последняя неделя ноября.

Оценка: 20 баллов. (20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»). Объем не менее 10-12 фраз за 3 мин (нормальный средний темп речи)

Промежуточная аттестация

Вид: зачет.

Объект контроля: коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых в семестре разделов курса.

Примечание:

Если по итогам текущего контроля студент набирает 60 и более баллов, он аттестуется без участия в процедуре зачета.

Студент, набравший менее 25 баллов, является неуспевающим, в зачетную ведомость выставляется оценка «не зачтено».

В случае, если студент сдает не вовремя самостоятельную работу, то впоследствии  баллы за самостоятельную работу снижаются ровно на половину.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

по дисциплине «Иностранный язык» (Английский язык)

для студентов 2 курса направления 080100 «Экономика»

Форма обучения очная

2012-2013 учебный год

4 семестр

Всего практических занятий – 46 ч. (23занятия)

Максимальное количество баллов по дисциплине – 100:

40 баллов – аудиторная работа;

40 баллов – самостоятельная работа студента;

20 баллов – выполнение контрольных заданий;

Аудиторная работа (40 баллов)  

         Максимальное количество баллов за 1 занятие – 1,7 балла: 0,3 балла – за посещение; 1,4 балла – за ответ (1,4 – «отлично»; 1 – «хорошо»; 0.6 – «удовлетворительно»).

Контрольная работа №1.

Аудирование: «Окружающая среда».

Письмо: аннотирование профессионального текста.

Критерии оценивания:

Оценка: 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»).  Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

Контрольная работа №2.

        Аудирование: «Посещение магазина».

Письмо: реферирование профессионального текста.

Критерии оценивания:

Оценка: 10 баллов (10 баллов – «отлично», 8 баллов – «хорошо», 6 баллов – «удовлетворительно»).  Аудирование – max. 5 баллов равномерно делятся на количество заданий (например, 5:6= 0,8  балла за каждое задание); письмо – max. 5 баллов. (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»).

 Самостоятельная работа №1.

Вид СР: тест на детальное понимание содержания текста (общественно-политические и публицистические тексты, тексты социально-культурного характера, профессионально-ориентированные тексты по обозначенной  тематике).

Форма контроля: электронное тестирование.

Срок выполнения: последняя неделя марта.

Оценка: 20 баллов.(20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»).  Опрос состоит из 10 заданий, каждое правильно выполненное оценивается в 2 балла.

Самостоятельная работа №2.

Вид СР: монолог-размышление на одну из предложенных тем:

1.Еда. покупки.

2.Студенческие международные контакты: научные, профессиональные, культурные.

3.Мир природы. Охрана окружающей среды.

4.Глобальные проблемы человечества и  пути их решения.

5.Информационные технологии 21 века.

6.История, современное состояние и перспективы развития изучаемых наук..

Форма контроля: устный опрос.

Срок выполнения: последняя неделя апреля.

Оценка: 20 баллов.(20 баллов – «отлично», 16 баллов – «хорошо», 12 баллов – «удовлетворительно»). Объем не менее 10-12 фраз за 3 мин (нормальный средний темп речи)

Итоговая аттестация

Вид: экзамен, проводится в письменно-устной форме. Включает подготовку и ответ экзаменуемого:

1.письменный перевод иноязычного текста по профилю направления (со словарем) на русский язык;

2.лексико-грамматический тест;

3.ознакомительное чтение иноязычного текста по профилю направления и передача основного содержания на русском языке;

4.устная беседа на одну из пройденных тем.

  1. All about myself.

  2. My house.

  3. Travelling.

  4. Modern technologies.

  5. My future profession.

  6. My University Studies.

  7. Famous people.

  8. Higher education in English-speaking countries.

  9. Healthy way of life.

 10.Global Ecological Problems.

Объект контроля: достижение заданного Программой основного уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией.

Оценка: в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости студентов.

