ID: 51761

Название работы: Становлення соціально зрілої особистості випускника в акмеологічному просторі

Категория: Доклад

Предметная область: Педагогика и дидактика

Описание: Становлення соціально зрілої особистості випускника в акмеологічному просторі Ступінь зрілості це багатомірний стан дитини який реально показує наскільки вона відбулася як член суспільства може пристосуватися і сприймати соціум. Встановлення соціально зрілої особистості випускника в акмеологічному просторі це створення активного освітньовиховного простору який сприяє оптимальному саморозвитку самореалізації учителя та учнів як субєктів освітнього процесу. Метою акмеологічного простору є плекання громадянина України цілісний...

Язык: Украинкский

Дата добавления: 2014-02-12

Размер файла: 42 KB

Работу скачали: 5 чел.

Виступ в.о. заст. директора з НВР ЗОШ№4 Перкіної В.В.

Становлення соціально зрілої особистості випускника  в акмеологічному просторі

Ступінь зрілості – це багатомірний стан дитини, який реально показує, наскільки вона відбулася як член суспільства, може пристосуватися і сприймати соціум.

Основними атрибутами зрілого випускника є:

•  здатність самостійно мислити (наявність власної думки, яка ґрунтується на власній системі цінностей);
•   готовність прийняти на себе відповідальність за свої вчинки (готовність визначити свої недоліки і взяти провину на себе);
•  вміння долати страх і стримувати гнів (вміння володіти собою); бажання працювати (брати на себе відповідальність, приносити користь суспільству і домогтися повної фінансової незалежності);
•   здатність до любові та побудови міцних стосунків з партнером (вміння проявляти свої відчуття і розуміти відчуття іншої людини, підтримувати глибокі та близькі відносини).

Встановлення соціально зрілої особистості випускника в акмеологічному просторі – це створення активного освітньо-виховного простору, який сприяє оптимальному саморозвитку, самореалізації учителя та учнів як суб’єктів освітнього процесу.

Метою акмеологічного простору є плекання громадянина України, цілісний розвиток особистості, що поєднує духовну, соціальну зрілість, готовність до життєвого і професійного визначення. Формула розвитку в акмеологічній школі: особистість – творчість – талант – лідер.

Структура  освітнього  округу № 4   є сприятливою  для відпрацювання системи  профорієнтаційної роботи, а саме: школа № 4 є школою ІІ ступеню навчання і може стати базою для  допрофільної  підготовки опорної школи

№ 10, що і передбачає Положення про освітній округ.  Продовжуючи відпрацювання  діючої моделі,  необхідно оновлювати  систему роботи з профорієнтації. Одним із напрямків удосконалення роботи в цьому напрямку вважаємо   доцільним введення міжкласних короткотривалих факультативів або курсів за вибором  за спрямуванням профілів навчання ЗОШ № 10 (опорного закладу). Різноманітність  курсів дозволить створити умови для розвитку і самореалізації кожної особистості. І подальшого вибору профілю навчання.

Цілісний розвиток особистості – це розвиток інтелектуальних, креативних (творчих), емоційно-вольових, психо-фізіологічних, духовних здібностей індивіда, які сприятимуть успішній самореалізації особистості в соціумі та проходить певні етапи індивідуально-вікової зрілості: навчальної, особистісної, духовної та соціальної.

Духовна та соціальна зрілість особистості передбачає високий рівень сформованості соціальних, громадянських компетенцій, вироблення громадянської відповідальності та громадянської позиції.

Важливою передумовою самореалізації вихованців є визначення пріоритетів навчально-виховної діяльності, створення умов для ефективного акмеологічного простору.

Ми повинні створити власний, неповторний акмеологічний простір. На сьогодні реалізуються напрямки

•  Український (виховна стратегія ґрунтується на Концепції національного виховання «Громадянин України XXI століття» (автори: Г.С. Сазоненко, П.П. Кононенко) та філософії родинності. Мова навчання – українська. Доброю традицією в школі стало відзначення великих свят Українського народного календаря («Покрови – покровительки українського козацтва», «Калити на Андрія», «Святого Миколая Чудотворця», «Різдва», «Масляної», «Великодня»).Відзначають в школі  визначні державницькі свята («День соборності», «Міжнародний день рідної мови»).
•  Успішний (успішного учня може виховати тільки успішний учитель). Ми прагнемо бути успішними, орієнтуємося на успіх, створюємо ситуації успіху.
•  Естетичний. У школі підтримуються і плекаються кращі традиції української родини. На базі школи  педагогами, учнями, батьками створюється атмосфера «великої родини».

