51810

Германия

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Оценивание на этом уроке будет проходить с помощью полоски оценивания Тест Самообразовательная деятельность Активность на уроке Участие в ролевой игре Итоговая оценка При подготовке На уроке Представление темы слайд № 1. Фронтально тест слайд № 2 №3 №;4 Научный спор. Можно ли зная историю современной Франции особенно последних событий однозначно утверждать Чем больше демократии тем лучше Сколько должно быть демократии Мотивация учебной деятельности Слайд №5. Что было самой большой проблемой...

Русский

2014-02-12

47 KB

1 чел.

Учитель истории I категории

Теплякова Ольга Ивановна

гимназия общественно-гумантитарного профиля

11класс.  Всемирная история

Тема 3. Страны Западной Европы.

Урок № 4

Тема. Германия

Тип урока. Комбинированный с применением телекоммуникационных технологий.

Методы. Проблемный. Частично-поисковый.

Планируемые результаты изучения материала:

 -  ученики смогут понять причины раскола Германии;

 - определять основные отличия в социально-экономическом и политическом устройстве ФРГ и ГДР;

 -анализировать причины экономического отставания ГДР и последствия объединения страны для Европы и мира;

 - решать проблемные ситуации, связанные с личностью в истории;

 - высказывать свое отношение к процессам и явлениям, происходящим в мире.

Возможная личностно-значимая  проблема: понимание жизненной необходимости научиться критически рассматривать любое событие в истории.

Развитие умений. Учатся сравнивать, анализировать, работать с дополнительными источниками, участвовать в аналитической беседе и дискуссии, формируют личностное отношение к содержанию, делают выводы, предъявляют результаты самостоятельной  деятельности, развивают научную, информационную, коммуникативную, социальную компетентности.

Приемы деятельности учителя. Организация работы учащихся с текстом параграфа, обучение решению учебных проблем, организация дискуссии.

Методико-дидактическое обеспечение урока: учебник «Всемирная история. 11 класс» Ю. В. Бураков, - Киев, «Генеза», 2001; оценочная таблица, план (распечатки);

компьютерная презентация, настенная карта «Страны Западной Европы».

План проведения урока

  1.  Организационный момент. (0.5 минуты)

  

   Оценивание на этом уроке будет проходить с помощью «полоски оценивания»

Тест

Самообразовательная деятельность

Активность на уроке

Участие в ролевой игре

Итоговая оценка

При подготовке

На уроке

  1.  Представление темы (слайд № 1). ( 1 минута)

 Продолжаем знакомство со странами Западной Европы в послевоенный период (1945 -2007 годы). Именно Германия является ярким примером раскола Европы на Западную и Восточную.

  1.  Проверка знаний и  умений. ( 6 минут )

На предыдущем уроке мы изучили историю Франции во второй половине 20 века-начале 21. Обобщим знания.

- Блиц опрос. Фронтально – тест (слайд № 2, №3, №;4)

-  Научный спор. Сравнить Конституцию IV и V республик. (Ученики высокого уровня, докладчик и оппонент, готовятся)

- Выводы.

 Можно ли, зная историю современной Франции, особенно последних событий, однозначно утверждать «Чем больше демократии, тем лучше»? «Сколько» должно быть демократии?

  1.  Мотивация учебной деятельности (Слайд №5). Знакомство с планом (распечатан для каждого ученика). ( 1 минута )

             План изучения темы.

  1.  Раскол Германии. Образование ГДР и ФРГ.
  2.  «Эра  Аденауэра»,
  3.  Западногерманское «экономическое чудо».
  4.  Объединение Германии. Проблемы.
  5.  Украино-немецкие отношения.

     Ученики ставят цели.                            

5. Операционно-исполнительный этап, информационного обмена.

(19 минут)

   - Постановка проблемы.

Что было самой большой проблемой для Германии в послевоенный период, и почему произошел раскол? Как происходило объединение страны?

  - Работа с понятиями (слайд № 6)

Распределить понятия по группам. Дать определения известным понятиям. (Метод «Аукцион»)

Индивидуальное задание. Найти определения неизвестных понятий (3 ученика достаточного уровня).

   -Ознакомление  с документом (речь Черчелля)

Задание: определить причины раскола Германии (1 ряд);

               составить логическую цепочку по услышанному (2 ряд),

                образец: противоборство СССР- США _______  «холодная война» ______ раздел оккупированной германской территории.

               работа по карте (найти и показать линию «железного занавеса», карта «Западная Европа», 3 ряд), (слайд № 7, 8, 9)

Индивидуальное задание: сообщение «Эра Аденауэра» (работа в паре учеников высокого уровня)

Краткий конспект лекции учителя может выглядить следующим образом.

