51782

Сучасний випускник школи – сформована особистість

Доклад

Педагогика и дидактика

Сучасний випускник школи сформована особистість Учительська професія це людинознавство постійне безперервне проникнення у складний духовний світ людини. Основні характерологічні орієнтири особистості випускника Вільна особистість. Особистість що має високий рівень самосвідомості громадянськості та самодисципліни. Така що поважає себе усвідомлює свою цінність та цінність іншої особистості здатна нести відповідальність перед собою та суспільством Гуманна особистість проявляє милосердя доброту здатність до...

Украинкский

2014-02-12

36 KB

18 чел.

Виступ на педагогічній раді класного керівника Гордієнко О.В.

Сучасний випускник школи – сформована особистість?!

 Учительська професія це людинознавство,
постійне, безперервне проникнення 
у складний духовний світ людини.
Надзвичайна рисапостійно відкривати  
в людині нове, дивуватись новому.
Бачити людину в процесі її становлення
це одне коріння, яке живить 
потяг до педагогічної праці

В.А. Сухомлинский

На сучасному етапі існує стандартна модель випускника школи. Така модель стверджує, що

випускник школи – це людина освічена, що самостійно здобуває знання, готова до прийняття морально виправданих рішень.

Дана теорія моделі випускника школи стоїть на так званих чотирьох китах. Отже, сучасний випускник:

  •  Вміє усвідомлювати різноманіття життєвих цінностей (свобода, співпраця, повага іншої особистості), особисту самоцінність.
  •  Вміє здійснювати вибір; жити й працювати в різновіковому колективі.
  •  Здатний планувати своє життя у відповідності з метою, приймати рішення.
  •  Має життєвий досвід діяльності в групі: під керівництвом, самостійно, в парі, з книгою, з документами, з приладами, з комп’ютером.

Основні характерологічні орієнтири особистості випускника

  •  Вільна особистість. Особистість, що має високий рівень самосвідомості, громадянськості та самодисципліни. Така, що поважає себе, усвідомлює свою цінність та  цінність іншої особистості, здатна нести відповідальність перед собою та суспільством
  •  Гуманна  особистість – проявляє милосердя, доброту, здатність до співпереживання, терпимість і доброзичливість. Готова надати допомогу, прагне до миру й розуміє цінність людського життя.
  •  Духовна особистість – має потребу до пізнання й самопізнання, рефлексії, має потребу в красі й спілкуванні.
  •  Творча особистість– наділена розвинутими здібностями, зананнями, вміннями, навичками, розвинутим інтелектом.
  •  Практична особистість – знає основи компютерної гармотності, професійної підготовки, має естетичний смак, гарні манери, знає й поважає  Конституцію й закони країни. ,прагне до фізичної досконалості, є прихильником здорового способу життя.

Над даною проблемою працювали багато вчених, педагогів. Зокрема письменник та відомий вихователь Лимарев В.Н.у своїй статті «Является ли выпускник современной школы личностью» писав: «Школа должна выпускать учеников не только напичканных знаниями, но и личностей, в полном смысле этого слова. Человек должен получать разностороннее образования, смог организовать свой досуг, участвовать в управлении государством и обладать определенными моральними убеждениями.Одна из причин, почему в Европейских странах, включая Россию, идет деградация (моральная и умственная) населения это переориентация образования. В современных школах не дают образование, позволяющего осознано (осмысленно) воспринимать окружающий мир, а готовят узкопрофильных ремесленников, которое не способны мыслить масштабно.
Личностями не рождаются, ими становятся. С моей точки зрения большинство выпускников современных школ не являются личностями. Современные выпускники - это социальные биороботы. Школа организует обучение согласно набору компетенций (набор файлов). То есть, они могут действовать, мыслить только по шаблонам. В нетипичной ситуации будут ступорить. Личность может сформировать только другая личность. Личностное влияние преподавателей в школе сведено к минимуму. То же самое собираются сделать и в ВУЗе.
Выпускники скоро могут выполнять только просты работы. Как и положено биороботам.»

На жаль, багато з того про що пише педагог є правдою. Сучасна освітня система націлена лише або на ерудованих випускників( а їх одиниці), або на людей, що можуть тільки відтворювати інформацію, яку отримують і повторювати ї за аналогом.

 То про яку сформовану особистість може йти мова?

Так, наші випускники знають свої права, але обмежені у знаннях свої обов’язків. Вони можуть годинами кричати про «свободу» слова, але ні хвилини не говорити про те, що повинні зробити з того чи іншого приводу.

Приходить на думку крилате й безсмертне українське прислів’я: «Три біди є в людини: смерть, старість і погані діти». Від першого та другого ніхто з нас не втече, а от поганих дітей можна уникнути, якщо вже зараз, сьогодні переосмислити наші пріоритети у вихованні молоді, не займатись паперовою тяганиною та обговоренням питань, які неможливо вирішити, а йти у класи й говорити з дітьми, достукатись до серця кожного, щоб знайти істину. Саме тоді наші діти, наші випускники стануть справжніми особистостями, бо, як відомо, особистість виховується особистістю.

І завершити я хочу притчею, яку цар Давид розказав Соломону.

