51601

Урок позакласного читання «Як сонечко, рідна матінка»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Сухомлинського виставка книг малюнків дітей на тему Моя мамаслайди на пісню Н. Оголошення теми і мети уроку Мама матуся мати яким прекрасним світлом сповнені ці слова Вимовляючи їх пригадуєш материнську усмішку лагідність її очей ніжність серця. Підгірянка Слово мама вимовля. Мама Яке бється для дитини Мамонька Днями і ночами Мамуся Чи є в світі що дорожче Називаю тебе я Як мама кохана Рідна ненечко моя Що трудиться для дитини До ночі від рана Гарне слово.

Украинкский

2014-02-12

102.5 KB

26 чел.

   Загальноосвітня  школа  I-III ступенів  № 2

   Кіровської міської ради Донецької області

   

   

   

 Інтегрований урок з українського читання,

  музики та трудового навчання. 2 клас

     

        Підготувала і провела

       вчитель ЗОШ № 2 м. Кіровське  

       Лугінець Л. М.

     

     

     

            

                                                                                                                                                                                          2012

Тема. Урок позакласного читання «Як сонечко, рідна матінка»

. Аплікація з паперу. Квіти. Пісня «Вишиванка» В. Верменича             

Мета: удосконалювати навички читання, розширити і поглибити знання учнів про значення матері у житті людини. Розвивати інтерес до читання, прищеплювати естетичні смаки. Виховувати шанобливе ставлення, любов, повагу і чуйність до найсвятішої людини на землі – матусі.       

Обладнання:  текст оповідання В. Сухомлинського «Найласкавіші руки», портрет В.Сухомлинського, виставка книг, малюнків дітей на тему «Моя мама»,слайди на пісню Н.Май «Колискова для мами», прислів’я, кольорова  бумага, клей. 

    Хід уроку

І. Організація класу. Музичне вітання.

-Добрий день вам, діти

Я вітаю вас!

-Здрастуйте, учитель!

Добрий день, наш клас!

ІІ. Мотивація знань учнів

 Сьогодні урок у нас буде незвичайний, а з елементами музики, читання і праці. Я хочу почати його з чудової пісні, слова  і музику якої написала Наталія Май.Пісню виконує теж вона. (Слайди і запис пісні Н. Май «Колискова для мами»)

  •  Для кого звучала колискова?( Для матусі)

-Хто виконував цю пісню?

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку

«Мама», «матуся», «мати» - яким прекрасним  світлом сповнені ці слова! Вимовляючи їх пригадуєш материнську усмішку, лагідність її очей, ніжність серця.Матерів багато і кожна з них несе в серці любов, ніжність і доброту.

Наш урок присвячений нашим рідним матусям.

ІІІ. Робота з виставкою книг, малюнками дітей

 Ви слухали «Колискову для мами» і з екрану на вас дивилися

  Прекрасні материнські очі

  Ті очі, що зорять за вами

  З самого ранку і до пізньої ночі

Ось малюнки матусь, які ви підготували до уроку.Подивіться, які всі мами різні, кожна намальована з любов’ю. Все на світі починається з материнської любові,  доброти,ласки.Ці почуття надихають митців на творчість.Про мам складено багато пісень, віршів, оповідань, казок. Перед вами книжки, у яких зібрані твори відомих українських письменників про матусь

V.Поетична сторінка

 Леонід Голота     Мати

-Хто розкаже мені казку?   Мати – досвітня пташинка.

-Хто щедріший всіх на ласку?   Лиш засіріє - уже

- Ти, матусю, наймиліша!   Ходить по хаті навшпиньки,

В цілім світі найрідніша!   Наче мій сон стереже.

Хто нас ніжить і голубить,   Мати – то сонечко рідне,

Пестить, гладить, ніжно любить,   Сонечко, хоч і земне.

Пригортає до серденька?   Слово її заповітне

Ти, моя найкраща ненька!   Гріє і живить мене   (І. Гнатюк)

       

 В. Гринько

Ще в колисці немовля      М. Підгірянка

Слово « мама» вимовля.   Чи є в світі що світліше,

Найдорожче в світі слово   Як мамини очі,

Так звучить у рідній мові:   Що все зорять за дітками,

Мати.       Як вдень, так і вночі?

Матінка,      Чи є в світі що щиріше,

Матуся,      Як серденько мами.

Мама,      Яке б’ється для дитини

Мамонька,      Днями і ночами?

