51927

Вставні слова (словосполучення, речення)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглибити знання про вставні слова словосполучення речення правила їх написання; формувати вміння знаходити їх у тексті правильно розставляти розділові знаки доречно вживати вставні слова в мовленні; розвивати увагу логічне мислення пам’ять; виховувати гуманні почуття. 1 Які труднощі виникли під час виконання домашнього завдання 2 Які слова словосполучення й речення називають вставними 3 Наведіть приклади найбільш уживаних вставних слів і словосполучень. 4 З якою інтонацією вимовляються вставні слова словосполучення й...

Украинкский

2014-02-12

39.5 KB

10 чел.

Тема: «Вставні слова (словосполучення, речення)».

Мета: поглибити знання про вставні слова (словосполучення, речення), правила їх написання; формувати вміння знаходити їх у тексті, правильно розставляти розділові знаки, доречно вживати вставні слова в мовленні; розвивати увагу, логічне мислення, пам’ять; виховувати гуманні почуття.

Тип уроку: формування вмінь та навичок учнів.

Обладнання: Рідна мова: Підручник для 8 класу.— 10-те вид.— К.: Освіта, 2005.— 256 с.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок

1. Перевірка домашнього завдання, теоретичного матеріалу.

1) Які труднощі виникли під час виконання домашнього завдання?

2) Які слова, словосполучення й речення називають вставними?

3) Наведіть приклади найбільш уживаних вставних слів і словосполучень.

4) З якою інтонацією вимовляються вставні слова, словосполучення й речення?

2. Вступна вправа. (Вправа 189, С. 100)

Прочитайте. Зверніть увагу на виділені словосполучення й речення. Яку роль вони виконують у реченнях? Прочитайте речення без вставних словосполучень і речень. Що змінилося? Перевірте свої висновки за допомогою поданого теоретичного матеріалу.

1) Гарні колись, світлі березові лубки почорніли (а лубками було обшито борти човна), де-не-де пожолобились дошки, крізь них сочилась вода. 2) Висока сосна (від легкого доторку!) посипалась на землю, як порох. 3) Одне слово, виходило, що меншого карлика (а Сиз догадався, що то мова про Чублика) розбійники так і не спіймали. 4) Тут, я вам скажу, зовсім не в тім заковика, не в тім... 5) Тепер Варсава — крізь три пари окулярів — дивився на них з острова, а вони з берега на Варсаву, на його спокійне незгасаюче вогнище під горіхом. (З тв. В. Близнеця)

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися визначати вставні слова й словосполучення у реченні, вживати їх у власному усному й писемному мовленні та правильно записувати.

ІV. Виконання вправ на закріплення вивченого

1. Вправа 190, С. 101.

Прочитайте і скажіть, у яких реченнях виділені слова вставні, а в яких — виступають членами речення. Визначте, які це члени речення. Спишіть речення із вставними словами, поставте пропущені коми.

1) То виходить і тебе вчено (І. Карпенко-Карий). 2) Він же виходить у одні двері, а Кирило Тур входить у другі (П. Куліш). 3) На жаль тут не було ніяких сумнівів: донька не повернеться (Ю. Яновський). 4) Лаврінові стало жаль молодої жінки (І. Нечуй-Левицький). 5.)Здається ти й позаторік тут був і капості мені робив?.. (Л. Глібов). 6) На засмученому обличчі [Галі] великі карі очі здавалися ще більшими (А. Хижняк).

Назвіть орфограми у виділених словах.

2. Вправа 191, С. 101–102.

Спишіть речення. До вставних слів (словосполучень) доберіть синоніми і запишіть їх у дужках. Користуйтесь матеріалом таблиці «Групи вставних слів і словосполучень за значенням» (С. 99).

Зразок. Мандрівники, очевидно, натомилися (напевно, мабуть, треба думати).

1) Даруйте на слові, але ви більше ніж помиляєтесь (І. Микитенко).

2) Дівчина, справді, як та квіточка (Марко Вовчок). 3) Такі, бачте, люди: все письменні, друковані, сонце навіть гудять (Т. Шевченко). 4) Будь ласка, сватоньку-старику, ізбий Енея з пантелику (І. Котляревський). 5) На біду, борщ вийшов недобрий (І. Нечуй-Левицький). 6) Я, признатись вам, по розмові з Маланкою не дуже був спокійний (І. Франко). 7) Хто маже — не скрипить, так, мабуть, і довіку буде (Л. Глібов).

