51545

Знову до школи

Конспект урока

Педагогика и дидактика

How mny units re there in this textbook Wht re the nmes of these units Wht re we going to study in them Wht sections re there t the end of the book Wht informtion cn you find in these sections Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. Look t the picture nd tell wht we re going to tlk bout during our lesson tody. Т: sk your friends wht they did during the summer holidys. HO1: Wht did your friends do during June: ________________________________________________________________________________ July:...

Украинкский

2014-02-12

54 KB

2 чел.

План-конспект уроку з англійської мови для учнів 7-х класів

Урок 1

Тема: Повторення Introduction

Підтема: Знову до школи.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Повторити правила побудови розповідних, питальних та заперечних речень у минулому неозначеному часі.

Формувати навички діалогічного мовлення. Продовжувати навчати учнів писати міні-твори. Тренувати учнів у читанні та письмі. Розвивати комунікативні здібності. Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (HO1), (HO2).

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНОЗЕМНОГО МОВЛЕННЯ 

Greeting 1. Привітання. Поздоровлення з початком навчального року.

Т: You are at school again and I'm happy to see you. You have grown up during the summer holidays. Now you are pupils of the seventh form and I hope this year will be very successful and productive for you. You know that you should be hard-working and attentive to get good results in studying. So let's start our first lesson this year.

Introduction   2. Знайомство з метою та завданнями навчання в 7 класі.

Т: This year we'll continue studying English and the textbook «We Learn English» by Alia Nesvit will help us. This textbook consists of an introduction and 6 units. There is Grammar Reference, list of the irregular verbs and vocabulary at the end of the book. This year we are going to learn about British and Ukrainian families, their traditions and the food we enjoy, health and sport, about cinema and theatre. We will travel around the capital of our country and the capital of Great Britain. You will know a lot of new and interesting facts and I hope you will improve your knowledge of English.

Presentation of the Textbook   3. Знайомство з підручником.

 Т: Let’s take your textbooks. How many units are there in this textbook? What are the names of these units? What are we going to study in them? What sections are there at the end of the book? What information can you find in these sections? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

Aim 4. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Now let's open the page of our first lesson. This is page four. Look at the picture and tell what we are going to talk about during our lesson today. Один-двоє учнів відповідають на запитання.

Warming up  5. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Popular Ways to Have a Summer Rest».

Клас розподіляється на дві групи, члени кожної з яких отримують картки (НО1) і заповнюють їх, ставлять один одному запитання. По закінченні роботи двоє-троє представників від кожної групи повідомляють результати опитування. Потім один з учнів робить висновки щодо найпопулярніших способів проводити канікули. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

Т: Ask your friends what they did during the summer holidays.

HO1:

What did your friends do during…

 June: ________________________________________________________________________________

July: _________________________________________________________________________________

August: ______________________________________________________________________________

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Vocabulary and Grammar Revision 1. Повторення лексико-граматичного матеріалу.

1) Складання Mind-Мар.

Учитель записує на дошці підзаголовок «Summer Activities» і пропонує учням за одну хвилину написати якомога більше видів діяльності, якими діти можуть займатися влітку. По закінченні роботи той, хто пригадав найбільше слів, записує їх на дошці. Решта учнів доповнює його відповідь своїми варіантами. Учитель перевіряє правильність написання слів.

2) Гра «Make up a Sentence».

Клас розподіляється на дві групи. Троє учнів з кожної групи отримують по одній картці з. набору (Н02). Один з них біля дошки утворює і записує розповідне речення в минулому часі, вживаючи подані в картці слова. Інші двоє членів його групи мають записати відповідні заперечне та питальне речення. Потім другий учень із карткою складає наступне розповідне речення, до якого члени його групи мають утворити заперечне і питальне, і т. д, За кожне правильно записане речення команда отримує один бал. Перемагає та, яка набере більше балів.

Т: Make up sentences using the words. Write negative and interrogative forms to these sentences.

HO2:

Mike/fish/in summer

Paul/go climbing/in summer

Linda/swim in the sea/in summer

Peter and John/ride bikes/in summer

Helen/fly to Brazil/in summer

Sue and Meg/visit grandparents /in summer

Reading 2. Читання діалогів. Bnp. 1a (c. 4).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями.

Т: What questions do you ask your friends when you meet them after the holidays? What do you talk about?

Двоє-троє учнів відповідають на запитання.

Т: Now let's read the dialogues and find out what children did during summer

holidays.

2) Reading. Етап читання.

Двоє учнів читають за ролями перший діалог, потім двоє інших учнів другий. Учитель контролює правильність вимови слів.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту діалогів.

Т: Now listen and tell who: went hiking with his/her friends in summer; went to England; swam with an aqualung; enjoys hiking in the mountains; learnt the language with a native speaker. Учні називають відповідні імена дітей з діалогів.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 1b (с. 5).

Двоє-троє учнів по черзі розповідають про те, що діти з діалогів робили влітку.

2) Впр. 2 (с. 5).

Учні у парах обирають один малюнок і складають діалог до нього протягом 5 хвилин. По закінченні роботи три-чотири пари розповідають свої діалоги. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

3) Впр. 4 (с. 5).

