50008

Очерк жизни и педагогической деятельности преподавателя Оршанского педагогического колледжа им. И.К. Глушкова Татьяны Александровны Сморкаловой

Дипломная

Педагогика и дидактика

Высокий уровень знаний выпускников Татьяны Александровны и качество их работы в дошкольных образовательных учреждениях подтверждает то, что цели, поставленные ею - научить студентов мастерству рисования и передать любовь к изобразительному искусству детям, успешно достигаются.

Русский

2015-01-06

11.31 MB

6 чел.

Министерство образования и науки Республики Марий Эл

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Республики Марий Эл

«Оршанский педагогический колледж им. И.К. Глушкова»

Предметно-цикловая комиссия

преподавателей педагогических дисциплин

Очерк жизни и педагогической деятельности преподавателя Оршанского педагогического колледжа им. И.К. Глушкова Татьяны Александровны Сморкаловой

Дипломная работа

                                                                                  студентки

                                                                                                         Анисимовой Виктории

                                                                               курс – 4

                                                                                           группа – «ДО»

                                                                                              специальность –

                                                                                                     050704  Дошкольное

                                                                                       образование                                                                             

                                                                                                              Научный руководитель:

                                                                                            Гребнева В.А.,   

                                                                                           преподаватель  

                                                                                      педагогики                                                            

                                               Рецензент:____________

                                                                                                          Дата    _______________

                                                                                                          Оценка_______________

                                                                                                         Руководитель_________

Оршанка

2014

Содержание

Введение……………………………………………………………………………………………3

  1.  Художественно-эстетическое воспитание дошкольников как одно из направлений

разностороннего развития личности ребенка

1.1. Вопросы художественно-эстетического воспитания в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………………………..6

           1.2. Роль художественно-эстетического воспитания в развитии личности ребенка….10

           1.3. Задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников………………..11

           1.4. Условия и средства художественно-эстетического воспитания детей   

            дошкольного возраста…………………………………………………………………….14

1.5. Дополнительная подготовка Руководитель изобразительной деятельности в ОПК как условие формирования профессиональных компетенций воспитателя детского сада………………………………………………………………………………………….16

2.   Биографический очерк жизни и педагогической деятельности преподавателя художественно-эстетических дисциплин  Сморкаловой Татьяны Александровны………20

2.1. Биография Татьяны Александровны Сморкаловой...................................................21

2.2. Любимая работа в детском саду……………………………………………………...23

2.3. Татьяна Александровна – педагог колледжа ….……………………………………25

2.4. Методическая работа Татьяны Александровны….…………………………...........27

2.5. Татьяна Александровна – научный руководитель студенческих работ и классный руководитель ........................................................................................................................31

2.6. Семья Татьяны Александровны ………………………………………….…….........34

2.7. Татьяна Александровна как человек  и ее достижения……………………….........36

2.8. Выводы и рекомендации ………………………………………………………..........52

Заключение ………………………………………………………….……………………………..53

Список использованных источников

Приложение

Введение

        Оршанский педагогический колледж сегодня – единственное среднее  специальное педагогическое  учебное заведение Республики Марий Эл. 51 год Оршанское   педучилище, а  ныне  – колледж выпускает квалифицированных молодых педагогов: учителей начальных классов, физической культуры, английского языка, воспитателей детских дошкольных учреждений, социальных педагогов.

      Выпускники колледжа трудятся во всех уголках республики и за ее пределами. Даже спустя многие годы они с благодарностью вспоминают годы учебы в Оршанке, своих однокурсников и, конечно, своих любимых преподавателей.

       Авторитет колледжа и его выпускников заработан трудом многих людей. Среди них почетное место занимает Татьяна Александровна Сморкалова. Это очень интересный и удивительный  человек,  прекрасный педагог, методист, пример для будущих воспитателей, в совершенстве знающий свой предмет. Она сочетает в себе те качества, которые необходимы педагогу: доброту, благодаря которой мы любим ее, открытость, понимание, чуткость. Повезло человеку, если на его жизненном пути встретился такой педагог, профессионал своего дела, талантливый педагог, способный зажечь в сердцах учащихся  огонь познания, вовлечь их в водоворот интересной и неповторимой студенческой жизни.

        Именно таким педагогом и является Татьяна Александровна Сморкалова.

        Высокий уровень знаний выпускников Татьяны Александровны и качество их работы в дошкольных образовательных учреждениях подтверждает то, что цели,  поставленные ею - научить студентов мастерству рисования и передать любовь к изобразительному искусству детям, успешно достигаются.    

        В жизни Татьяны Александровны  2013 год был особенный. Он был богат для нее юбилеями, к которым она имеет непосредственное отношение: 150 лет Российскому детскому саду, 50 лет Оршанскому педагогическому колледжу. А в ноябре 2013 года ей исполнилось 55 лет.  И в этом же году - 35 лет, как она окончила Оршанское  педагогическое  училище. В 2014 году исполняется 50 лет дошкольному отделению колледжа.

       Изучение жизненного и практического опыта педагогической деятельности  – одна из форм повышения квалификации. И студентам – будущим педагогам, и молодым преподавателям будет полезно наше исследование. Жизнь и педагогический опыт Татьяны Александровны достойны  изучения и обобщения.

     И в связи с этим  мы считаем весьма актуальным выполнение дипломной работы по теме: «Очерк жизни и педагогической деятельности преподавателя Оршанского педагогического колледжа им. И.К. Глушкова Татьяны Александровны Сморкаловой».

Объект исследования:

Художественно – эстетическое воспитание как одно из направлений разностороннего развития личности ребенка.

Предмет исследования:

Жизненный и педагогический опыт деятельности  преподавателя художественно-эстетических дисциплин ГБОУ СПО  Республики Марий Эл «Оршанский педагогический колледж им. И. К. Глушкова» Сморкаловой Татьяны Александровны по показателям:

  •  биографические сведения;
  •  педагогическая деятельность;
  •  методическая деятельность;
  •  создание фильма, посвященной  Т.А. Сморкаловой.

     Цель исследования: проанализировать, обобщить и описать жизненный и педагогический опыт преподавателя ГБОУ СПО Республики Марий Эл «Оршанский педагогический колледж им. И.К. Глушкова», создать книгу и фильм о Татьяне Александровне Сморкаловой.

     Задачи исследования:

- собрать и проанализировать информацию по проблеме художественно – эстетического воспитания; 

-  изучить специфику деятельности преподавателя художественно – эстетических дисциплин;

- описать педагогическую деятельность и художественное творчество ветерана Оршанского педагогического колледжа Т.А. Сморкаловой;

-  создать фильм о Т.А. Сморкаловой и подарить в музей колледжа;

    Этапы исследования:

Подготовительный этап

- определение актуальности проблемы;

- анализ содержания фактического материала о Татьяне Александровне;

- определение научного аппарата исследования.

Исполнительный этап

- проведение поисковой практической работы;

- обработка результатов исследования и их оформления.

 Завершающий этап

- оформление текста диплома и приложения;

- подготовка выступления, оформление слайдов к защите;

- защита дипломной работы.

        Методы исследования:

1. Основной: поисковый;

2. Частные:

а) теоретические:

- научный анализ теоретических источников.

б) практические:

- интервью;

- беседа с Сморкаловой Т.А.;

- изучение документации учреждения;

- систематизация полученного фактического материала.

Теоретическая значимость:

- теоретическая значимость работы состоит в обобщении и систематизации исторических данных о жизни и педагогической деятельности Т.А. Сморкаловой в виде законченного текста в  формате  биографического очерка.

Практическая значимость:

- обобщение и систематизация педагогического опыта педагога Оршанского педагогического колледжа Т. А. Сморкаловой в  виде законченного текста, который может быть а) использован в воспитательной работе со студентами, проводимой на базе музея колледжа; б) пополнен музейным фондом фильмом о Т.А. Сморкаловой.

 Структура работы:  Работа состоит из введения, двух глав, выводов и рекомендаций  и приложения.

  1.  Художественно-эстетическое воспитание дошкольников как одно из направлений разностороннего развития личности ребенка

1.1 Вопросы художественно-эстетического воспитания в психолого-педагогической литературе

     Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

      В нашей стране уделяется большое внимание эстетическому и художественному воспитанию детей. В дошкольной педагогике под эстетическим воспитанием понимается процесс формирования  творческой личности, способной воспринимать чувствовать, оценивать, создавать прекрасное. Эстетическое воспитание — понятие очень широкое. В него входит воспитание эстетического отношения к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству. [35]

     Художественное воспитание – понятие более узкое, так как здесь используется  при решении тех же задач только средства искусства.

      Взрослые и дети постоянно сталкиваются с эстетическими явлениями. В среде духовной жизни, повседневного труда, общения с искусством и природой, в быту, и межличностном общении - везде прекрасное и безобразное, трагичное комическое играют существенную роль. Красота доставляет наслаждение и удовольствие, стимулирует трудовую активность, делает приятными встречи с людьми. [7]

     Идеи эстетического воспитания зародились и глубокой древности. Представления о сущности эстетического воспитания, его задачах, цели изменялись, начиная со времён Платона и Аристотеля вплоть до наших дней. Большую роль играет искусство и эстетическое воспитание в формировании нравственности. Еще Аристотель писал, что музыка способна оказывать влияние на эстетическую сторону души, и поскольку она обладает таким свойством, она должна быть включена в число предметов воспитания молодежи. Отмечая эту сторону воздействия искусства на личность, A.M. Горький называл эстетику этикой будущего.

     В наше время проблема эстетического воспитания развитие личности, формирования его эстетической культуры одна из важнейших задач. Эта проблема разработана достаточно полно в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов. Существует множество определений понятия – эстетического  воспитания.

Во-первых - это процесс целенаправленного воспитания чувства прекрасного.

Во-вторых, это формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее.

В третьих - формирование эстетических вкусов и идеалов личности. И в четверых - развитие способности и самостоятельному творчеству и созданию прекрасного.

       В.Н. Шацкая ставит перед эстетическим воспитанием следующую цель: эстетическое воспитание служит формированию творчески активной личности, способности активного эстетического отношения учащихся и произведениям искусства, а так же стимулирует посильное участие в создании прекрасного в искусстве, труде, в творчестве по законам красоты. Из этого определения видно, что автор важное место в эстетическом воспитании отводит искусству. Искусство - это часть эстетической культуры, как художественное воспитание - это процесс целенаправленного воздействия средствами искусства на личность, благодаря которому у воспитуемых формируются художественные чувства и вкус, любовь к искусству, умение понимать его, наслаждаться им и способность по возможности творить в искусстве. Эстетическое же воспитание гораздо шире, оно затрагивает как художественное творчество, так и эстетику быта, поведения, труда, отношений. [5]

      Эстетическое воспитание, используя для своих целей художественное воспитание, развивает человека в основном не для искусства, а для его активной эстетической жизнедеятельности. Оно способствует формированию нравственности человека, расширяет его познание о мире, обществе и природе. Разнообразные творческие занятия детей способствуют развитию их мышления и воображения, воли, настойчивости, организованности. М.М. Руковицин, считал, что целью эстетического воспитания является гармоничная личность, всесторонне развитый человек, обладающий умением трудиться, желанием творить, понимающий красоту жизни и проблему искусства.

     А.В. Луначарский подчёркивал, что человек учится всесторонне понимать красоту лишь тогда, когда сам принимает участие в ее творческом создании в искусстве, труде, общественной жизни.

    Неоценимый вклад в развитие теории и практики художественного воспитания детей был внесен Н. К. Крупской. Надежда Константиновна умела ставить и решать задачи, исходя из потребностей социалистического общества. Сформулированные Н. К. Крупской положения о необходимости эстетического развития каждого ребенка и сегодня служат основой для дальнейшего развития теории и практики художественного воспитания детей.

     Работы Н. К. Крупской способствовали тому, что в дошкольных учреждениях постепенно создавались условия для эстетического развития ребенка.

        Разработкой поставленных проблем эстетического воспитания занимались не только ученые, но и воспитатели, методисты, заведующие детскими садами, преподаватели институтов. Изучались особенности детских рисунков, лепки, построек, аппликаций.   

