51825

Сценарій 14 лютого «Валентин і Валентина» (14 лютого сценарій проведення)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ці пари будуть змагатися між собою на звання самої закоханої пари. Ви визначите для них основні завдання які пари повинні будуть приготувати. Вони можуть приготувати плакати на яких будуть написані імена пари за яку вони вболівають. А ось головний приз для переможця пари може бути сертифікат на романтичну вечерю в одному з ресторанів вашого міста.

Украинкский

2014-02-12

27 KB

5 чел.

Сценарій 14 лютого «Валентин і Валентина» (14 лютого сценарій проведення)

Ідея: провести конкурс серед закоханих пар на звання «Валентин і Валентина». Якщо ви хочете серед студентських пар виявити саму закохану пару, то 14 лютого сценарій проведення свята «Валентин і Валентина» саме те, що вам підійде.



Напишіть запрошення для студентських пар і зберіться з ними за тиждень до свята. Ці пари будуть змагатися між собою, на звання самої закоханої пари. Ви визначите для них основні завдання, які пари повинні будуть приготувати. Наприклад, прорепетирувати вальс і вивчити гарний вірш про любов.



Інші студенти запрошуються на свято в якості вболівальників. Вони можуть приготувати плакати, на яких будуть написані імена пари, за яку вони вболівають. Наприклад: «Саша + Маша = краща пара наша». Головне, щоб за кожну пару набралися вболівальники.



Тепер треба придбати подарунки для пар учасників і головний приз для переможців. Пропоную, всім парам подарувати пляшку шампанського і коробку цукерок і свічку у вигляді серця. А ось головний приз для переможця пари може бути сертифікат на романтичну вечерю в одному з ресторанів вашого міста. Головне, знайдіть такий ресторан, який якщо і не виступить спонсором цього заходу, але зроблять нашої закоханій парі незабутній вечерю.



Починайте заходи зі слів привітань і побажань всім присутнім на святі людям. Адже любов бажають не тільки парам, але всім, хто її ще не зустрів, і навіть тим, хто її зустрів уже давно. Приклад побажання, ви можете подивитися у додатку 14 лютого сценарій проведення конкурсу «Валентин і Валентина».



Тепер запрошуйте на сцену пари. Нехай вони розкажуть про себе трохи і завоюють глядацькі симпатії. Після першого знайомства почніть конкурси. Скажіть, як чоловіки зазвичай намагаються докричатися до жінки або передати всі емоції при вигляді гарненькою жінки. Звичайно ж, тільки свистом. Конкурс «Свистуни». Треба красиво насвістеть якусь композицію. Або його половинка повинні пройти, а він свистом повинен передати емоції.



Після того, як пари познайомилися, прийшов час любовних визнань. Тепер пора говорити компліменти і любовні зізнання. Для цього оголосіть конкурс «Любовні визнання». Нехай чоловіки зізнаються в коханні жінкам. За кожний конкурс, журі ставить оцінки. За їх суми, визначається переможець.



Тепер конкурс для жінок. Конкурс імені «Тетяни Ларіної», кожна жінка з пари повинна вийти і розповісти з виразом і емоціями вірш про любов. Наприклад, «Я вам пишу, чого ж більш?». Нехай кожна з них представить, що вона на кастингу якогось романтичного серіалу. І це її шанс засяяти на блакитних екранах.



Останнім конкурсом цього романтичного сценарію буде вальс. Так-так не дивуйтеся, прийшов час перевірити, які пари гармонійно зливаються з музикою і можуть кружляти у вирі пристрастей і у вирі музики. А судді оцінять наші пари.



