51709

ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ УРОКУ

Другое

Педагогика и дидактика

На уроці учні зрозуміли тему та мету уроку яку намагалася донести до них вчителька активно працювали із викладачем на уроці. Під час проведення уроку учні швидко переключалися з одного завдання на інше не зациклювалися на одному завданні багато часу. Пояснення нового матеріалу відбувалося у доступній їм формі тому що учні так швидше і краще зуміли тему та мету уроку яку вчителька намагалася донести до них. При опрацюванні нових завдань учні з ними швидко впоралися але не всі.

Украинкский

2014-02-12

40.5 KB

23 чел.

ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ УРОКУ

Урок №6  «Художня культура» 9-А клас  18.02.2013р.

Вчитель: Шаповалова Алла Федорівна

Тема уроку: Античність

Аналіз уроку здійснюється за такою схемою

І. Аналіз діяльності школярів.

1. Спрямованість пізнавальної діяльності. На уроці учні зрозуміли тему та мету уроку, яку намагалася донести до них вчителька, активно працювали  із викладачем на уроці. Під час проведення уроку учні швидко переключалися з одного завдання на інше не зациклювалися на одному завданні багато часу. Вчителька використовувала різні методи  передачі інформації на уроці які покращували увагу, пам’ять, сприймання. Увага на уроці залишалася стійкою.

2. Пояснення нового матеріалу відбувалося у доступній їм формі , тому що  учні так швидше і краще зуміли тему та мету уроку, яку вчителька намагалася донести до них. При опрацюванні нових завдань учні з ними швидко впоралися, але не всі. Тому що деякі учні не повністю зрозуміли нову тему.

3. На уроці деякі учні самостійно і  правильно відповідали на запитання поставлені вчителем, але інша навпаки. При проведенні уроку учні вели себе активно і пасивно, учні ті що активно появляли себе завжди брали участь у роботі класу , висловлювали свої думки, а ті що пасивно - могли лише повторити думку своїх однокласників. Це значить те, що учні не можуть самі розв’язати завдання по предмету.  

4. За допомогою учителя учні використовували співвідношення конкретного і узагальненого в розумовій діяльності.

5. На уроці учні використовували різні способи, прийоми розумової діяльності вони захищали свої ідеї . При проведенні уроку вчителькою  враховувався розвиток психічних процесів учнів, виховання у них  волі, формування самооцінки, всі ці якості формувала у них вчителька при проведенні уроку.

6. Аналізуючи урок, я  приходжу до такого висновку, що  учням подобається відвідувати такі уроки художньої культури, адже на кожному уроці вони завжди дізнаються, щось нове у цікавій формі коли вчителька їм показує презентації по темі уроку. Також на уроці існувала атмосфера співпраці учителя і учня, що добре показалося на атмосфері їх співпраці . Діти  яскраво були виражені емоції на уроці, але це показувалося не в порушенні дисципліни, а в тому як вони брали активно участь у проведенні всіх завдання які давала вчителька. На уроці відбувалися  дискусії кожен з учнів висловлював свою думку.

7. На урок  впливали два види факторів це позитивні та негативні  Позитивний вплив мали ті моменти , коли учителька розповідала новий матеріал, а особливо коли демонструвала презентації по темі, які виконали самі учні . А до негативних якостей відносяться такі як,  вивчення великої кількості нового матеріалу.

8. Стійкість і динамічність відносин: у класі велику увагу можна звернути на те, яке відношення  у учнів до навчання, і ми спостерігаємо у них не однакове ставлення до навчання. Перша частина учнів, які позитивно ставляться до навчання ,завжди відповідають на уроці, готують додатковий матеріал, який задає вчитель, а саме дотують презентації по даній, або наступній темі,  піднімають руку на уроці, відповідають,  а інша частина учнів, які ставляться до навчання негативно, не готуються до навчання,  мало говорять, не виконують домашні роботи.