        Помимо педагогических подходов существуют и психологические. Их суть состоит в том, что в процессе эстетического воспитания у ребенка формируется эстетическое сознание. Эстетическое сознание педагоги и психологи подразделяют на ряд категории, которые отражают психологическую сущность эстетического воспитания и позволяют судить о степени эстетической культуры человека. Большинство исследователей выделяют следующие категории эстетического восприятия, эстетического вкуса, эстетического идеала.

       Центральным звеном эстетического сознания является эстетический идеал. Эстетический идеал - представление человека о совершенной красоте явлений материального, духовно-интеллектуального, нравственного и художественного мира. Дошкольник способен ответить на вопрос, какое произведение того или иного искусства больше всего нравится ему. Он называет книги, картины, музыкальные произведения. Эти произведения являются показателем его художественного или эстетического вкуса, даже дают ключ к пониманию его идеалу, но не идеал. Возможно, причина этого в недостатке жизненного опыта ребенка, недостаточности знаний в области литературы и искусства, что ограничивает возможности формирования идеала. [6] 

Существуют различные определения понятия «художественно-эстетическое воспитание», но, рассмотрев лишь некоторые из них, уже можно выделить основные положения, говорящие о его сущности.  Во-первых, это процесс целенаправленного воспитания чувства прекрасного. Во-вторых, это формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее. В-третьих, задача  художественно-эстетического воспитания заключается в  формировании художественного вкуса. И, наконец, в-четвертых, - развитие способности к самостоятельному творчеству и созданию прекрасного, развитие умения творчески создавать продукты ручного творчества. [32]

Вопросам  художественно- эстетического воспитания дошкольников посвящены многие работы ученных российской педагогики. Среди них можно назвать Е.А. Флёрину, которая рекомендовала использовать народную игрушку, как средство художественно- эстетического воспитания. Т.С. Комарова разработала методику обучения детей разным видам изобразительной деятельности: рисованию, лепке, аппликации. В рамках этих видов деятельности также осуществляется художественно- эстетическое воспитание. [14] Современные ученые Г.Г Григорьева, С.В. Погодина, изучая вопросы художественно- эстетического воспитания дошкольников, разработали учебные пособия для подготовки специалистов

( воспитателей детских садов, руководителей изобразительной деятельности), решающих задачи художественно- эстетического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. [23]

       Сегодня вызывает интерес современная концепция дошкольного образования «Сад Детства». В основе представленной комплексной инновационной концепции современного дошкольного образования лежит федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Базовым стержнем содержания выступает эстетический принцип, реализующийся в формах и методах дошкольного образования, которые наряду с игрой и общением являются смыслом жизнедеятельности ребенка в «Саду Детства». Все многообразие детской жизни основано на обогащении духовного мира ребенка, насыщении его жизни яркими, необычными, интересными событиями, делами, встречами, включении в его образование разных видов искусства. [34]

         Цель дошкольного воспитания - создание необходимых и благоприятных условий разностороннего и разнообразного развития детей. Особенности организации и деятельности дошкольных образовательных организаций (ДОО) в России раскрыты в специальных регламентирующих документах (Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации», ФГОС ДО), содержащих основополагающие принципы современного дошкольного образования, направления образовательной деятельности, организацию образовательно - воспитательного процесса, виды и формы ДОО. [10]

Художественно - эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др.).

       Таким образом, вопросы художественного - эстетического воспитания достаточно полно представлены в психолого-педагогической литературе, а исследования в этом направлении продолжается.

1.2   Роль художественно – эстетического воспитания в развитии личности ребенка

      Художественно-эстетическое воспитание  занимает сегодня все более значительное место в процессе формирования и развитии личности ребенка. Роль эстетического воспитания в развитии личности, ее всестороннем формировании трудно переоценить. Уже в древности пробивала себе дорогу мысль об элементах эстетики и красоты в жизни и деятельности человека.

     Воспитание личности ребенка происходит с первых  шагов маленького человека, с первых его слов, поступков.  А  окружающая среда откладывает в душе его отпечаток на всю последующую жизнь. Общение детей с родителями, родственниками, сверстниками, поведение окружающих, их настроение, слова, взгляды, жесты, мимика – всё это впитывается, откладывается и фиксируется в сознании ребенка.

     В процессе воспитания происходит приобщение индивидов к ценностям, перевод их во внутреннее духовное содержание. На этой основе формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус и представление об идеале. Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении и, конечно, в искусстве.

        В.Г. Белинский отмечал, что в познании окружающего мира имеются два пути: путь научного познания и познание средствами искусства. Он указывал, что ученый говорит фактами, силлогизмами, понятиями, а писатель, художник – образами, картинами, но говорят они об одном и том же. Экономист, вооружаясь статистическими данными, доказывает, что положение того или иного класса ухудшилось или улучшилось вследствие таких-то и таких-то причин. Поэт же показывает эти изменения с помощью образного, художественного изображения действительности, воздействуя на фантазию и воображение читателей. В этой связи Белинский подчеркивал, что искусство способствует развитию сознания и убеждений человека не меньше, чем наука.

       Однако влияние искусства на воспитание человека в определяющей мере зависит от его художественно-эстетического развития. В восточных странах говорят: «Нет красоты в песках пустыни, есть красота в душе араба». Без знания законов художественного отражения действительности, без понимания языка и художественных средств искусство не возбуждает ни мыслей, ни глубоких чувств. Оно приносит удовольствие и наслаждение только человеку, который имеет соответствующую подготовку и в достаточной степени эстетически образован. Чтобы воспринимать красоту оперного искусства, например, необходимо знать его особенности, понимать язык музыки и вокала, с помощью которых композитор и певцы передают все оттенки жизни и чувств и воздействуют на мысли и эмоции слушателей. Восприятие поэзии и изобразительного искусства также требует определенной подготовки и соответствующего понимания. Даже интересный рассказ не будет захватывать читателя, если у него не выработана техника выразительного чтения, если всю свою энергию он будет затрачивать на составление слов из произносимых звуков, и не будет испытывать их художественно-эстетического влияния.

      Главными факторами воспитания и развития личности является деятельность и общение ребенка. Именно эти факторы определяют процесс психологического развития  личности и воспитания ребенка, формирование его взглядов, суждений, оценок, отношений и в конечном итоге – формирование качеств личности. В процессе специально организованной деятельности с ее определенным содержанием дети овладевают культурными и материальными ценностями общества, приобретают навыки общения со сверстниками и взрослыми. Принцип единства требований к ребенку и уважение его личности ориентирует педагога и родителей на гуманное отношение к ребенку, на создание доброжелательного микроклимата в детском коллективе и семье. Педагоги и родители должны не только заботиться о детях, но, самое главное, в каждом ребенке видеть личность, которая имеет свое мнение. Это право ребенка на самостоятельное мнение следует уважать. Требования к ребенку должны быть понятны ему, соответствовать его возможностям.

    Таким образом, художественно-эстетическое воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности человека, необходимые в различных областях творчества. Оно тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Благодаря красоте человек часто интуитивно тянется и к добру. По-видимому, в той мере, в какой красота совпадает с добром, можно говорить о морально-нравственной  функции эстетического воспитания. [35]

1.3   Задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников

Вся система эстетического воспитания нацелена на общее развитие ребенка, как в эстетическом плане, так и в художественном.  Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувства ребенка, но и способствует развитию воображения и фантазии. В процессе осуществления эстетического воспитания необходимо решить следующие задачи: систематически развивать эстетическое восприятие, эстетические   чувства и представления детей, их художественно-творческие способности, формировать основы эстетического вкуса.

      Это достигается путем решения следующих задач: овладение ребенком знаниями художественно-эстетической культуры, развития способности и художественно-эстетическому творчеству и развития эстетических, психологических качеств человека, которые выражаются эстетическим восприятием, чувством, оценкой, вкусом и другими психическими категориями эстетического воспитания.

    Задачи художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста определяются возрастными возможностями детей. Их можно объединить в четыре группы:

1) развитие эстетической восприимчивости, эстетического запаса образов; формирование эстетических эмоций, чувств, отношений, интересов;

2) формирование элементарного эстетического сознания;

3) освоение эстетической деятельности;

4) развитие эстетических и художественно-творческих способностей. [13]

      Ребенок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки; одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний. В процессе эстетического воспитания у них происходит переход от безотчетного отклика на все яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного.

     К специальным художественным способностям в области, например, изобразительной деятельности относятся особая деятельность творческого воображения, особая зрительная чувствительность, дающая легкость и полноту восприятия пространственных и цветовых отношений, глазомер, хорошая зрительная память, специальная умелость руки, эмоциональная чувствительность, создающая эмоциональное настроение.

Развитие эстетического восприятия, эстетического восприятия, эстетических и художественных способностей, эстетической и художественной деятельности опирается на своевременное развитие сенсорных систем, деятельность различных анализаторов, обеспечивающих необходимую точность и тонкость дифференцировок.

     Основным восприятием  является чувственная форма вещей — их цвет, форма, звук. Поэтому его развитие требует большой сенсорной культуры. Красота воспринимается ребенком как единство формы и содержания. Форма выражается в совокупности звуков, красок, линий. Однако восприятие становится эстетическим только тогда, когда оно эмоционально окрашено, сопряжено с определенным отношением к нему. Эстетическое восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Особенностью эстетических чувств является бескорыстная радость, светлое душевное волнение, возникающее от встречи с прекрасным. Воспитатель должен вести ребенка от восприятия красоты, эмоционального отклика на нее к пониманию, формированию эстетических представлений, суждений, оценок. Это работа кропотливая, требующая от педагога умения систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребенка красотой, всячески облагораживать его окружение.

       Решение задач эстетического воспитания тесно связано с формированием у детей таких качеств, как инициативность, умение предвидеть определенные результаты, стремиться к ним, умение мечтать.

В современных условиях в детском саду выдвигаются следующие задачи эстетического воспитания:

  1.  Систематически развивать восприятие прекрасного, эстетические чувства, представления детей. Все виды искусства, природа и быт способствуют этому, вызывают непосредственную эмоциональную отзывчивость, радость, волнение, восхищение, увлечённость.
  2.  Приобщать детей к деятельности в области искусства, обучая их первоначальным, художественным знаниям, практическим умениям, воспитывая у них потребность и привычку посильно вносить элементы прекрасного в окружающую среду, общественные отношения.
  3.  Формировать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления жизни.
  4.  Развивать художественно - творческие способности детей. Их деятельность, связанная с искусством, всегда должна быть непринуждённой, насыщенной радостным стремлением, творческим воображением, инициативой. Чем более эстетически развит ребёнок, тем прочнее его художественные умения и навыки, тем полнее развёртывается его творческая деятельность.

      Эти задачи эстетического воспитания детей взаимно переплетаются между собой. На основе задач, конкретизированных для разных возрастных групп, разрабатываются содержание и методика эстетического воспитания дошкольников. Воспитывая у детей основы эстетического вкуса, мы учим их видеть и чувствовать красоту окружающего, беречь ее. Так, в процессе воспитания и обучения осуществляются задачи эстетического воспитания в дошкольном возрасте. [23]

    

1.4    Условия и средства художественно-эстетического воспитания детей   

дошкольного возраста

    Художественно-эстетическое воспитание ребенка начинается с момента его рождения.

Развитие художественно-эстетических начал в ребёнке закладывает социально-нравственные основы личности, вырабатывает умение видеть мир как единое целое, формирует чувство гармонии, красоты, формирует нравственные идеалы. Искусство и литература развивают фантазию, воображение и способность к творчеству.

Основные средства художественно-эстетического воспитания можно объединить в следующие группы, направления:

1) на формирование эстетической восприимчивости окружающей действительности и произведений искусства.

2) на формирование элементов эстетического сознания детей (объем представлений и знаний, эстетические суждения и оценки).

3) на приобщение детей к эстетической и художественной деятельности, на развитие их умений и навыков художественно воспроизводить окружающее, осваивать элементарные средства художественной выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

4) на развитие эстетических и художественных способностей, творческих умений и навыков, способов самостоятельных действий детей. Таким образом, творческие  усилия детей направляются на поиски художественной деятельности новых средств.

       Воспитатель создает условия для свободного и непринужденного проявления детьми своих художественных интересов и склонностей. Средствами эстетического воспитания является все то, что педагог сознательно отбирает из окружающей среды для развития детей.

