51563

Праздник «До свидания, 1-й класс! Здравствуй, лето!

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поспешите угадать Что в ней и откуда передает корзину учителю Дети да это же приходил сам дядя Степа. Кто из взрослых помнит продолжение этой любимой детской книжки многих поколений По фамилии Степанов И по имени Степан Из районных великанов Самый главный великан От ворот и до ворот знал в районе весь народ Где работает Степанов Где прописан где живет Потому что всех быстрее Без особенных трудов Он снимал ребятам змеев С телеграфных проводов. Но нам надо определить: что в корзине и откуда. Но я нечаянно перепутал...

Русский

2014-02-12

133.86 KB

5 чел.

Составитель: Тевлянкау Анна Степановна, учитель - методист гимназии2  г. Мариуполя Донецкой области

Внеклассная работа в начальных классах

Тема: Праздник «До свидания, 1-й класс! Здравствуй, лето

Цели: подвести итоги обучения в 1 классе, показать родителям чему научились дети, формировать позитивное отношение к школе, учёбе.

  1.  Дорогие ребята! Уважаемые товарищи взрослые. Вот и закончился ваш первый учебный год с его огорчениями и радостями. Правда, остался самый последний урок в 1 классе. Урок у нас будет необычный: без учебников - мы их уже сдали, не в классе - там накрыты сладкие столы, без ручек, без тетрадей. Однако, урок есть урок. Нужны ваше внимание, знания, сообразительность, смекалка и хорошее настроение. Урок это и для детей и для родителей.

Дети, пожелаем родителям успехов в учебе и поддержим их аплодисментами! (Песня «От чего мне весело»)

  1.  Стихотворение О. Высотская «В школу» 

Школьники и школьницы,

Утро разгорается

К нам лучи осенние 

В комнату глядят. Шумом наполняется Улица - красавица - Школьники и школьницы 

Из дому спешат. 

С каждою страницею 

С каждою задачею

С каждою отметкою Будем мы расти

Бодро и уверенно 

Первый класс закончили 

Много интересного 

Ждет нас впереди!

1. Выходит милиционер:

Здравствуйте! Я - Степан Степанов. Дети меня просто зовут дядя Степа.

  •  У меня корзина есть В ней вещей не перечесть 

Тяжела и велика

Вес ее полпуда. Поспешите угадать

Что в ней и откуда? (передает корзину учителю)

  •  Дети, да это же приходил сам дядя Степа. Помните!

В доме 8 дробь 1 

У заставы Ильича

Жил высокий гражданин 

По прозванью каланча.

(Кто из взрослых помнит продолжение этой любимой детской книжки многих поколений)

По фамилии Степанов И по имени Степан Из районных великанов Самый главный великан От ворот и до ворот знал в районе весь народ, Где работает Степанов Где прописан, где живет Потому что всех быстрее Без особенных трудов Он снимал ребятам змеев С телеграфных проводов.

  1.  Хорошо. Но нам надо определить: что в корзине и откуда. А ну-ка посмотрим: О, да здесь есть письмо, прочитаем!

Нужны 4 взрослых для организации поисков.

Нитки - Е. Перлиск «Пропавшие нитки»

Одуванчик - М. Пришвин «Золотой луг»

Кусок черного хлеба - М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

Желуди, орехи, сухие грибы - Г. Скребницкий « Как белочка зимует»

  1.  Молодцы все команды.
  2.  Выбегает Незнайка с папкой под мышкой.

Ребята я хотел вам помочь - сделать новые обложки для ваших книг. Но я нечаянно перепутал все, забыл, кто и что написал.

  •  Ребята, в течение 1-го класса вы ежедневно читали дома книги - это называлось домашним чтением. А самыми любимыми произведениями были и остаются Сказки. Вот иллюстрации к известным вам сказкам.
  1.  Из каких сказок эти герои? Кто знает, поднимите руки.
  2.  Молодцы!

Вот и закончился урок чтения. А теперь - по расписанию - перемена.

  •  Стих. «Перемена». (На перемене бывает всякое. Так - что будьте осторожны).
  •  Песня «Ябеда - корябеда»
  •  Мы с вами на уроке русского языка познакомились со многими орфограммами. А сейчас мы их вспомним.
  1.  Дима написал своему дружку записку «Приходи с мечом вечером, сыграем» Старшая сестра Димы Оля ходила в магазин, что расположен рядом с домом, где живет Петя и передала записку.
  2.  Ну как? - спросил Дима вернувшуюся сестру. Отнесла, - сказал, что к шести часам вечера придет.

