51541

СЦЕНАРІЙ ДО ДНЯ ВЧИТЕЛЯ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ведуча: Вклонiться люди вчителю своєму Володаревi слова i пера Крiзь бiль i радiсть роздуми i втому любов його безсмертна проросла. Ведуча: Дорогi вчителi До Вас сьогоднi слова щирої шани сердечної вдячностi. Ведуча: Щоранку поспiшає до школи наш директор.I сьогоднi дорогий наш директор даруємо Вам...

Украинкский

2014-02-12

54.5 KB

14 чел.

СЦЕНАРІЙ ДО ДНЯ ВЧИТЕЛЯ

Фонограма.

Ведуча: 

Вклонiться, люди, вчителю своєму,
Володаревi слова i пера,
Крiзь бiль i радiсть, роздуми i втому
любов його безсмертна проросла.

Ведучий: 

Любов учителя не зна кiнця нi краю,
Не рветься нi на мить гаряча нить,
Любов учителя нiколи не вмирає,
Вона у серцi учня пломенить
.

Ведучий:
Хай творчий вогонь в вашiм серцi не згасне,
Хай сили невичерпнi вашi цвiтуть,
Гордiться по праву за свiтлий, прекрасний,
Великий, почесний учительський труд.
Ми щиро вiтаємо Вас з чудовим святом - Днем вчителя.

Ведуча: Дорогi вчителi! До Вас сьогоднi слова щирої шани, сердечної вдячностi. Ваша праця мудра i благородна. Розум, серце, душу, здоров'я впродовж усiх рокiв ви вiддаєте своїм вихованцям. Як мама, проводжаючи дiтей в дорогу, вiддає з рушником частинку свого серця, щоб зiгрiвало воно на життєвих перехрестях, так i ви передаєте з частинкою серця знання. Мабуть, велике воно, учительське серце, раз на стiльки вистачає його...
I сьогоднi для вас пролунає, як наш дарунок
, пiсня «Моя учительница», у виконанні учениці 4-го класу ______________ (лунає пiсня про вчительку).

Ведучий:
Якби не було учителя, то не було б, напевне,
Нi поета, нi мислителя,
Нi Шекспiра, нi Коперника,
I понинi, напевне,
Якби не було учителя,
Невiдкритими залишились би
Береги Америки.

Ведуча: Щоранку поспiшає до школи наш директор. Вiн тепло вiтається з учнями, з працiвниками школи. Та тепла усмiшка нiколи не залишає його. Слово для привітання надається __________________________________.

Вiтаєм з днем учителя ми Вас, цим днем прекрасним,
Хай наш народ порадує не раз
Ваш труд, що сяє свiтлом непогасним.
I сьогоднi, дорогий наш директор, даруємо Вам
 ___________

Ведуча: Сьогоднi серед наших дорогих педагогiв заступники директора школи _____________________________

Для Вас ____________

Ведуча: Перегортаючи книжку "Скарб високої любовi", я натрапила на вiрш Олекси Ющенка "Моїй вчительцi". Прочитавши цей вiрш, я чомусь зразу уявила собi саме вчителя хiмiї: _________________________. Як дарунок, Вам рядки з цього вiрша:

"У класi тихо. Схвилювали нас,
Учителько. Аж серце завмирає,
Бо вже перед очима нi, не клас -
Весь свiт широкий без кiнця, без краю.
Це ж ви завiсу наче пiдняли
I перед нами йде життя народу
Iдуть вiки i рiд на змiни роду...
Вузенька стежка, що до школи йшла,
Вона широкою дорогою ставала
I нас в життi упевнено вела
У свiт широкий, наш прекрасний звала.
I скiльки нас, то стiльки i стежок,
Що в єдину сходяться дорогу!
В ходi колишнiх учнiв чути крок -
То ви йдете, вродлива, щира, строга.

***

Дмитра Івановича друзів ми вітаєм,

Їм творчих успіхів бажаєм.

Спішіть творіть на благо хімії невпинно,

Бо час на місті не стоїть, а уперед іде нестримно!

_______________________________

Ведучий: Українки - в повному розумiннi цього слова. Милi, щирi, вони вмiють повести за собою в свiт поезiї Шевченка, прози Нечуя-Левицького, влитись в образи Катерини i Кайдашихи. Ви здогадались, про кого йде мова? Так, це нашi фiлологи ___________________________________________________________________

Є серед нас майстра пера і слова,

Що вміло відмітають всю полову.

І мову нашу чисту і дзвінку,

Плекають, ніби квітку у вінку.