Примечание:

Преподаватель аттестует студента без его участия в процедуре экзамена по итогам текущей успеваемости в семестре. При этом экзаменационная оценка определяется следующим образом:

от 60 до 75 баллов – «удовлетворительно»;

от 76 до 89 баллов – «хорошо»;

от 90 до 100 баллов – «отлично».

Студент, набравший менее 25 баллов, является неуспевающим, в зачетную ведомость выставляется оценка «неудовлетворительно». Пересдача экзамена в этом случае, осуществляется в порядке, предусмотренном Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов НФ БашГУ.

В случае, если студент сдает не вовремя самостоятельную работу, то впоследствии  баллы за самостоятельную работу снижаются ровно на половину.

1 При необходимости более детальное описание языковой компетенции см. в Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching. – Strasbourg: Council of Europe Press, 1996.

PAGE  7


PAGE  68


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74956. Додавання й віднімання виду 430 + 500, 430 + 50, 760 – 400, 760 – 40. Розширена задача на спосіб зведення до одиниці. Складена задача, яка включає суму двох або трьох доданків 54 KB
  Мета. Закріплювати вміння учнів додавати круглі трицифрові числа різними способами. Працювати над розв’язуванням задач. Розкриватимемо таємниці єгипетських пірамід. Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, пам’ять.
74957. Множення на 0, 1 35.5 KB
  МЕТА: Сформувати вміння та навички учнів при обчисленні прикладів на множення 0, 1; розвивати обчислювальні навички, розвивати пізнавальний інтерес до вивчення математики, виховувати уважність.
74958. Сравнение задач на пропорциональное деление. Деление с остатком трехзначных чисел на круглые десятки 43 KB
  Задачи: Развивать умение решать задачи на пропорциональное деление. Развивать навыки деления трехзначных чисел на круглые с остатком. Развивать логическое мышление, память, внимание. Воспитывать дружеские отношения в соревновании.
74959. Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 8. Задачі на знаходження невідомого діленого шляхом складання рівняння 60 KB
  Мета: закріпити таблицю ділення на 8 навчити розв’язувати задачі на знаходження невідомого діленого складаючи рівняння повторити зв’язок дій множення і ділення; формувати вміння розв’язувати задачі на три дії; розвивати логічне мислення увагу...
74960. Ознайомлення з художнім прийомом в живописі «пуантилізмом». Малювання рибки 36.5 KB
  МЕТА. Ознайомлення учнів з різноманітністю форм та забарвлення мешканців озер,річок, морів, океанів; ознайомити із художнім прийомом в живописі «пуантилізмом», формування навичок культури роботи з різними художніми матеріалами, виконання вправ на розвиток руки...
74961. Заняття з образотворчого мистецтва «Мандрівка до осіннього лісу» в 2 класі 40 KB
  Мета: учити дітей малювати листочки різними способами, робити відбитки природних матеріалів, досягти композиції шляхом правильного розміщення на площині, розвивати кольоровідчуття ока, образне мислення, уміння бачити красу й гармонію довколишнього світу...
74962. Світло і тіні. Замальовка «Рум’яне яблучко» 51 KB
  Мета: дати учням короткі відомості про світло, тінь, об’єм; продовжити знайомити учнів з виражальними засобами живопису; формувати вміння аналізувати та змішувати кольори; формувати образне, логічне та просторове мислення; стимулювати розвиток допитливості...
74963. Осінній натюрморт. Натюрморт як жанр образотворчого мистецтва. Зображення осіннього натюрморту з натури 91.5 KB
  Мета: Ознайомити учнів з різними видами і жанрами образотворчого мистецтва. Провести бесіду про один із жанрів - натюрморт. Вчити дітей малювати натюрморт, передаючи правильне розміщення, розмір, форму, пропорції і колір предметів.
74964. Математичний фестиваль 202.5 KB
  Зацікавити розум дитини, прищепити учневі смак, пристрасть до навчання, інтерес до предмета, активізувати і стимулювати розумову і пізнавальну діяльність, розвивати самостійність і творчість, логічне та образне мислення, математичну мову учнів, через гру інтерес до математики...