Мамуся!      Чи є в світі що дорожче,

Називаю тебе я     Як мама кохана,

Рідна ненечко моя!    Що трудиться для дитини

      До ночі від рана?

 Гарне слово. Катерина Перелісна

Мама! Мама! – гарне слово,

Тільки скажеш -  все готово.

« Мамо, кашки!» - кашка є,

«Мамо. Чаю!» - вже наллє.

«Мамо, спатки!» - вже роздітий,

І у ліжку, і укритий.

« Мамо, ніжку зав’яжи”.

«Мамо, казку розкажи!»

Мама! Мама! – гарне слово!

Тільки скажеш все готово!

Мамо, як добре з тобою

Мамо, як добре з тобою,

Як щиро звучить твій сміх.

Стежиною йдемо в’юнкою.

І сонечко сяє для всіх.

Як добре нам гомоніти,

Співати удвох пісень.

І білому світу радіти,

Стрічаючи кожен день.

Вишиванка.  Вадим Крищенко

Мама вишила мені

Квітами сорочку.

Квіти гарні, весняні:

-На вдягни, синочку!

В нитці сонце золоте,

Пелюстки багряні,

Ласка мамина цвіте

В тому вишиванні.

Вишиваночку візьму,

Швидко одягнуся,

Підійду і обніму

Я свою матусю.

VІ. Робота над піснею «Вишиванка». Слова М. Сингаївського, муз. В. Верменича.

VІІ. Складання асоціативного куща.

На дошці сонечко,всередині,якого написано слово «мама».

-Діти, яка у вас матуся?

(Вчитель записує на дошці біля промінців: добра, ніжна, лагідна, кохана, уважна, турботлива, працьовита)

  •  Давайте разом прочитаємо отримані словосполучення.

VІІІ. Фізкультхвилинка

Тихенько підвилися.

Закрийте очі. Уявіть перед собою свою любу матусю.

Посміхніться їй.

А тепер обніміть свою матусю!

Встаньте навшпиньки і поцілуйте маму.

Молодці! Ви всі дуже любите своїх мам!

ІX. Робота з піснею «Про матусю». Слова народні, муз. Л. Давидової. Закріплення.

Виконують дівчата.

X.Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Найласкавіші руки»

1.Слово про В.О. Сухомлинського.

Сьогодні ми познайомимося з оповіданням видатного українського педагога, письменника Василя  Олександровича  Сухомлинського «Найласкавіші руки».

Василь Олександрович виховувався в сім’ї, де завжди були взаємна довіра,повага до старших. Він вчився добре, старанно, любив читати, гарно малював.Тому і вибрав надалі професію педагога.

Василь Сухомлинський написав дуже багато казок, оповідань для дітей.Його твори зібрані в збірнику «Казки школи під голубим небом». Ми з вами вже зустрічалися з деякими його творами. Послухайте оповідання «Найласкавіші руки»

 

2. Читання оповідання вчителем

-Про кого це оповідання?

-Як звали дівчинку? (Олею)

-Що з нею трапилось?(Вона загубилась)

3. Словникова робота

Найдобріші

Найкрасивіше

Найласкавіші

(Читаємо за вчителем, самостійно, вибірково)

4. Самостійне читання учнями.

5. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

-Чому плакала дівчинка?

-Хто прийшов їй на допомогу?

-Прочитайте, як дівчинка відповіла на запитання:

Як кличуть її маму?

Які у мами очі?

Яке у мами волосся?

-Який висновок можна зробити? (Для кожної дитини, рідненька матуся найкраща)

XІ.Робота в парі. Скласти прислів’я.

(У кожного учня конверт з прислів'ям)

«Як під сонцем квітам, так з матір’ю дітям»

-Як ви розумієте це прислів’я?

XІІ. Фізкультхвилинка «Квітка росте»

 Квіточки на клумбі маленькі ( присіли).

Сонечко ласкаво пригріває.

Квіточки ростуть, тягнуться до сонечка.(Повільно піднімаються)

Зацвіли всі квіти.(Руки догори,розкрили долоньки)

XІІІ.Інтеграція з працею.

Подивіться на наше сонечко. Чогось йому не вистачає?! Так, квітів. Під його ласкавими, добрими промінчиками зацвітуть квіти. А зроблять їх ваші працьовиті, старанні ручки.

1. ТБ під час роботи з ножицями.

2. Послідовність виконання ( слайди)

3.Практична робота в парі.

4.Оцінювання колективної роботи.

