48336

Конституційний період Громадянської війни США

Доклад

История и СИД

На Півночі проживали 22 млн. На Півночі в промисловості було зайнято 18 млн. Плантатори розраховували на своє тимчасове військову перевагу і явну військову непідготовленість Півночі. На першому етапі війни жителі півночі зазнали ряд серйозних поразок.

Украинкский

2013-12-09

37 KB

0 чел.

Конституційний період Громадянської війни США

За економічним потенціалом і людських ресурсів Північ значно перевершував Південь. У 1860 р. на Півночі проживали 22 млн. чоловік, на Півдні - 9 млн., з них майже 4 млн. негрів-рабів. На Півночі в промисловості було зайнято 1,8 млн. робітників, на Півдні - лише 110 тис. Північ давав три чверті промислової продукції країни. При тривалій війні рішучу перевагу сіверян був безсумнівний. Проте рабовласники першими завдали удар.

12-13 квітня 1861 вони обстріляли і захопили стратегічний форт Самтер, що прикривав вхід в бухту міста Чарлстона. У відповідь Лінкольн оголосив південні штати бунтівними і закликав до армії 75 тис. добровольців. Розв'язуючи війну, рабовласники виношували плани захоплення великій території на північному заході країни або навіть реорганізації Союзу на рабовласницької основі. Плантатори розраховували на своє тимчасове військову перевагу і явну військову непідготовленість Півночі. Планувалося швидким ударом захопити Вашингтон, а потім, спираючись на перші успіхи, домогтися збройної інтервенції Англії та Франції.

На першому етапі війни жителі півночі зазнали ряд серйозних поразок. Війська республіканського уряду, рушивши на столицю рабовласницької Конфедерації Річмонд, були розбиті в липні 1861 р. у містечка Манассас, в 40 км на південь від Вашингтона. Тепер сама столиця США опинилася під загрозою. У жовтні 1861 сіверяни були вдруге розбиті під Вашингтоном. Надалі війна на східному (Потомакской) фронті прийняла застійний характер, надзвичайно кровопролитні битви не давали вирішальної переваги жодній із сторін. Успішніше для мешканців півночі розвивалися військові дії на Заході. Тут війська генерала Гранта повільно просувалися на Південь уздовж річки Міссісіпі. На Півдні війська генерала Батлера за допомогою морського десанту оволоділи в квітні 1862 р. Новим Орлеаном, але просунутися вгору по річці Міссісіпі і з'єднатися з військами Гранта не змогли.

Перші два роки війни виявили серйозні слабкості федеральної армії, погану підготовку рядового і офіцерського складу. Недооцінені були сили південців. Але головні причини військових поразок сіверян були політичні. Перебувала при владі ліберальна буржуазія прагнула діяти в рамках конституції, що визнала рабство законним, проголошувала єдиною метою війни відновлення Союзу «таким, яким він був». В результаті, ведучи війну проти рабовласницької Конфедерації, уряд Лінкольна не проголосило скасування рабства, затягувало вирішення питання про гомстедах.

Наскільки далекі були сіверяни від революційних методів ведення війни, показує той факт, що багато генерали північній армії відмовлялися пропускати рабів-утікачів через лінію фронту і навіть повертали їх господарям. Коли генерал Фрімонт проголосив Миссурийского рабів вільними, а генерал Хантер сформував із звільнених рабів полк, то їх розпорядження були скасовані. У складі офіцерського корпусу федеральної армії було чимало співчуваючих рабовласникам; Мак-Клеллан, що зайняв пост головнокомандувача північної армією, не приховував своїх симпатій проюжних. Загальний стратегічний задум ведення військових дій, прийнятий військовим командуванням Півночі, - план «Анаконда» був розрахований на взяття рабовласницьких штатів у кільце і примус їх до миру на продиктованих умовах. План був порочний у військовому відношенні, бо кільцевої фронт протяжністю в 5 тис. миль легко було прорвати. З політичної точки зору він відбивав прагнення уникнути народної революційної війни.

Тривожним було становище в північних штатах. Прихильники рабовласників (в народі їх прозвали «медноголовимі») саботували зусилля федерального уряду, влаштовували змови і піднімали бунти. Деякі підприємці і торговці в прагненні до збагачення займалися контрабандною торгівлею з бунтівними штатами: купували там бавовна і продавали кулі і порох. Уряд Лінкольна не вживало проти ворогів революції рішучих заходів.

Головною причиною нерішучої політики буржуазії в боротьбі з невільництва було побоювання, що скасування рабства може похитнути принцип приватної власності. Друга американська буржуазна революція відбувалася в епоху промислового перевороту, за спиною буржуазії виростала велетенська постать пролетаріату.