Бажаємо знавцям Тарасового слова,

Що процвітала українська наша мова!

***

Знавці Шекспіра, Гьоте, Конан-Дойля,

Нехай частіше посміхається вам доля.

Щоб ви, не лише в віршах і піснях,

Скрізь побували у чужих світах.

Літератури вчителі – найщасливіші на землі,

Нехай вам доля посилає і в кишені, і на столі!


Ми сьогодн
i даруємо Вам пiсню ____________

Ведуча: Хто не знає в нашiй школi цариць науки математики: _____________________________________________________________________________, голос яких чути скрiзь: i в їдальнi, i в коридорi, i в класi. Свято вчителя припадає на саму щедру пору року. Тож будьте щедрими на посмiшки, п'ятiрки, як та золота осiнь.

Ми теореми вчимо сумлінно,

Не випускаючи підручник з рук,

Бо математика – основа

Усіх теорій і наук.

Для Вас ___________

Ведучий: Вiтаємо сьогоднi зi святом i дякуємо за цiкавi подорожi на Говерлу, на Ельбрус, в пустелю Сахару, та на плато Колорадо, в штат Техас та по нашому щедрому Прикарпаттю Євтушенко Наталію Анатоліївну.

Вивчає хто западини і гори,

Безмежні краєвиди неозорі.

Степи й долини – сенс життя,

Назад немає вороття.

Географів вітаєм в нашій школі-

Їм відкриттів бажаємо доволі.


Даруємо
_____________

Ведуча: Хто багато знає мов у школi?
Й ми у них навчаємось повол
i?
Вс
i знають – ______________________________________.

Чи будуть з нас ще дипломати,

Посли почесні-все одно,

Усі ми в мріях поліглоти,

Англійська мова-в світ вікно.


Для них звучить
_____________

Ведуча: Талант людини... В чому вiн заключається? Дивлячись сьогоднi на ________________________________________ ми можемо безпомилково сказати, що кожен з Вас володiє своєрiдним талантом: один - талантом чудового музиканта, другий - талантом майстра на всi руки, третій-талантом живописця, а четвертий - талантом спортсмена.

Про музику і про живопис

Я кілька слів сказати мушу.

Уроки тонкого мистецтва

Збагачують дитячу душу.

***

Ми любимо уроки праці,

Що вміння нам дають корисні.

«Для праці створена людина»-

Доводимо цей мудрий вислів.

***

Хто у школі найпрудкіший і бадьоро виглядає?

Вчителів й дітей щоранку на зарядку виганяє.

Кроси, біг, стрибки, змагання -

Лише мужнім це під силу.

Наше вчительське вітання

Й побажання щастя щире!

_______________

Ведуча:

Ви стоїте у саду помiж бiлими вишнями.
Ви стоїте у саду у туманi стебел
Обступили кущi
Вас, наче тi учнi,
I на груди
ваші хилять голови гордi
I беруть
вашу мудрiсть, як з вуликiв мед...

Коли я промовляю цi слова, то " помiж бiлими вишнями " бачу наших вчителiв - бiологiв: __________________________________________________.
Для Вас____________

Ведучий: Якби не було учителя, то не було б, напевне, нi Шекспiра, нi Людовiка XIV. Якби не було вчителів: ______________________________________, то не знали б ми про епоху вiдновлення та її митцiв, не здiйснили б ми подорожi до Францiї (часiв липневої революцiї) i не зустрiлись би зi Стендалем та Флобером.

Хто у школі наймудріший,

Різні давні дати знає,

Що було колись на світі,

Він детально все вивчає.

Хто куди пішов війною,

Скільки жив там воєвода,

Які різні є держави,

Скільки устроїв в народів –

Все наука ця вивчає.

Отже, хочем привітати

Всіх істориків, що можуть

Не забути ці всі дати!

______________

Ведуча: Сучасну школу ми не уявляємо без комп'ютерного класу, а цей клас без таких мудрої, привітної ___________________________________________________.
Дякуємо за Вашу працю i турботу про нас.

Даруємо Вам
____________

Ведучий:

Хай буде вчитель нам, як мати,
Теплiших слiв я не знайду,
Хай буде усмiшка маяти
Дарунком Вашому труду.

Ведуча: 

Рiднi вчитеі, ви найдорожчi,
Щиру дяку Ви вiд нас приймiть!
За все, за все палке спасибi,
Приймiть вiд нас низький уклiн.

( ________________, діти дарують квіти... ).

