51602

Тварини. Охорона тварин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Методи і форми: групова форма роботи асоціативний кущ Компетентність: інформаційна комунікативна соціальна творча. Привітання команд Пізнайки Творча компетентність Ми пі знайки молодці Залюбки читаєм. Розминка для команд Комунікативна компетентність Найбільша тварина на землі. Інформаційна компетентність У зайців хутро посвітлішало близько зима.

Украинкский

2014-02-12

73 KB

0 чел.

Я і Україна

2-А клас

Нетрадиційний урок-КВК

Тема. Тварини. Охорона тварин.

                                             Загальноосвітня школа

                            I-III ступенів №7

Учитель початкових класів

                          Гаврилова О. В.

2009 рік


Урок №1

Тип уроку: Нетрадиційний урок – КВК.

Структура уроку

I     Мотивація навчання                                                                                      0,5 хв

II    Повідомлення теми і мети уроку                                                                 1 хв

      1. Вступне слово вчителя

III    Проведення КВК

         Методичний коментар                                                                              0,5 хв                     

  1.  Привітання команд                                                                                   1хв
  2.  Розминка для команд                                                                                2хв
  3.  Складання асоціативного куща                                                               3хв
  4.  Хочеш вір, а ні-перевір. (Народні прикмети)                                         2хв                                       
  5.  Народ скаже, як зав’яже. (Прислів’я)                                                      2хв
  6.  Конкурс «Хто швидше». (Розкажіть скоромовку)                                 2хв
  7.  Конкурс капітанів «Хто зайвий?, Чому?»                                               2хв
  8.  Музичний конкурс                                                                                     5 хв
  9.  Домашнє завдання. Конкурс. «Віконце природи».                                4 хв
  10.  Конкурс «Дивись - не помились». (Розгадування кросвордів)       4 хв
  11.  Ланцюги живлення.                                                                             2 хв
  12.  Гра «Буду я природі другом».                                                            2 хв
  13.  Розгадування загадок.                                                                         3 хв
  14.  Конкурс «Упізнай казку»                                                                   2 хв
  15.  Конкурс «Усміхнись»                                                                         3 хв  
  16.  Зачитування листа від лісових мешканців.                                      1 хв

IV. Підбиття підсумків.                                                                                        3 хв

Нагородження.


Тема: Тварини. Охорона тварин.

Мета:

- розширити, узагальнити знання дітей з теми «Тварини»: закріпити  відмінні  риси між дикими і свійськими тваринами, розкрити залежність життя тварин від рослин і явищ неживої природи.

- розвивати смислову та образну пам'ять, вміння узагальнювати.

- виховувати турботливе ставлення до природи.

Обладнання: роздавальні картки з загадками, ребуси, малюнки з зображеннями тварин, виставка книг про тварин, плакати-вислови про свійських і диких тварин: «Вірний, як собака», «Вовка ноги годують», «Не давай зайцеві моркву берегти, а лисиці курей стерегти».

Методи і форми: групова форма роботи, асоціативний кущ,

Компетентність: інформаційна, комунікативна, соціальна, творча.

Тип уроку: нетрадиційний урок-КВК.


Хід уроку.

I Мотивація навчання

                      Слово вчителя

              Пролунав уже дзвінок,

              Починаємо урок.

              Щоб робота в нас кипіла,

              Працювати будемо:

             Швидко, дружно, вміло!

II Повідомлення теми і мети уроку

   1 Вступне слово вчителя

Все, що оточує нас і не зроблене руками людей – природа. Природа дає все необхідне для життя людини: їжу, воду, повітря. Вона є джерелом натхнення для художників, композиторів, поетів. Недарма природу називають ненькою. Всі ми – діти  природи, та не всі однаково добрі до неї. Інколи ми забуваємо, що на річці, в лісі, в полі ми – гості, а птахи, звірі, комахи, риби – справжні господарі. Ми повинні берегти природу, охороняти її багатства. Сьогодні у нас засідання клубу КВК на тему «Тварини. Охорона Тварин».