        Важнейшим условием полноценного эстетического воспитания является среда, которая окружает ребенка для организации художественной деятельности детей на занятиях. Это расширяет эстетические представления детей, создает основу понимания произведений искусства, доставляет художественное наслаждение, вызывает желание самому нарисовать узор, цветок, сделать красивую игрушку. Изображенные на картинах сюжеты должны быть доступными пониманию детей. Это — труд людей, жизнь детского сада, пейзажи, натюрморты, жизнь птиц и животных, сказочный мир.

    Второе условие - насыщенность быта произведениями искусства: картины, скульптура, произведения декоративно-прикладного народного искусства, художественная литература. Ребенок с раннего детства должен быть окружен подлинными произведениями искусства. Во всех группах могут быть использованы натюрморты, эстампы с изображением животных, картины со сказочной тематикой. Менять картины и эстампы следует с учетом времени года, задач воспитательной работы с детьми.    Например, хорошо вывешивать картины, связанные с темой предстоящей беседы, чтением художественного произведения, игрой. Во всех группах должна быть представлена хохлома (мебель в книжном уголке и один-два предмета, которые меняются). Хорошо иметь веселую дымковскую игрушку, произведения из керамики. Разумеется, мало окружить детей красивыми вещами, надо научить их видеть красоту, беречь ее, ценить. Поэтому воспитатель должен обращать их внимание на чистоту помещения, на красоту, которую вносят цветы, картины, поощрять попытки самих детей украсить группу.

   Третье условие - активная деятельность самих детей, их разнообразная деятельность и стойкий интерес к произведениям искусства. Невозможно представить нашу жизнь без искусства, так же как невозможно представить себя без детского смеха и шалостей, без материнской ласки, без любви к человеку. Мы знаем, что искусство доставляет радость, особое духовное удовольствие, оно украшает жизнь, создает атмосферу праздничности, гармонизирует диссонансы внутренней жизни человека и его отношений с окружающей средой. Детям обязательно нужно изучать искусство, чтобы они выросли полноценной, гармоничной личностью.

   Оформление дошкольных учреждений должно выполнено в едином ансамбле. В подборе вещей для украшения комнаты необходимо, соблюдать, чувство меры. Особенно тщательно отбираются картины, графика, произведения декоративно-прикладного и народного искусства местного края.

    В целях эстетического воспитания в детском саду широко используются произведения искусства различных видов. Искусство в детском саду используется для оформления быта, в процессе обучения и самостоятельной деятельности детей. Для художественного оформления детского сада наибольшее значение имеет живопись. Детей знакомят с различными жанрами живописи.[14]

     Мощным средством эстетического воспитания служит родная природа. Особенно ярко и глубоко воспринимается ее красота в детстве и, запечатленная в чувствах и мыслях, проносится через всю жизнь человека. Воспитатель раскрывает детям мир природы, помогает им увидеть ее прелесть в капле росы на бутоне, и в переплетении трав, и в красках заката. Надо только видеть эту красоту самому и найти слова, доступные сердцу ребенка. Неоценимую помощь в этом ему окажут художественные произведения о природе, которые он должен хорошо знать и умело использовать.

     Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей, создает в ребенке особые эмоционально-психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, мышление, память.

   Таким образом, дошкольный возраст - это особенный возраст для художественно- эстетического воспитания, где главную роль в жизни дошкольника играет воспитатель. Именно в этом возрасте формируется отношение ребенка к миру и происходит развитие сущностных эстетических качеств будущей личности.

      Но важнейшим средством художественно-эстетического воспитания является изобразительная деятельность. В процессе изобразительной деятельности создаются условия для развития эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые способствуют формированию эстетического отношения к действительности. 

Для развития детского изобразительного творчества, решения задач эстетического воспитания важно предоставить детям широкие возможности использования рисования, лепки, аппликации в играх, в оформлении групповой комнаты, вестибюля, зала к вечерам досуга, праздникам. Важно, чтобы, входя в помещение детского учреждения, дети и взрослые буквально погружались в атмосферу детского творчества. Применение полученных на занятиях изобразительных умений и навыков в практических общественно полезных целях имеет большое значение не только для повышения эффективности детского художественного творчества, но и для осуществления более широких воспитательных задач. Детские рисунки, аппликационные работы могут быть использованы для оформления детского сада к празднику. Занимаясь изобразительной деятельностью, дети имеют возможность выражать свои впечатления, свое понимание и эмоциональное отношение к окружающей жизни в художественном творчестве: рисовании, лепке и аппликации.

      Итак, для художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста взрослые должны создать педагогические условия, используя разнообразные формы, средства и формы.[23]

1.5 Дополнительная подготовка Руководитель изобразительной деятельности в ОПК как условие формирования профессиональных компетенций воспитателя детского сада

        В 1989 году в Оршанском педагогическом колледже были изменены учебные планы.  На дошкольном отделении была введена специализация (позже дополнительная подготовка)  Руководитель изобразительной деятельности.      

   В учебном плане появляются  следующие специальные учебные дисциплины:

1.  Теоретические основы развития  детского изобразительного творчества:

- изобразительное искусство: направления, стили, жанры;

- изобразительное искусство в работе с дошкольниками;

- изобразительные материалы, назначение, техника работы с ними;

- оборудование для разных видов деятельности;

- теоретические основы изобразительной грамоты;

- художественное творчество;

- изобразительные художественно- творческие способности дошкольников и их диагностика;

- показатели художественного творчества дошкольников;

- планирование работы по изобразительной деятельности.

2. Живопись и рисунок с методикой обучения:

- теоретические  основы рисунка и живописи;

- виды рисунка, графики, живописи, композиции;

- основы цветоведения, перспектива;

- особенности художественных материалов, применяемых для рисунка и живописи;

- техника работы с этими материалами: рисование с натурой по памяти, по представлению гипсовых моделей, натюрморта, растений, животных, головы и фигуры человека, пейзажи, тематической композиции;

- пленэр.

3. Лепка с методикой обучения:

- скульптура, ее виды;

- мелкая пластика;

- приемы, способы, виды лепки;

- лепка с натуры, по представлению предметов быта, орнаментов, тематических композиций,  животных, человека;

- лепка и роспись народной глиняной игрушки;

4. Декоративно-прикладное искусство с методикой обучения:

- декоративно – прикладное искусство в системе ценностей культуры;

- художественно-выразительные особенности языка декоративного искусства;

- орнамент;

- стили орнамента;

- центры традиционных промыслов России;

- изображение разных видов орнамента, композиции по мотивам народных росписей.

5. История изобразительного искусства:

- место изобразительного искусства в системе ценностей общечеловеческой культуры;

- взаимодействие и синтез изобразительного искусства с другими видами искусства;

- виды и жанры;

- направления и стили;

- выдающиеся художники России и мира;

- шедевры мировой живописи;

- ведущие художественные музеи;

- искусства родного края.

6. Художественная обработка материалов с методикой обучения:

- виды и свойства материалов;

- использование различных материалов для работ по художественному творчеству;

- инструменты;

- оборудование;

- материалы;

- совершенствование профессиональных навыков работы с различными материалами и инструментами;

- современные технологии различных материалов.

    Общие требования  образованности выпускника, получающего квалификацию – воспитатель детей дошкольного возраста, Руководитель изобразительной деятельности.

Выпускник должен знать:

- историю изобразительного искусства;

- основы изобразительной грамоты;

- выразительные средства основных видов изобразительного искусства;

- особенности восприятия произведений изобразительного искусства;

- методику развития детского изобразительного творчества;

Выпускник должен  уметь:

- использовать в педагогической и творческой деятельности образный язык изобразительного искусства;

- применять разнообразные изобразительные техники и материалы;

-  современные технологии развития детского изобразительного творчества;

-  планировать работу по изобразительной деятельности. [3]

Учебные предметы художественно – эстетического цикла призваны научить студентов любить прекрасное, постичь азы рисования, разнообразные изобразительные техники и материалы, полюбить родную природу. Они помогают человеку познать мир во всем его разнообразии, научиться тонко, чувствовать людей, стать красивее душой.

Преподавателем по дополнительной подготовке изобразительной деятельности является опытный и уважаемый педагог  Татьяна Александровна Сморкалова. Она приобщает студентов к мировым шедеврам изобразительного искусства. Татьяна Александровна  имеет хорошие профессиональные знания. Сама разработала программы всех учебных дисциплин, планы практики. Под руководством Татьяны Александровны в специально оформленном кабинете, студенты успешно усваивают теоретический и практический материал. Она    готовит студентов к работе с маленькими детьми в качестве руководителя изобразительной деятельности. На занятиях развивает интерес у студентов к изобразительной деятельности, создает условия для творческой работы, учит их выбирать средства изображения, предлагает решать творческие задачи.  Ее работа – это пример энтузиазма и самоотдачи, которые так необходимы нашему обществу.     Она выпустила 8 групп,  значительно пополнив воспитательские кадры. Многие выпускники Татьяны Александровны прививают любовь к изобразительному искусству в школах и детских садах не только в Республике Марий  Эл, но и в других регионах страны. Ее выпускники грамотно работают по развитию у детей изобразительного творчества и с благодарностью вспоминают уроки Татьяны Александровны.

        Таким образом, в истории специальности Дошкольное образование важной вехой явилось открытие дополнительной подготовки Руководитель изобразительной деятельности. Высокий уровень знаний выпускников Татьяны Александровны и качество их работы в дошкольных образовательных учреждениях подтверждает то, что цели,  поставленные Татьяной Александровной - научить студентов мастерству рисования и передать любовь к изобразительному искусству детям, успешно достигаются.  [20]

         

2. Биографический очерк жизни и педагогической деятельности художественно-эстетических дисциплин Сморкаловой Татьяны Александровны

2.1. Автобиография Татьяны Александровны Сморкаловой

     Татьяна Александровна Сморкалова родилась 21 ноября 1958 года  на берегу реки Волги в поселке Юрино Марийской АССР.

     Мама Татьяны Александровны – Ольга Васильевна Ладина работала мастером в пищевом комбинате, а папа – Александр Михайлович Ладин был конюхом. Брат Татьяны Александровны   Михаил  учился в Оршанском педагогическом колледже  на физкультурном отделении и был лучшим                            спортсменом колледжа.        

     

      

     Татьяна училась в Юринской средней школе. С детства она обладала хорошим вкусом. Она любила рисовать принцесс, шить наряды – сначала куклам, а потом себе. Еще Танюшка любила петь и танцевать. Училась Татьяна Александровна прилежно по всем предметам, а любимыми были музыка, труд и рисование. В 1974 году Татьяна  Ладина заканчивает 8 классов  Юринской средней школы. [28]

      

  

 

   

    В сентябре 1974 года Таня Ладина поступает в Оршанское  педагогическое училище на дошкольное отделение.  С первого курса активно включается в учебу. В училище училась она только на хорошо и отлично, особое внимание уделяла предметам педагогического цикла. И до сих пор с благодарностью вспоминает уроки и  практические    занятия, проводимые заслуженной учительницей школ Марийской АССР Валентиной Михайловной Изычевой и Раисы Семеновны Айбердиной.

   

     Высшее образование Татьяна Александровна  получила  заочно в Марийском ордена «Знак Почета» государственном педагогическом институте им. Н.К. Крупской по специальности дошкольная  «Педагогика и психология». Решением Государственной экзаменационной комиссии от 23 мая 1989 года Сморкаловой Татьяне Александровне присвоена квалификация преподаватель дошкольной педагогики психологии и методист по дошкольному воспитанию.  [26]

«На свете есть много профессий различных

И в каждой есть прелесть своя.

Но всех благородней, милее и краше

Есть та, чему учусь я.

Ведь профессия не простая

Надо думать, петь, плясать.

Всех их надо приласкать

И общаться и играть.

Научить любить природу,

Добрым быть, всех уважать.

Кто научит вышивать, строить,

Петь и рисовать

Это – воспитатель,

                                                     Значит это – я».    (Автор неизвестен)

    

2.2. Любимая работа в детском саду

        Свою педагогическую карьеру Татьяна Александровна начала с работы в Йошкар-Олинском детском саду. Затем по семейным обстоятельствам переехала в поселок Оршанка и работала  воспитателем в ДОУ «Солнышко».

