51761
Становлення соціально зрілої особистості випускника в акмеологічному просторі
Доклад
Педагогика и дидактика
Становлення соціально зрілої особистості випускника в акмеологічному просторі Ступінь зрілості це багатомірний стан дитини який реально показує наскільки вона відбулася як член суспільства може пристосуватися і сприймати соціум. Встановлення соціально зрілої особистості випускника в акмеологічному просторі це створення активного освітньовиховного простору який сприяє оптимальному саморозвитку самореалізації учителя та учнів як субєктів освітнього процесу. Метою акмеологічного простору є плекання громадянина України цілісний...
Украинкский
2014-02-12
42 KB
5 чел.
Виступ в.о. заст. директора з НВР ЗОШ№4 Перкіної В.В.
Становлення соціально зрілої особистості випускника в акмеологічному просторі
Ступінь зрілості це багатомірний стан дитини, який реально показує, наскільки вона відбулася як член суспільства, може пристосуватися і сприймати соціум.
Основними атрибутами зрілого випускника є:
Встановлення соціально зрілої особистості випускника в акмеологічному просторі це створення активного освітньо-виховного простору, який сприяє оптимальному саморозвитку, самореалізації учителя та учнів як субєктів освітнього процесу.
Метою акмеологічного простору є плекання громадянина України, цілісний розвиток особистості, що поєднує духовну, соціальну зрілість, готовність до життєвого і професійного визначення. Формула розвитку в акмеологічній школі: особистість творчість талант лідер.
Структура освітнього округу № 4 є сприятливою для відпрацювання системи профорієнтаційної роботи, а саме: школа № 4 є школою ІІ ступеню навчання і може стати базою для допрофільної підготовки опорної школи
№ 10, що і передбачає Положення про освітній округ. Продовжуючи відпрацювання діючої моделі, необхідно оновлювати систему роботи з профорієнтації. Одним із напрямків удосконалення роботи в цьому напрямку вважаємо доцільним введення міжкласних короткотривалих факультативів або курсів за вибором за спрямуванням профілів навчання ЗОШ № 10 (опорного закладу). Різноманітність курсів дозволить створити умови для розвитку і самореалізації кожної особистості. І подальшого вибору профілю навчання.
Цілісний розвиток особистості це розвиток інтелектуальних, креативних (творчих), емоційно-вольових, психо-фізіологічних, духовних здібностей індивіда, які сприятимуть успішній самореалізації особистості в соціумі та проходить певні етапи індивідуально-вікової зрілості: навчальної, особистісної, духовної та соціальної.
Духовна та соціальна зрілість особистості передбачає високий рівень сформованості соціальних, громадянських компетенцій, вироблення громадянської відповідальності та громадянської позиції.
Важливою передумовою самореалізації вихованців є визначення пріоритетів навчально-виховної діяльності, створення умов для ефективного акмеологічного простору.
Ми повинні створити власний, неповторний акмеологічний простір. На сьогодні реалізуються напрямки
Результатом запровадження «великої родини» є та родинна атмосфера взаємодопомоги та співробітництва, яка панує в нашому освітньому закладі. Так, співпраця з родинами включає:
Для створення в школі акмеологічного простору потрібно працювати в наступних напрямках:
Спільні методичні заходи з використанням бази та кадрового забезпечення опорної школи, оскільки спеціаліст інформатики сумісник.
У школі - об'єкт дослідження - підростаюча людина. Найбільш інтенсивний ріст людини проходить у шкільні роки, що супроводжується розвитком, якісними перетвореннями всіх сторін її життєдіяльності й індивідуальності. Школяра характеризують взаємозв'язок факторів росту і розвитку його як індивіда, особистості, індивідуальності, як суб'єкта життєдіяльності в цілому.
Основними ознаками випускника в акмеологічному просторі є:
Метою нашої школи є - цілісний і стійкий розвиток людини, підростаючої і дорослої, відродження національної самосвідомості народу на засадах оволодіння багатством культурно-історичної спадщини України та всього людства.
