5038
Исследование линейных резистивных цепей
Лабораторная работа
Физика
Исследование линейных резистивных цепей Цель работы: экспериментальное исследование линейных разветвлённых резистивных цепей с использованием методов наложения, эквивалентного источника и принципа взаимности. В работе исследуется резистивная цепь с...
Русский
2012-12-01
75.5 KB
33 чел.
Исследование линейных резистивных цепей
Цель работы: экспериментальное исследование линейных разветвлённых резистивных цепей с использованием методов наложения, эквивалентного источника и принципа взаимности.
В работе исследуется резистивная цепь с источниками постоянного напряжения U = 4 B и тока I = 2 мА (R1 = R2 = 1.5 кОм, R3 = R4 = 3 кОм)
- Исследование цепи при питании её от двух источников.
Начальные условия:
Генератор постоянного напряжения; U = 4 В; I = 2 мА
Рис. 2.1
|
Ветви |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Uk, B |
4 |
0,76 |
0,88 |
3,24 |
4,12 |
|
Ik, мА |
2,1 |
0,5 |
0,6 |
1,1 |
1,38 |
- Определение токов цепи методом наложения.
2.1. Напряжение U = 4B , источник начального тока отключен ( I = 0 )
|
Источники |
Токи ветвей |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
I = 0; U = 4 B |
I`k |
1,22 |
-0,47 |
0,71 |
0,47 |
|
U = 0; I =2 мА |
I``k |
-0,72 |
1,07 |
0,36 |
0,89 |
- Источник напряжения отключен , источник тока I = 2 мА
|
Источники |
Токи ветвей |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
I = 0; U = 4 B |
I`k |
1,22 |
-0,47 |
0,71 |
0,47 |
|
U = 0; I =2 мА |
I``k |
-0,72 |
1,07 |
0,36 |
0,89 |
Токи ветвей:
Ik = I`k + I``k
Ik1 = 0,5 мА
Ik2 = 0,6 мА
Ik3 = 1,7 мА
Ik4 = 1,36 мА
3. Определение тока в ветви с сопротивлением R3 методом эквивалентного источника напряжения.
По теореме Тевенена, рис. 2.1 можно представить в виде:
Рис. 2.2
На оборванной цепи R3 – U0 = Uхх
R0 – эквивалентное сопротивление всей цепи по отношению к зажимам оборванной ветви при нулевых источниках.
I3 = U0 / (R0 + R3)
3.1 Напряжение источник U = 4 B , I = 2 мА
При разрыве цепи напряжение холостого хода Uхх = 4.045 В
Величина тока I3 = 0.12
3.2 Источник напряжения отключён, но включён источник U0 в цепь ветви 3 и установлен U0 = 4 В.
Ток ветви I1 = -1.08
4. Экспериментальная проверка принципа взаимности.
Рис. 2.3.
Если источник напряжения единственный в цепи, действуя в одной ветви цепи, он вызывает ток в другой. Рис. 2.3
4.1 Источник тока отключён, напряжение установлено U = 4 В
Значение тока I3 = 0.72
4.2 Отключен источник напряжения, но включен источник U0 = 4 В , в цепь ветви 3.
Значение тока I1 = -0.72, что противоположно значению тока I3 , найденном в пункте 4.1.
5. Самостоятельное исследование.
5.1 При изменении полярности источника напряжении в п. 2.1, таблица будет иметь следующий вид:
|
Ветви |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Uk, B |
-4 |
-0,7 |
-0,91 |
-3,25 |
-4,18 |
|
Ik, мА |
1,96 |
0,49 |
-0,61 |
-1,08 |
-1,40 |
5.2 При уменьшении воздействия в 2 раза, таблица в п. 2.1 имеет вид:
|
Ветви |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Uk, B |
-2 |
-0,35 |
-0,46 |
-1,62 |
-2,09 |
|
Ik, мА |
0,97 |
0,23 |
-0,3 |
-0,54 |
-0,7 |
R2
R1
+
_
+
_
R3
R4
U
I
I
U0
R1
R2
R3
R4
R3
AB
Uxx
R0
+
_
+
_
R2
R1
U
R3
R4
I3
I1
R3
R1
R2
U0
R4
+
_
+
_
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
| 84854. | Слова, які називають ознаки предметів (прикметники). Роль прикметників у мовленні | 54 KB | |
| Мета: Познайомити учнів з лексичним значенням слів, які називають ознаки предметів, формувати вміння ставити до них запитання, добирати їх. Розвивати увагу, спостережливість, інтерес до навчання, мову учнів, виховувати старанність. | |||
| 84855. | Урок розвитку звязного мовлення. Мову рідну я вивчаю, її люблю, не забуваю. Рідну мову буду знати,берегти і поважати. Іменники у нашому мовленні | 42.5 KB | |
| Іменники у нашому мовленні Мета: закріпити та розширити уявлення дітей про слова назви предметів та явищ вправляти у вживанні іменників у мовленні; донести до дітей думку що рідна мова займає гідне місце серед мов світу сприяти збагаченню та активізації словника школярів; виховувати інтерес до вивчення української мови почуття гордості за рідну мову. А ви скільки мов знаєте Українську дехто російську англійську Спробуйте перекласти українською мовою слова: Я очень люблю свой родной город. Вслухайтеся як звучать слова: кохання... | |||
| 84856. | Слова – назви предметів (узагальнюючий урок-дослідження) | 123.5 KB | |
| Повторити і поглибити знання учнів про слова, які є назвами предметів, використавши елементи мовного дослідження; удосконалювати вміння розпізнавати ці слова серед інших слів. Закріпити правопис імен, прізвищ, по батькові людей; кличок тварин; назв міст, сіл, річок. | |||
| 84857. | Власні і загальні іменники | 109.5 KB | |
| Мета: розкрити поняття «власні» та «загальні» іменники, вчити розрізняти власні іменники від загальних, працювати з деформованими реченнями, розвивати навички розрізнювати іменники серед інших частин мови, розвивати навички каліграфічного письма, інтерес до предмету; виховувати повагу до професії кухаря. | |||
| 84858. | Позначення м’якості приголосних перед О знаком м’якшення (Ь). Перенос слів із Ь | 68.5 KB | |
| Мета. Виробляти в учнів навички літературної вимови і правильного написання слів із м’якими приголосними звуками, які пом’якшує знак м’якшення; вчити позначати м’якість приголосних перед o та переносити слова зі знаком м’якшення; розвивати усне й писемне мовлення учнів... | |||
| 84859. | Уявлення про слова, які виражають ознаки предметів | 44 KB | |
| Ознайомити учнів з лексичним значенням слів, які відповідають на питання який?, яка?, які? Формувати вміння ставити питання до слів; впізнавати предмет за його ознаками; засвоювати правопис нових слів; розвивати мовлення; виховувати любов до рідної мови. | |||
| 84860. | Письмовий твір на основі власних спостережень «Перші кроки весни» | 42.5 KB | |
| Мета: Вчити дітей спостерігати за змінами в природі навесні, встановлювати причинно – наслідкові залежності між явищами живої і неживої природи, писати зв’язні висловлювання. озвивати вміння викладати свої думки, збагачувати словниковий запас учнів. | |||