       Молодой специалист быстро установил тесный контакт с родителями, нашла полное взаимопонимание с коллегами, а самое главное  -  с детьми. Ребята с удовольствием спешили к Татьяне Александровне в садик. Она очень внимательно относилась к детям, для каждого находила ласковые слова. Кроме  того, Татьяна Александровна успевала заниматься оформительской деятельностью:  создавала уголки, стенды с фотографиями, наводила порядок в группе.  Родители и коллеги очень ценили молодого педагога и не раз писали о ней заметки в районной газете. Она говорила: «Моя профессия – воспитатель». Каждый день, спеша на работу,  думала о своих детях, о встрече с их родителями, о взаимопониманиях с сотрудниками и коллегами, о предстоящих событиях сегодняшнего дня.

     «В наш коллектив пришел новый специалист – Татьяна Александровна Сморкалова» - говорила Валентина Васильевна Порохина, заведующая детским садом.  Она  умна, талантлива, энергична и жизнерадостна.  Но самое главное она любит детей, любит просто так не за что. Она их любит, красивых и не красивых, здоровых и не очень, молчаливых и болтушек. Любит просто за то, что они есть. И дети это чувствуют и стараются быть поближе к Татьяне Александровне: прижаться, спросить, иногда пожаловаться, поделиться «страшной» тайной, быть обласканными, добрыми нежными руками и ласковыми словами. Это человек, от которого исходит добро, искренность, свежие идеи».  [25]

      

    

      

     

           

Вот как отзывается о ней родитель детского сада «Солнышко» А.Поствайкина:

     «Утром, умыв и одев свою дочку, я всегда спрашиваю ее: «Куда сейчас пойдет Аленочка?»

 -  В садик,- отвечает она, радостно, улыбаясь.

  – Там есть Таня, баба Валя, девочки, мальчики, куколки, машинки…

  Таня или Татьяна Александровна Сморкалова – это воспитательница первой ясельной группы детского садика «Солнышко». Именно о ней, молодой и жизнерадостной женщине, мне и хочется сказать самые теплые слова.

    Оставив ребенка в садике, мы, родители всегда спокойно и с хорошим настроением идем на работу. Насколько легче и производительнее работается, когда уверен, что твой сын или дочка окружены вниманием и лаской чуткой воспитательницы, которая всегда найдет маленькому человеку доброе слово.

    Золотые руки этой женщины всегда чем-то заняты. Вот недавно раскладушку «Наш дом» оформила, успев когда-то сфотографировать своих детишек-малышек, проявить пленку и напечатать отличные снимки. Привлекла родителей к оформлению уголка «Ряженицы». Здесь кроватки, столики, стулья для кукол. Настоящее царство для девочек! И всегда в этом уголке порядок.

    А как преобразилась прихожая для родителей за три месяца ее работы. Все красочно оформлено руками Татьяны Александровны Сморкаловой. И вяжет она чудесно, да еще и молодых мам охотно консультирует по рукоделию.

   Да разве все перечислишь, что умеет наша воспитательница. Покоряет главное – ее любовь к детям, большой оптимизм. С веселой улыбкой встречает и провожает она своих питомцев, приветлива с родителями. Всегда в хорошем настроении, хотя из-за своего маленького сыночка не каждую ночь ей приходится спать спокойно. Правда, надо отдать должное ее супругу Анатолию, который охотно помогает ей дома и не отказывается от просьб жены, когда что-то надо смастерить в группе.

    Мы, родители, понимаем, насколько бывает нелегко воспитательнице Татьяне Александровне Сморкаловой и няне Валентине Петровне Лаптевой с нашими малышами. Ведь им всего-навсего от одного до двух с половиной лет. Можно только понять, как преданно любят дети этих женщин, когда они ласково лепечут: «Таня ляля!», «Тетя Валя ляля». И понятно, почему вечером мамам и папам с трудом удается собрать и увести своих детишек домой». [22] [Приложение Б]

Все течет и изменяется. Никто не знает, что ждет нас в будущем. Каким оно будет. Жизнь - карусель, жизнь – карнавал, яркая полная событий.  То, что ждет впереди – загадка.

Жизнь в среде детей научила ее понимать их потребности, налаживать контакты с их родителями, вдумчиво относиться ко всему. Что окружало ее, стойко переносила невзгоды беспокойной воспитательской жизни.

Искусство быть педагогом так же многогранно и сложно, как всякое искусство. В зависимости от обстоятельств Татьяне Александровне  приходилось выступать в разных ролях: она для детей и учитель, который все знает, всему учит, и товарищ по игре, и близкий человек, который все поймет и поможет в любую минуту. Она любила  детей, жила для детей – без этого ее работа не имела смысла. Кроме того, она всегда помнила о своем долге: ведь государство возложило на нее большую ответственность – вырастить из ребенка достойного члена общества. [8]

 

2.3. Татьяна Александровна – педагог колледжа

    

       В 1987 году администрация Оршанского  педагогического  колледжа  заметила  талантливую выпускницу и пригласила  ее на работу.

             И вот уже почти 35 лет Татьяна Александровна работает здесь преподавателем художественно-эстетических дисциплин. И здесь, в педагогическом колледже, ей представилась возможность широко использовать свой талант и дарование. С 2006 года она имеет высшую квалификационную категорию  по должности «преподаватель».

           Предметов она ведет много: методику развития детского изобразительного творчества, изобразительную деятельность, практикум по ручному труду и конструированию и другие предметы дополнительной подготовки руководителя изобразительной деятельности в детском саду. С августа 1987 года также является методистом по дошкольному воспитанию.

      Каждый урок Татьяны Александровны – это праздник, на который идут с удовольствием студенты и творят, под руководством преподавателя, настоящие чудеса.  Удивительно творческий человек и талантливый педагог.

Рисует, лепит,  создает аппликации создает красоту из обычного.  И всему этому учит студентов. Рисунки, оригами, лепка и другие поделки радуют глаза тех, кто входит в кабинет художественно-эстетических дисциплин.

   Золотые руки Татьяны Александровны оформили целых три кабинета в колледже: кабинет художественно-эстетических дисциплин и два кабинета по методике трудового обучения.

  

  

2.4. Методическая работа Татьяны Александровны

За годы работы в колледже Татьяна Александровна Сморкалова разработала:                 

  •  программы по различным предметам;
  •  циклы лекций;
  •  разные формы проверочных работ;
  •  образцы конспектов занятий с детьми, опорные материалы для написания рефератов, докладов, курсовых, дипломных работ;
  •  средства контроля по всем разделам дисциплин;
  •  задания для внеаудиторной самостоятельной работы;
  •  сборник  «Физкультминутки на занятиях по изобразительной деятельности в ДОУ».

    Так же ею разработаны дидактические игры на развитие сенсорных эталонов, подготовлен наглядный, раздаточный и стендовый материал по профессиональной направленности уроков.  [Приложение Ц]

   

    

     Татьяна Александровна комплексно планирует задачи урока, придумывает содержание, формы, методы и средства обучения. Для нее характерен творческий поиск новых форм и методов  работы. Использует наиболее эффективные формы и методы обучения студентов. Предлагает студентам вопросы для самостоятельной работы. Много сил отдает совершенствованию подготовки будущих воспитателей дошкольных учреждений.

   Ее уроки очень глубоки по содержанию. Уча других, продолжает учиться сама, занимается самообразованием. Татьяна Александровна  работает над тем, как лучше, эффективнее учить студентов, продумывает содержание обучения, способы работы с ними, стремится, чтобы ее предметы нравились студентам, побуждает их  самообразованию, добивается прочных и глубоких знаний от учащихся.  

      Она самостоятельно разработала программы по дисциплинам дополнительной подготовки:

  •  «Руководитель изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях»
  •  «Методика развития детского изобразительного творчества»
  •  «Теоретические основы развития детского изобразительного творчества»
  •  «Лепка с методикой обучения»
  •  «Декоративно-прикладное искусство с методикой обучения»
  •  «Живопись и рисунок с методикой обучения»
  •  

«Практикум по художественно-ручному труду и конструированию»

   

     

    Рецензент этих программ Петухова О.А., заведующая кафедрой психологии развития и образования ГОУ ВПО «Марийский Государственный университет» кандидат педагогических наук.          

   Татьяна Александровна использует наиболее эффективные методы работы со студентами, проводит занятия, на которых используются деловые игры, конкурсы, практические задания, развивает интерес у учащихся к изобразительной деятельности, создает условия для творческой работы.   [Приложение Х]

       На уроке выставляет рисунки детей, учащихся, чтобы  рассматривали их, учились анализировать. Учит учащихся выбирать средства изображения, предлагает творческие задачи. Ею накоплен опыт работы с дымковской, городецкой и хохломской росписью, с марийским орнаментом и вышивкой. По каждому виду росписи есть пособия, конспекты занятий. Студенты изготовляют разные поделки из бумаги, папье-маше, глины и других природных материалов и расписывают их. [17] [Приложение Н]

    

     

    

      Татьяна Александровна имеет опыт организации  внеклассной работы по методике изобразительной деятельности и кружковой работы. Внеклассная работа способствует улучшению знаний учащихся по предмету, практической подготовке их работе с детьми. Студенты, получив теоретическую подготовку  и практические навыки, могут самостоятельно  проводить кружковую работу с детьми детских садов, как это было в 2009 году «Солнышко», в детских садах  «Колобок», «Родничок».

       Татьяна Александровна работает над организацией и содержанием педагогической практики.  Вместе со студентами она разрабатывает вопросы обучения дошкольников изобразительной деятельности. На протяжении многих лет она  руководит практикой по дополнительной подготовке «Руководитель изобразительной деятельности в дошкольном учреждении» и регулярно выезжает со студентами в детские сады г.Йошкар-Ола  №10, №32, №90  на пробные занятия. Занятия по изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях студенты в основном дают на оценку «4» и «5». Тесное  сотрудничество  с  дошкольными учреждениями объединяет  Татьяну Александровну   с большой армией педагогов детских садов.         

      Вот  как отзывается о ней заведующая МБДОУ  №32 «Калинка» Степкина Л.А.:

       «Сморкалова Татьяна Александровна сотрудничает с нашим детским садом с 2005 года. Татьяна Александровна – грамотный специалист. Обладает профессиональным мышлением, творческим потенциалом, глубокими знаниями в области педагогики и психологии, общих и частных методик. Образовательный процесс строит на принципах уважения к личности, обеспечения атмосферу психологического комфорта, стимулирования положительных проявлений в поступках учащихся.

      В своей работе педагог широко использует современные образовательные технологии, технологию развивающего обучения.

      Татьяна Александровна – опытный педагог, наставник. Анализируя работу студентов, особо выделяет положительные моменты, и в корректной форме, указывая не недостатки. Постоянно ведет с учащимися воспитательную работу, прививает любовь к профессии. Студенты с желанием приезжают на практику в детский сад и привозят интересные поделки, игрушки для оформления предметно – развивающей среды группы и музыкального зала, изготовленные под руководством Татьяны Александровны.

     Сморкалова Татьяна Александровна постоянно оказывает консультативную и практическую помощь педагогам МБДОУ № 32 «Калинка». Провела консультации «Современные ИЗОтехнологии», «Оформление выставки детских работ» и «Мастер – классы по изготовлению поделок в различных техниках».

      Татьяна Александровна, не смотря на свой большой педагогический опыт, очень требовательна к себе, систематически занимается самообразованием. В этом человеке заложен огромный потенциал  творчества и положительной энергии, она всегда готова прийти на помощь.

      Из профессионально-нравственных качеств можно отметить милосердие, способность к сопереживанию, доброе отношение к людям». [27] [Приложение П]

                 

   

       Татьяна Александровна - постоянный член жюри в районных конкурсах: «Воспитатель года», «Детский сад года», -  проводимых МУ «Отделом образования и по делам молодежи» администрации МО «Оршанский муниципальный район». [30]

      

 

   В 2009 году она была членом экспертной комиссии на конкурсе открытых мероприятий воспитателей г.Йошкар-Ола в рамках республиканских курсах повышения квалификации педагогов ДОУ по проблеме «Технология развивающего обучения в ДОУ».   [Приложение С]

     

    2.5. Татьяна Александровна – научный руководитель студенческих работ и классный руководитель

   

     Татьяна Александровна осуществляет подготовку и консультирование студентов по их научно-исследовательской деятельности (рефераты, курсовые работы, выпускные квалификационные работы).

