4921

Измерение емкости конденсатора

Лабораторная работа

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

Цель работы Определить емкость конденсатора двумя способами экспериментальная проверка формул расчета емкости параллельного и последовательного соединения конденсаторов. Схема установки ИП – источник питания G– гальванометр...

Русский

2012-11-29

54.5 KB

17 чел.

Цель работы

Определить емкость конденсатора двумя способами; экспериментальная проверка формул расчета емкости параллельного и последовательного соединения конденсаторов.

Схема установки

ИП – источник питания

G гальванометр

V – вольтметр

П – переключатель

Расчетная формула

Электроемкость конденсатора вычисляем по формуле:

, где

С0 – известная емкость конденсатора;

Сх – неизвестная емкость конденсатора;

nx – показания при подключении конденсатора Сх;

n0 – показания при подключении конденсатора С0

 =  ,

где  U0 - напряжение на конденсаторе С0, Ux – напряжение на конденсаторе Сx.

Выполнение работы

Вычисляем емкость конденсатора 2 способами.

  1.  1 способ.

Таблица 1.

n0

nx

Co,

мкф

Cx,

мкф

Спар

Спосл

nx

Cx

nx

Cx

1

35

70

1

2

110

3,1

30

0,9

2

40

80

1

2

115

2,9

25

0,6

3

35

75

1

2,1

115

3,3

20

0,6

1.

2. Вычисляем емкость для параллельного соединения по 2 формуле:

3. Вычисляем емкость для последовательного соединения:

  1.  2 способ

 

U0, (В)

Uх, (В)

С0, (мкФ)

Сх, (мкФ)

Спар

Спосл

Uх

Сх

Uх

Сх

50

25

1

2

15

3,3

69

0,7

1.

2. Вычисляем емкость для параллельного соединения:

3. Вычисляем емкость для последовательного соединения:

Обработка результатов

<Сx1>=

<Сx2>=

<Сx3>=

Вывод

Мы определили емкость конденсатора 2 экспериментальными способами, нашли среднее значение емкости  <Cx> по результатам 1 таблицы и, оно оказалось равно значению емкости во 2 таблице.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85352. Методи корекції в системі психологічної допомоги людям із обмеженими можливостями 40.37 KB
  Розвиваючий Розвиток комунікативних навичок особистості o розвиток експресивномовленнєвих якостей; o розвиток соціальноперцептивних особистісних якостей; o розвиток інструментальних якостей. Закріплюючий Моделювання комунікативних навичок в актуальних соціальних для підлітків умовах розвиток комунікативних якостей в умовах навчальної діяльності; розвиток комунікативних якостей в сімейних умовах; розвиток комунікативних якостей в позашкільних умовах. Робота з педагогами та батьками. Просвітницький Розвиток психологічного просвітництва...
85353. Соціально-психологічні особливості людини із порушеннями слуху 40.78 KB
  Втрата слуху навіть часткова створює бар’єр між людиною і суспільством утруднює оволодіння знаннями і спеціальністю обмежує трудову і суспільну діяльність зтримує розвиток особистості. Відсутність слуху серйозно обмежує й естетичне виховання особи адже людина позбавляється можливості нормально сприймати музику...
85354. Компенсація, корекція і реабілітація як категорії спеціальної психології 37.42 KB
  Перша фаза виявлення того чи іншого порушення в роботі організму. Сигнал про порушення може бути пов’язаний і з самим розладом і з його наслідками з різними відхиленнями в поведінці і діяльності. Друга фаза оцінка параметрів порушення його локалізації та глибини виразності. Не випадково одне і те ж порушення у тварин і людини може призвести до різних наслідків.
85355. Особливості розвитку людини з порушенням зору 40.34 KB
  Вроджені: захворювання й аномалії розвитку органів зору: патологія судинної оболонки захворювання рогової оболонки ока вроджені катаракти глаукоми окремі форми патології сітківки і таке інше. Аномалії зору також можуть виникнути в результаті зовнішніх і внутрішніх негативних впливів що мали місце в період вагітності: перенесені матір’ю вірусні захворювання токсоплазмоз краснуха й таке інше.
85356. Проблема «норми» і «патології» в сучасних науках про людину 40.46 KB
  Розрізнення психічної норми не норми і патології вимагає відповісти як мінімум на два принципових питання. Перший підхід привнесений в психологію з медицини і полягає у визначенні норми через заперечення: якщо людина психічно не хворий відсутні симптоми психічного захворювання значить він психічно здоровий. Другий підхід внесений в психологію з біологічних наук і полягає в розумінні психічної норми як здатності підтримувати гомеостаз або рівновагу від грец.
85358. Розвиток мови при ДЦП 42.08 KB
  Про поширеність порушень мовлення при ДЦП існують різні думки. Семенова відзначає що частота розладів мовлення залежить від форми паралічу. Враховуючи різноманітність порушень мовлення при ДЦП та складну структуру даної патології можна уявити що розвиток мовлення у цих дітей багато в чому залежить від проявів даного розладу. Так на розвиток мови впливають: ті ж обставини які викликають патологію мовлення у дітей без ДЦП; моторні порушення в периферичному мовному апараті.
85359. Механізми формування системних відхилень в дизонтогенезі 37.35 KB
  Дуже часто поява вторинних або системних порушень розглядається як майже автоматичний процес Насправді вторинні відхилення чи не з’являються і не зникають самі по собі. Їх поява і формування пов’язане з роботою численних складних механізмів.
85360. Форми шкільної дезадаптації в молодшому шкільному і підлітковому віці (неврози, страхи, депресія, неврастенія) 47.92 KB
  Разом з тим коли підліток пригнічений сумує або плаче прояви депресії або сильні потягу прийняти алкоголь викурити сигарету здійснити певний вчинок і т. Криза має виключно важливе значення як орієнтир бо потенційно саме в момент його розвитку можна фіксувати патологію коли підліток відчуває що не в силах протистояти стражданню навіть за умови що його можна швидко усунути якщо під час лікування він може пройти через процес рефлексії і опрацювання своїх переживань. Перш за все підліток дійсно знаходиться в пригніченому стані...