В шестом часу вечера Дима собрал ребят во дворе.

  1.  Мяч будет. Петька принесет, я ему написал записку, он обещал. Ровно в шесть часов пришел Петя. Но вместо мяча в руках у него было оружие фехтования - длинный деревянный меч.

Почему так получилось?

Ученик 1:

Мы изучаем перенос. Вот так слово я перенес: Едва я перенес е - два Как получил за это два. Укол я перенес у – кол

И получил за это кол Опять я перенес о - пять Теперь, наверно, будет пять?

А вы как думаете, ребята, получит ли Артем «5» и почему?

Ученик 2: (с завязанными глазами, в руках лекарство и ложка).

Так хочется поскорее в школу. Нужно лекарство принять (берет бутылочку с лекарством и читает)

Три раза по одной столовой ложке в день после приема пищи (начинает пищать). Вбегает мама:

- Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

- А я лекарство принял. А здесь написано «После приема пищи»

- Ах ты, глупышка. Ведь ты, наверное, прочел неправильно

. Какую ошибку, по - вашему мнению, сделал Владик.

Ученик 3:

 Кошка Пушинка Собака Смешинка Петух Крикун Козел Бодун Воробей Мишка Поросенок Тишка Красотка Синичка Как напишешь клички?

Ученик 4:.

Писем мы не написали, 

Тучки целый день искали

Пугал крестьян окрестных сел 

Паривший в воздухе осел.

 Сидит на грядке крепко

Оранжевая кепка.

 Загремел осенний гном,

 Тучи на небе кругом.

У печки с удочкой сижу 

От рыбы глаз не отвожу.

По - вашему мнению, сколько слов в этом шуточном стихотворении употреблено неправильно? (4)

А кто запомнил - каких?

Да действительно получаются какие - то небылицы.

 Песня «Небылицы»

- Кто любит из взрослых стихи? Кому в жизни помогает рифма? Ну, смелее. Дети, попросите аплодисментами.

Подружились вы в первом классе с математикой. Вы полюбили её по вашим словам, больше чем русский язык и чтение.

Внимание! Сосчитай.

Посылали молодицу 

По холодную водицу. 

А водица далеко

И носить - то нелегко

2 ведра по десять раз 

Сколько ведер. Не зевай! Молодице помогай. (20)

На качелях две Елены

А с мячом Иван, Игнат 

Две Ирины прибежали 

На скакалках поскакать.

 Валя, Зина и Егор 

Вот и в сборе весь наш двор

А теперь скажите мне 

Сколько деток во дворе.

            ***

Сеть тяну, рыбу ловлю

Попало немало 7 - окуней, 10 – карасей, 

1 - ершок и того в горшок. 

Уху сварю, всех угощу 

Сколько рыб я сварю (18)

  •  Много интересного узнали вы на уроках естествознания. Представьте, ребята, что наш 1-В класс отправился в кругосветное путешествие. Случилось так, что каждый из вас оказался на необитаемом острове. Случайно у вас в кармане оказались:

сырая картофелина, жареные семечки луковица, несколько зерен пшеницы, высушенные фрукты, помидор

- Что вы сможете сразу съесть?

- Что можно вырастить на острове?

- Да, и помидоры можно вырастить. А как это делается? Сейчас увидим.

Сказка «Почему помидор стал красным

- Да, хорошая хозяйка Карина, да и овощи у неё выросли чудесные.

Но, подошел к концу 4-й урок. А родители волновались за вас не только эти 4 урока, но и весь первый класс.

А как?

Частушки родителей.

Просим (аплодисменты)

  •  Итак, ребята, уроки закончились, 1-й класс позади. Попрощаемся с первым классом. Хором:

Первый класс В первый раз Год назад ты принял нас Переходим во второй и прощаемся с тобой.

-  Сегодня закончен последний урок Последний звенит в коридоре звонок Но где бы я ни был, куда ни пошел Каких бы я новых друзей не нашел На речке, и в поле, я помню о школе.

