51822

3 родиною та друзями

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомити учнів з особливостями вживання структури used to. Продовжувати вдосконалювати техніку читання. Формувати навички діалогічного мовлення. Практикувати учнів у письмі. Виховувати інтерес до історії своєї родини.

Украинкский

2014-02-12

55 KB

0 чел.

План-конспект уроку з англійської мови для учнів 7-х класів

Урок 13

Тема: 3 родиною та друзями

Підтема: Золоте серце.

Мета: Повторити й закріпити лексику теми. Ознайомити учнів з новою лексикою.

Ознайомити учнів з особливостями вживання структури used to. Продовжувати вдосконалювати техніку читання. Формувати навички діалогічного мовлення. Практикувати учнів у письмі. Виховувати інтерес до історії своєї родини.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (Н01), для самостійної роботи (Н02), для роботи в парах (Н03).

 ХІД УРОКУ

I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Т: Good morning, everyone. How are you? Ps: Good morning, teacher. We are very well.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today we are continuing to speak about the members of our families. We'll also speak about the places you like to visit with your relatives. We'll learn some grammar today and, as usual, at the end of the lesson you will write a letter to your friend.

Check on Homework 3. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 10).

Учні ланцюжком читають складені до малюнків речення.

2) РЗ, впр. 2 (с. 11).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.

3) РЗ, впр. З (с. 11).

Учні ланцюжком читають запитання, які вони склали, і відповідають на них.

Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Guess the Word».

Клас розподіляється на дві команди. Учитель розкладає картки (HOs) на столі. Члени кожної з команд по черзі підходять до столу, беруть одну з карток і вголос читають визначення слова. Суперники мають назвати це слово. Якщо вони не можуть назвати його, право відповіді переходить до другої команди. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

Т: Read and guess the word.

Wooden or metal box for keeping things, (chest)

Something beautiful and expensive which is made of gold or silver, (jewels)

A group of relatives who live together, (family)

A piece of clothes, a towel or a tablecloth with a beautiful ornament made by some woman, (embroidering)

A tasty dish with fruit, meat or vegetables which your granny bakes, (pies)

Hobby of many women which gives us beautiful warm clothes, (knitting)

The result of your success or something that you wanted so much and finally got. (achievement)

To understand and enjoy the good qualities of something, (to appreciate)

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 27).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання. Впр. 1 (с. 26).

Один з учнів читає вірш і перекладає його рідною мовою. Клас допомагає у разі необхідності. Потім учитель пропонує розповісти про найкращі риси характеру своїх родичів, семеро-восьмеро учнів по черзі розповідають.

2) Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають текст вправи і перекладають рідною мовою.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. З (с. 27).

Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх інформацією з тексту.

б) Робота з картками.

Учитель роздає картки (Н02). Учні самостійно складають питальні речення, використовуючи подані слова. По закінченні роботи учні ланцюжком читають запитання та відповідають на них.

Make up questions and answer them.
1) Alex/is/Where?

2) is/situated/Where/Australia?

3) Alex/relatives/in/What/h.ave/Australia/does?

4) to/move/Mrs Helen/Australia/did/and/husband/When/her?

5) live/they/house/now/What/do/in?

6) do/holidays/does/your/great-grandmother/on/What?

Speaking 2. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 4а (с. 28).

Учні ланцюжком описують подорож Алекса за допомогою малюнків та зразка, поданого у вправі. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

2) Робота в парах. Впр. 4Ь (с. 28).

Учні отримують картки (Н03) і в парах складають діалоги за 3—4 хвилини. По закінченні підготовки три-чотири пари інсценують свої діалоги перед класом.

Н03:

A. Make up a dialogue. Ask your partner:

how he/she spends summer holidays;

if he/she spends the holidays with parents or other relatives.

Tell your partner about the traditions of spending holidays in your family. Invite your partner to spend next holidays with your family.

B. Make up a dialogue. Tell your partner:

how you prefer to spend summer holidays;

with which of the relatives you prefer to spend your holidays. Ask your partner about the traditions to spend holidays in his/her family. Discuss the idea of spending holidays with the family of your partner.

Presenting Grammar  3. Уведення граматичного матеріалу: структура used to.

1) Подання структури used to.

