50747

Технічні засоби зняття інформації

Лабораторная работа

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

Способи проникнення в закрите приміщення для таємного отримання інформації. Мета роботи: ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ Приховане отримання інформації. Метод знімання інформації по віброакустичному каналу відноситься до так званих беззаходовым методів і це є важливою його перевагою.

Украинкский

2014-02-03

748 KB

5 чел.

Лабораторна робота

Технічні засоби зняття інформації.

Способи "проникнення" в закрите приміщення для таємного отримання інформації.

Мета роботи:

ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ

Приховане отримання інформації.

Метод знімання інформації по віброакустичному каналу відноситься до так званих беззаходовым методів, і це є важливою його перевагою. Виявити апаратуру такого знімання інформації украй важко, оскільки вона встановлюється за межами контрольованого приміщення, а у ряді випадків істотно віддалена від нього. Мова, що викликає акустичні сигнали, є механічними коливаннями повітряного середовища. Потрапляючи на тверді поверхні (стіни, перегородки), вони перетворяться в структурні вібраційні сигнали, які, залишаючись за своєю природою механічними, поширюються по будівельних конструкціях будівель. На рис.1  схематично показані можливі шляхи витоку акустичних і вібраційних сигналів.

Типові конструкції, по яких передаються мовні сигнали, :

  •  у акустичному сигналі (стіни будівель, що несуть, перегородки, перекриття будівель, вікна, двері, вентиляційні воздуховоды);
  •  у вібраційному каналі (стіни і перегородки, перекриття, віконні рами, дверні коробки, трубопроводи, короби вентиляції).

Якщо акустичні і вібраційні датчики встановлені на цих конструкціях за межами приміщення, це дає можливість прийняти мовні сигнали і проконтролювати розмови усередині нього. При цьому досить наблизитися до нього зовні. Встановити датчик можна і дистанційним способом ( за допомогою спеціальних вистрілюючих пристроїв (наприклад, на віконну раму).

Іноді використовують лазерні пристрої і спрямовані мікрофони. Дія лазерних пристроїв заснована на принципі зняття вібрацій (мовних сигналів) з шибки, а спрямовані мікрофони знімають мовну інформацію по акустичному каналу (наприклад, через відкриті вікна або фрамуги). Зловмисник вибирає канал прослуховування і тактику дій, виходячи з виду об'єкту і обстановки навколо нього.

Таблиця 1.

Пошук пристроїв несанкціонованого знімання інформації. Роботу, що виконується під час досліджень по боротьбі з підслуховуванням, можна розділити на три категорії: огляд об'єкту; пошук енергій; аналіз.

У таблиці 1. Приведені напрями по підготовці і проведенню пошукових заходів. Пошук енергії грунтується на пошуку ознак, що вказують на існування каналу зв'язку. Мета аналізу ( з'ясувати, чи являється виявлена лінія зв'язку або пристрій для перетворення енергії акустичним проникненням або ж це слабке місце в захисті. Дослідження по боротьбі з підслуховуванням включає чотири етапи:

1) попередній етап;

2) етап роботи, про яку супротивник не повинен здогадуватися;

3) етап роботи, про яку супротивник може здогадуватися;

4) завершальний етап.

Таблиця 2.

Варіант взаємозв'язку способів НСД до об'єктів і джерел інформації, що охороняється, і каналів просочування конфіденційної інформації приведений в таблицю. 2. Показово, що найбільш небезпечними є електромагнітні канали просочування інформації, що охоплюються шістьма способами НСД на найвищому рівні абстракції.

Завдання.

  1.  За допомогою лазерної системи  підслуховування розмов по вібрації стекол можна підслуховувати і записати розмови (телефонні і не телефонні) з відстані до . м: досить залишити, наприклад, в автомашині, припаркованій поблизу від будівлі, що прослуховується, радіоприймач і ., що включаються лише в інтервали часу, коли об'єкт прослуховування "говорить".
  2.  Магнітофон . приймає сигнали від "жучків" ., вмонтованих у вікно. Телекамера . може бути сполучена по оптичному входу з оптичними волокнами, вмонтованими в стіну. Система прочитування даних з екрану комп'ютера .  може бути розташована в сусідніх приміщеннях. "". можна вмонтувати в телефонну мережу (. апарат .), в . приміщення ., в ., . так щоб він постійно живився з електромережі.
  3.  Разом із звичайними "". на . лініях, або ., існують і складніші пристрої . з використанням . променів, що приводяться в потрібний момент мікрохвилями з деякої відстані (. - . м). Такі  "". замуровані в . називають пасивними.
  4.  До . -м рокам (в середині) створені системи ., ., здатні на відстані . метрів . інформацію з . ., а також ., записуючі звуки або . . працюючих пристроїв (. .наприклад, ., з наступним перекладом в .).
  5.  Така техніка, як . ., . системи, що дозволяють відновлювати вимовлений текст потрібного виступу ., поки розташовують лише рідкісні служби. Частіше використовують . ., що розміщуються разом з передавальним пристроєм в . або в . Є .  розміром з сигаретну пачку (.). . можуть працювати навіть при світлі свічки і передавати .сигнал на відстань до .м

Мал. 2. Способи "проникнення" в закрите приміщення для таємного отримання інформації

Завдання на СРС:

1. Технічні характеристики вбудованих і вузьконаправлених мікрофонів.