Только в школу расходились Да за партой рассиделись,  Да в тетрадке расписались, В перемену расшумелись. .Вдруг каникулы зачем-то  Тут на нас обрушились.  Никаких уроков нет. Отдыхай!

Вам дана команда - Вольно!  

Ждет на поле мяч футбольный. Забивай! Никаких заданий на дом! Море - рядом, роща - рядом! Тут как тут. Ну, а парта у окошка  и звонок Пускай немножко Подождут!

Е.Трутнева.

 Если в небе ходят грозы,  Если травы расцвели,

Если рано утром росы.

Гнут былинки до земли, Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета;

 Вся вода в реке до дна, 

-  Значит, это уже лето!

Значит, кончилась весна!

Лето - чудесная пора и для детей и для птиц. (Воробьиная песня)

       Будет много песен пето.    Дождь не страшен и жара.

Здравствуй, солнечное лето,  здравствуй, звонкая пора!

             Пляж горячий, словно печка, Подрумянь-ка нам бока! Здравствуй, солнце! Здравствуй, море! До свиданья, облака!

И. Суриков.

-Ярко солнце светит В воздухе тепло, И куда не взглянешь, Все кругом светло.

                По лугу пестреют

Яркие цветы,

 Золотом облиты

               Темные листы.

Дремлет лес: ни звука Лист не шелестит, Только жаворонок

В воздухе звенит.

-  Летом можно увидеть и услышать лягушек. Но сейчас послушаем, о чем могут говорить лягушки:

Девочка - лягушка Плачет на пруду Я, наверно,скоро С горя пропаду Жуткие мальчишки Жизни не дают Камешки кидают Гадкою зовут.

А лягушка - мама дочке говорит У тебя, наверное, голова болит Не волнуйся, дочка, ведь на целый пруд Ты одна квасавица Пусть они не лгут.

- Летом поспевают ягоды.

Детям раздолье летом. Можно погулять, купаться, загорать, грибы и ягоды собирать. Но только будьте осторожны, ядовитых ягод и грибов не берите, а когда в лес пойдете, постарайтесь не заблудиться, как это случилось с Катей.

«Как пошли наши подружки»

- Все закончилось хорошо, так как рядом с Катей оказались подружки. Это здорово, когда у человека есть подружки, друзья.

Песня «Мир похож на цветной луг»

Поздравления учителя, родителей и приглашение на сладкоежку.

Использованная литература:

1.  Занимательное азбуковедение / Авт.- составитель В.В. Волина. – М.: Просвещение, 1994

2.. Лісневич Т.Г. "Цікаві задачі". – Тернопіль: "Мандрівець", 1998р

3.Микитинська М.І. "Математичні ігри". – Київ: "Радянська школа", 1980 р.

4. Журнал «Затейник»(частушки), 1982г.

ПРИЛОЖЕНИЕ. ЧАСТУШКИ (из журнала «Затейник»)

Вот апрель уже пришел... Началась 2-я четверть Часики затикали

А меня вопрос волнует Скоро - ли каникулы.

Форму новую пошили Белая рубашечка Полюбуйтесь на меня Какой я первоклашечка.

Вова вертится в буфете Пробивается вперед Пожалейте Вову, дети, Дайте Вове бутерброд. Ах-ты, ух-ты

В нашем классе Вот такие фрукты.

Миша ссорится с друзьями В ход пускает кулаки

У задиры под глазами Не проходят синяки.

В Мариуполе живем Вкусно пряники жуем Мы частушек много знаем Их сейчас для вас споем.

Наш учитель ждал ответа От Наташи долго

Ни ответа, ни привета - Никакого толка.

Всем бы был хорош Роман Если б не тетрадки

Там ошибки каждый раз С ним играют в прятки.

Вася кустик посадил А полить его забыл

О себе он не забыл!

Мы веселые частушки Вам исполнили сейчас

О себе, о нашем классе И о ком - ни будь Из вас.

Сидит Света на уроке Ничего не слушает

Она занята все время Бутерброды кушает.

Я под краном руки мыла А лицо помыть забыла Увидал меня Трезор Закричал: «Какой позор

Мы немножко пошумели В окнах стекла зазвенели Мы сказали: «Тишина»

В школе треснула стена.

Яна с Олей на уроке Тараторят как сороки Стоит вызвать их к доске Замолчат, стоят в тоске.

