51809

Роль мови у формуванні і самовираженні особистості

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Яке значення має рідна мова для національної самоідентефікації ЧИТАННЯ МОВЧКИ. Сказав мені один ханжа Що наша мова геть відстала Що краще б йшла мені чужа Коли б я вивчив її змалу....

Украинкский

2014-02-12

78 KB

11 чел.

11 КЛАС

Тема уроку: Роль мови у формуванні і самовираженні особистості.

Мета: обгрунтувати важливість значення мови, зокрема рідної, у формуванні духовного світу людини, а також як найважливішого засобу самовираження людської індивідуальності.

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу.

Обладнання: текст для аудіювання, тлумачний словник, підручник.

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття нового матеріалу.

НАВЧАЛЬНЕ АУДІЮВАННЯ. Прослухати уривок, виконати подані після нього завдання.

  •  Отже, ти хохол? -  запитав мене  прапорщик.
  •  Ні, українець, - тихо відповів я.
  •  А що, хіба є різниця між хохлом і українцем?
  •  Звичайно.
  •  Невже? Ну то яка?

      -   Хохол -  це людина, яка втратила свою батьківщину і до неї байдужа, а українець – хто на ній живе, чи, принаймні, її любить.

  •  О-о-о-о, філософ, - промовив прапорщик. – Але тут ти просто рядовий.

Він на хвилю вмовк, вдивляючись у вираз мого обличчя.

  •  Що, хохол, прижмурився? Не подобаються мої слова? Я теж був колись украйонцем, але тепер я – прапорщик і у своїх поглядах на життя глибоко космополітичний.
  •  Шпрехен зі Дойч? Парле ля франсе? Ду ю спік інгліш? – запитав я.
  •  Що-що?
  •  Чи володієте ви хоча б однією з цих трьох світових мов, що я назвав?
  •  Ні. Ну то й що?
  •  А те, що космополіт повинен знати мову, культуру, побут, звичаї народів земної кулі. Тільки в цьому випадку він може назвати себе громадянином світу.

Того мов грець трапив. Погляд став сталевим, обличчя попелястим, очі, й так вибалушені, здавалося, от-от полізуть із орбіт.

За О.Сушком.

ПІСЛЯТЕКСТОВІ ЗАВДАННЯ.

  •  Поясніть лексичне значення слів космополіт, космополітизм, при потребі звернувшись до  тлумачного словника.
  •  Доберіть до цих слів антоніми.
  •  Поясніть суть терміну національна самоідентефікація. Яке значення має рідна мова для національної самоідентефікації?

ЧИТАННЯ МОВЧКИ. Прочитати спроектований через мультимедійний проектор (або кодоскоп) вірш, виконати подані після нього завдання.

                                            Сказав мені один ханжа,

                                            Що наша мова геть відстала,

                                            Що краще б йшла мені чужа,

                                            Коли б я вивчив її  змалу.

                                            Що весь мій поетичний план

                                            Спинитись може напівході,

                                            Що я останній з могікан,

                                            Що Україна вже не в моді.

                                            Гей, проповіднику! Стривай!

                                            Твої слова – старезна ряса.

                                            Я не піду в твій тихий рай,

                                            Я – правнук гнівного Тараса.

                                            Як  Прометей не  вмер від ран,

                                            Не вмре і мова наша зроду.

                                            Я не останній з могікан,

                                            Я – син Великого Народу.

В.Симоненко.

ПІСЛЯТЕКСТОВІ ЗАВДАННЯ.

Дайте відповіді на запитання:

  •  Що обєднує прослуханий вами уривок і прочитаний вірш?
  •  Яка  риса вдачі є спільною для ліричного героя поезії В.Симоненка та персонажа твору О.Сушка?
  •  До слова гідність доберіть антонім і синонім.
  •  Яка буває гідність? Поясніть вирази власна гідність, чоловіча (жіноча) гідність, національна гідність.
  •  Чи є ці риси важливим для формування людської особистості? Чому?

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчання.

ІІІ. Сприйняття нового матеріалу, його осмислення.

Робота з підручником1.

Виконання вправи 1.

АУДІЮВАННЯ. Прослухати поезії. З якими думками, висловленими в підручнику, вони перегукуються? Наскільки актуальними є вони сьогодні? Свою думку обґрунтуйте.