Результатом запровадження «великої родини» є та родинна атмосфера взаємодопомоги та співробітництва, яка панує в нашому освітньому закладі. Так, співпраця з родинами включає:

•  безпосередню участь батьків в організації навчально-виховного процесу (реалізується через участь у педагогічних радах, тематичних батьківських зустрічах, практику відвідування батьками навчальних занять);
•  батьківські наради-зустрічі;
•  психолого-педагогічні консиліуми.
•  Відкритий - співпраця з громадськими, соціальними організаціями та установами.
•  Демократичний (Діяльність батьківської ради, Учнівського самоврядування).

Для створення в школі акмеологічного простору потрібно працювати в наступних напрямках:

•  Інноваційному, який  надає змогу урізноманітнити навчально-виховний процес, розширити широке коло соціальних зв’язків, формування компетентності в організації своєї діяльності та дозвілля.
•  Конкурентоспроможньому.  Надання якісних освітніх послуг, поєднання традиційних і  інноваційних методів та прийомів дасть змогу випустити соціально-зрілого учня.
•  Інформаційний. Завдяки використанню інформаційно-комунікативних  технологій на уроках підвищиться їх рівень ефективності, зросте рівень знань, вмінь та навичок учнів.

Спільні методичні заходи з використанням бази та кадрового забезпечення опорної школи, оскільки спеціаліст інформатики – сумісник.

У школі - об'єкт дослідження - підростаюча людина. Найбільш інтенсивний ріст людини проходить у шкільні роки, що супроводжується розвитком, якісними перетвореннями всіх сторін її життєдіяльності й індивідуальності. Школяра характеризують взаємозв'язок факторів росту і розвитку його як індивіда, особистості, індивідуальності, як суб'єкта життєдіяльності в цілому.

Основними ознаками випускника в акмеологічному просторі є:

•  соціальна зрілість випускника, його готовність до самовизначення життєвого особистісного та професійного;
•  формування життєвої стратегії стійкого розвитку особистості й індивідуальності в нестабільних умовах суспільства, а засіб - виховний процес, який вимагає вирішення життєвих проблем у ході взаємодії педагога й учня, учня й батька;
•  введення акмеологічних технологій, тобто технологій забезпечення успіху і високих досягнень кожного учня;
•  акмеологічне забезпечення педагогічного процесу - це здоровий спосіб життя вчителя й учня, системна діагностика, реалізація технологій акмеологічного супроводження учня ступенями навчання та етапи його включення в педагогічний процес (готовність до навчання, адаптація, акмеологічний аналіз, корекція і реабілітація, оцінка результатів);
•  акмеологічний рівень діяльності педагогічного колективу - його суттєва інтеграція, стабільність, здоровий морально-психологічний мікроклімат, співпраця та взаєморозуміння, продуктивність, акмеологічний рівень прийняття організаційно-управлінських рішень, виходячи з інтересів справи і людини та із прогнозу перспективи розвитку школи;
•   взаємодія з батьками учнів як суб'єктами педагогічного процесу, поетапне формування їхньої суб'єктивності;
•  акмеологічна школа - школа розвитку, творчості й успіху, школа життя і праці.

   Метою нашої  школи є - цілісний і стійкий розвиток людини, підростаючої і дорослої, відродження національної самосвідомості народу на засадах оволодіння багатством культурно-історичної спадщини України та всього людства.

У концепції шкільної освіти виділені три ступені:

І - підготовчий (1-4 кл.) - зміст навчання будується шляхом первинної інтеграції „ Я і Ми";

ІІ - орієнтаційний (5-7 кл.) - прошкільний освіта, вибір освітнього маршруту, "Пошук себе";

ІІІ – При реалізації допрофільності є  допрофесійна підготовка і професійна орієнтація, "Я і професія". (8-9 кл.).

Кожний ступінь навчання повинен забезпечити свою вершину (акме) у розвитку школяра , його визначену зрілість. Учитель - це педагог-дослідник, педагог-новатор, вільний від догм і стереотипів, який має високий рівень морального обов`язку й відповідальності за результати своєї діяльності перед дитиною, перед її батьками та перед суспільством в цілому.

Внаслідок цього можна  зробити висновок, що на сьогоднішній день досягнуті результати педагогічних колективів підтверджують доцільність вибору шляху і визначають наш подальший рух на акмеологічні вершини, зокрема, цілісний розвиток людини, підростаючої і дорослої, її морально-духовного потенціалу, відродження національної самосвідомості українського народу на основі культурно-історичної спадщини України та країн світового масштабу.