    А в 2008 и 2010 годах, подготовленные Татьяной Александровной студенты, выступили на XI и XIII научно-практических конференциях «Итоги деятельности студенческого научного общества «Исследователь». Кроме того она пишет научные статьи. В 2009 году на республиканской  научно-практической конференции «Гуманизация образовательного пространства: опыт, проблемы, перспективы на VII Глушковском чтении она выступила со статьей «Праздники в жизни детей и их оформление».  [Приложение  Ш]   

В 2010 году было выступление по теме «Использование инновационных образовательных технологий  в развитии детского изобразительного творчества на IX Глушковских чтениях. Обе статьи опубликованы в сборниках.  [17] [Приложение Ч]

        Татьяна Александровна многодетная классная мама. Выпустила 8 групп,  значительно пополнив воспитательские кадры республики. Она очень опытный классный руководитель. Ей удавалось найти подход к каждому студенту, она всегда была доброжелательной, в любой момент   приходила на помощь без лишней морализации.  Поэтому выпускники, по происшествии многих лет, все равно помнят и любят свою классную «маму», и каждый год приезжают, чтобы встретиться с ней, поговорить, вспомнить студенческие годы.  [21]

   Вот какие добрые слова говорят о ней студенты-выпускники:

«Работать учителем – это призвание,

      Достойное всяческих похвал.

 Не за зарплату, не за званья

             Здесь каждый профессию избрал».

     

       

   «Немало опытных педагогов работают  в Оршанском педагогическом колледже им. И. К. Глушкова, для которых характерны трудолюбие, любознательность, настойчивость, деловитость и пожалуй, самое главное – влюбленность в свою профессию, чувство ответственности к своей работе.

    Один из таких педагогов – преподаватель методики детского изобразительного творчества Сморкалова Татьяна Александровна. Она энергична и сдержанна, на лице всегда милая и обаятельная улыбка. Своим задором и неиссякаемой энергией заряжала нас. Бывает строга, но всегда справедлива и предусмотрительна, уважает достоинство и личность каждого студента. К каждому находила индивидуальный подход. Щедро делилась с нами теми знаниями, которыми владеет сама. На ее уроках было всегда интересно и разнообразно, отличались они творческим и вдумчивым подходом  к выбору различных приемов и методов. Большое внимание уделялось у нее нетрадиционным методам обучения. За три года Татьяна Александровна не только научила нас тонкостям изобразительного искусства, но и вооружила нас способностью самостоятельно добиваться успеха, находить интересные пути решения и не бояться проблем.

     Так же она была нашим методистом на практике. Проходили практику в МДОУ № 32 «Калинка» г. Йошкар-Ола. Перед тем, как ехать проводить занятия с детьми, Татьяна Александровна проверяла все ли на месте, готовы ли конспекты, материалы к ним.

    Заботилась о нас так же, как о своих детях. Верила и надеялась, что каждый студент может стать хорошим педагогом. И мы ее надежду оправдали. Большинство из нас работают в детских образовательных учреждениях. Как и все, я тоже по окончанию колледжа продолжила работу по специальности, в том же детском саду, где и проходила практику. По рекомендациям Татьяны Александровны  и моим личным оптимизмом меня пригласили на работу.  Теперь наша задача воспитывать, обучать и развивать детей, внести свой вклад в их воспитание.

    После всех лет в стенах этого колледжа осталось глубоко положительное впечатление.

    Татьяна Александровна, вы смогли полностью изменить сложившееся за годы учебы несколько отрицательное отношение некоторых из нас к профессии и детям, к самой сущности  преподавания, показать, каким должен быть педагог так, чтобы возникла сильнейшая мотивация достигнуть.

    Да, нам повезло с таким педагогом. Татьяна Александровна всегда приветливая, беспокойная и неутомимая в работе, многие годы пользующаяся любовью студентов и бесспорным уважением коллег. Она идет по жизни, бережно неся в ладонях огонек добра, а огонек передает свое тепло окружающим.

     Хочется сказать ей особые слова благодарности. Она любит свое дело, которому отдает себя сполна. Всегда готова внимательно выслушать, тактично и грамотно разрешить наши сомнения, дать умный и добрый совет, вселить уверенности  в себя.

За труд ваш, очень грамотный и тонкий,

Желаем вам больших удач во всем,

Чтоб продолжался творческий подъем.

                       Татьяна Александровна!

Спасибо Вам за кропотливый ежедневный труд!» [Приложение И]

 (С благодарностью выпускница Оршанского педагогического колледжа им. И.К.Глушкова дошкольного отделения 2007 года выпуска Николаева (Данилова) Марина Гурьевна.)  [18]

   «Говоря о Татьяне Александровне Сморкаловой, в первую очередь хочу сказать, что это замечательный преподаватель и очень мудрый методист. Это очень сильная женщина.  Несмотря на все трудности в жизни, находит радость и счастье в детях, внуках, любимых студентах.  Татьяна Александровна – очень позитивный человек. Она может поднять настроение своей лаской и нежностью. Я в свою очередь, благодарна судьбе, что мне посчастливилось учиться в Оршанском педагогическом колледже им. И.К Глушкова, у Татьяны Александровны, так и у других преподавателей этого замечательного учреждения. Хочу пожелать ей крепкого здоровья, семейного благополучия и большой любви»   

             (О Т.А.Сморкаловой выпускница школьного отделения 2012 года Михайлова Марина Евгеньевна)  [19] [Приложение Л]

    Любимые студенты – выпускницы не забывают Татьяну Александровну. Потому что она научила их видеть в жизни прекрасное, доброе. Красота – она везде, просто ее надо уметь видеть.

2.6. Семья Татьяны Александровны

         В 1978 году Татьяна Александровна вышла замуж за Анатолия Михайловича Сморкалова. В семье Сморкаловых двое замечательных детей – сын Олег и дочь Ольга. Дети выросли  благородными, ответственными, трудолюбивыми и старательными. Получили высшее образование.  [Приложение А]

       Сын -  Сморкалов Олег Анатольевич  работает руководителем музейного комплекса Оршанского района. Окончил Марийский Государственный Политехнический университет. Олег – отец двоих детей, примерный семьянин, любящий отец.

     Дочь – Кузнецова Ольга Анатольевна, начальник отдела по работе с персоналом в группе компаний ФАРБ-ЭМ.  Окончила Марийский Государственный Политехнический университет. Еще Ольга мама двоих замечательных мальчишек и заботливая супруга. Дети Татьяны Александровны заботливые, ответственные, почитающие своих родителей.

    

    Дочь, Ольга Анатольевна говорит  о своей маме только  самые лучшие и красивые слова:

  1.  

Ольга Анатольевна, расскажите, пожалуйста, о своей маме?

Ответ: Моя мама открытый, добрый, коммуникабельный человек. Она красивая женщина, хороший педагог, верная подруга, самая лучшая бабушка, любимая мать.

  1.  Какие полезные качества мама прививала Вам с детства?

Ответ: Коммуникабельность, открытость, общительность, забота о детях, трудолюбие.

  1.  Расскажите о своей семье?

Ответ: Я замужем, у меня двое сыновей: старший Дмитрий – 10 лет, младший Иван – 4 года. Муж Андрей работает на ООО «Марийский «ФАРБ – М» (частное охранное предприятие) начальником отдела по работе с персоналом.

  1.  У Вас подрастает двое замечательных детишек 2 сына. Как часто они видятся с бабушкой?

Ответ: В выходные внуки гостят у своей бабушки. Она им печет пироги, блинчики и разные вкусняшки.

  1.  Любимые праздники вашей семьи?

Ответ: Новый год. Вся семья собирается вместе.

  1.  Что для Вас является счастьем?

Ответ: Счастье – это здоровье семьи. Моих родителей, близких и всех родственников.

  1.  В чем Вы бы хотели быть похожими на маму?

Ответ: Добротой, заботой, женским обаянием.

  1.  Ваши пожелания маме?

Ответ: Оставаться такой же красивой женщиной. Любимой, любящей. Никогда не болеть, всегда улыбаться. Быть здоровой, успешной и неповторимой. [15] [Приложение З]

      У детей  уже давно свои семьи и Татьяна Александровна  - бабушка. У нее три внука: Дмитрий, Матвей, Иван и внучка Настенька. Дети не забывают маму, часто заходят в гости, помогают во всем, вместе отмечают все праздники. А Татьяна  Александровна помогает им в воспитании ребятишек. Она говорит: «Моя семья – мое богатство».

      В свободное время она любит шить, вязать, вышивать, ухаживать за комнатными цветами,  мастерить поделки своими руками  и украшать свой дом. Учит этому своих детей и внуков. Любит поэзию и стихи Ларисы  Рубальской, Эдуарда Рязанова, читает романы. Так же она балует своих детей и внуков вкусными пирогами. Татьяна Александровна печет такие вкусные пироги, что пальчики оближешь. Идя к своим внукам, она порой забывает о своих проблемах, плохом настроении. Ведь понимает и радуется, что они ждут любимую бабушку, чтобы поделиться чем-то сокровенным, посидеть на коленках, почитать сказку, показать любимую игрушку, спеть песенку и, наконец, просто улыбнуться. А какие они серьезные и смешные, глядят в глаза, бегут, тянут ручки, называют иногда  ее даже мамой. И Татьяна Александровна, утопая в их объятиях, поцелуях, ласковых детских прикосновениях, тает, превращается в теплое солнышко, протягивает навстречу своим внукам  руки, как лучи к своим маленьким росточкам.  [2]

2.7. Татьяна Александровна как человек и ее достижения

       Татьяна Александровна – очень разносторонний человек с активной жизненной позицией.

       Она очень доброжелательный, легкий, общительный человек, поэтому у нее много подруг, с которыми  любит отдыхать на природе, отмечать праздники, обмениваться  рукоделием и просто разговаривать за чашечкой ароматного чая.

    Татьяна Александровна  создает комфортный микроклимат в учебном процессе и конструктивно сотрудничает с коллегами.  Очень трудолюбива и доброжелательна.   [Приложение Т]

   С коллегами по работе поддерживает дружеские  и добрые отношения.  Она очень добросовестная, исполнительная, целеустремленная,  отзывчивая, вежливая,  внимательная и тактичная с людьми.  У нее большое упорство в достижении в своей цели. Поэтому коллеги по работе не раз избирали Татьяну Александровну председателем профкома. Она содействовала празднованию Дня учителя, чествованию юбиляров, проведению «голубых огоньков», поездок за ягодами и на рыбалку, организовала поездку в Казань и многое другое. Коллеги ее зовут великой труженицей, сравнивают «со стойким гладиолусом и павлином».  У этого человека можно учиться усердию, компетентности, начитанности, силе воли, работоспособности, стремлению читать новые книги.  

     Татьяна Александровна  очень любит родных, друзей, коллег, поэзию, природу. Она не любит зло и  жестокость. Стресс снимает прогулкой на свежем воздухе или думает всегда о хорошем.    Дома она обычно занимается, читает, отдыхает.

    На вопрос: «Почему  выбрала профессию педагога? – отвечает, что очень   любит детей, нравится   работать с людьми.

      Ее любимый праздник  - это Татьянин день. Татьянин день – это так же праздник  всех студентов. Татьяна Александровна говорит, что ей нравится свое имя и работа в родном колледже с любимыми студентами:

   «Студенчество – это молодость, любимые дети,  непосредственность и бесшабашность,  стремление получить все и сразу. Студенты живут, не оглядываясь назад и не задумываясь серьезно о будущем. Вся моя жизнь связана с детьми и молодежью. Сначала сама была студенткой, затем работала в детском саду и, более 20 лет - в педагогическом колледже. От работы со студентами получаю колоссальное удовольствие, заряд жизнелюбия и молодой задор. Радуюсь вместе со студентами их победам, переживаю за них, всегда стараюсь помочь словом и делом, приободрить улыбкой. На уроки иду, как на праздник. Если у студентов горят глаза – это здорово! Стараюсь передавать им не только педагогические знания, но и делиться жизненным опытом. Студентам желаю всего того разнообразия, которое есть в природе:  дождей и солнца, снегопада и звездопада, ветра и радуги…»  [29]

      В Оршанском педагогическом колледже отмечали Татьянин день. Добрые слова в адрес именинниц звучали в коридорах, аудиториях, кабинетах, учительской, даже по местному радио. С нескрываемой радостью и счастливой улыбкой принимала поздравления и отличник народного просвещения РСФСР Татьяна Александровна Сморкалова. На то у нее была еще одна веская причина: по итогам 1992 года ей было присвоено почетное звание «Учитель года». Татьяна Александровна стала лауреатом премии работников профсоюза и работников народного  образования и науки.