Якої іще погибелі,

Якого іще ординства,

Щоб не зрікались імені

і мови свого дитинства?

Щоб осягнути зрештою,

Що кров’ю за волю плачено,

Що тут ми не просто мешкаєм,

А в генах несем козаччину.

Не зайдами чужорідними,

Родились ми тут – це історія,

І мусимо бути гідними

Роду свого і кореня.

За Л.Тараненко.

На мене оглядаються в трамваї

Колючим терном очі навісні,

Бо я по-українськи розмовляю

У Києві. Не на Гаваях, ні!

На мене оглядаються в трамваї,

Немов коня на ринку розглядають

Старі й малі, жінки й чоловіки…

За В.Красильник.

Сумна репліка

Це суперечки не про мову,

Це дискутують в наші дні,

Чи треба всім обов’язково

Любити матір, а чи ні...

Л.Талалай.

ІV. Виконання вправ на застосування і закріплення знань.

* Пояснювальний диктант.  Прокоментувати зміст речень.

 І. 1. Рідна мова – найособистіша й найглибша сфера обстоювання свого «я», коли воно є, своєї особистої і національної гідності. (І.Дзюба). 2. Ти втратив корінь і основу, душею вилиняв дотла, бо ти зневажив рідну мову, ту,  що земля тобі дала. (Д.Білоус.) 3. Ти зрікся мови рідної. Твій дух на милицях жадає танцювати. Від ласк твоїх закаменіє друг і посивіє рідна мати! (Д.Павличко). 4. Не бійся стежку вибирать бідову, що встеле терням шлях твій до чеснот, та бійся рідний зрадити народ, батьків, кохану, друга й рідну мову! (Д.Пилипчук.) 5. «Спочатку треба бути поганим громадянином, щоб потім стати хорошим рабом», - сказав Монтеск’є. (Л.Костенко.) 6. За людиною, яка втратила свою мову, вже не стоїть культура її народу. Хто ж вона  без неї? Плоска особина, не здатна прийняти й іншу культуру, бо ж любов до неї, знання її всмоктуються з молоком матері. (За Р.Іваничуком).

* Відтворювальний (вільний) диктант. Записати тричі прослуханий текст. Підкреслити ключові слова. 

       І. Якщо не вдаватись у розлогі теорії, то головне покликання мови  - творити із біологічної – людину розумну, себто громадянина, котрий не плаває у вакуумі, а ходить по землі певної держави.

Отже, всіх, хто живе і діє в Україні суверенній, має об’єднувати в суспільство українська мова, котру всього-на-всього треба знати. Саме з таких простих і природних, як повітря, засад і виходили депутати, які пятнадцять років тому, на 10-й сесії Верховної Ради ще УРСР, утверджували державність української мови.

За Б.Олійником; 74 сл.

ІІ. Гляньте навколо себе – на Францію, Німеччину, Великобританію, Росію, Італію… Якою мовою спілкуються французи, німці, англійці, росіяни, італійці?  Вони рідномовні. А хто ж я, коли спілкуюся чужою, позиченою мовою? Без мови я вже й не українець. Але етнічно і не росіянин. Хто ж я, сущий в Україні? Ніхто для себе, ніхто й для світу. Найбільше, на що здатен асимільований українець, - це і далі бути слов’янською біомасою, матеріалом для творення чужої нації. Це ж моральне самогубство, один з найстрашніших семи смертних гріхів.

Де ж наша людська гідність?

За В.Захарченком; 85 сл..

СЛОВНИК. Етнічний -  який стосується  або належить до якогось народу, його культури, традицій. Асиміляція – тут: злиття одного народу з іншим шляхом засвоєння його мови, культури, звичаїв.

* Диктант з коментуванням.

     І. 1. Як усяка любов, любов до рідного слова збагачує нас, ушляхетнює, робить щасливими. (В.Захарченко.) 2. Слова росли із грунту, мов жита. Добірним зерном колосилась мова. Вона як хліб. Вона мені свята. І кров’ю предків тяжко пурпурова. (Л.Костенко.) 3. Не сприймаю обчухрану мову, довіряюсь пшеничному слову. (О.Довгий.) 4. Національно свідомим українцям важко зрозуміти, як це хтось, за висловом поета Д.Білоуса,  “не в змозі свого  розкумекать, коли навіть заблудла вівця, не забуде по-своєму мекать”. (В.Василашко.)     

