51549

Знайомство з країною Фантазією

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: альбом плакат із зображенням замку малюнок Королеви кольорові олівці фломастери клубок ниток для гри фотографії дітей яблуко гриб шматочки льоду. Як ви думаєте де живе Королева Звичайно у замку. На дошці плакат із зображенням замку. Яку гарну країну ми створили який чудовий замок збудували А про господиню Королеву замку забули Тож давайте познайомимось із нею ближче.

Украинкский

2014-02-12

40.5 KB

1 чел.

4

Додаток

Перше вступне заняття

Тема. Знайомство з країною Фантазією.

Мета: Прорекламувати заняття з курсу „Мої творчі здібності та значуща для їх розвитку діяльність”; сприяти розвитку пізнавального інтересу до власної особи; розширювати кругозір, розвивати інтерес до занять, прагнення бути активними у виконанні колективних творчих вправ.

Обладнання: альбом, плакат із зображенням замку, малюнок Королеви, кольорові олівці, фломастери, клубок ниток для гри, фотографії дітей, яблуко, гриб, шматочки льоду.

Девіз: учися спостерігати, слухати, мислити, уявляти, самостійно працювати.

Хід уроку

І. Організація класу. Психологічний настрій дітей на роботу.

(Діти стають в коло й промовляють одне одному)

Пісенька-гра  „Добридень”.

(Об’єднатися в коло, взятися за руки)

Добридень, добридень, добридень скажу

Як ранок настане

До школи біжу.

Тут очі, тут вушка,

Плече і рука.

Тут носик, тут ротик

А тут є п’ята.

(А тут сусіда п’ята)

Підсумок – оплески, як подяка. (Діти сідають на місця.)  

ІІ. Робота над темою уроку.

1. Розповідь учителя. Робота в альбомах.

(Учитель починає розповідати казку.)

- Десь далеко-далеко, а може зовсім близько, є чудова країна. Давайте будемо створювати її разом. Є там річка, темний густий ліс, залиті сонцем луки, болота. (Розфарбовують) Подивіться, як швидко у нас з’явилася яскрава казкова країна. Ми створили її власними руками, ми – творці цієї країни, адже подібна країна є в душі кожного з нас.

Головна у цій країні – Королева. У неї багато слуг. Королева дуже розумна і добра. Вона вміє бачити в душі кожного найкраще.

- Як ви думаєте, де живе Королева?

Звичайно, у замку. А щоб його створити, ми станемо архітекторами. Юні архітектори, візьміть олівці і розфарбуйте замок Королеви.

2. Практична робота в альбомах.

- Які красиві у вас замки! А які вони всі різні! А як ви думаєте, чому? В житті ми всі дуже різні, і кожен пропонує щось своє. Але сьогодні нам треба створити один загальний замок.

(На дошці – плакат із зображенням замку. Учні розфарбовують його на свій смак. Одночасно діти придумують назви країни і представляють її.)

- Яку гарну країну ми створили, який чудовий замок збудували! А про господиню, Королеву замку, забули? Тож давайте познайомимось із нею ближче. Пограємось. (На дошці вивішується малюнок Королеви.)

3. Гра „Павутинка імен”.

- У кожного з вас зараз є можливість назвати своє ім’я Королеві, розказати, хто вас так назвав і чому, що означає ваше ім’я.

Вчитель бере клубок ниток до рук і починає гру з розповіді про себе. Наприклад: „Моє ім’я Любов. Так назвав мене мій старший братик Сергій на честь своєї няні. Це ім’я походить від старословянського слова, що означає любов. Моє ім’я мені дуже подобається.”  

Учитель передає клубок комусь із дітей, а кінчик нитки тримає в руках. Дитина розповідає про своє ім’я, а потім передає клубок іншій дитині, при цьому тримаючи нитку. Діти передають клубок одне одному, тримаючись за ниточку. Таким чином твориться символічна „павутинка імен”.

4. Робота на дошці з плакатом із зображенням замка.

- Тепер у нас є змога кожному поселитися до замка Королеви, в те місце, яке  їй найбільше сподобалось.

(На розфарбований замок, що знаходиться на дошці, учні приклеюють свої фотокартки.)  

5. Завдання Королеви Фантазії.

1) Що має шапку без голови, а ногу без чобота? (гриб)

2) На столі лежало 4 яблука. Одне розрізали навпіл. Скільки яблук на столі? (Закрили очі, подумали). (4 яблука або 3 яблука і 2 половинки)

3) На що схожа половинка яблука?

(Діти дають відповідь, всі уважно слухають. Ця половинка схожа на другу половинку)

4) Можна воду перенести в ситі?

(Треба заморозити: лід – це теж вода.)

6. Фізкультпауза. (Стоячи. Під музику Чайковського „Осінь”)

Королева Фантазія очі закриті, покажіть руки.

(Ми листочки, ми летимо, кружляємо, впали, налетів вітер, взлетіли, зустрілися з подружкою, упали на носик зайчика, лисиця прибігла, зайчик заховався.)

7. Творча майстерня – зошит.

„Осіннє мереживо”

З’єднай спочатку червоні крапки, потім сині. Скільки листочків вийшло? Зафарбуй їх.