   За многолетний и добросовестный труд она награждена значком

«Отличник народного просвещения».   [Приложение Щ]

  А так же в качестве доказательства профессионализма у нее много наград и поощрений:

  •  Грамота ГОУ СПО РМЭ «ОПК им. И.К. Глушкова».
  •  Благодарственное письмо ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования».
  •  Благодарности МУ «Отдел образования и по делам молодежи» администрации МО «Оршанский муниципальный район».
  •  Благодарность за подготовку студентов к открытым урокам в рамках конкурса профессионального мастерства «Выпускник года 2008».

И еще много благодарностей объявлено Татьяне Александровне администрацией  колледжа.

     

    

 

       Татьяна Александровна – организатор фестиваля кружков, ПЦК на «Неделе колледжа».

     Активно участвует Татьяна Александровна и во внеучебной деятельности. Придумывает увлекательные творческие занятия для студентов на фестивалях предметно-цикловых комиссий.

     Регулярно повышает свою классификацию, чтобы быть успешным педагогом, грамотным методистом, участвуя в колледжных мероприятиях.

     Вместе со студентами она организует праздники и развлечения по изобразительному искусству в детских садах, оформляет выставки творческих работ студентов в колледже, районе, республике. Так же выпускает стенгазеты к праздникам и помогает в оформительской деятельности базовым ДОУ района и республики по художественно-эстетическому развитию детей. [26] [Приложение Ф]

   

      

      

     

Валентина Аркадьевна Гребнева, заведующий дошкольным отделением и педагог по дошкольным дисциплинам, Оршанского педагогического колледжа  посвящает Татьяне Александровне Сморкаловой такие прекрасные строки:

        

       

     «В жизни каждого человека случаются юбилеи. Для Татьяны Александровны Сморкаловой год 2013- ый особенный. Он богат для нее юбилеями, к которым она имеет непосредственное отношение.

    Год 1958 – ой. Это год ее рождения. В ноябре ей исполняется 55 лет. Две будущие круглые пятерки позволяют Татьяне Александровне гордиться собой, своей семьей, своими детьми Ольгой и Олегом, своими внуками Димой, и Ваней, Матвеем и Настей. А еще ее богатство  - многочисленные родные и близкие, друзья и подруги.  И ко всем она относится с любовью, уважением и бесконечно предана им.

      Год 2013 – ый. В апреле месяце Оршанскому педагогическому колледжу исполнится 50 лет. Татьяна Александровна  - педагог этого учебного заведения. Педагог творческий, оптимистичный, грамотный в вопросах обучения и воспитания будущих воспитателей детского сада.

      А через год, в 2014 году дошкольное отделение колледжа, которое Татьяна Александровна  успешно закончила  в 1978 году, тоже будет отмечать свое 50–летие. Таня Ладина (в девичестве) была отличной студенткой.  Хорошо училась, с интересом осваивала профессию воспитателя. Легко проходила практику, все у нее получалось.

     Я ее помню в те годы любознательной, активной, жизнерадостной. Таня пела в эстрадном ансамбле училища. Пела красиво, звонко, искренне выражая в песне свои чувства. Еще в училище Татьяна встретила свою любовь. И окунулась в нее с головой. Помню ее то, романтическое настроение, горящие от настоящего мечтою чувства глаза, увлечение поэзией Анны Ахматовой, Марины Цветаевой, В.Федорова. Рядом с ней было находиться легко, заразительно. Ее окружали друзья, подруги, связь с которыми она поддерживает спустя много лет.  

    Почему я помню Татьяну Александровну в это время? Именно в эти годы я постигала азы педагогической деятельности. В группе, где училась Таня, вела педагогику, методику математики, была методистом – руководителем практики. Я благодарна тем студентам, которые помогали мне становиться педагогом. А Таня заряжала меня своей энергией, полетом мыслей и чувств, мечтами о жизни молодой и прекрасной.

    В 2013 году Российскому детскому саду 150 лет. И к этой юбилейной дате Татьяна Александровна имеет самое прямое отношение. Несколько лет после окончания училища она работала воспитательницей детских садов поселка Оршанка «Теремок» и «Солнышко». В свои молодые годы стала Отличником народного просвещения.  А это говорит о многом: работала с маленькими детьми с душой и любовью, с творчеством и преданно служила детству. Неслучайно ведь она в 1987 году была приглашена мною в училище, чтобы стать преподавателем, делиться практическим накопленным опытом со студентами.

С того времени мы с Татьяной Александровной  - коллеги. Поначалу я для нее была наставником и, как говорит сегодня Татьяна Александровна, продолжаю им оставаться. Нравится мне ее видеть как творческого преподавателя, внимательного методиста-руководителя практики, заботливого классного руководителя. Ее детище в колледже – это подготовка студентов с 1987 года по дополнительной подготовке в качестве руководителей изобразительной деятельности. Все, что касается этой дополнительной подготовки, сделано ею: разработаны планы и программы, учебно-методический комплекс, оборудован кабинет, изготовлена наглядность.

      Вся сознательная жизнь Татьяны Александровны сложилась как в чуть переиначенной поговорке: «Где учился, там и пригодился». Пусть продолжаются ее годы работы в колледже. А я благодарю судьбу, что в моей жизни была такая любимая студентка Таня Ладина. Признательна Татьяне Александровне я и сейчас за уважительное ко мне отношение, за право быть коллегами по работе и друзьями по жизни».  [4]  [Приложение Г]

     Шубенкина (Чурикова) Ирина Александровна, выпускница 1996 года группы «ДО», а сейчас преподаватель колледжа  вспоминает своего классного руководителя, Татьяну Александровну и посвящает ей такие строки:

   «Я училась в Оршанском педагогическом училище с 1992 года по 1996 год на дошкольном отделении. Моим классным руководителем была Сморкалова Татьяна Александровна.  На протяжении всей учебы заботилась о нас так же, как о своих детях.

       Следила за успеваемостью и посещаемостью нашей группы. Мы старались хорошо учиться и не пропускать занятия.

      Она  преподавала методику детского изобразительного искусства. Я всегда с большим желанием посещала уроки классной мамы, мне было интересно узнать новые методы и приемы в работе с детьми дошкольного возраста. На ее уроках всегда было интересно и разнообразно.

      Наша группа активно участвовала в общеколледжных мероприятиях. Ходили в поход на озеро Табашино, где заняли первое место, и нам посчастливилось быть в походе на первом и втором курсе.

Татьяна Александровна всегда приветливая, пользующая любовью студентов и бесспорным уважением коллег. Хочется пожелать ей хороших студентов, творческих успехов в дальнейшей работе». [33] [Приложение О]

     

       Валентина Вениаминовна  Заболотских написала целый рассказ об этой удивительной женщине. Она представила свою коллегу, как талантливого человека, «зажигалочку»  – оптимиста и как подругу:

     «Очень трудно писать и говорить о ярких людях, таких как Татьяна Александровна. Потому что есть страх не передать, не раскрыть до конца все грани ее характера и души.

     Певунья, заботница и приветница – такой, она приехала в Оршанку в 15 лет. Удивительно легко Танюшка, Таня, Танечка находила общий язык со всеми людьми, независимог от возраста, профессии и характера. Входила и освещала всех не только своей улыбкой, но и теплотой души. Не показной, не нарочитой, а настоящей и сердечной. Все сразу чувствовали это и сразу открывали ей навстречу и свое сердце. Поэтому все дружеские, товарищеские связи, сложившиеся в те годы, сохранены до сегодняшнего дня.

   Трудолюбивая хозяюшка и рукодельница – такой она была всегда, привычка к порядку и привычка ни минуты не сидеть без дела – всегда отличали Татьяну. В студенческие годы, живя на квартире, она как могла помогала по хозяйству. Полы помыть до блеска, сбегать в магазин или в аптеку за лекарством для хворающей хозяйки было совсем не в тягость молодой студентке. И когда у Татьяны появился свой дом – он стал примерным: чистым, уютным, с выдумкой украшенным, гостеприимным. Говорят, что каждый  дом имеет свою душу. Душа дома Татьяны Александровны широкая, добрая, открытая. Поэтому и любят здесь бывать родные и друзья, знакомые и соседи.

    Профессионал – сколько дано уроков, подготовлено отличных специалистов, написано программ и лекций, сделано поделок, наверное, это все можно сосчитать и этим гордиться.        Но Татьяна Александровна никогда не считала. Она просто этим жила. С удовольствием шла на урок, кропотливо возилась с практикантами, с любовью готовила поделки, щедро

передавала знания и опыт, легко летела на курсы. И еще много-много чего делала как педагог, методист и классный руководитель. Делала ладно, складно, без лишнего шума и

трезвона, как настоящий профессионал. А вот сосчитать, сколько студенческих сердец хранит память об ее необыкновенных уроках, наверное, невозможно. Их очень много, тех, кто раз и навсегда был покорен ее самозабвенной любовью к своему делу, тех, кто старается работать так, как неотразимая и незабываемая Татьяна Александровна, и каждый год их становится все больше…

      Мама – только так, только заглавными буквами можно сказать про маму Таню. Она стала для своих детей всем: кормилицей, другом, советчиком, наставником. Она стала их главным настоящим человеком. И поэтому она всегда будет счастлива.

    Подруга: житейская мудрость гласит «Не бывает много настоящих друзей». Да, их действительно много не бывает и как везет человеку, если настоящая дружба приходит в юности. Это значит, что всю жизнь с вами главные богатства: верный совет, рука помощи, сопереживающее сердце, душевное тепло.

Я даже сочинила песню  о нас двоих:

1. Жизнь она такая

То солнце, то туман.

С радостью рядом – горе

Рядом с любовью – обман.

И пусть судьба-злодейка,

Взмахнула черным крылом.

Не плачь, моя дорогая,

Ведь мы с тобою вдвоем.

Припев:

А ну давай, подружка,

С тобой достанем кружки,

Нальем вина игристого,

И выпьем-ка за нас.

За нашу дружбу давнюю,

За дни былые славные,

И еще глоточек

За тех, кто любит нас!

2. Жизнь штука не простая,

Но все ж она не злая.

И после каждой ночи,

Солнышко встает.

Судьбина поменяется,

И белым распластается.

Над твоей головушкой,

Крылышком – крылом.

Припев:

3.Жизнь нам давала много

Вела прямой дорогой.

У нас надежда дети,

И внученьки – любовь.

И это нам поможет

Беду свернет, стреножит.

И снова жизнь как прежде,

Спокойно потечет!


 Спасибо судьбе, что подарила мне встречу с этой удивительной и притягательной женщиной – весной, Татьяной Александровной». [11] [Приложение Е]

          Геннадий Иосифович  Летов - Почетный работник среднего профессионального образования» Министерства образования РФ и Ветеран труда «С уважением и любовью о  педагоге Сморкаловой Татьяне Александровне»:

             «Татьяна Александровна – удивительный по доброте педагог, творческий человек: ищет и находит что-то новое в своем деле, схватывает все новое, передовое. Сама попробует, сочиняет, изготовит и выносит на уроки, занятия с воспитанниками детского сада, студентами педагогического колледжа. Педагог, которая работала «понюхала порох» изнутри, т.е. сама работала в детском садике, добивалась успеха, а потом с этим багажом пришла в педучилище (еще давно) обучать студентов методике изобразительного искусства.

       Татьяна Александровна – пример трудолюбия, терпения и человеколюбия. Она учит и вдохновляет жить и работать своим личным примером. Она отличная мать, бабушка: очень любит своих родных и близких, прекрасно готовит (лично знаю ее искусство кулинарии).

