51641

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правила здорового образа жизни

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Последний листочекправило остался на кустике. Правило. А потом придумать в соответствии со своей группой слов правило Здоровья. Правило – Ешь витамины.

Русский

2014-02-12

90.5 KB

0 чел.

Бинарный урок-сказка. Русский язык и основы здоров’я

3 класс

Тема. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правила здорового образа жизни.

Цель. Познакомить детей с одушевлёнными и неодушевлёнными

именами существительными путём практических упражнений. Развивать внимание, речь, логическое мышление, коммуникативные навыки, показать необходимость и тесную взаимосвязь физических и умственных упражнений в развитии детей, укреплении и сохранении их здоровья. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Оборудование. Индивидуальные картинки по группам (спортсмены, продукты питания, фрукты, предметы гигиены, природные факторы), грамзапись сказочной музыки и песни, картинка Бабы Яги, листки кустика «Здоровья» с правилами здорового образа жизни, карточки для работы в группах, таблица-алгоритм правила, учебник Русский язык, Е.В. Вербецкая, Л.Г. Купцова.

Ход урока

1.Организационная часть

Сегодня мы отправляемся в сказку.А чтобы туда попасть, нужно сказать волшебный девиз-речёвку и зарядиться хорошим настроением.

1-2-3 – друг на друга посмотри, (повороты головы)

3-4-5 – другу улыбнись опять.  (хлопки по бёдрам)

5-6-7 - нам весело всем,    (хлопки в ладоши)

7-8-9 - вместе играть и бегать.  (щелчки пальцами)

2.Мотивация (Звучит музыка)

Вот мы и в сказочном волшебном лесу.

Ребята, какое у нас с вами здоровье, мы с вами его рисовали? (крепкое, большое, яркое, весёлое)

А вы не заметили, что некоторые ребята у нас в классе начали болеть? Это злая Баба Яга решила забрать наше здоровье. Чтобы самой стать здоровой и молодой.

Мы не просто так оказались здесь. Нас позвал на помощь вот этот куст. Посмотрите, он чахнет и умирает, листики все опали. Этот куст - наше Здоровье. Баба Яга насылает на него вредные микробы и вирусы. Последний листочек-правило остался на кустике. И то благодаря тому, что мы сказали весёлую речёвку. Давайте прочитаем одно из правил здоровья.

Правило. Хорошее настроение.

Предлагаю объявить коварной Бабе Яге войну.

2. Постановка целей и задач урока

Наши задачи:

* Спасти куст «Здоровья», вернуть ему листочки, на которых написаны правила здорового образа жизни;

*Повторить, что мы знаем об имени существительном;

*Познакомиться с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

* Быть внимательными, творческими, дружными.

3.Повторение изученного материала

а)Фронтальный опрос.

-Что называется именем существительным? Пример.

-На какие две группы делятся существительные?

-Какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным? Как мы их пишем?

б) Мозговой штурм

Отгадайте загадку. Когда мальчика называют соней?

в) Минутка чистописания.

Карандаш написал такое предложение.

Маленькая Соня – большая соня.

Посмотрите на картинку на с.51. Как эту фразу понял домовёнок Лесик? (Лесик думал, что это две куклы по имени Соня)

Что ему сказала Алиса? Кто была Соня? Почему мышку назвали соней два раза?(Она любила спать и звали её Соня).

Спишите аккуратно, каллиграфично предложение, следите за правильным соединением букв.

- Подчеркните собственное имя существительное ровной линией, а нарицательное – волнистой.

(При проверке работы те дети, которые отвечают, поощряются движениями. Правильно ответил - молодец (ребёнок встаёт и один раз приседает. Неправильно ответил – ошибка - (ученик 3 раза подпрыгивает и 3 раза качает головой ).

-Ребята, а полезно ли всё время спать и бездельничать? Правильно, сон, отдых нужно чередовать с работой, учёбой.

Соблюдай режим дня. Это второй листочек на нашем кустике.

4. Изучение нового материала.

А) Проблемная ситуация.

-К каким предметам на рисунке мы поставим вопрос «Кто?»

(Лесик, Алиса, мышка)

Вывод. Названия животных и людей отвечают на вопрос кто? и называются одушевлёнными.

-А к каким предметам на картинке можно поставить вопрос «Что?»

Вывод. Все неживые предметы отвечают на вопрос что? И называются неодушевлёнными.