ІІІ. Підсумок уроку.

  •  Чи сподобалась вам робота на занятті? Чим саме?
  •  Чи хотіли б ви жити в такому дружному замку? Чому?
  •  Чи сподобалась вам Королева Фантазія? Чим саме?
  •  Чи бажаєте ви й далі займатися творчістю? Чому?

IV. Домашнє завдання (за вибором).

1. Намалюйте птаха, рибу, звірів, комах, використовуючи

2. Намалюйте те, що хотів би подарувати своєму другові.

(Учитель роздає листи з завданням)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28777. Формирование древнерусской государственности. Принятие христианства и его влияние на дальнейшее развитие страны 111.82 KB
  Это тем более очевидно что классовые общества и государства в Скандинавии сложились позже чем на Руси и серьезно повлиять на формирование НовгородскоКиевской Руси варяги не могли.Роль варяжского элемента в ранних государственных структурах Древней Руси 4. И пошли за море к варягам к руси. Сказали Руси чудь славяне кривичи и весь: Земля велика и обильна а порядка в ней нет.
28778. Эволюция древнерусской государственности в XI-XII вв. Международные связи древнерусских земель 25.18 KB
  Международные связи древнерусских земель. Ее причинами были: раздел территории на уделы между наследниками различных ветвей Дома Рюриковичей происходил в результате действовавшего принципа по старшинству к старшему в роду; постоянные княжеские усобицы в основе которых часто лежали политические амбиции тех или иных конкретных лиц не согласных с лествичным правом; рост крупного землевладения укреплявший чувство уверенности в своих силах у крупных владетелей обладавших значительными материальными ресурсами; натуральный характер...
28779. Борьба народов Руси с иноземными захватчиками в XII в. 66.86 KB
  Борьба народов Руси с иноземными захватчиками в XII в. XIII век в истории Руси это время вооруженного противостояния натиску с востока монголотатары и северозапада немцы шведы датчане. Встают два важных вопроса: почему русские княжества проявив героизм и мужество не смогли дать отпор завоевателям Какие последствия имело для Руси иго Ответ на первый вопрос очевиден: конечно имело значение военное превосходство монголотатар жесткая дисциплина отличная конница прекрасно налаженная разведка и др. Другие подчеркивают...
28780. Держава Чингисхана и монгольские завоевания. Иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства 29.73 KB
  Влияние монголотатарского ига на развитие русских земель. Упомянув кратко о зависимости русских князей от ханских ярлыков и сбора налогов Соловьев отмечал что нет причины признавать значительное влияние монголов на русскую внутреннею администрацию поскольку мы не видим никаких его следов. произошло не благодаря а вопреки Орде с точки зрения на монгольское иго в современной исторической науке: Традиционная история рассматривает его как бедствие для русских земель. Нашествие кочевников сопровождались массовыми разрушениями русских городов...
28781. Начало самодержавия в России. Внутренняя и внешняя политика Ивана IV. Альтернативы развития страны: «Избранная Рада » и опричнина 17.93 KB
  Внутренняя и внешняя политика Ивана IV. Царствование Ивана Грозного принято условно делить на две части сильно отличающиеся друг от друга по внутренней политике. Это знаменовало формирование на Руси нового типа традиционного общества сословнопредставительной монархии Постоянным же совещательным органом при царе служила еще со времен Ивана III Боярская дума состоявшая из бояр. Первый Земский собор орган сословного представительства обеспечивающий связь центра и мест речь Ивана IV с лобного места: осуждение неправильного боярского...
28782. Смута: социальная катастрофа или время альтернатив? Причины и последствия смутного времени. Начало династии Романовых 18.58 KB
  Смутное время началось после смерти Федора Ивановича последнего царя из рода Рюрика 6 января 1598 г. Русская армия в это время готовилась выйти на помощь Смоленску который с сентября 1609 года был осаждён войсками польского короля Сигизмунда III. Поляки и запорожцы овладели городами северской земли; население Стародуба и Почепа полностью погибло во время вражеского штурма; Чернигов и НовгородСеверский сдались.
28783. Понятие модернизации, ее виды и циклы. Особенности петровской модернизации 14.86 KB
  Первым этапом такой модернизации в России стали реформы Петра I Великого Основными предпосылками реформ были: 1 тупик развития 2 необходимость выхода к морям для развития экономики. Именно с этой даты ведется отсчет истории России как великой державы. Превращение России в великую и морскую державу символизировало принятие Петром Великим наследственного императорского титула.
28784. Реформы Петра I. Каково соотношение модернизационных и традиционных начал в политике Петра 13.47 KB
  Каково соотношение модернизационных и традиционных начал в политике Петра Модернизация в России догоняющая.
28785. В чем заключалась политика «Просвещенного абсолютизма» Екатерины II 21.04 KB
  Таким образом Екатерина стремилась достигнуть союза между монархом и обществом не на принуждении абсолютизм а на добровольном осознании своих прав и обязанностей. Екатерина поощряла развитие образования и науки торговопромышленной деятельности способствовала зарождению журналистики. В идеях просвещенного абсолютизма Екатерина руководствовалась трудами французских просветителей Вольтер Дидро.