  ІІ. 1. Мово рідна! Мово невмируща! Нездоланна в просторі віків, ти потрібна нам, як хліб насущний, як дарунок вічний прабатьків. (І.Вижовець.) 2. І слово матері живе, і не вмирати рідній мові, - її звучання світове, із нею ми живі й здорові. (О.Ющенко.)  3. Українське слово проситься до тебе. Хто його настояв на цих травах неба? Українська казка із-під віч сія – та хіба не звідси доленька твоя? (М.Шостак.) 4. Вставай, не скімли про умови: свобода – мрія поколінь. Не забувай своєї мови, а головне: вставай з колін! (В.Черепков.) 5. Українська моя латина як під тином забута свитина. (П.Осадчук.) 7. Хто відкриватиме світи німим, сліпим і хворим? О, мово рідна, нам прости – не відаєм, що творим. (Л.Бенедишин.) 8. Куди поділась твоя мова – конституційний твій міраж? Невже потвора двоголова задушить в кігтях подих наш? (Д.Павличко.)

* Творча робота. Скласти (усно) висловлювання, епіграфом до якого можна взяти один з поданих висловів.

  •  Збереглася наша мова, не погас козацький дух. (А.Камінчук).
  •  Світися, правдо, в батьківському слові! (Р.Лубківський)
  •   Навіть коли ми і мовчимо, то мовчимо українською мовою (В.Корж).
  •  Не одцурайсь своєї мови

    Ні в тихі дні, ні в дні громові,

    Ні в дні підступно мовчазні,

    Коли стош на крутизні (М.Шевченко).

  •  Ностальгію за словом таю (Н.Кондакова).
  •  Слово не дане ослові,

    Дано йому лише крик.

         Топчеться брудно по мові

          Рідна орда недорік.

          Жайвора пісня – вічна,

          Вічний і крик ослів.

          Тільки людина калічить

          Мову своїх батьків. (В.Гей).

V. Підбиття підсумків уроку.

VІ. Домашнє завдання.  Вправа 1 (ІІ).

Підготувала Олександра Глазова.

НАД ЦИМ ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЬ!

Наявність власної мови є  однією з вирішальних ознак повноцінної самостійної нації.  Якщо в етносу відсутня власна мова, то він не має достатніх підстав  називатися  окремим народом, а тим більше нацією. Немає окремого народу – немає підстав  для претензій на самостійну державу.

Недаремно близька нам Грузія для консолідації нації обрала гасло: «Мова, Батьківщина, Віра». Шлях обєднання одномовних спільнот в одну державу пройшла свого часу Франція. Бодай з історичних кінофільмів  багато хто знає, що існували колись окремо Французьке королівство і Велике герцогство Бургундське. Про останнє нині нагадує лише емблема на автомобілях французької марки «Пежо». Саме через мову до єдиної нації і держави прийшли  згодом німці, італійці, інші народи. Тож чому інакше має відбуватися у нас, українців?

Не може бути українського народу без української мови, як не може бути  незалежної держави на ім’я Україна з народом, який би називався інакше, ніж український. Бо такий народ і така держава мусили б називатися інакше.

За В.Паськом.

     Є вільна Україна, але є  міста без українських шкіл, є експансія  російської книгопродукції та ЗМІ… Надто багато такого, чим надихається російський шовініст.

Мова як засіб спілкування – це найменш вагомий аргумент, адже спілкуватися сяк-так можна  взагалі без мови – поглядами, жестами.  А от що мова – генетичний код, ознака національно ідентичності  цілого народу, а це завжди несе ідею суверенності, окремішності, незалежності  - це серйозно.  І більш виразної та вагомої ознаки  саме національної мови не було й не буде. Виходить, що МОВА – це символ свободи, а отже – і державності її народу. І вона захищає і мусить захищати себе на своїй одвічній землі як свободу  своєї нації. Найвищим пріоритетом людини, звичайно, є свобода, а значить – і мова. Це і за логікою, і за відчуттями. Для нас наша мова – це наша держава. Для українців іншого не дано.

За А.Мокренком.