Буквы в Машиной тетради Не стоят как на параде Буквы прыгают и пляшут Маше хвостиками машут.

Оля мучила расчески В школе делала прически, Мучила - то, мучила

Да получилось чучело!

Федя плавает, поверьте Насовсем сухом предмете Не в бассейне, не в реке

А на математике!

Петю просят сосчитать Сколько будет 5 и 5

Он ответил: «Пустяки


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

77749. МЕНЕДЖЕР ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ТИПА 31.5 KB
  Проблемное видение мира способность распознавать проблемы там где для других все ясно. Экспрезентность способность делать верные и удачные заключения при дефиците информации. Способность к имитации функций различных членов коллектива. Инновационность и безынерционность мышления способность выйти за границы формального привычного проверенного традиционного.
77750. РОЛЬ МЕТОДОЛОГИИ В ИССЛЕДОВАНИИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ 64 KB
  Методология это логическая организация деятельности человека состоящая в определении цели и предмета исследования подходов и ориентиров в его проведении выборе средств и методов определяющих наилучший результат. Цель исследования заключается в поиске наиболее эффективных вариантов построения системы управления и организации ее функционирования и развития. На практике проведение исследования преследует разные цели например: мониторинг качества управления формирование атмосферы творчества и инноваций в...
77751. ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ИССЛЕДОВАНИЮ УПРАВЛЕНИЯ 31.5 KB
  Подходы к исследованию: Механистический подход признающий только причинноследственные связи явлений; Метафизический подход который отдает приоритет связям движения но движения в виде превращения одного движения в другое с последующим возвращением к исходному; Организмический подход акцентирующий те связи которые действуют в живых организмах это главным образом связи функциональные; Диалектический подход основанный на связях рождаемых противоречием. Аспектный подход. Многоаспектный подход.
77752. ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ В ИССЛЕДОВАНИИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ 81.5 KB
  Но успех исследования в значительной мере зависит от того каким образом по каким критериям мы выбираем методы для проведения конкретного исследования и в какой комбинации мы используем эти методы. Всю совокупность методов исследования можно разделить на две группы: Эмпирические методы построены на осмыслении практической деятельности сути и особенностей событий и ситуаций. Методы наблюдений исследования с минимальным вмешательством в исследуемые события и ситуации.
77753. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ИСУ 36.5 KB
  Система управления совокупность звеньев и связей между ними осуществляющих управление. Звенья системы управления выделяются: по специфике объему и масштабу полномочий трудоемкости работы равномерности распределения нагрузки квалификационным требованиям к персоналу информационному обеспечению возможностям территориального размещения сотрудников. Звенья составляющие систему управления отличаются главным образом комбинацией функций и полномочий управления. Звенья системы управления...
77754. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИСУ 56.5 KB
  Наиболее важными из них являются методы: исследования документов эксперимент социологические исследования тестирование коллективный анализ социометрические оценки деловые и инновационные игры имитационное моделирование. Одним из критериев выбора методов исследования является степень определенности ситуации или проблемы. Эффективность исследования по документам зависит от: состава документов их содержания формы информационной классификации.
77755. ДИВЕРСИФИЦИРОВАННЫЕ МЕТОДЫ ИСУ 82 KB
  Наблюдаются ли процессы диверсификации в области исследования? В чем они проявляются? Почему возникает потребность в диверсифицированных методах исследования? Что собой представляют диверсифицированные методы исследования? Что дают диверсифицированные методы, в чем их сильные и слабые стороны?
77756. МЕТОД СИНЕКТИКИ В ИСУ 79.5 KB
  Как мобилизовать и мотивировать творческий потенциал исследователя? Какую роль формирование группы играет в мобилизации творчества исследователя? Как социально-психологические факторы совместной деятельности исследователей влияют на результат?
77757. МЕТОДЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ КОНЦЕПЦИЙ 46 KB
  Методы дивергенции Дивергенция это прием расширения границ предмета исследования которое необходимо для обеспечения достаточного пространства поиска эффективного решения. К методам дивергенции можно отнести методы: обобщения литературы визуализации проблемы обсуждения анализа формулировок накопления и систематизации информации инвентаризации точек зрения и подходов анкетирования анализа ограничений. Методы трансформации Это следующий этап исследования.