III Проведення КВК

Методичний коментар

Клас ділиться на дві команді, які обирають капітанів. Учитель пояснює хід змагання та систему оцінювання.

1 Привітання команд

«Пізнайки»

(Творча компетентність)

Ми пі знайки – молодці

Залюбки читаєм.

Перемогу в боротьбі

Здобути бажаєм.

«Всезнайки»

Ми – всезнайки,

Ми – читайки,

Носа вам утремо – коровай  заберемо.

2 Розминка для команд

(Комунікативна компетентність)

  •  Найбільша тварина на землі. (Кит)
  •  Комаха, яку бояться птахи. (Сонечко)
  •  В якої ящірки язик довший за тулуб? (Хамелеон)
  •  Яка тварина спить усю зиму вниз головою? (Кажан)
  •  Скільки курка несе яєць на день? (Одне)
  •  Які морські тварини вважаються найрозумнішими істотами? (Дельфіни)
  •  Що плетуть павуки, щоб зловити свою жертву? (Павутиння)
  •  Ящик для утримання бджіл. (Вулик)
  •  Скільки очей має восьминіг? (Два)
  •  Скільки рогів має носоріг? (Одне)
  •  Як називається пташеня курки і півня? (Курча)
  •  Де у коника – стрибунця вухо? (На нозі)

3 Складання асоціативного куща «Тварини».

                                            Зозуля   Зебра   Лелека   

                             Слон                                                      Вовк   

                            Кіт                                                             Лисиця   

                   Лебідь                                                                  Олень

                           Їжак                                                            Кінь

                              Заєць                                                  Білка

                                      Жаба   Куниця      Собака

4 Хочеш вір, а ні – перевір …

Знання народних прикмет.

(Інформаційна компетентність)

  •  У зайців хутро посвітлішало – (близько зима).
  •  Кіт шукає тепло – (буде сильний мороз).
  •  Горобці дружно цвірінчать узимку – (на тепло).
  •  Якщо навесні довго не линяють зайці – (холодна погода триватиме).
  •  Кроти і миші роблять великі запаси – (на сувору і сніжну зиму).
  •  Ранній приліт ластівок, граків і журавлів – (на ранню весну).
  •  Ворони розкаркались – (на заметіль).
  •  Побачив шпака – знай: (весна біля порога).
  •  Перелітні птахи летять зграями – (на дружну весну).

5 Народ скаже, як зав’яже    (прислів’я)

  (Полікультурна компетентність)  

  •  Зруйнував гніздо пташине – не буде в тебе ні дітей, (ані родини).
  •  До природи (не неси шкоди).
  •  Корова у господарстві (як друга мати).
  •  Де багато пташок (там немає комашок).
  •  Зозуля стала кувати (морозу не бувати).

6 Конкурс «Хто швидше».

   (Комунікативна компетентність)

Серед ночі два кроти

Налякались темноти.

Тож втекли мерщій із двору.

У свою глибоку нору!

                                  Л. Куліш – Зіньків

У лузі журавлик

Щипав собі щавлик.

Купіть йому горщик –

Він зварить вам борщик.

                               Л. Куліш – Зіньків

  1.  Конкурс капітанів «Хто зайвий? Чому»  (малюнки)

(Соціальна компетентність)

  •  Вовк, лисиця, муха, куниця?
  •  Вовк, лисиця, заєць, куниця?
  •  Вовк, курка, корова, гуска?
  •  Собака, кіт, білка?
  •  Вовк, лисиця, олень, кінь?
  •  Кіт, їжак, сова, курка?
  •  Шпак, ластівка, журавель, горобець?
  •  Колорадський жук, попелиця, міль, заєць?

  1.  Музичний конкурс

(Творча компетентність)

Пісня  

Пісня

  1.  Домашнє завдання  

       (Творча компетентність)

       

      Конкурс «Віконце природи».

Наші команди мали завдання, знайти цікаве про тварин.