      Мы давно в одной предметно-цикловой комиссии художественно-эстетических дисциплин, давно вместе заседали, решали проблемы художественно-эстетических дисциплин.

      Татьяна Александровна – это звезда, солнышко – вечно «горит», творит, не показывает плохое настроение и всегда с улыбкой. Я удивляюсь ее энергии, откуда все берется?! Удивляюсь, как она такая хрупкая, выдержала работать под жестким «математическим» контролем заведующей дошкольным отделением.

    Татьяна Александровна – скромная женщина, она никогда не стремилась в руководящие должности. Оставаясь простым, обыкновенным педагогом – она необыкновенная, обаятельная, чистоплотная, темпераментная.

     По-моему не один я будет писать, отзываться о Татьяне Александровне только с положительной стороны».[16] [Приложение К]

44

     Зубарева Галина Риммовна поражается таланту Татьяны Александровны и считает ее знатоком своего дела,  знающей об изобразительном искусстве   все:

  1.  Галина Риммовна, скажите, пожалуйста,  какого года вы знакомы с Татьяной Александровной?

Ответ:  Знакомы мы с Татьяной Александровной давно, с 1978 года. Тогда Татьяна Александровна училась в педучилище. Затем мы вместе начинали работать в педагогическом колледже (тогда педучилище) в 1984 году. Знаю ее как хорошую, заботливую жену, маму и бабушку, поражаюсь тому, как у нее хватает сил и времени на все и всех.

  1.  А какой она педагог?

Ответ: Самый классный, отзывчивый и творческий.

  1.  Как она относится к своим коллегам?

Ответ: Доброжелательно, всегда поможет, подбодрит. В Татьяне Александровне меня удивляет ее жизнерадостность, не смотря ни на какие невзгоды, проблемы.

  1.  Что Вас связывает с Татьяной Александровной?

Ответ: Нас связывает теплые отношения, как по работе, так и вне работы. Мы с Татьяной Александровной члены одной ПЦК, предметы наши очень схожи по содержанию. Вне работы стараемся друг другу помогать или просто о чем-то поговорить, пожаловаться, что-то рассказать друг другу.

  1.  Что Вы цените в Татьяне Александровне?

Ответ: Ее оптимизм, жизнерадостность, ее хорошее отношение к людям.

  1.  Ваши пожелания Татьяне Александровне?

Ответ: Желаю оставаться такой же милой, доброжелательной, жизнелюбивой.[12] [Приложение Ж]

Директор колледжа Светлана Яковлевна Яровикова  поздравила Татьяну Александровну с юбилеем и в праздничный день посвятила ей такие теплые строки:

Уважаемая Татьяна Александровна!

Незаметно в череде жизненных событий подкрадываются юбилеи. Вот и для Вас настал особенный, праздничный день. Две пятерочки-  это достойный повод для того, чтобы вспомнить Ваши жизненные вехи, окинуть взором Вашу достойную внимания трудовую деятельность.

Татьяна Александровна, Вы родились 21 ноября 1958 года в поселке Юрино. Красивая природа, широкие волжские просторы формировали Ваш живой, пытливый характер и любовь к красоте. Юрино - Ваша малая Родина, Ваши любимые живописные места, остались в сердце на всю жизнь.

И стала ей судьбой Оршанка… Эти слова,  Татьяна Александровна, относятся к Вам в прямом смысле. Ведь большая часть Вашей жизни, да и вся Ваша судьба связана с Оршанкой. Здесь Вы получили прекрасное образование, завели семью, обрели жилье и работу, а также верных друзей и учеников на всю жизнь. Здесь живут Ваши дети и внуки.

…Далекий 1974 год. Жизнерадостная, хрупкая 16-летняя девчушка  Танюша Ладина приехала учиться в педучилище на воспитателя. Еще в студенческие годы она проявила себя многосторонним участием в художественной самодеятельности, умением хорошо рисовать, оформлять, мастерить; любовью к педагогической профессии и активной жизненной позицией. Очень нравилась Тане практика, общение с маленькими детьми доставляло ей большую радость.

Где училась, там и пригодилась – это тоже о Вас, Татьяна Александровна. Но прежде чем вернуться в родное училище в качестве педагога, Вы получили немалый жизненный опыт в должности воспитателя нескольких детских садов и даже заведующей автоклубом Оршанского отдела культуры. Конечно, этот бесценный опыт пригодился Вам как молодому педагогу в деле воспитания и обучения студентов. Уже работая в педучилище, заочно Вы окончили МГПИ им. Н.К. Крупской по специальности «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии; методист по дошкольному воспитанию», таким образом, став дипломированным специалистом и методистом по дошкольному образованию.

Дорогая Татьяна Александровна, достойна огромного восхищения и уважения польза, принесенная Вами родному учебному заведению. В колледже Вы уже 26 лет преподаете рисование, лепку, методику изобразительной деятельности, домоводство, методику развития детского изобразительного творчества, практикум по художественно- ручному труду, предметы дополнительной подготовки руководителя изобразительности в детском саду и другие дисциплины художественно- эстетического цикла. Вы так же являлись председателем предметно – цикловой комиссии художественно – эстетических дисциплин.

Дорогая Татьяна Александровна, колледж благодарен Вам за многолетний труд в качестве методиста и руководителя педагогической практики на дошкольном отделении. Как никто другой, Вы прививаете студентам любовь к детям и умение научить видеть и творить красоту. Под Вашим руководством студенты учатся изготавливать прекрасные поделки из природного и бросового материала; проводят кружковую работу в детских садах, устраивают детские праздники рисунков, организуют выставки своих и детских работ; сотрудничают с краеведческим музеем и детской библиотекой. Вами накоплен немалый опыт работы с дымковской, городецкой, хохломской росписями, марийским орнаментом.

Отдельно хочется отметить Ваше заведование кабинетом №4, в котором собран богатый дидактический и практический материал к урокам. Все в этом кабинете с любовью оформлено Вашими заботами и руками; он украшен множеством удивительных поделок.

Татьяна Александровна, отмечаем, что Вы, хоть и человек творческий, не чуждаетесь методической работы. Вами составлено множество рабочих программ учебных дисциплин художественно – эстетического цикла, что внесло заметный вклад в учебно–методическую базу колледжа. Под Вашим руководством  студенты неоднократно выполняли научно- исследовательские работы, в том числе и дипломные проекты.

И еще одна грань Вашей трудовой жизни – классное руководство. Заботливая, добрая, настоящая «классная мама» пяти выпусков дошкольных групп, многие воспитанники которых работают по полученной любимой специальности и не забывают родной колледж – это тоже Вы, Татьяна Александровна…

Ваш достойный, многолетний добросовестный труд отмечен множеством наград – благодарностями, грамотами и знаком «Отличник народного просвещения».

Коллеги и воспитанники знают Вас, Татьяна Александровна, как обаятельного, искреннего, полностью вкладывающего в свое дело силы, отдающего всего себя работе, и очень творческого человека. Всех встречаете Вы улыбкой, от которой поднимается настроение. Вы – элегантная Леди, всегда с иголочки, по последней моде одетая, с красивой прической и блеском в глазах. Одним словом – художница. Мы все берем пример с Вас.

        Татьяна Александровна, все в Вашей жизни сложилось, как нужно. Вы – верный друг, любящая мама и нежная бабушка четверых внуков, отличная хозяйка, рукодельница и на все

руки мастерица, да и просто очень хороший, светлый человек!

Позвольте поздравить Вас этими теплыми строчками:

Мы знаем Вашу жизнь сполна – от корки и до корки.

Длина ее не невелика – всего-то две пятерки!

Но ценят жизнь не за длину, и не к длине вниманье,

Раз две пятерки на счету – они за содержанье!

А содержанье – это труд нелегкий воспитанья,

Стремленье взять крутые педагогические горки.

Пускай завистники умрут – Вам зачтенные пятерки!

А все, кто любит Таню, знает –

Надежней Тани не бывает.

Коммуникабельность и скромность, блеск идей –

Как уживается все в ней? ....

Воды немало утекло за голубые дали…

Вас не течением влекло – Вы курс свой твердо знали.

Порою ранила судьба, но все, же не обидела

За две пятерки за спиной Вас счастьем одарила!   [36] [Приложение У]

       Порохина Вера Васильевна, бывшая заведующая детским садом «Солнышко» в п. Оршанка, отзывается о Татьяне Александровне Сморкаловой только с положительной стороны:

«Татьяна Александровна Сморкалова -  педагог с большой буквы, всесторонне развитый человек. Она может сделать все. Так же она хороший организатор, выдумщица, что-то придумает новое, интересное. С детьми делает разные поделки, иногда сделает такое,  что не подумаешь.

Татьяна Александровна Сморкалова – педагог от бога в детском саду. Она умеет завлечь детей, рассказать, и всегда с улыбочкой и жестом покажет, сделает.  Даже самой хочется улыбаться, когда видишь её. И всегда интересно слушать Татьяну Александровну. У неё рассказ всегда запоминающийся. Она и с детьми хорошо ладит и с коллективом. Танечка отзывчивый и добрый человек. Татьяна Александровна всегда выступала на педсоветах, на собраниях, в коллективе.  Делала  доклады на разные темы. Она большая «молодец» и о ней я могу сказать только положительно». [24] [Приложение М]

   Ее подруга и коллега Лариса Валентиновна Жубрина говорит о Татьяне Александровне, как о прекрасном мастере и талантливом педагоге:            

    «Сморкалову (Ладину) Татьяну знаю с 1974 года, когда она поступила на 1 курс дошкольного отделения. А я уже училась на 2 курсе. В нашей группе училась ее подруга Минеева Татьяна, поэтому Ладина Таня бывала у нас часто. Очень общительная, живая, она была любимицей всех студентов. Еще в то время, она очень любила петь, танцевать, часто выступала на сцене.

     После окончания училища, мы, хотя и жили обе  в Оршанке, встречались не очень часто. Теснее стали общаться после того, как обе стали работать педагогическом училище. Сейчас мы с ней живем в одном доме. Татьяна Александровна – чудесный педагог. С первых дней ее уроки отличаются большой эмоциональностью, творчеством.

    Часто мы проводим вместе праздники, вместе веселимся, вместе переживаем радости и горе. Она добрая, отзывчивая, всегда придет на помощь. Прекрасная мама и бабушка. Любит не только своих детей и внуков, но и свою сноху, которую называет «доченькой», и своего зятя.

     Татьяна Александровна просто замечательный человек». [9] [Приложение Д]

Девиз, которому всегда следует Татьяна Александровна – «Радуйтесь жизни»!

Радуйся утру и каждому дню,

Часу, минуте, мгновенью…

Жизнь, проживая по сути одну,

Верь в красоту обновленья!

Не бойся, влюбляйся, гори и дыши

Буйством земного простора…

Друга под солнце скорее тащи,

Если он чувствами хворый.

Верь вдохновенью, полету мечты,

                                                                 Чувств не жалей благодатных…

                                                                 С чистой душой все же легче идти,

                                                                  Нет нам дороги обратной!

      Пусть долго на земле здравствует этот милый людям педагог и человек!

И закончив свою работу, хочется отметить, что Татьяна Александровна зажгла тысячи творческих свечей, научила понимать и любить красоту.

        «Татьяна Александровна - это светлой души педагог, который полностью отдается своему делу. Сколько сил, времени и здоровья она отдает  нам. Она растит и воспитывает нас, как своих детей. И мы хотели бы сказать огромное спасибо ей  за понимание, за любовь, за воспитание. В ней столько света, тепла и доброты, одна ее ласковая улыбка разом поднимает нам настроение. Милая, сильная, прекрасная, деятельная и неунывающая. Татьяна Александровна любит и прекрасно знает свой предмет и, что самое главное, все знания передает нам.

     Татьяна Александровна очень светлый человек. Когда приходишь к ней на урок, то заряжаешься положительными эмоциями, хочется улыбаться. Она дарит нам то, что может дать не каждый учитель: тепло своей души, радость от встречи, лучезарную и светлую улыбку. Мы  уверены, что все студенты, когда-либо учившиеся у нее, любят, помнят и уважают этого замечательного и искреннего человека.