За результатами конкурсу визначте пару переможця. Їм надіньте стрічки переможців з написом «Валентин і Валентина 2010». І вручіть парам призи та подарунки.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27426. Методы обучения искусству в эпоху Просвещения. Влияние западной школы академического рисования на становление и развитие российской художественной школы 32.5 KB
  Методы обучения искусству в эпоху Просвещения. Хронологическими рамками Просвещения принято считать 1688–1789 гг. Русское Просвещение унаследовало проблематику Европейского Просвещения но осмысливало и развивало ее вполне самобытно в контексте с исторической ситуацией сложившейся в российском обществе того времени. Идеи Просвещения вначале были восприняты знаменитым царемреформатором Петром Великим и его сподвижниками.
27427. Становление и развитие методики обучения рисованию в российских школах XIX в.Школа А.Венецианова; училище технического рисования графа С.Строганова 40.5 KB
  Венецианова; училище технического рисования графа С.Строганова; курс рисования А.Чистякова; школа Ашбе: геометральный и натуральный методы рисования. он на свои деньги основал бесплатную Строгановскую школу рисования в которой училось искусствам и ремеслам 360 человек в том числе и бедные дети горожан и крепостные.
27428. Понятие образования и образовательных моделей. Историческая реконструкция образовательных моделей как форм организации содержания образования и технологии воспроизводства культуры 15.02 KB
  Историческая реконструкция образовательных моделей как форм организации содержания образования и технологии воспроизводства культуры Образование это процесс и результат приобщения человека к знаниям о мире ценностям опыту накопленному предшествующими поколениями.Модели образования История зафиксировала различные модели образования каждая из которых имеет свои положительные тенденции и сыграла определенную роль. Модель образования как государственноведомственной организации.
27429. Методика обучения как педагогическая наука. Предмет методики. Современное понимание содержания и структуры образования. Специфика художественного образования и обучения искусству 30 KB
  Современное понимание содержания и структуры образования. Специфика художественного образования и обучения искусству. Содержание образования – это социальный опыт деятельности. В содержание образования входит 4 компонента: знания; умения навыки; опыт эмоциональноценностных отношений; опыт творческой деятельности.
27430. Методы обучения искусству в эпоху Возрождения. Школа-мастерская.Ченнино Ченнини, Альберта, Леонардо да Винчи, А.Дюрер.Методы обрубовки.Метод завесы 38 KB
  Методы обучения искусству в эпоху Возрождения. Постановка обучения в эпоху Возрождения представляла собой следующие этапы. После 6 – 8 лет обучения ученик мог остаться в мастерской в качестве помощника но мог и перейти к другому мастеру. Основа обучения – рисунок.
27431. Особенности развития художественного образования в России и за рубежом конца 19-начала 20 в. История становления современной системы художественного образования в общеобразовательной школе. Истоки многообразия концепций и подходов 39 KB
  Особенности развития художественного образования в России и за рубежом конца 19начала 20 в. История становления современной системы художественного образования в общеобразовательной школе. – определяется приоритетным значением в среде художественнопедагогической общественности как в нашей стране так и за рубежом идея всеобщего эстетического и художественного воспитания. Ведущим в данный период развития художественного образования становится лозунг от ребёнка к методу.
27432. Основные дидактические принципы, методы, средства и ресурсы обучения искусству, их взаимосвязь и взаимозависимость в педагогической практике 36 KB
  Основные дидактические принципы методы средства и ресурсы обучения искусству их взаимосвязь и взаимозависимость в педагогической практике. Основные дидактические положения методики преподния изоискусства. С методологической и методической точки зрения неверна теория утверждающая что раз все люди поразному видят и поразному воспринимают мир то и натуру они могут передавать поразному как видят. Принципы и методы обучения изоискусству концепции Приобщение к мировой художественной культуре как части духовной культуры Б.
27433. Особенности проблемного обучения изобразительному искусству в школе. Понятие проблемы и проблемной ситуации в обучении искусству. Специфика организации, проектирования/ моделирования проблемной ситуации на уроках ИЗО 33.5 KB
  В программе она формулируется как задача формирования художественнотворческой активности школьника. Познавательная усвоение способов постижения и организации художественного образа. Основные типы проблем: познание способов методов художественного творчества усвоение способов создания художественного образа специфики языка искусства усвоение приемов изобразительной деятельности. Первый тип проблем объединяет проблемы художественного образного обобщения фактов явлений объектов предметов действительности через художественный замысел.
27434. Урок изобразительного искусства как форма организации и управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся. Особенности структуры и оргформ в контексте целей и содержания различных концепций и программ обучения искусству 31.5 KB
  Урок изобразительного искусства как форма организации и управления художественнопознавательной и творческой деятельностью учащихся. Эта разница особенности различных подходов к художественному образованию проявляется и на уроке т. Эти особенности проявляются и в построении структуре урока его проектировании моделировании оценке результатов. Понимание этапов процесса обучения структуры урока зависит от типа обучения: традиционное развивающее проблемное программированное и т.