 

 Команда «Пізнайки»

  •  У річках та озерах Західної Африки живуть летючі рибоїдні миші. Літають вони над самою водою. Одна мить – і занурили лапки в воду, потім підіймаються в повітря разом з рибою в кігтях.
  •  Як має голову корови, хвіст коняки, кістяк бізона, шерсть цапа, роги бика, а рохкає, як свиня.
  •  Найбільший крокодил – Нільський, сягає 6 метрів довжини, самка крокодила відкладає 30 і більше яєць та дуже турботливо їх доглядає.
  •  Висота жирафа 6 метрів.
  •  Пара синиць з’їдає до 3 тис. гусениць за день.

Команда «Всезнайки»

  •  Найбільша черепаха – шкіряста, завдовжки 1 м. 60 см. і масою 360 кг.
  •  В Індійському океані є невеличкий острів Фрегат, котрий називається «котячий острів». На острові живе більше 10 тис. цих тварин. Припускають, що перші тварини потрапили на острів після загибелі якогось корабля багато років тому.
  •  У Мексиці знайдено незвичайну жабу. Її довжина всього 20 міліметрів. Шкіра на животику прозора. Крізь неї чітко видно всі нутрощі. Саме тому її називають скляною.
  •  Найбільша тварина на землі – Кит. Молоко китів в 10 разів пожив ніше, ніж коров’яче.
  •  Висота слона до 4 м., маса – 12 т.

  1.  Конкурс «Дивись – не помились».

       (Творча компетентність)

  •  Розгадайте ребуси і ви дізнаєтесь які є тварини за способом життя.

Запишіть відгадки в клітинках.

  •  Відгадайте загадки.

Відгадки запишіть у схему.

  1.  Побудуйте ланцюги живлення.

   (Соціальна компетентність)

    Квітка – їжак – пугач – слимак – жаба.

    Зерно – земля – миша – орел.

    Сойка – жолудь – яструб.

    Вовк – дуб – кабан.

    Сосна – дятел – жук-короїд.

12  Гра «Буду я природі другом».

   (Соціальна компетентність)

    Правила поведінки в природі.

  •  Не ламай гілля дерев та кущів.
  •  Не зривай в лісах та на луках квітів.
  •  Не лови метеликів, джмелів, бабок та інших комах.
  •  Не руйнуй мурашники.
  •  Не руйнуй пташині гнізда.
  •  Не сови диких тварин і не принось їх додому.

13  Загадки про тварин з «Чарівної скриньки природи».

         (Творча компетентність)

  •  Не птах, а з крилами, не бджола, а над квіткою літає.  (Метелик)

  •  І своє дитя не забула, і чужих погодувала.  (Корова)

  •  У кубельце фрукти носить,

Стріне вас – ховає носик.

Кожушок із голочок –

Хто скажіть, це …    (Їжачок)

  •  Дивна в лузі пасеться конячка,

       А на ній – ще й смугаста рубашка.   (Зебра)

  •  Вдома він росте великим

В лісі звуть його всі диким.

А у казці він іклан.

Здогадались, хто?     (Кабан)

  •  Він  на півня трохи схожий,

Але більший і ворожий.

Белькотать і дутись звик.

Хто це, діти? Це …   (Індик)

  •  Летить, а не птиця, виє, а не звір.   (Жук)

  •  На стіні в кутку він є,

Довгу ниточку снує,

Плете сіті сам без рук.

Хто ж це майстер?

Це ж …   (Павук)

  1.  Впізнай казку.

 (Інтелектуальна  компетентність)

Учитель називає групу тварин, а діти називають казку.

  •  Мишка, жабка, зайчик, лисичка, вовчик, кабан, ведмідь, собачка.
  •  Коза, зайчик, ведмідь, вовк, лисичка, рак.
  •  Котик, півник, лисичка.
  •  Бичок, ведмідь, вовк, лисичка, зайчик.

  1.  Конкурс «Усміхнись».

        (Творча компетентність)

Що вилупиться

  •  Якого роду слово «яйце»? – запитала учителька в учня.
  •  Ніякого, - відповів той.
  •  Чому?
  •  Бо не знаємо, що з нього вилупиться: півень чи курка…

Не витерпів

Учитель заспокоїв учнів і наказав їм:

  •  Сидіть тихо, щоб, як муха пролетить, і то чути було.