5 марта 1946г. Бывший английский премьер У.Черчилль выступал в американском городе Фултоне, в родном штате (Миссури) тогдашнего президента США Г.Трумэна. “От Штеттина на Балтике до Триеста на Адриатике железнаяя завеса опустилась на континент. За этой линией хранятся все сокровища древних государств Центральной и Восточной Европы. <…> все эти знаменитые города и население в их районах находятся в советской сфере и все пдчиняются <…> не только советскому влиянию, но и в значительной степени увеличивающемуся контролю Москвы… Я не верю, что Советская Россия хочет войны. Она хочет плодов войны и безграничного распространения своей силы и своих доктрин… Наша старая доктрина равновесия является несостоятельной”. Естественно, что после этой речи авторитетнейшего политика Запада началась холодная война (термин придуман и запущен в оборот американским финансистом Б.Барухом во время обсуждения в конгрессе США доктрины Трумэна) и поиск новых доктрин. Для успешного противовеса советскому влиянию предполагалось создание процветающего общества в старанах Запада. В апреле 1948г. 16 стран Запада подписали план Маршалла, по которому за 4 года им выделялось 14 миллиардов долларов помощи. Европа с прийнятием плана Маршалла раскололась на два противоборствующих лагеря.”

       Защита заданий(слайд №10).

   - Самообразовательная деятельность, слайд № 11.

     Ответы учеников (слайд №12)

   - Политинформация: сообщения учащихся о найденной в СМИ информации, освещающей  украино-германские отношения на современном этапе.

6. Контрольно-коррекционный этап. (15 минут)

  -Метод «Микрофон».

Поделись мнением о популярности и успехе Конрада Аденауэра.

  -Метод «Займи позицию» (ролевая игра).

    Тезис для полемики.

 Объединение Германии было оправдано и целесообразно.

   Ученики занимают позицию: «Согласен», «Не согласен», «Не определился».

   Группы защищают свою позицию. В группе координатор руководит обсуждением и назначает выступающего.

7. Инструктаж по выполнению домашнего  задания. (2.5 минуты)

     Обязательная часть:

      Параграф № 15, вопросы к нему.

      Разноуровневые задания:

     - сравнить политику блоков ХДС/ХСС и СДПГ;

  

  - создать политический портрет  Г. Коля (по выбору для достаточного уровня);

  - взять интервью у канцлера Германии Мергель (для высокого уровня).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

11109. Дознание в уголовном процессе 44.5 KB
  РЕФЕРАТ по уголовному процессу на тему: Дознание в уголовном процессе Дознание один из видов предварительного расследования о...
11110. Представительство. Доверенность 158 KB
  Курсовая работа по гражданскому праву На тему: Представительство. Доверенность Оглавление [1] Глава 1 понятие значение института представительства...
11111. Рентные договоры: понятие, правовая природа, виды 176 KB
  История, правовая природа и понятие рентных договоров. Правовая природа рентных договоров. Понятие, предмет и форма заключения договора ренты. Противоречивость конструкции договора ренты. Исполнение обязанности по передаче имущества
11112. Граждане как субъекты гражданского права 184 KB
  По дисциплине: Гражданское право На тему: Граждане как субъекты гражданского права Оглавление [1] По дисциплине: Гражданское право [2] Оглавление [3] Глава 1 Понятие...
11113. Ответственность за нарушение налогового законодательства. Виды налоговых правонарушений, влекущих ответственность 217 KB
  Меняются ставки налогов, объекты налогообложения, отменяются одни льготы и вводятся новые, уточняются источники уплаты налогов. Но проблема правонарушений в области уплаты налогов и сборов всегда останется актуальной. С этой проблемой не справились даже развитые цивилизованные государства.
11114. Сроки в гражданском праве 166 KB
  Курсовая работа по дисциплине: гражданское право тема: Сроки в гражданском праве Введение. Актуальность избранной темы обуславливается тем что своевременное осуществление и защита нарушенных прав способствует достижению той цели которую субъекты пресл...
11115. Прекращение жилищных правоотношений. Выселение 91.5 KB
  РЕФЕРАТ по дисциплине: жилищное право на тему: Прекращение жилищных правоотношений. Выселение Введение. Конституция Российской Федерации ст. 40 провозгласила в числе основных прав и свобод человека и гражданина право на жилище....
11116. Понятие и метод гражданско-процессуального права 52 KB
  РЕФЕРАТ по гражданскому процессу на тему: Понятие и метод гражданско-процессуального права Гражданский процесс представляет собой установленную законом форму защиты права в судах общей юрисдикции. Процесс есть упорядоченное но...
11117. Субъекты жилищных правоотношений 80 KB
  РЕФЕРАТ по дисциплине: жилищное право на тему: Субъекты жилищных правоотношений Введение Субъекты правоотношений это лица участвующие в этих правоотношениях. Субъектами жилищных отношений являются граждане юридич