51595

Ми — Всесвіт

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчати учнів представляти свою країну та висловлювати власні думки. Навчати учнів писати мінітвори. Тренувати учнів у читанні.

Английский

2014-02-12

48.5 KB

0 чел.

План-конспект уроку з англійської мови для учнів 7-х класів

Урок 2

Тема: Повторення Introduction

Підтема: Ми Всесвіт.

Мета: Повторити й активізувати ЛО теми.

Навчати учнів представляти свою країну та висловлювати власні думки. Навчати учнів писати міні-твори. Розвивати вміння правильно формулювати запитання. Формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Тренувати учнів у читанні.

Виховувати любов до Батьківщини та повагу до культурних традицій народів інших країн.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО), карта світу, кнопки-прапорці, картки з назвами країн світу для групової гри.

ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Т: Good morning, everyone! Nice to see you today!

Ps: Good morning, teacher! Nice to see you, too!

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today we are going to speak about things you have learned during your summer holidays and about the friends you have met. You'll read and discuss a text, make up dialogues, express your opinions about friendship and at the end of our lesson you'll write an essay.

Warming up  3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Вивчення вірша «Important Rules».

Т: You will agree with me that friends are very important for us. Now let's make up a short poem which gives us some advice about what to do to have a lot of friends. Учні отримують картки для самостійної роботи. Необхідно розташувати рядки вірша у правильному порядку. Той, хто першим виконає завдання, читає вірш уголос.

Put the lines in the correct order to make up a poem.

IMPORTANT RULES

See how important they can be.

Always be good and willing to share.

Here are some rules for you and me,

We follow these rules wherever we go.

Always be honest, be kind and fair,

These are rules we all should know,

IMPORTANT RULES

Here are some rules for you and me,

See how important they can be.

Always be honest, be kind and fair,

Always be good and willing to share.

These are rules we all should know,

We follow these rules wherever we go

Check on Homework 4. Перевірка домашнього завдання.

  1.  РЗ, впр. 1 (с. 1). Один з учнів читає доповнений діалог вправи. Решта звіряються зі своїми зошитами.
  2.  РЗ, впр. 2 (с. 1). Один з учнів читає доповнені за допомогою таблиці речення! Учитель контролює правильність виконання завдання, виправляє помилки (у разі їх наявності).

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 6).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.
Бесіда з учнями.

Т: Let's find out more details about your summer holidays. Who has met a lot of new friends? Who has been to any summer camp? Who has visited other cities, towns or countries? Who can tell a few words about the places he or she visited and the friends he or she met? На кожне запитання відповідають по двоє-троє учнів.

2) Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають текст вправи по одному абзацу.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. 2 (с. 6).

Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх.

б) Учні самостійно письмово складають по три запитання до тексту протягом
З
—4 хвилин. По закінченні роботи учні ланцюжком ставлять один одному запитання та відповідають на них.

Speaking 2. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. З (с. 6).

а) Учні ланцюжком відповідають на запитання вправи. Учитель стежить за пра
вильністю граматичної будови речень.

б) Гра «My Favourite Place for Spending Holidays».

Учні самостійно усно готують невелику розповідь про свої улюблені місця відпочинку, не називаючи їх. Потім вони по черзі описують ці місця та розповідають про те, що можна там робити, а решта учнів відгадує їхні назви. Той, хто відгадав, розповідає про наступне місце.

2) Впр. 4 (с. 7). Гра «In the International Summer School».

Учитель закріплює на дошку карту світу і роздає учням кнопки-прапорці та картки з назвами країн, які вони мають представити (двоє учнів можуть представляти одну і ту ж країну, але різні її частини). Необхідно прапорцями помітити на карті свою країну, обрати собі відповідне ім'я та скласти список запитань до представників інших країн (4—5 запитань за 5 хвилин). За основу можна взяти запитання впр. З (с. 6).

3)Впр. 5 (с. 7).

Учитель пропонує учням за 5—7 хвилин самостійно прочитати твердження та подумати над ними. По закінченні підготовки учні висловлюють свої думки, а вчитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

Writing 3. Письмо. Вгір. 6 (с. 7).

Учні самостійно пишуть міні-твори за темою «We Are the World», використовуючи висловлювання однокласників та власні ідеї щодо тверджень вир. 5 (с. 7). Час виконання завдання — 7—10 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє учнів по черзі читають свої міні-твори вголос. Ще три-чотири зошити учитель перевіряє вибірково.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

  1.  РЗ, впр. 1—3 (с. 2), письмово.
  2.  Вірш «Important Rules» вивчити напам'ять.

Summarizing  2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда з учнями.