(Під час роботи звучать пісні про маму у виконанні Н. Май)

XІІІІ.Підсумок уроку

-Що сподобалось вам на уроці?

-Кому був присвячений наш урок?

-Як треба ставитися до матусі?

Є немало мам на світі

Мами добрі, мами світлі.

Та одна є наймиліша

Та, яка нам …( найрідніша)!


    
Література

1. Сухомлинський В. О.Казки школи під голубим небом – К., «Освіта»,  1991

2. Слово про матір/ Журнал «Початкове навчання та виховання»-2006-№2-3.

3. Радко О. Ю. Уроки музики – Тернопіль, 2010

4. Сиротенко Г. О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання.- Х.:Видав. гр. «Основа»,2003

5.Форум педагогічних ідей «Урок»,2010/Освіта.ua


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81378. Феноменологический подход в социологии. Значение положений теории А. Шюца в анализе социальной работы 38.26 KB
  Следовательно необходимо погружение в мир в котором живет человек т. в мир жизни или жизненный мир. Отсюда центральные понятия его феноменологической социологии: жизненный мир повседневный мир повседневность социальный мир. В целом это мир наполненный смыслом который придают ему люди в повседневной жизни.
81379. Познавательные возможности и особенности количественной методологии в социологии при анализе социальной работы 37.93 KB
  Организация наблюдения включает в себя определение характеристик объекта целей и задач наблюдения выбор вида наблюдения разработку программы и процедуры наблюдения установление параметров наблюдения разработку техники выполнения результатов анализ результатов и выводов. добивается максимального взаимодействия с объектом наблюдения не обнаруживая как правило своих исследовательских намерений на практике.
81380. Понятие и виды социологических исследований 34.64 KB
  Качественные методы социологии позволяют социологу понять суть какоголибо социального явления а количественные понять насколько массово часто встречаемо это социальное явление и насколько оно важно для общества. Количественные методы: социологический опрос анкетирование и интервьюирование контентанализ документов наблюдение эксперимент Качественные методы: фокус группа исследование случая кейс стади этнографические исследования неструктурированные интервью.
81381. Измерение эффективности социальной работы и типы шкал. Приведите примеры использования 36.91 KB
  Показатели эффективности социальной работы. В связи с тем что социальная работа направлена на удовлетворение социальных потребностей человека правомерно признать главным критерием эффективности социальной работы как и определяющим критерием гуманности общества полноту удовлетворения интересов отдельного человека или различных сообществ людей во всех сферах жизни. Исходя из этих особенностей следует подходить к определению критериев социальной работы.
81382. Понятие и построение выборки в социологическом исследовании социальной работы 41 KB
  Задача построения выборки возникает всякий раз когда необходимо собрать информацию о некоторой группе или большой совокупности людей. Выборка это подмножество заданной совокупности популяции позволяющее делать более или менее точные выводы относительно совокупности в целом. Первым шагом в построении любой модели отбора включая вероятностную является определение генеральной совокупности. Любую генеральную совокупность характеризует какойлибо значимый признак или набор признаков по которым мы можем отнести конкретный объект к данной...
81383. Обработка и обобщение социологической информации в социологическом исследовании 36.58 KB
  Обработка данных включает в себя следующие компоненты: Редактирование и кодирование информации. Основное назначение этого шага состоит в приведении к единой форме унификации и формализации отображение объектов некоторой предметной области с помощью символов той информации которая была получена в ходе исследования. В зависимости от методов получения первичной информации возможно применение различных приемов обработки и анализа данных.
81384. Разработка программы социологического исследования социальной работы 35.51 KB
  Программу социологического исследования это один из важнейших социологических документов в котором содержатся методологические методические и процедурные основы исследования социального объекта. Ее можно рассматривать как теорию и методологию конкретного исследования отдельного эмпирического объекта или явления которое представляет собой теоретикометодологическую основу процедур всех этапов исследования сбора обработки и анализа информации. Функции программы социологического исследования: Методологическая Методологическая функция...
81386. Качественные методы сбора первичной информации. Основное назначение и случаи применения 38.95 KB
  Качественные методы социологии : Фокусгруппа Проведение интервью в группе из 812 человек с определенными параметрами в зависимости от целей исследования. В групповой дискуссии интервьюируемый оказывается в ситуации общения с себе подобными что помогает снимать защитные психологические барьеры и облегчает выражение эмоциональных реакций. Источниками информации в таком исследовании могут быть письма личные документы фотографии образцы фольклора а также групповые интервью. Неструктурированные интервью диалог в начале которого не...