9. Співвідношення інтелектуального та емоційного у навчальній діяльності дітей: у 9-му А класі, які в інших класах, є учні які яскраво виражають своє  не бажання вчитися, вони не готуються до уроків, не виконують домашні роботи , але вчителька всіма силами намагалася сприяти активній участі учнів у навчальному  процесі, у розумінні нового матеріалу, вона зацікавлює їх вивчати нові теми, адже уроки художньої культури не потребують математичних здібностей до навчання, а є дуже цікавим.

ІІ. Аналіз діяльності вчителя

1.Інформаційна функція вчителя: Слід зазначити наступне, що учителька подавала нову інформацію точно, чітко, враховувала вікові особливості учнів, точно і правильно висловлювала свою думку, передбачала конфліктні ситуації, створювала атмосферу співпраці учителя з учнем, намагалася дати учням висловити свою точку зору,  встановлювала контакт з учнями, у своїй роботі спирався на попередній досвід, який досить сильно допоміг їй у проведенні уроку.

2. Перцептивна функція: розглядаючи психічний стан учнів на уроці, то можна сказати, що сприйнятий вчителем він був відмінно, вона толерантно до них ставилася, бачила особистість школяра, при виникненні проблем завжди допомагала, не підвищувала на них голос, ставилася до них толерантно.

3. Комунікативна функція: У своїй роботі вчителька використовувала  жвавий тон спілкування, у неї нормальна жестикуляція, тембр мови,  у неї проявляються наступні якості, такі як емоційність, терпеливість, її зовнішній вигляд відповідає вимогам. А розглядаючи  негативні якості, то до цього можна відвести лише те, що вона підвищувала голос на учні коли вони порушували дисципліну.

4. Організаторська функція: До цієї функції слід віднести те, що вчителька користується авторитетом серед колективу учнів і вміє правильно організувати їх  роботу на уроці. Вона тримає дисципліну, учні поважають її авторитет., всього цього вона досягла за допомогою раніше набутого досвіду.

5. Розвивальна функція: під час проведення уроку проводилася робота з формування розумової діяльності учнів, учителька правильно поєднала  різні форми навчання у своїй діяльності.

6. Функції контролю: протягом усього уроку учителька контролювала засвоєння учнями нового матеріалу, розуміння ними нової теми, по закінчення уроку учнів оцінювала тільки об’єктивно.

ІІІ. Загальні висновки про взаємодію вчителя на уроці

1.Результати засвоєння знань:  слід зазначити те, що учні швидко засвоювали новий матеріал, який пояснювала вчителька, адже він був досить цікавим, і учителька пояснювала його у цікавій формі, але були і такі, які не хотіли сприймати нову інформацію.

2. На уроці були використано результати засвоєння способів, прийомів розумової діяльності.

3. До предмету «Художня культура» учні відносяться відмінно. Учні вивчають цей предмет на відмінно, але звичайно не всі. Багато учнів з класу розуміє важливість вивчення цього предмету, адже він інтелектуально розвиває самих учнів.

4. Дивлячись на відносини між учнями у класі, та учнями і вчителем, можна зробити такі висновки , що між учням у класі досить теплі стосунки вони товаришують між собою,  а відносини між викладачем і учнями, також  знаходяться у теплих стосунках, але не зважаючи на це вчителька тримає дистанцію між учнями і це позитивно впливає на їх відносини у класі.

5. Оцінюючи загальну атмосферу цього уроку, то можна сказати що загальна оцінка - відмінна. Мені сподобалася атмосфера, яка існувала у класі, як взаємодіяли між собою учні і вчителька.

ІV. Пропозиції щодо вдосконалення уроку як основної форми навчально-виховної роботи учнів