Т: Today we spoke about ways of spending holidays and making friends from different countries. What country would you like to visit? Friends from what country would you like to make? Why? What would you tell your new friends about our country? What place for spending holidays would you recommend them in our country? Why?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40380. ПСИХОТЕРАПИЯ 41 KB
  Психотерапия в широком смысле охватывает всю область общения врача и больной. Психотерапия имеет целью устранить проявления болезни изменить отношение больного к своему состоянию самому себе и окружающему. Выделяют следующие основные методы психотерапии: 1 рациональная психотерапия; 2 суггестивная психотерапия включающая внушение наяву в состоянии гипнотического сна и самовнушение аутосуггестия; 3 коллективная групповая психотерапия семейная поведенческая игровая имаготерапия психоэстетотерапия и т.
40381. РЕАКТИВНЫЕ СОСТОЯНИЯ И ПСИХОЗЫ 49 KB
  Реактивные состояния легче возникают у психопатических личностей а также у лиц ослабленных инфекциями тяжелыми соматиче скими заболеваниями интоксикациями черепномозговыми травмами сосудистыми заболеваниями длительной бессонницей тяжелыми авита минозами и др. Реактивные состояния и психозы подразделяются на: 1 аффективношоковые психогенные реакции; 2 депрессивные психогенные реакции реактивная депрессия; 3 реактивные пси хогенные бредовые психозы; 4 истерические психотические реакции или истерические психозы. В большинстве...
40383. СИНДРОМ СВЕРХЦЕННЫХ ИДЕЙ 23 KB
  Сверхценные идеи сопровождаются выраженным аффективным напряжением. Сверхценные идеи отличаются от бреда толкования интерпретативного тем что в их основе реальные факты и события а источники интерпретативного бреда целиком ошибочные неправильные умозаключения. Сверхценные идеи с течением времени при определенных условиях блекнут и исчезают а бредовые имеют тенденцию к дальнейшему развитию. Сверхценные идеи нередко сопутствуют депрессиям и бывают при этом тесно связаны с бредом самообвинения.
40384. Психические нарушения при сосудистых поражениях головного мозга. Расстройства возраста обратного развития 51 KB
  Все психические нарушения при сосудистых поражениях головного мозга не выходят за рамки психоорганического синдрома. сосудистая амнестический синдром органический бредовый синдром органический галлюциноз органическое кататоническое расстройство нарушения настроения органической природы синдром тревоги органического характера органические диссоциативные расстройства астенические расстройства расстройства личности вследствие органического поражения мозга и другие более редко встречаемые нарушения. Каждому этапу развития заболевания...
40385. Судебная психиатрия 57 KB
  поэтому при проведении судебнопсихиатрической экспертизы нередко привлекаются специалисты узких областей психиатрии. О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании ; Инструкция о производстве судебнопсихиатрической экспертизы № 1091 1470 утверждена Министерством здравоохранения СССР и согласована с Прокуратурой СССР Верховным судом СССР Министерством внутренних дел СССР 03. Правовые и организационные аспекты судебнопсихиатрической экспертизы Вопросы судебнопсихиатрической экспертизы регламентированы уголовным и...
40386. АФФЕКТИВНЫЕ СИНДРОМЫ 49 KB
  До настоящего времени многочисленные исследования посвященные поиску предикторов суицидального поведения както психопатологических личностных социальнодемографических соматических и прочих не позволили выдвинуть достаточно надежных для практики критериев предсказания суицида. Наиболее весомые клинические критерии имели прямую корреляцию выше 05 лишь со степенью серьезности суицидального намерения что говорит об опосредованном значении психопатологических критериев. Результаты подобных исследований в области предсказания суицидального...
40387. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛЕГИРУЮЩИХ ПРИМЕСЕЙ В СТАЛИ МЕТОДОМ ЭМИССИОННОГО АТОМНОГО СПЕКТРАЛЬНОГО АНАЛИЗА 47.72 KB
  Изучить основы метода определения химического состава сплавов методом эмиссионного спектрального анализа. Провести качественный и полуколичественный анализ легированных сталей по элементам Cr, Mn, Ni с помощью стилоскопа СЛП-1
40388. Труксал (хлорпротиксен) при лечении больных в общесоматической сети 47 KB
  Сеченова Потребность в нейролептиках у больных общесоматического стационара достаточно велика. Смулевич свидетельствуют что около 6 больных госпитализированных в крупную многопрофильную больницу нуждаются в назначении нейролептических медикаментозных средств. Предпочтительны нейролептические средства и при широком круге психических расстройств у больных с явлениями зависимости от психоактивных веществ алкоголизм наркомании и т.