51512

Изучение явления дифракции света с помощью лазера

Лабораторная работа

Физика

Переходим к измерениям Измерения начинаем с минимально открытой щели как рекомендуется при которой хорошо наблюдается дифракционные минимумы и соответственно максимумы. L фиксированное расстояние от щели до экрана а – ширина щели Хk – ширина максимально наблюдаемой на экране дифракционной картины k – число максимумов и минимумов одинаковое Ширина дифракционной полосы : ∆Х = Хk k ; ∆Хi = λL i = Zi ...

Русский

2014-02-12

47.5 KB

0 чел.

Министерство образования Республики Беларусь

учреждение образования

“Брестский Государственный Технический Университет”

Кафедра физики

Лабораторная  работа №8

Тема:

«Изучение явления дифракции света

с помощью лазера».

 

Выполнил: студент гр.АС-18

              Савко Д.В.

   Проверил:  Чугунов С.В.

Брест 2004г.

Цель работы: Изучение явления дифракции света в параллельных лучах ( дифракция Фраунгофера ) ; практическое знакомство с работой газового лазера непрерывного действия.

Приборы и принадлежности: газовый лазер непрерывного действия  ЛГ – 75 или ЛМП-II ,

рейтер с дифракционными объектами (раздвижная щель , торкая  нить ,две взаимно перпендикулярные нити ) , экран с точечными линейками .

Ход работы:

Определение длины световой волны:

Ознакомившись с правилами техники безопасности , включаем лазер так , чтобы на экране была четко видна дифракционная картина . Переходим к измерениям !

Измерения начинаем с минимально открытой щели , как рекомендуется , при которой хорошо наблюдается дифракционные минимумы и соответственно максимумы .Без применения усилий , вращая микровинт по часовой стрелке ,следим за картинкой на экране.

      L – фиксированное расстояние от щели до экрана ,

      а – ширина щели ,

      Хk – ширина максимально наблюдаемой на экране дифракционной картины ,

      k – число максимумов и минимумов(одинаковое)

Ширина дифракционной полосы :      ∆Х = Хk / k ;  

                        ∆Хi = λL/ai = Zi ,

                        обозначим через Zi = ∆Х ,Yi =L/ai ;

                        и запишем Zi=Yiλ ;

Произведя серию измерений найдем затем величину λ , в качестве значения  λ принимаем среднее арифметическое найденных значений !

Все измерения заносим в таблицу , затем в компьютер – получим :

 ╒═════════════════════════════════╕

│   Введите расстояние от щели    │

│      до экpана L =   310  см    │

╘═════════════════════════════════╛

╔═══╤═════════╤═════════╤═════════╗

║ N │   Ai    │   Xi    │    Ki   ║

║ N │  (мм)   │  (мм)   │    Ki   ║

╠═══╪═════════╪═════════╪═════════╣

║ 1 │   0.300 │    7.5  │   10    ║

║ 2 │   0.290 │    7.0  │   10    ║

║ 3 │   0.280 │    7.0  │    9    ║

║ 4 │   0.270 │    6.9  │    8    ║

║ 5 │   0.260 │    6.8  │    8    ║

║ 6 │   0.250 │    6.4  │    8    ║

║ 7 │   0.240 │    6.3  │   11    ║

║ 8 │   0.230 │    6.1  │    9    ║

║ 9 │   0.220 │    5.6  │    9    ║

║10 │   0.210 │    5.5  │    8    ║

╚═══╧═════════╧═════════╧═════════╝

Результат  :

Расстояние от щели до экpана L=3100  мм

┌──┬──────┬──────────┬───────┬─────┬──────────┬─────────────────┬────────────┐

│  │шиpина│      L   │шиpина │к-во │      Xk  │                 │            │

│NN│ щели │ Yk=───── │дифp.к.│мин. │Zk = ─────│      Yk*Yk      │   Zk*Yk    │

│пп│  Ak  │      Ak  │  Xk   │ K   │       K  │                 │            │

│  │ (мм) │          │ (мм)  │     │   (мм)   │                 │            │

├──┼──────┼──────────┼───────┼─────┼──────────┼─────────────────┼────────────┤

│ 1│0.3000│  10333.33│    7.5│   10│    0.75  │     106777777.78│     7750.00│

│ 2│0.2900│  10689.66│    7.0│   10│    0.70  │     114268727.71│     7482.76│

│ 3│0.2800│  11071.43│    7.0│    9│    0.78  │     122576530.61│     8611.11│

│ 4│0.2700│  11481.48│    6.9│    8│    0.86  │     131824417.01│     9902.78│

│ 5│0.2600│  11923.08│    6.8│    8│    0.85  │     142159763.31│    10134.62│

│ 6│0.2500│  12400.00│    6.4│    8│    0.80  │     153760000.00│     9920.00│

│ 7│0.2400│  12916.67│    6.3│   11│    0.57  │     166840277.78│     7397.73│

│ 8│0.2300│  13478.26│    6.1│    9│    0.68  │     181663516.07│     9135.27│

│ 9│0.2200│  14090.91│    5.6│    9│    0.62  │     198553719.01│     8767.68│

│10│0.2100│  14761.90│    5.5│    8│    0.69  │     217913832.20│    10148.81│

├──┴──────┴──────────┴───────┴─────┴──────────┼─────────────────┼────────────┤

│                 Результаты суммиpования :   │    1536338561.50│    89250.74│

└─────────────────────────────────────────────┴─────────────────┴────────────┘

 

  1.Используя pезультаты суммиpования,опpеделите

    длину волны :

            ЛЯМБДА =     мм.