  •  Щоб поліпшити управління навчальною діяльністю учнів потрібно, щоб учні активно, цілеспрямовано, а не з примусу працювали на уроці, допомагали один одному протягом усього уроку.
  •  Щоб сформувати позитивне емоційне ставлення учнів до навчання потрібно зацікавлювати учнів, щоб їм було цікаво відвідувати уроки і вивчати даний предмет.
  •  Щоб вчитель вдосконалював використання системи професійно важливих функцій потрібно, щоб він був обізнаний у всіх сферах своєї діяльності.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20574. Українські партії на початку 20 ст., їх програми, стратегія, тактика 29.5 KB
  з ініціативи групи харківських активістів культурницького і студентського руху: Д. була створена Революційна українська партія РУП. фактичним керівником РУП став М. У 1902 р від РУП відкололася Українська народна партія УНП організація націоналістичного напрямку яку очолював Махновський.
20575. Україна в роки Першої світової війни 40.5 KB
  українців було в російській армії та 250 тис. До них слід долучити 25 тис. На її заклик відгукнулося майже ЗО тис. Головна Українська Рада вирішила спиратись на ці сили.
20576. Первісний лад на території України 61 KB
  Основними заняттями людини були збиральництво і полювання. Соціальною формою існування за раннього палеоліту виступало людське стадо, оскільки лише колективне буття давало можливість вижити у складних кліматичних і природних умовах. Жили люди того часу в печерах або хижах із дерева та кісток мамонта.
20577. Зовнішня політика УНР. Берестейській договір та його наслідки. У зовнішній політиці 26.5 KB
  Зовнішня політика УНР. У зовнішній політиці Директорії вдалося розширити міжнародні зв'язки УНР її визнали Угорщина Чехословаччина Голландія Італія. Не визнали УНР країни Антанти й відроджена Польща яка претендувала на Правобережну Україну. Не визнавши гетьманської адміністрації дипломати країн Антанти не збиралися визнавати й поновлену УНР.
20578. Гетьманський переворот. Павло Скоропадський. Гетьманський уряд та його політика 39 KB
  після того як держави Антанти навіть не відповіли на пропозицію про мирні переговори Раднарком Росії розпочав їх з Німеччиною та її союзниками. був прийнятий закон Про посольства 1 місії Української Держави. Основний акцент робився на професійній підготовці фаховому рівні принциповості та патріотизмі працівників зовнішньополітичного відомства Української Держави. Міністрами закордонних справ Української Держави гетьмана П.
20579. Доба Директорії УНР: її внутрішня і зовнішня політика 39 KB
  Доба Директорії УНР: її внутрішня і зовнішня політика Політичні помилки тяжке становище трудящих залежність від окупаційної влади поразка Німеччини та її союзників у війні стали причинами падіння гетьманської влади в листопаді 1918 року. Коновальця Директорія повела наступ на Київ і захопила його 14 грудня 1918 року Прийшовши до влади вона обіцяла знищити поміщицьке землеволодіння встановити трудову владу провести вибори до Конгресу трудового народу якому й належатиме влада. Винниченко на черговому з'їзді Української...
20580. Зх. Укр. землі в 1918 р. Утворення ЗУНР. Петрушевич 32 KB
  Утворення ЗУНР. Левицьким і виданий тимчасовий закон про державну самостійність українських земель колишньої АвстроУгорської імперії за яким усі вони входили до складу Західноукраїнської Народної Республіки ЗУНР. Уряд ЗУНР переїхав до Тернополя а пізніше до Станіславова. перша сесія Української Національної Ради у Станіславові проголосила об'єднання ЗУНР з УНР в єдину державу.
20581. Відновлення радянської влади в Україні в 1919р. Селянсько-повстанський рух. 1919 р 27.5 KB
  Згідно з декретом Тимчасового робітничоселянського уряду вона дістала назву Українська Соціалістична Радянська Республіка УСРР а сам уряд з переїздом до Харкова зазнав значних змін на чолі уряду за рекомендацією В. Юридичне оформлення радянської державності на теренах України відбулося 10 березня 1919 р коли III Всеукраїнський з'їзд рад Харків прийняв першу Конституцію УСРР. Центральним завданням цієї диктатури Основний Закон УСРР визначив здійснення переходу від буржуазного ладу до соціалізму після чого диктатура а слідом за...
20582. Утворення СРСР. Статус України в складі Радянського союзу 29.5 KB
  Утворення СРСР. Повернімося однак до періоду що передував створенню СРСР. 10 грудня на VII Всеукраїнському з'їзді Рад було схвалено Декларацію про утворення СРСР і проект основ Конституції СРСР. З'їзд звернувся до з'їздів Рад інших радянських республік з пропозицією невідкладно оформити створення СРСР.