У концепції шкільної освіти виділені три ступені:
І - підготовчий (1-4 кл.) - зміст навчання будується шляхом первинної інтеграції „ Я і Ми";
ІІ - орієнтаційний (5-7 кл.) - прошкільний освіта, вибір освітнього маршруту, "Пошук себе";
ІІІ При реалізації допрофільності є допрофесійна підготовка і професійна орієнтація, "Я і професія". (8-9 кл.).
Кожний ступінь навчання повинен забезпечити свою вершину (акме) у розвитку школяра , його визначену зрілість. Учитель - це педагог-дослідник, педагог-новатор, вільний від догм і стереотипів, який має високий рівень морального обов`язку й відповідальності за результати своєї діяльності перед дитиною, перед її батьками та перед суспільством в цілому.
Внаслідок цього можна зробити висновок, що на сьогоднішній день досягнуті результати педагогічних колективів підтверджують доцільність вибору шляху і визначають наш подальший рух на акмеологічні вершини, зокрема, цілісний розвиток людини, підростаючої і дорослої, її морально-духовного потенціалу, відродження національної самосвідомості українського народу на основі культурно-історичної спадщини України та країн світового масштабу.
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
16290. | Исследование принципиальных электрических схем сложных логических элементов (И – НЕ, ИЛИ – НЕ) | 42 KB | |
Лабораторная работа № Тема: Исследование принципиальных электрических схем сложных логических элементов И НЕ ИЛИ НЕ. Цель: Проанализировать работу принципиальных электрических схем сложных логических элементов И НЕ ИЛИ НЕ. Оборудование: IBM PC Программн | |||
16291. | Анализ работы сумматоров | 55.5 KB | |
Лабораторная работа № Тема: Анализ работы сумматоров. Цель работы: Исследовать работу сумматоров с помощью программы EWB. Оборудование: IBM PC. Программное обеспечение: WINDOWS EWB Вопросы для повторения: /. Что такое сумматор Чем отличается сумматор от логическог | |||
16292. | Анализ работы счётчиков | 30.5 KB | |
Лабораторная работа № Тема: Анализ работы счётчиков Цель: Исследовать работу счётчиков с помощью программы EWB. Программное обеспечение:Windows EBW. Вопросы для повторения: 1.Что такое счётчик 2.Как классифицируется счётчики 3.Принцип работы суммирующего и вычитающ... | |||
16293. | Исследование работы оперативно запоминающего устройства | 79 KB | |
Лабораторная работа №12 Тема: Исследование работы оперативно запоминающего устройства. Цель работы: Исследовать работу оперативно запоминающего устройства с помощью программы EWB. Оборудование: IBM PC. Программное обеспечение: WINDOWS EWB Вопросы для повторения: 1. К... | |||
16294. | Конструкция регистрирующего органа и схему управления координат | 613.48 KB | |
Лабораторная работа N7 Задание: Предложить 2х координатный регистрирующий прибор. Дать конструкцию регистрирующего органа и схему управления координат. Решение: Предлагаю следующее: Принцип действия следующий. Чертеж в программе на ПК разбивается на отрезки к... | |||
16295. | Функції в РНР | 91 KB | |
Лабораторна работа №3 Функції Мета роботи: ознайомитися з синтаксисом опису функцій РНР. Теоретичні відомості По синтаксису опис функцій РНР досить близький до ідеальної концепції... Ось декілька основних достоїнств цієї концепції: ви можете використов... | |||
16296. | Установка Apache, PHP, MySQL | 58.33 KB | |
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1 Установка Apache PHP MySQL Принципы работы Интернета Протоколы передачи данных Как и любая компьютерная сеть Интернет основан на множестве компьютеров соединенных друг с другом проводами через спутниковый канал связи и т. д. Однако как... | |||
16297. | Объектно-ориентированное программирование на РНР | 44.84 KB | |
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №8 Объектноориентированное программирование на РНР PHP и ООП. Хотя РНР обладает общими объектноориентированными возможностями он не является полноценным ООязыком например таким как C или Java. В частности в РНР не поддерживаются следующие объ... | |||
16298. | Функции работы со строками | 21.04 KB | |
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №6 Функции работы со строками Функции отрезания пробелов string trimstring stВозвращает копию st только с удаленными ведущими и концевыми пробельными символами. string ltrimstring stВозвращает копию st только с удаленными пробелами в начале строки. st... | |||