Цей період – конституційний, бо пн., прагнула діяти за конституцією.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

14797. АҚЫН–ЖЫРАУЛАР МЕН БИЛЕРДIҢ ШЕШЕНДIК СӨЗ ӨНЕРIНДЕГI ТӘЛIМДIК ОЙЛАР 82 KB
  АҚЫН–ЖЫРАУЛАР МЕН БИЛЕРДIҢ ШЕШЕНДIК СӨЗ ӨНЕРIНДЕГI ТӘЛIМДIК ОЙЛАР ХҮХҮІІІ ғ.ғ. ақынжыраулардың тәлімдік идеялары. Билердің шешендік сөз өнерінің үлгіөнегесі 1. Асанқайғы Сәбитұлы Шалкиiз Тiленшiұлының этнопедагогикалық ойпікірлері. 2. Ақтамбердi Сарыұлы Бұхар Жы
14798. Ата мен ана – бала тәрбиесiнiң қамқоршысы, өнегесi 43 KB
  Ата мен ана – бала тәрбиесiнiң қамқоршысы өнегесi. Қазақстан Республикасы Ата Заңының 27бап 2тармағында Балаларына қамқорлық жасау және оларды тәрбиелеу – ата ананың табиғи құқығы әрi парызы делiнсе Қазақстан –2030 бағдарламасында Әкелер мен аналардың аталар ме...
14799. Білім мазмұны 63.5 KB
  Білім мазмұны Жоспары 1. Білім мазмұны түсінігі жəне оның мəні 2. Білім мазмұнын қалыптастыруға байланысты негізгі теориялар 3. Мемлекеттік білім стандарты 4. Оқу жоспарлары бағдарламалары жəне оқу құралдары 1. Білім мазмұны түсінігі жəне оның мəні Табысты...
14800. БІЛІМ НЕГІЗІ – БАСТАУЫШ МЕКТЕП 234 KB
  БІЛІМ НЕГІЗІ БАСТАУЫШ МЕКТЕП Егеменді еліміздің өсіп келе жатқан ұрпағын ойлы да іскер жігерлі де батыл өзінеөзі сенімді интеллектуалдық деңгейі биік дүниетанымы дұрыс қалыптасқан азамат етіп тәрбиелеуде мектептің алатын орны айрықша. Мектеп қазірг...
14801. Білім басқарудың мемлекеттік – қоғамдық жүйелері 52.5 KB
  Білім басқарудың мемлекеттік – қоғамдық жүйелері Жоспары: 1. Педагогикалық жүйелерді басқарудың ерекшеліктері 2. Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері 1. Педагогикалық жүйелерді басқарудың ерекшеліктері Қазіргі заман жағдайында жалпы білім...
14802. Білім мəні мен маңызы 81.5 KB
  Білім мəні мен маңызы Жоспары 1. Білім – жалпыадамзаттық құбылыс 2. Білім əлеуметтік қажеттілік 3. Білімнің жүйелілігі 4. Білімпедагогикалық процесс 5. Қазіргі заман білім жүйесін реформалаудың негізгі бағыттары 4.1. Білім – жалпыадамзаттық құбылыс Қаншалы...
14803. ДYНИЕНI ДYБIРЛЕТКЕН ТYРКIЛЕРДIҢ ДЕНЕ ТӘРБИЕСI 48 KB
  ДYНИЕНI ДYБIРЛЕТКЕН ТYРКIЛЕРДIҢ ДЕНЕ ТӘРБИЕСI Қолына олимпиялық алауды ұстаған халық оның жалынын әрi қарай шалқыта түсуге тиiс Пьер де Кубертен қазiргi олимпиялық ойындардың негiзiн салушы Бiздер қазiргi кезде мекендеп ғұмыр кешiп отырған Қазақстан Республикасының аум
14804. Тəрбие құралы – əлеуметтік орта 67.5 KB
  Тəрбие құралы – əлеуметтік орта Жоспары 1. Отбасы – педагогикалық қатынас субъекті 2. Мектеп ұжымы 3. Балалар жəне жасөспірімдер бірлестіктері 1. Отбасы – педагогикалық қатынас субъекті Отбасы мектеп пен мектепке дейінгі тəрбие мекемелері балалар жəне жасө
14805. Көне дүниедегі мектеп және тәрбие 78 KB
  Көне дүниедегі мектеп және тәрбие. Ертедегі Шығыстың өркениеті жағдайындағы тәрбие және оқыту. Ертедегі Грециядағы тәрбие жүйесі. Ертедегі Грецияда педагогикалық теорияның пайда болуы. Ертедегі Римде тәрбие мен педагогикалық ойпікірдің дамуы. ...