       Історичне буття, либонь, жодного народу не залежало так глибинно від Слова, як народу українського. Здається, він і вижив, уцілів, зберіг себе тільки тому, що закодував себе в пісні, думі, казці, легенді... Особливо ж – у Шевченковому Слові. Відтак письменник – постать для нашої нації не просто знакова, а насамперед визначальна, покутня (від слова покуть, а не покута), а може – й спасенна, харизматична.

З журналу.

З газети «Методичні діалоги».

1  Див.: О.Біляєв, Л.Симоненкова, Л.Скуратівський. Українська мова:: підручник для 10-11 кл. шк. з укр. і рос. мовами навчання. – К.: «Освіта». – 1997


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40626. Определение весовых показателей действующих лиц и вариантов использования 18.68 KB
  Тип варианта использования Описание Весовой коэффициент Простой 3 или менее транзакций 5 Средний От 4 до 7 транзакций 10 Сложный Более 7 транзакций 15 Для системы безопасности сложность вариантов использования определяется следующим образом таблица 4. Вариант использования Тип вход в систему Простой Выход из системы Простой блокировка терминала Простой создание файлов Простой пометка документов на удаление Простой добавление пользователя Средний удаление пользователя Простой Изменение прав доступа пользователей Средний смена пароля...
40627. Изучение четырехугольников на факультативных занятиях по геометрии 522.5 KB
  Что бы хорошо владеть знаниями по геометрии в школах лишь одних уроков не хватает требуется дополнительные курсы. Помимо того они позволяют формировать и развивать у учащихся разносторонние интересы культуру мышления умение самостоятельно восполнять знания приобщают школьников к самостоятельной исследовательской работе дают возможность познакомиться с некоторыми современными...
40628. Введение в программирование на C# в .NET 819.5 KB
  Пока остановимся на таком рабочем определении – среда .NET для программиста играет примерно ту же роль, что операционная система для пользователя, то есть приподнимает уровень средств программирования, делая их концепции более близкими к естественным (с точки зрения программиста) и, как следствие, более эффективными в процессе использования.
40629. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И АУДИТА СОБСТВЕННОГО КАПИТАЛА ООО «САТУРН» 374 KB
  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕТА И АУДИТА СОБСТВЕННОГО КАПИТАЛА Сущность понятие и задачи учета и аудита собственного капитала Особенности организации бухгалтерского учета собственного капитала Методика аудита собственного капитала на предприятии ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА И АУДИТА СОБСТВЕННОГО КАПИТАЛА ООО САТУРН 2.2 Организация бухгалтерского учета собственного капитала 2.3 Аудит собственного капитала ГЛАВА 3.
40630. Устройство, Т.О и ремонт тормозной системы КамАЗ - 5320 396.5 KB
  Привод аварийного растормаживания обеспечивает возможность возобновления движения автомобиля автопоезда при автоматическом его торможении изза утечки сжатого воздуха аварийной сигнализацией и контрольными приборами позволяющими следить за работой пневмопривода [7]. Аварийная система растормаживания предназначена для оттормаживания пружинных энергоаккумуляторов при их автоматическом срабатывании и остановке автомобиля вследствие утечки сжатого воздуха в приводе. б клапанов контрольных выводов с помощью которых производится диагностика...
40631. Автоматизация Финансового учета земельного налога КУМИ РМР 13.08 MB
  Отличительные черты свободно распространяемых серверов баз данных. РАЗРАБОТКА БАЗЫ ДАННЫХ MunicipalEstateDB. Инфологическая модель базы данных. Физическая модель базы данных MunicipalEstateDB.
40632. Разработка средствами приложения MS Access автоматизированной системы «Отдел кадров» для коммерческой фирмы «ОАО ЗОК» 2.34 MB
  Теоретические основы создания программного продукта Понятие и сущность баз данных Реляционная модель баз данных Этапы проектирования и разработки баз данных Разработка программного продукта Обоснование выбора среды разработки программного продукта Описание связей в программном продукте Описание интерфейса программного продукта Специальная часть Правовые основы создания программного продукта Методы и приемы защиты информации Охрана труда при разработке программного продукта Заключение Список используемой литературы Введение...
40633. Учет материально-производственных запасов 53.74 KB
  Производственные запасы представляют собой совокупность предметов труда, используемых в производственном процессе. Они участвуют в производственном процессе однократно и полностью переносят свою стоимость на производимую продукцию, выполненные работы или оказанные услуги.