Б)Чтение правила из книги «Буксиром» с.51.

в)Групповая работа. Игра «Сгруппируйся»

У каждого ребёнка картинка с предметом. Дети должны объединиться в группы, объяснить, по какому признаку они сгруппировались, поставить вопрос, сказать, какие слова одушевлённые, а какие нет. А потом придумать в соответствии со своей группой слов правило «Здоровья».

- Условие игры: объединяемся молча, только смотрим.

Каждая группа получает карточку, которую заполняет во время работы.

    Карточка для работы в группе

1.Как называется ваша группа предметов одним словом?

……………………………………………………………………….

2.Подчеркни.

Названия наших предметов отвечают на вопрос Кто?/Что?

3.Подчеркни.

Это неодушевлённые предметы или одушевлённые предметы.

4.Правило здоровья.

1 группа- яблоко, груша, малина, абрикос - фрукты.

Правило – Ешь витамины.

2 группа – гимнастка, лыжник, футболист, хоккеист, пловец - спортсмены.

Правило – Занимайся спортом.

3 группа - зубная щётка, мыло, мочалка, полотенце, зубная паста - предметы гигиены.

Правило – Содержи тело в чистоте.

4 группа - солнце, воздух, вода – природные факторы, которые закаляют наш организм.

Правило - Закаляйся.

5 группа - хлеб, мясо, молоко, рыба - полезные продукты.

Правило - Употребляй полезную пищу.

Проверка. Спикер каждой группы зачитывает ответы по карточкам. Учитель вывешивает листочки с этими правилами на кустик «Здоровья».

Вот наш кустик Здоровья уже оживает. Посмотрите, сколько на нём

листочков появилось.

5. Физкультминутка.

6. Закрепление изученного материала.

А)Дифференцированная самостоятельная работа.

Слабые – Упражнение 95, с.53(Ребята, у которых красные звёздочки в тетради).

Спиши и подчеркни одушевлённые имена существительные.

Носит мама-кенгуру

В тёплой сумке детвору,

А ребятки-кенгурятки

Целый день играют в прятки.

*чтение учеником.

- Что делают кенгурятки? Где они играют?

Правило – Играй на свежем воздухе!

Сильные – Упражнение 97.(Аналогии)(Синяя звёздочка).

К каждому неодушевлённому предмету подобрать одушевлённый.

Записать.

Небо - птица, река - …, лес - …,пустыня - …, Африка - …, дом - ….

- Какое слово тут лишнее? Почему?(Африка – собственное имя сущ. )

- Когда вы выполняли это упражнение, что вы у себя развивали?

Правило - Развивай ум!

6.Музыкальная минутка.

- Все легли на спинку и внимательно послушали песню. Перед этим у вас работали глазки, а теперь они пусть отдохнут, а поработают ушки. Кто запомнит больше существительных из песни.

-Какие они: одушевлённые или неодушевлённые?

7. Домашнее задание

Упр. 98, с.53

*Чтение учителем.

Спи, дитя моё, усни!

Сладкий сон к себе мани:

В няньки я тебе взяла

Ветер, солнце и орла.

А.Майков

-Как называется эта песня? Кто её поёт?

- Какое ещё правило нужно выполнять, чтобы быть здоровым? Правило - Крепко спи.

8. Релаксация. (Музыка)

Вот наш кустик и выздоровел. А Баба Яга решила последовать нашим советам и пошла делать зарядку.

-Давайте ещё раз повторим, что же нужно делать, чтобы быть здоровыми?

- С какими именами существительными мы познакомились?

Пример.

*Сенкан

1 строка. Здоровье

2 строка Крепкое, большое.

3 строка. Бегать, играть, смеяться.

4 строка. Твоё здоровье - в твоих руках.

5 строка Драгоценность., богатство.