  2.Используя табличные данные,постpойте на мил-

    лиметpовой бумаге гpафик зависимости Zk от Yk.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53027. Формули скороченого множення та узагальнення на основі квадрата двочлена 908 KB
  Мета: Узагальнити і систематизувати знання, вміння та навички у застосуванні формул квадрата двочлена і різниці квадратів. Вивести формули квадрата тричлена, куба двочлена. Розвивати вміння узагальнювати, робити висновки. Сприяти розвитку логічного мислення, математичної мови.
53028. Формула коренів квадратного рівняння. Розв’язування вправ 87 KB
  Мета: удосконалити вміння розв’язувати квадратні рівняння за допомогою формули коренів квадратного рівняння; розвивати математичну мову; виховувати активність інтерес до нових знань і прагнення їх набути. Очікувані результати: учні на кінець уроку повинні: обчислювати дискримінант квадратного рівняння; розв’язувати квадратні рівняння за допомогою формули коренів квадратного рівняння; Хід уроку І. Яка з наведених формул є формулою коренів квадратного рівняння А Б В Г 3.
53029. Формули подвійного аргументу 178.5 KB
  Мета: - на основі формул додавання вивести формули подвійного аргументу; - закріпити знання цих формул під час розвязування вправ; - розвивати вміння порівнювати, самостійно мислити; - виховувати інтерес до математики, удосконалювати навички самоконтролю.
53030. Формулы сокращенного умножения 49.5 KB
  Учитель математики Сегодня наш урок посвященный формулам сокращенного умножения не совсем обычный: мы будем его проводить вместе с вашим учителем русского языка. Учитель русского языка Для начала я хочу представить наше справочное бюро группа учащихся. Учитель математики А сейчас мы назначим несколько человек из класса экспертами. Учитель русского языка Что же такое эксперт Обратимся к нашему справочному бюро.
53031. Формули зведення 171.5 KB
  Тригонометричні функції зв’язані між собою великою кількістю співвідношень. Але не завжди їх треба зазубрювати, можливо достатньо володіти ланцюжком міркувань, тобто певним алгоритмом, щоб спростити даний вираз. Алгебра щедра, вона часто дає більше, ніж у неї просять, так стверджував великий математик Д′Аломберг. Сподіваюсь, що наш урок буде тому підтвердженням.
53032. Методичні рекомендації щодо вивчення математичних формул 987.5 KB
  У педагогіці існує різна класифікація методів навчання залежно від вибору основи класифікації а саме: за джерелом здобування знань словесні наочні практичні за способами організації навчальної діяльності методи здобування нових знань методи формування умінь та навичок і застосування знань на практиці методи перевірки й оцінювання знань умінь та навичок за характером навчальнопізнавальної діяльності І. Останні три методи використовують під час проблемного навчання як дидактичної системи. Проілюструю застосування методів навчання...
53033. Формулы сокращенного умножения 2.97 MB
  Слайд 1 У математиков существует свой язык – это формулы Это слова известного математика Софьи Ковалевской и наш сегодняшний урок посвящен формулам сокращенного умножения. Слайд 2 Формулы сокращенного умножения Представим себе что сегодня наш класс – отправляется в межгалактическое путешествие и мы посетим различные планеты. Слайд 3 Изображение планет Вас всех пригласили принять участие в путешествии чтобы обсудить с вами тему Многочлены. Планета упорного труда 6 6 Планета ошибок Итог: ____________ Оценка: __________ Достиг ли ты...
53034. Формування особистості шляхом самопізнання, самовизначення і самовиховання 101.5 KB
  Вправа Життєві цінності Учитель роздає по 10 папірців кожному учневі. Напишіть на кожному папірці своє ім’я. Протягом наступних кількох хвилин ці 10 папірців будуть уособлювати вас і гратимуть роль символічних грошей тобто засобу за який можна купити певний товар. Через хвилину перед кожним постане вибір: витратити чи заощадити свої папірці.
53035. Узагальнення та систематизація знань та умінь за темою «Формули скороченого множення» 43 KB
  Остроградськоговиставка книг із бібліотечного фонду школи із серії Цікава математикапереносна дошка Хід уроку Вчитель математики: Увага Увага Дорогі друзі Вітаймо день осінній цей Карбуймо в пам’яті цей час Бо в мить оцю в оцю хвилину Форт Буайяр чекає нас. Вчитель фізичної культури: Клас для проведення уроку фізичної культури та уроку математикишикуйсь проводить розминку в кінці якої учні сідають на лавки Вчитель математики формулює мету уроку і вказує на необхідність його проведення.Актуалізація опорних знань:...