Один мудрий цар, помираючи, покликав своїх дітей і запитав: «Що кожний з вас думає про світ?». «Нічого гарного в ньому немає — відповіли царевичі,— у ньому зло, жорстокість, образи, обман». «Гірко мені від ваших слів, діти мої. Бо як же можна жити і правити світом, якщо ваш розум отруєний такими думками? Благословляючи вас на царство, я хочу, щоб ви пам’ятали: що ви внесете у цей світ, таким він і буде. Хай один із вас принесе у нього щастя, другий — добро, третій — мудрість, четвертий — справедливість. І знайте, що щастя — це не гроші, не влада, це — стан душі. Добро — це вміння нести у світ свої прагнення і не нав’язувати нікому того, чого бажаєш сам. Мудрість — це невміння вказувати комусь, яким треба бути, а здатність змінюватися самому. Справедливість — це вміння не оцінювати інших за своїми мірками». І пішли його діти у світ, але всі по одному, і тому скрізь чогось бракує. Розповівши цю притчу, цар Давид запитав сина Соломона: «То як ти правитимеш світом?». Відповів Соломон: «Я все зрозумів, батько, світ не повинен бути розділеним. Я правитиму так, щоб у ньому було все разом: і мудрість і справедливість, і добро, і щастя».

Тож давайте виховувати такого випускника, який здатен втілити лише найкраще у цьому світі, тоді наші діти справді будуть сформованими особистостями.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33623. Поточные шифры 31.5 KB
  Поточный шифр это симметричный шифр в котором каждый символ открытого текста преобразуется в символ шифрованного текста в зависимости не только от используемого ключа но и от его расположения в потоке открытого текста. Синхронные поточные шифры генерируют псевдослучайную последовательность независимо от какихлибо битов открытого или шифрованного текста. Фактически же если период гаммы превышает длину всего зашифрованного текста и неизвестна никакая часть исходного текста то шифр можно раскрыть только прямым перебором пробой на ключ....
33624. ЦИФРОВАЯ ПОДПИСЬ 55 KB
  2002 Об электронной цифровой подписи. Юридическую силу такой документ имеет только в том случае если на нем стоит электронноцифровая подпись подтвержденная сертификатом ключа подписи не утратившим силу на момент подписания. Глава III закона об ЭЦП регламентирует существование Удостоверяющих центров которые и подтверждают легитимность сертификата ключа подписи а значит и легитимность самой ЭЦП то есть электронный ключ обязательно должен быть подтвержден сертификатом выпущенным удостоверяющим центром. Для этого необходимо...
33625. МЕЖСЕТЕВОЙ ЭКРАН 79.5 KB
  Как правило эта граница проводится между локальной сетью предприятия и INTERNET хотя ее можно провести и внутри локальной сети предприятия. Возможности брандмауэра: 1Защита от уязвимых мест в службах Брандмауэр может значительно повысить сетевую безопасность и уменьшить риски для хостов в подсети путем фильтрации небезопасных по своей природе служб. Например брандмауэр может запретить чтобы такие уязвимые службы как NFS не использовались за пределами этой подсети. Это позволяет защититься от использования этих служб атакующими из...
33626. Многоагентные системы защиты 54 KB
  Многоагентные системы защиты Наиболее наглядной и удобно разрабатываемой является модель в основе которой лежит архитектура базовых агентов многоагентной системы защиты ВС. Многоагентная система сложная система в которой функционируют два или более интеллектуальных агентов. Под агентом понимается самостоятельная интеллектуальная аппаратнопрограммная система которая обладает рядом знаний о себе и окружающем мире и поведение которой определяется этими знаниями. Таким образом компоненты системы зищиты агенты защиты представляют собой...
33627. Формирование вариантов модели систем безопасности СОИ АСУП 50.5 KB
  Поскольку защита данных непосредственно связана с программными и аппаратными средствами защиты данных передачи и хранения то с учетом этого предлагается представлять объекты защиты в виде совокупности этих средств. Таким образом обеспечивается возможность детального определения объектов защиты для каждого типа защищаемых данных. Такой подход обеспечивает возможность выполнения анализа требований защиты данных с учетом различных источников и типов угроз. Для оценки величины возможного ущерба и определения степени внимания которое необходимо...
33628. Обобщенная модель системы безопасности сетей передачи данных 46.5 KB
  Обобщенная модель системы безопасности сетей передачи данных Рассматриваемая модель предполагает что функционирование системы безопасности происходит в среде которую можно представить кортежем 1.1 где {Пс} множество неуправляемых параметров внешней среды оказывающих влияние на функционирование сети; {Пу} множество внутренних параметров сети и системы безопасности которыми можно управлять непосредственно в процессе обработки защищаемых данных; {Пв} множество внутренних параметров сети не поддающихся...
33629. Мандатная модель 31 KB
  Модели механизмов обеспечения целостности данных Модель Биба Рассматриваемая модель основана на принципах которые сохраняют целостность данных путем предотвращения поступления данных с низким уровнем целостности к объектам с высоким уровнем целостности. Уровень целостности согласно. субъектам запрещено чтение данных из объекта с более низким уровнем целостности; нет записи наверх т. субъектам запрещено запись данных в объект с более высоким уровнем целостности.
33630. Модель Харрисона-Руззо-Ульмана (матричная модель) 32 KB
  Модель ХаррисонаРуззоУльмана матричная модель Модель матрицы права доступа предполагает что состояние разрешения определено используя матрицу соотносящую субъекты объекты и разрешения принадлежащие каждой теме на каждом объекте. Состояние разрешения описано тройкой Q = S О А где S множество субъектов 0 множество объектов А матрица права доступа. Вход s о содержит режимы доступа для которых субъект S разрешается на объекте о. Множество режимов доступа зависит от типа рассматриваемых объектов и функциональных...
33631. Многоуровневые модели 31.5 KB
  К режимам доступа относятся: чтение запись конкатенирование выполнение.7 где b текущее множество доступа. Это множество составлено из троек формы субъект объект режим доступа. Тройка s о т в b указывает что субъект s имеет текущий доступ к объекту о в режиме т; М матрица прав доступа аналогичная матрице прав доступа в модели ХаррисонаРуззоУльмана; f функция уровня которая связывается с каждым субъектом и объектом в системе как уровень их защиты.