Вы сегодня молодцы!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34390. Формирование структуры товарооборота. Баланс спроса и предложения, его содержание и назначение 41.5 KB
  Чтобы сформировать структуру товарооборота необходимо определить спрос на отдельные группы товаров и сопоставить с ресурсами этих товаров. Структура характеризует соотношение товарных групп и отдельных товаров в общем объеме розничного товарооборота. Соотношение отдельных товарных групп и товаров связано вопервых с их значимостью и вовторых со степенью дополняемости и заменяемости товаров в процессе реализации и потребления. В процессе разработки прогнозов должен осуществляться анализ тенденций изменения структуры товарооборота за...
34391. Внешнеэкономическая политика. Прогнозирование экспорта и импорта 37.5 KB
  Среди моделей получивших широкое применение в мировой практике для прогнозирования экспорта и импорта следует выделить: трендовые модели; функции экспорта и импорта многофакторные модели; комплексные эконометрические модели; модели межотраслевого баланса; матричные модели международной торговли; оптимизационные модели. Трендовые модели у = t b и др. Эти модели используются на стадии составления инерционного прогноза. При конструировании целевого прогноза применяются функции экспорта и импорта многофакторные модели.
34392. Квотирование, лицензирование, валютное регулирование экспорта и импорта 25 KB
  Квотирование К – установление количественных ограничений квот на ввоз и вывоз товаров. Лицензирование Л: для ввоза вывоза определенных товаров требуется получить установленный документ лицензию. Число квотированных товаров по мере приближения цен к мировым снижается. Кроме того лицензированию подлежат экспорт и импорт специфических товаров: товаров и технологий военного и двойного назначения ядерных материалов драгоценных металлов и камней наркотических и психотронных средств ядов.
34393. Определение эффективности ВЭС 29 KB
  Эффективность экспорта продукции Ээ определяется соотношением валютной выручки Вэ к затратам на экспорт Зэ. Если Ээ 1 то экспорт продукции экономически выгоден Ээ = Вэ Зэ. Эффективность импорта продукции Эи определяется соотношением затрат на производство импортозамещающих товаров Зи к валютным расходам на приобретение импортных товаров Ви Эи = Зи Ви. На основе расчетов эффективности экспорта и импорта делается вывод о целесообразности поставок продукции в ту или иную страну и импорта товаров.
34394. Промышленные комплексы. Проблемы их функционирования в современных условиях. Реструктуризация промышленности 34 KB
  Строительство основа строительного комплекса особенностями которого являются длительный период производства продукции и большие затраты трудовых материальных и финансовых ресурсов. Особое внимание при этом предусматривается уделять модернизации наукоемкого сектора промти экспортно ориентированным отраслям и импортозамещающим производствам созданию и развитию производств основанных на прогрессивных технологиях. Предусматриваются следующие важнейшие меропр: реформирование системы гос п п завершение приватизации малых п п и...
34395. Прогнозирование и планирование объема и структуры промышленного производства 33 KB
  На заключительном этапе формируются плановый объем и структура выпуска промышленной продукции с учетом спроса возможностей производства и обеспечения производственными ресурсами. Обосновывается и устанавливается заказ на поставку важнейших видов продукции для государственных нужд. Для прогнозирования спроса и объема производства конкретных видов продукции хорошие результаты дает метод Дельфи . Путем анкетного опроса группы ученых и специалистов по данной проблеме формируется информация по выпуску каждого вида продукции по годам которая...
34396. Сущность и содержание прогнозирования. Роль и характер прогнозов 44.5 KB
  Прогнозирование это процесс разработки прогноза построенный на вероятностном научно обоснованном суждении о перспективах развития объекта в будущем его возможном состоянии и альтернативных путях его достижения. Социальноэкономическое прогнозирование является способом предвидения представления о будущем обусловленном закономерностями общественного развития и действием разнообразных и разнонаправленных факторов в прогнозируемом периоде. В соответствии с Законом О государственном прогнозировании и программах социальноэкономического...
34397. Сущность планирования. Директивное, индикативное, стратегическое планирование, их характеристика 47 KB
  При формировании рыночных отношений в Республике Беларусь необходимо видение перспектив ее экономического и социального развития. Планирование это процесс принятия управленческого решения основанный на обработке исходной информации и включающий в себя определение и научную постановку целей средств и путей их достижения посредством сравнительной оценки альтернативных вариантов и выбора наиболее приемлемого из них в ожидаемых условиях развития. Суть планирования состоит не в разработке и доведении многочисленных показателей до...
34398. Предмет курса, его место в системе экономических наук 27 KB
  Пип – наука изучающая экие теории и законы применительно к конкретным условиям производства их специфические проявления в важнейших процессах прва закономерностях темпов и пропорциях с тем чтобы в результате этого изучения с учетом достижений НТП передового опыта обосновать объемы темпы и пропорции общественного производства в целях наиболее эффективного развития экономики. Задача курса состоит в рассмотрении комплекса теоретических методологических организационных вопросов пип экономики на современном этапе. Теория пип является...