Учитель записує на дошці речення та пропонує одному з учнів прочитати їх і перекласти рідною мовою:

Last year he used to walk to his office but now he drives there. She didn't use to ski in winter but now she enjoys skiing.

Один з учнів читає правила, подані в підручнику на с 28. Учитель їх коментує, звертаючи увагу учнів на значення структури used to.

2) Впр. 5 (с. 29).

Клас розподіляється на дві команди, члени яких ланцюжком підходять до дошки, складають речення за поданим зразком і записують їх. За кожне правильно записане речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

3) Впр. 6 (с. 29).

Клас продовжує працювати в командах, члени яких по черзі усно складають речення за завданням вправи, вживаючи структуру used to. За кожне правильно складене речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

4. Розвиток навичок писемного мовлення. Впр. 7 (с. 29).

Учні самостійно пишуть міні-твори у формі листів за завданням вправи протягом 7—10 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє учнів читають свої твори вголос. Ще З—4 зошити учитель перевіряє вибірково.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework І. Домашнє завдання.

  1.  РЗ, впр. 1 (с. 11), 2, 3 (с. 12), письмово.
  2.  Впр. 1а (с. 26), вивчити вірш.

Summarizing     2. Підведення підсумків уроку.

Т: Today we continued speaking about the members of our families. Do you know anything about your great-grandparents? What can you tell us about them? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

18605. Каналы передачи данных в корпоративных сетях 41 KB
  Каналы передачи данных в корпоративных сетях Характеристики и типы каналов передачи данных Применяемые в вычислительных сетях каналы передачи данных классифицируются по ряду признаков. Вопервых по форме представления информации в виде электрических сигналов кан
18606. История САПР 26.3 KB
  История САПР Система автоматизированного проектирования САПР в англоязычном написании CAD System Computer Aided Design System это система реализующая проектирование при котором все проектные решения или их часть получают путем взаимодействия человека и ЭВМ. В настоящий момент с...
18607. ИЕРАРХИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТНЫХ УРОВНЕЙ ПРОЕКТИРОВАНИЯ 33.5 KB
  ИЕРАРХИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТНЫХ УРОВНЕЙ ПРОЕКТИРОВАНИЯ Выполнение проектных операций и процедур в САПР основано на оперировании математических моделей ММ. С их помощью прогнозируются характеристики и оцениваются возможности предложенных вариантов схем и констр...
18608. Требования к математическим моделям и их классификация 48 KB
  Требования к математическим моделям и их классификация Под математической моделью ММ конструкции технологического процесса и его элементов понимают систему математических соотношений описывающих с требуемой точностью изучаемый объект и его поведение в производст...
18609. МЕТОДИКА ПОЛУЧЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ЭЛЕМЕНТОВ 69 KB
  МЕТОДИКА ПОЛУЧЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ЭЛЕМЕНТОВ Получение математических моделей элементов включает в себя следующие операции: Выбор свойств объекта которые подлежат отражению в модели. Выбор основан на анализе возможных применений модели и определяет сте
18610. Иерархия математических моделей в САПР 82.5 KB
  Иерархия математических моделей в САПР Блочноиерархический подход к проектированию радиоэлектронных средств РЭС включает в качестве своей основы иерархию математических моделей. Деление моделей по иерархическим уровням уровням абстрагирования происходит по сте
18611. Автоматизация проектирования 41 KB
  Автоматизация проектирования Проектирование процесс составления описания необходимого для создания в заданных условиях еще не существующего объекта на основе первичного описания этого объекта и или алгоритма его функционирования. Проектирование сложный спе...
18612. Стадии проектирования САПР 29 KB
  Стадии проектирования САПР В России действует государственный стандарт на стадии проектирования САПР ГОСТ 34.60190. Существует и международный стандарт на стадии жизненного цикла программной продукции ISO12207:1995. Проектирование как процесс развивающийся во вр...
18613. Признаки и принципы САПР 29.5 KB
  Признаки и принципы САПР САПР характеризуют следующие признаки: 1. Тип. 2. Разновидность. 3. Сложность объекта проектирования. 4. Уровень. 5. Комплексность автоматизации проектирования. 6. Характер. 7. Число выпускаемых проектных документов. 8. Число уровней в с...