    Учні довго сиділи притихлі, а потім один не витерпів і питає:

  •  Ну коли вже та муха пролетить?

  •  Скажи, горобчику, чому

Ти так  боїшся букви  У?

  •  Тобі зізнаюсь я, татку:

Ця буква схожа на рогатку.

                                Ігор Січовик

Річка пожартувала

Прав бобер собі штани.

Прив’язав їх до сосни

Течія була швидка,

Відірвала мотузка,

Вкрала випрані штани …

Ну попробуй дожени!

                                 Любов Пашенна

16  Лист від лісових мешканців

    (Соціальна компетентність)

Любі діти!

    Якщо думати, що все на світі давно відомо, то ніколи нічого нового не відкрити.

На світі є багато невідомого. Різні бувають відкриття. Бувають відкриття для всіх, а бувають для себе. Це ті, чого ви раніше не знали.

Пам’ятайте: вам належить Земля! Ви повинні завжди боротися, щоб вона залишилась і була багатою і прекрасною, щоб жили на ній звірі, росли дерева, жили мирно люди.

Прислухайтесь до всього живого, і ви по – іншому зрозумієте життя, відчуєте себе і чарівному світі природи.

    IV   Підбиття підсумків  

   Слово надається журі.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1885. ЛИНГВОКУЛЬТУРНАЯ И КОГНИТИВНАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ КОНЦЕПТА ИНТЕРЕС В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ 282.27 KB
  Феномен интереса в языковом сознании, реконструируемый из употребления соответствующих языковых единиц в английском и русском языках, извлеченных из языковых и речевых источников.
1886. МНОГОЧЛЕННЫЕ ОМОНИМИЧЕСКИЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ РЯДЫ В СТРУКТУРНОМ И СЕМАНТИЧЕСКОМ АСПЕКТАХ 283.42 KB
  Многочленные фразеологические омонимы. Многочленный фразеологический омонимический ряд состоит из трех и более фразеологических омонимов и представляет собой один из частных случаев проявления омонимических отношений между фразеологизмами.
1887. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ СУБКАТЕГОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 283.69 KB
  Объектом исследования являются процессуальные фразеологизмы субкатегории деятельности как системно организованное объединение процессуальных фразеологических единиц, характеризующееся особыми структурными и семантическими свойствами.
1888. Темпоральность художественного текста на материале английского и татарского языков 285.63 KB
  Цель заключается в том, чтобы на основе сопоставительно-типологического анализа системы глагольных времен двух языков, которые не являются близкими в структурно-типологическом отношении, выявить и показать типологические сходства и различия, как в плане выражения, так и в плане содержания.
1889. Спільна виховна робота школи, сім’ї та громадськості 307.5 KB
  Роль сім’ї у вихованні особистості. Напрями і форми роботи школи із сім’єю. Неблагополучні сім’ї та особливості роботи з ними. Залучення громадськості до виховання дітей. Напрями і форми роботи школи із сім’єю..
1890. Задача синтеза 14.33 KB
  Задана система булевых функций. Задан или выбран по заданным критериям (быстродействие, надёжность, стоимость, условия эксплуатации) элементный базис проектирования – система логических элементов.
1891. Синтез комбинационных схем на ПЛМ 16.61 KB
  Процесс синтеза сводится к минимизации системы. Выбранные конъюнкции реализуем на очередной ПЛМ. Проектирование систем ПЛМ с учётом ограничений.
1892. Синтез комбинационных схем на мультиплексорах 23.54 KB
  Набор значений на адресных входах z1…zn определяет подключение к выходу одного из информационных входов, двоичный код номера которого совпадает с этим набором(z1-младшая переменная).
1893. Особенности синтеза многоуровневых схем. Методы вынесения за скобки и допустимых конфигураций 26.87 KB
  Многоуровневая реализация на основе скобочных форм. Особенности синтеза многоуровневых схем методом допустимых конфигураций (д.к.).