Учні у парах складають діалоги про відпочинок влітку. По закінченні роботи чотири-п'ять пар інсценують діалоги перед класом. Учитель контролює правильність структури речень.

Writing 4. Написання міні-твору. Впр. 5 (с. 5).

1) Етап підготовки до написання твору.
Бесіда з учнями.

Т: Now you are going to write an assay about your summer holidays. What should you write about?

Двоє-троє учнів розповідають, про що вони можуть написати у творах.

2) Етап написання міні-твору.

Учні самостійно пишуть міні-твори у зошитах.

3) Етап перевірки написаних творів.

Двоє-троє учнів по черзі читають свої твори вголос. Ще три-чотири зошити учитель перевіряє вибірково.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1—2 (с. 1), письмово.

Summarizing     2. Підведення підсумків уроку.

Заключна беседа з учнями.

Т: Today we had our first lesson after your holidays. What did you revise during this lesson? What activities did we do? What activities did you like? What activities were difficult for you? What else would you like to revise?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20297. Современная русская художественная культура 78 KB
  Художественная культура современной России. Однако в самой России творчество букеровских лауреатов постоянно вызывало неоднозначную реакцию поэтому в 1995 г. Тополь Завтра в России А. Читателю предлагается непривычная для РУС России было присуще стремление подняться над описательностью и бытовизмом найти тот единственный и точный конкретнозримый образ который воплотил бы в себе всю полноту и драматизм многогранной жизни.
20298. Реализм в сценическом искусстве Европы XIX века 63.5 KB
  Центральной фигурой театральной жизни рубежа XIX XX вв. Наряду с ростом прогрессивных тенденций в развитии европейского театра в последние десятилетия XIX в. все явственнее проявляются признаки глубокого идейнотворческого кризиса театральной культуры. Если раньше черты надвигающегося кризиса проявлялись в отрыве театра от большой литературы в натуралистическом перерождении критического реализма то в конце века театр приобретает иное свойство он становится выражением кризиса всей духовной культуры буржуазного мира.
20299. Значение фактуры, отделки и ткани в историческом и современном костюме 193.5 KB
  Как уже стало понятно за состояние костюмов их создание пошив эксплуатацию и чистку тоже отвечает заведующий ХПЧ как правило это чисто мужская должность которому подчиняется начальник костюмерного цеха. Читатель злорадно хихикая вполне может автора спросить к чему столько подробностей о закулисной жизни театра не пора ли начать рассказ о химической чистке театральных костюмов. Это максимум что может себе позволить рядовой театр оставляя на долю предприятия химической чистки 7080 женских и мужских костюмов пошитых в...
20300. Искусство постмодернизма 375 KB
  Искусство постмодернизма. Постмодернизм – основное направление современной философии искусства и науки. В контексте диалогизма хаос не только провоцируется на ответные выпады но и главное впервые пожалуй становится равноправным участником диалога с художником ПОСТМОДЕРНИЗМ В ИСКУССТВЕ фр. Постмодернизм представляет собой скорее умонастроение интеллектуальный стиль.
20301. Русская режиссура первой четверти XX века 108 KB
  Так как оба сезона Старинного театра предварялись программными статьями Евреинова диссертант соотносит теоретические манифестации и их сценическое воплощение. Примитивность исполнения и наивность чувств вот главные по мнению Евреинова качества средневекового актера. Как показывает автор исследования наиболее принципиальной была для Евреинова реконструкция публики ее непосредственного участия в сценическом действе. Пьеса Евреинова Три волхва должна были стать наглядным примером всетеатральности Средневековья в театре которого...
20302. Особенности применения техники в театре 57.5 KB
  Техника сцены прошлого и настоящего На протяжении всей своей истории театр использовал различные виды техники Уже в античном театре применялись трехгранные поворотные призмы так называемые телари или иначе периакты грани которых несли определенную изобразительную информацию а также знаменитое греческое полетное устройство Бог с машины. Правда для этого нужно особое устройство планшета сцены которое трудно сочетается с современными способами механизации сценического пола. Летали не только по направлениям параллельными рампе но и...
20303. Русское искусство ХУШ века 614.5 KB
  ГТГ. Ранний период творчества портреты цесаревны Анны Петровны не позднее 1716 ГТГ и царевны Прасковьи Иоанновны 1714 ГРМ. ГТГ Портрет напольного гетмана 1720е гг. Парадный портрет императрицы Анны Иоанновны его работы 1730 ГТГ.
20304. Основные направления в театральном искусстве XX века 167 KB
  театр капиталистических стран арена острейшей идеологической борьбы. Театральное искусство отражает сложные исторические социальные изменения происходящие в мире. Великая Октябрьская социалистическая революция образование первого в мире Советского государства а после второй мировой войны и других социалистических государств оказали существенное влияние на развитие театра капиталистических стран.
20305. Машинерия классической сцены 182.5 KB
  Машинерия классической сцены. Базанова УСТРОЙСТВО СЦЕНЫ Основные части сцены Сценическая коробка по вертикальному сечению распадается на три основные части: трюм планшет и колосники рис. Нижняя сцена используется для устройства люковспусков со сцены и для осуществления различных эффектов. Площадь трюма обычно равна площади основной сцены за вычетом места отведенного для склада мягких декораций сейфа.