2. Технічні характеристики лазерних засобів підслуховування.

3. Поглиблений відробіток наступних положень :

  •  основні характеристики параболічних мікрофонів далекої дії;
  •  основні характеристики вузьконаправлених мікрофонів STG 1411, SIPE MHV, SIPE VZ, SIPE A - 1 - A, SIPE RA SUPER, SIPE A - 2;
  •  основні характеристики зонду звукового спостереження STG 4502;
  •  основні характеристики інфрачервоних і лазерних передавачів, систем.

3


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29747. Об’єкт, предмет, завдання – дисципліни «Методика професійного навчання» 19.83 KB
  Діяльність інженера-педагога пов'язана з необхідністю спрямовувати, організовувати та здійснювати навчально-виховний процес у професійних навчальних закладах, знати характеристики педагогічної діяльності, застосовувати уміння передбачати навчально-виховну ситуацію
29748. Планування роботи майстра виробничого навчання 17.67 KB
  Підготовка проводиться поетапно і включає: особисту підготовку майстра; підготовку матеріальнотехнічного оснащення; плануюча підготовка. Особиста підготовка: вивчення методичної та технічної літератури матеріалів по передовому досліду роботи; підготовка до показу трудових прийомів і способів виконання. Підготовка матеріальнотехнічного оснащення:підготовка і перевірка матеріалів та оснащення для проведення уроків; підготовка наочних посібників навчальнотехнічної документації технічні засоби навчання; перевірка роботи обладнання....
29749. Предмет и задачи медицинской микробиологии. Основы классификации микроорганизмов. Морфология и физиология микроорганизмов 82 KB
  По целевой направленности и решению практических задач различают общую, техническую (промышленную), медицинскую, ветеринарную, санитарную, радиационную и космическую микробиологию. При этом общая микробиология изучает систематику, структурную организацию, химический состав, ферментные системы
29750. Концепція професійної освіти та завдання інженера педагога 16.96 KB
  Відповідно до Концепції професійної освіти України кожен професійний навчальновиховний заклад незалежно від відомчого підпорядкування розробляє на основі діючого законодавства свій Статут в якому визначається мета і завдання його діяльності організаційна структура права та обов'язки членів інженернопедагогічного та учнівського колективів. У процесі своєї діяльності інженерпедагог вирішує такі завдання: а проектує технології навчальновиховного процесу; б створює дидактичні проети навчальновиховного процесу; в формує науковотехнічні...
29751. Поняття про педагогічну діяльність, завдання професійної освіти 18.4 KB
  Одним із завдань навчання є підготовка юної особистості до професійного вибору на основі певних знань і навичок.Фактори ефективності уроку виробничого навчання Викладачів і майстрів дотримуватися слідуючих положень правил: високого рівня навчання; систематичності і послідовності навчання; наглядності навчання; доступності навчання; навчання на виробничій практиці; активності і свідомості учнів у навчанні; твердості знань умінь і навиків.
29752. Критерії оптимізації процесу навчання 18.29 KB
  До критеріїв оптимізації процесу навчання належать: а ефективність процесу навчання – результат успішності навчання учнів а також їх вихованості і розвитку; б якість навчання – ступінь відповідності результатів навчання вимогам всього комплексу цілей і завдань навчання ступінь відповідності результатів максимальним можливостям кожного школяра в певний період розвитку; в оптимальність витрат часу та зусиль учнів та учителів відповідність діючим гігієнічним нормам. Вибір певної структури процесу навчання завжди пов’язаний з прийняттям...
29753. Принцип індивідуальне навчання 18.64 KB
  Один учень взаємодіє лише із засобами навчання книги комп’ютер. Загальні принципи: Індивідуалізація є стратегія процесу навчання; Індивідуалізація являється необхідним фактором формування особистості; Використання індивідуалізованого навчання з усіх предметів які вивчаються; Інтеграція індивідуальної роботи з іншими формами навчальної діяльності; Навчання в індивідуальному стилі і темпі; Передумовою Індивідуалізації навчання являється вивчення особливостей учнів які в першу чергу слід враховувати при індивідуалізації навчальної...
29754. Організація робочих місць учнів у навчальній майстерні 19.38 KB
  В навчальних майстернях обладнуються робочі місця учнів індивідуального і колективного користування та робоче місце вчителя у відповідності до вимог ергономіки. У навчальних майстернях обладнуються робочі місця учнів індивідуального і колективного користування робоче місце вчителя. Конструкція й організація робочих місць повинні забезпечувати можливість виконання робіт у повній відповідності з навчальними програмами а також враховувати відмінності антропометричних даних учнів вимоги ергономіки наукової організації праці та технічної...
29755. Стандарт освіти та його структура 77.91 KB
  Забезпечення мотивації і прийняття учнями мети навчальнопізнавальної діяльності актуалізація опорних знань і умінь. Готовність учнів до активної навчальнопізнавальної діяльності на основі опорних знань. Засвоєння нових знань і способів дій. Забезпечення сприйняття осмислення і первинного запам'ятовування знань і способів дій зв'язків і стосунків в об'єкті вивчення.