     По словам известного педагога и писателя Антона Семёновича Макаренко, «умение воспитывать – это всё-таки искусство, такое же искусство, как хорошо играть на скрипке или рояле, хорошо писать картины, быть хорошим фрезеровщиком или токарем». Мы полностью согласны с автором этих слов. Татьяна Александровна любит и понимает нас. И мы считаем её настоящим другом, наставником, искренним помощником и мудрым советчиком.

                          

   «Мы можем только благодарить судьбу, что на нашем жизненном пути встретился именно такой учитель. Ей хочется говорить только хорошие слова. А ее добрые глаза  учат нас любить детей и радоваться жизни». [25] [Приложение Р]

                       ( Так говорят студенты  4 курса группы «ДО»)

2.8 Выводы и рекомендации

Собрав и изучив  информацию о жизни и педагогической деятельности преподавателя Оршанского педагогического колледжа Сморкаловой Татьяны Александровны можно сделать вывод, что Татьяна Александровна – настоящий педагог.  Ее профессионализм   во всем: в преподавании предметов, в воспитательной, учебно-методической и научной работе. Как педагог она обладает такими качествами: отзывчивая, творческая, эмоциональная, трудолюбивая, энергичная, добросовестная, исполнительная, целеустремленная,  вежливая,  внимательная и тактичная. Она являлась первооткрывателем дополнительной подготовки Руководителем изобразительной деятельности, которая до сих пор имеет место в рамках специальности Дошкольное образование.

Татьяна Александровна разносторонний человек. Она любит мастерить поделки своими руками, украшать свой дом, ухаживать за комнатными цветами, печь пироги для своих детей и внуков, любит поэзию и стихи, вязать и шить.

В связи с этим мы разработали следующие рекомендации:

-  в группах дошкольного отделения полезно проводить встречи с увлеченным и интересным педагогом Татьяной Александровной;

- пополнить музей колледжа видеофильмом о жизни и педагогической деятельности Татьяны Александровны. 

- продолжать традицию написания выпускных квалификационных работ о педагогах  ОПК И.К.Глушкова;

Заключение

       Истории специальности Дошкольное образование в 2014 году исполнилось 50 лет. Значительной вехой в этой истории является открытие в 1989 году дополнительной подготовки Руководитель изобразительной деятельности.  Татьяна Александровна – основной преподаватель учебных дисциплин этой дополнительной подготовки. Она готовит студентов к работе с детьми в качестве руководителя изобразительной деятельности.

      Татьяна Александровна – человек с богатым педагогическим опытом. В колледже она работает 26 лет.

          Трудолюбие, скромность, справедливая требовательность, добросовестное отношение к делу вызывают искреннее уважение к Татьяне Александровне, как педагогу, наставнику, воспитателю. Она  внесла большой вклад в гуманизацию дошкольного воспитания в Республике Марий Эл. Много работающих педагогов дошкольных учреждений, повышая свою квалификацию, учатся у Татьяны Александровны, обогащают себя профессиональными знаниями.

    Обращаясь к  этому замечательному педагогу, мне, как одному из авторов дипломной работы  хочется сказать:

       «Если бы педагогов можно было классифицировать по «качеству», то я бы отнесла Татьяну Александровну к разряду «высококлассный» педагог.  Строгая, но справедливая, она всегда знает, как создать идеальную дисциплину, не отбивая у студентов  желания работать. На занятиях нам всегда есть чем заняться. Татьяна Александровна  преподаёт нам предметы художественно-эстетических дисциплин. Рисует, лепит,  создает аппликации создает красоту из обычного...  И всему этому учит нас, студентов. Всё это говорит о профессионализме Татьяны Александровны  и вызывает уважение не только коллег, но и студентов.      Она всегда готова прийти на помощь. Пользуется высоким авторитетом у своих студентов, коллег, родителей и общественности. Удивительно творческий человек и талантливый педагог, обладающий высокой культурой педагогического и методического мастерства.

    Ее занятия  всегда интересны, продуманы до мелочей, четко распланированы. На каждый урок она идет с чувством большой ответственности. Татьяна Александровна  скромный человек, добросовестный, преданный своему делу. Это учитель с «большой буквы», любящий детей, свою профессию и колледж. Она живёт своей профессией, получает от неё большое удовольствие. Я  хочу сказать, что Татьяна Александровна – искренний, заботливый и радужный человек. Я очень благодарна ей за подготовку к взрослой жизни, за ценные советы, которые я получаю от нее. Я никогда не забуду Татьяну Александровну и хочу сказать ей: «Большое спасибо!».  [1] [Приложение В]

Уважаемая Татьяна Александровна!

Вы сердечны, помогаете во всём,

Столько ласки отдаёте нам.

И на всех у Вас хватает добрых слов,

Вы умеете дарить тепло и радость!

За терпение, душевность и любовь -

Вам огромная  наша благодарность!

     

    

Список использованных источников

  1.  Анисимова Виктория. Высококлассный педагог. – Оршанка, 2014г.
  2.  Воспитание примером [Текст]: Мой взгляд на воспитание. - Материалы  II республиканского конкурса «Самый классный классный» / Сост. Г.В. Кожунова // Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», 2008. – 64с.
  3.  Государственный образовательный стандарт СПО / Государственные требования / Москва – 2002г.
  4.  Гребнева В.А. Посвящается Татьяне Александровне. – Оршанка, 2013г.
  5.  Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие  для студ. высш. пед. Учеб. Заведений.- М., 1999- 34с.
  6.  Дошкольная педагогика: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Козлова С.А., Куликова Т.А., - 12-ое изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 416с.
  7.  Дошкольное образование. Словарь терминов [Виноградова Н.А. и другие] – М.: «Издательство скрипторий 2003», 2012.-160с.
  8.  Егошин Л. Учитель года [Текст] / Егошин Л. //  газета «Вперед».
  9.  Жубрина Л.В., Отзыв о Сморкаловой Т.А., - Оршанка, 2013г.
  10.  Закон Российской Федерации «об образовании». – М.:ТЦ Сфера, 2010. - 96с.
  11.  Заболотских В.В., Сморкалова Т.А. – Оршанка, 2013г.
  12.  Зубарева Г.Р., Интервью о Сморкаловой Т.А. – Оршанка, 2014г.
  13.  Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов.- М.: Мозаика- Синтез, 2006.-128с.
  14.  Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.-192с.
  15.  Кузнецова О.А., Интервью о семье. – Оршанка, 2014г.
  16.  Летов Г.И., Отзыв о педагоге Сморкаловой Т.А. – Оршанка, 2014г.
  17.  Из альбома ПЦК психолого-педагогических дисциплин.
  18.  Марина Николаева (Данилова) выпускница «ДО» 2007г. С благодарностью.– 2013г.
  19.  Михайлова Марина. Отзыв выпускницы 2012г. школьного отделения.
  20.  Морозова, А., Гребнева В.А. История дошкольного отделения ОПК им. И.К.      Глушкова в системе подготовки  кадров для ДОУ РМЭ [Текст] /- Оршанка, 2005г.
  21.  На крыльях вдохновения и таланта [Текст]: Моя педагогическая философия. -  Материалы конкурса «Учитель года Республики Марий Эл-2007» / Сост. Н.В. Софронова // Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», 2007. – 104 с.
  22.  Поствайкина А. На все руки мастерица  [Текст] / Поствайкина А. // газета «Вперед».
  23.  Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студ. проф. учеб. заведений/ С.В. Погодина, - М.: Издательский центр «Академия», 2010.-352с.
  24.   Порохина В.В. О Сморкаловой Т.А. – Оршанка», 2014г.
  25.  Студенты  4 курса группы «ДО» / Сморкалова Т.А. - Оршанка, 2014г.
  26.  Сморкалова  Т.А. Личное дело [Текст] / отдел кадров ОПК – Оршанка.
  27.  Степкина Л.А. О преподавателе Сморкаловой Т.А., г. Йошкар-Ола, 2013г.
  28.  Сморкалова Т.А. Фото из семейного архива.
  29.  Татьянин день [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ed-union.ru/
  30.  Турашова Н. Воспитатель года [Текст] / Турашова Н. // газета «Вперед». – 2010г. - 2 апреля – с.2.
  31.  Учебный план ГОУ СПО РМЭ Оршанский педагогический колледж им. И.К.Глушкова №04-0313-П,  4 февраль 2002г.
  32.   Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2012.-14с.
  33.  Шубенкина (Чурикова) И.А. О классном руководителе.- Оршанка, 2013г.
  34.  Школяр Л.В, Савенкова Л.Г.Сад Детства: Новый взгляд на дошкольное образование.- М.: ТЦ Сфера, 2014.- 128с.
  35.   Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста ( под редакцией Е.А. Дубровской и С.А. Козловой. – М.: Академия, 2002.-256с.
  36.  Яровикова С.Я. Поздравление с юбилеем – Оршанка 2014г.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

15625. Принцип verum/factum: его богословские предпосылки У Николая Кузанского 99.5 KB
  Принцип verum/factum: его богословские предпосылки У Николая Кузанского Фактичность истины сегодня нечто само собой разумеющееся. О сделанности истины о том что она какимто образом производится речь идёт с тех пор как на заре философии было выяснено что хотя ист
15626. Cogito как практика себя 85 KB
  Cogito как практика себя Более или менее общим местом историкофилософского дискурса является интерпретация учения Декарта как некой поворотной точки punctum cartesianum в истории западной метафизики с которой начинается новый – собственно новоевропейский её период период...
15627. Техники себя и Просвещение 29 KB
  Техники себя и Просвещение Я решил поговорить о техниках себя в связи с Просвещением потому что мне кажется что обсуждение такой темы будет небесполезным для понимания того и что такое техники себя описываемые и разбираемые в Герменевтике субъекта и что такое
15628. Искусство себя в эпоху Просвещения, или Духовные практики и трансцендентальный аргумент 61.5 KB
  Искусство себя в эпоху Просвещения или Духовные практики и трансцендентальный аргумент Выступление моё – скептическое в том смысле что я не столько буду пытаться решать вопросы сколько попробую их поставить. Правильно корректно фундаментально поставленный воп...
15629. Das Prinzip verum factum: seine theologische Prämissen bei Nikolaus von Kues 75.5 KB
  Das Prinzip €œverum/factum€: seine theologische Prämissen bei Nikolaus von Kues Die Tatsaechlichkeit der Wahrheit ist heutzutage etwas das von sich selbst verständlich ist. Dass die Wahrheit gewissermaßen erzeugt wird sagt man seitdem als am Morgen der Philosophie klargestellt war dass obgleich die Wahrheit von sich selbst existiert ihre Stellung doch in der Sprache in dem Urteil von der Wahrheit ist. Das bei uns vom Latein ankommende €œFaktum€ hat vor langer Zeit der ...
15630. Средневековая эстетика 195 KB
  Средневековая эстетика Начиная разговор об эстетике Средневековья следует ещё раз напомнить о том что использование слова эстетика применительно к добаумгартеновским временам некоторый анахронизм поскольку таковой науки занимающейся проблемами искусст
15631. Мера мира и невидимый показ 69 KB
  Мера мира и невидимый показ Насколько не повезло Канту в России настолько повезло Николаю Кузанскому. Если первый олицетворял собой западноевропейскую чертовщину см. классическую работу А.В.Ахутина София и черт. Кант перед лицом русской религиозной метафизики1 т
15632. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА А.Р. ЛУРИЯ 179.5 KB
  НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА А.Р. ЛУРИЯ Е.Д. ХОМСКАЯ Вот уже 20 лет как ушел из жизни А.Р.Лурия 1902 1977. Время все расставило по своим местам. Оно как известно отсеивает истинные ценности от мнимых. Созданное А.Р.Лурия направление психологической науки нейропсихология в
15633. Л.С. ВЫГОТСКИЙ и А.Р. ЛУРИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ 120.5 KB
  Л.С. ВЫГОТСКИЙ и А.Р. ЛУРИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ Т.В. АХУТИНА Я хочу начать эту статью с воспоминания. В 1970 г. я закончила диссертацию и мой руководитель Л.С. Цветкова решила показать автореферат Александру Романовичу Лурия. Он сделал лишь одно исправление: в том м...