Ведучий:

Учителя правду у серці нетлінну

Несемо крізь роки здобутків і звершень,

І мовимо щиро: «Спасибі уклінне,

Мій мудрий учителю, наставнику перший».

Ведуча: 

Хочемо привітати всіх класних керівників.
Нехай ця осінь золота,
Вам подарує вік щасливий,
Щоб не згасали: доброта,
Здоров'я, радощі і сила.
Щоб Ваш важкий почесний труд
Був плідний, як багата осінь.
І кожен день, що йде новий
Хай тільки щастя Вам приносить
.

На цьому наше урочисте свято, присвячене Дню Учителя, добігає кінця. Ще раз зі святом любі, шановні, Учителя!!!!!!!!!!!!!!!

Для Вас____________________

PAGE  5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78904. Роль науки в преодолении глобальных кризисов 30 KB
  Ученые во всеуслышание заявляют о глобальных проблемах современности к которым относят проблемы охватывающие систему мир человек в целом и которые отражают жизненно важные факторы человеческого существования. Глобальные проблемы имеют не локальный а всеохватывающий планетарный характер. К глобальным проблемам современности относят экологические демографические проблемы войны и мира проблемы кризиса культуры. В силу этого глобальные проблемы должны решаться комплексно координированно усилиями всего мирового сообщества.
78905. Наука как социальный институт 28.5 KB
  Наука как социальный институт. Наука как социальный институт возникла в Западной Европе в XVI XVII вв. Наука как социальный институт включала в себя не только систему знаний и научную деятельность но и систему отношений в науке научные учреждения и организации. Институт это явление надындивидуального уровня его нормы и ценности довлеют над действующими в его рамках индивидами.
78907. Научные школы 22.5 KB
  Научные школы. Внутри науки существуют научные школы функционирующие как организованная и управляемая научная структура объединенная исследовательской программой единым стилем мышления и возглавляемая как правило личностью выдающегося ученого. В науковедении различают классические научные школы и современные. Классические научные школы возникли на базе университетов.
78908. Характеристики взаимодействия науки, экономики и власти 31.5 KB
  Характеристики взаимодействия науки экономики и власти Отношения науки и экономики всегда представляли собой большую проблему. Традиционное представление о том что технология является неотъемлемым приложением науки сталкивается с эмпирическими и практическими возражениями. Однако если прикладные науки обслуживая производство могут надеяться на долю в распределении его финансовых ресурсов то фундаментальные науки напрямую связаны с объемом бюджетного финансирования и наличием тех планов и программ которые утверждены государственными...
78909. Философия как интегральная форма научных знаний. Статус СГН 28.5 KB
  Статус СГН Первоначально философия выступала как интегральная форма научного знания поэтому знания об обществе культуре истории и человеке носили до конца XVIII в. С одной стороны они так же как законы естествознания носят объективный характер то есть появляются на исторической сцене функционируют на ней и сходят с нее независимо от воли и сознания людей будучи причинно обусловленными соответствующими объективными обстоятельствами. Это отличие отнюдь не отменяет тесной связи социальногуманитарного знания с практикой в особенности...
78910. Зависимость СГН от социокультурного контекста 28 KB
  в науке преобладала классическая рациональность которая реализовывалась по схеме: Субъект познания Способы познания Объект познания. ни способы которыми он пользуется не оказывают влияния на искомый результат познания и мы получаем образ объекта в чистом виде на схеме это обозначено скобками. Второй этап характеризующийся формированием неклассической рациональности начинается тогда когда науки переходят к исследованию объектов воздействие на которые способов познания является неустранимым и сказывается на результате...
78911. Науки о природе и обществе их сходства и различия 30.5 KB
  Проблема разграничения наук о природе и социальногуманитарных наук и определение предмета гуманитарного знания которым посвящен первый вопрос является важнейшей методологической проблемой современного наукознания. Сложность ее решения связана с тем что относительно предмета социальногуманитарных наук не существует единства мнений. Чаще всего различные исследователи пытаются выделить среди этих наук какуюто ключевую дисциплину вокруг которой можно было бы объединить все другие науки о духе.
78912. Специфика объекта СГП 21.5 KB
  Вовторых в структуру и содержание объекта социальногуманитарного познания с необходимостью входит субъект познания. Объективация предмета познания оказывается в этом случае неполной и сопряжена с большими методологическим трудностями. Втретьих исследование объекта осуществляется в социальногуманитарном знании с ценностных позиций поскольку субъект познания будучи сам частью социальной системы оказывается нагруженным идеологическими предпосылками предрассудками некритически воспринятыми установками и т.