Поясніть розділові знаки в четвертому реченні. 

V. Систематизація й узагальнення вмінь та навичок учнів

1. Вправа 192, С. 102.

Спишіть речення. Замість крапок доберіть відповідні вставні слова. Простежте, чи впливають вставні слова на зміст речень.

1) ..., екскурсію довелося відкласти (почуття). 2) Парашутистові необхідно мати, ..., міцне здоров’я, ..., сміливість і витриманість (послідовний виклад думок). 3) Друзі, ..., зраділи і відразу обмінялися книжками (впевненість). 4) Павлик, ..., захворів, бо не прийшов на заняття гуртка (невпевненість, припущення). 5) Весна, ..., днем красна (джерело пові-

домлення). 6) ..., вночі буде гроза (припущення).

2. Вправа 193, С. 102.

Спишіть, підкресліть вставні речення. Поясніть їхні значення. Зверніть увагу на розділові знаки при вставних реченнях.

1) От одчинились ворота. Полковник Шрам із сином (той молодий козак був його син), схилившись, і в’їхали (П. Куліш). 2) Митько Чубатий — так звали вантажника, що стояв поруч,— глянув на неї (Петро Панч). 3) І золотої, й дорогої мені, щоб знали ви, не жаль моєї долі молодої. 4) Там батько, плачучи з дітьми (а ми малі були і голі), не витерпів лихої долі, умер на панщині!.. (З тв. Т. Шевченка)

VІ. Підсумок уроку. Аналіз результатів навчальної діяльності класу та окремих учнів

1) Які слова, словосполучення й речення називають вставними?

2) Наведіть приклади найбільш уживаних вставних слів і словосполучень.

3) З якою інтонацією вимовляються вставні слова, словосполучення й речення?

4) Якими розділовими знаками виділяються на письмі вставні слова й словосполучення? Коли вставні речення виділяються комами, а коли — дужками й тире?

5) У яких стилях мовлення найчастіше вживаються вставні слова, словосполучення й речення?

VІІ. Домашнє завдання

Вправа 195, с. 103. З поданими словами складіть по два речення. В одному випадку вони повинні бути вставними, в іншому — членами речення. Чи всі ці слова можуть бути членами речення? Видно, може, мабуть.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24730. Патология периода новорожденности 127 KB
  Слайд 2 Последствия перенесенной энцефалопатии в периоде новорожденности нарушения психики церебральные параличи эпилепсия другие заболевания головного мозга. Некоторые дети перенесшие внутричерепную травму остаются с нарушениями психики с церебральными параличами с эпилепсией и другими заболеваниями головного мозга. Механизм развития патологического процесса при внутричерепной травме новорожденных можно представит в виде следующей схемы: Слайд 4 Схема развития патологического процесса при повреждении нервной системы...
24731. ПРОБЛЕМЫ НЕОНАТОЛОГИИ 204 KB
  МЛАДЕНЧЕСКАЯ СМЕРТНОСТЬ И ПУТИ ЕЕ СНИЖЕНИЯ Основное назначение педиатрии и охраны здоровья детей и подростков состоит в том чтобы способствовать нормальному физическому и психическому развитию как можно большего числа родившихся детей. Достижения недостатки а также задачи будущей работы отражают показатели детской смертности то есть отношение числа детей умерших в течение первого года жизни к тысяче родившихся. смертность детей в возрасте до 1 года – показатель социального благополучия страны. Показатель ее рассчитывается на 1000...
24732. ПЕРИОДЫ ДЕТСТВА 128.5 KB
  Внеутробный этап: период новорожденности от рождения до 28го дня жизни; ранний неонатальный от рождения до 7го дня жизни; поздний неонатальный – с 8го до 28й дня жизни; период грудного возраста с 28го дня жизни до 12 мес; ранний детский возраст от 1 года до 3 лет; дошкольный возраст от 3 до 6 лет; 5 младший школьный возраст от 7 до 11 лет; старший школьный период подростковый пубертатный от 12 до 1718лет. В различные периоды развития отмечается неравномерное совершенствование отдельных органов и систем организма...
24733. ПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ. ЕСТЕСТВЕННОЕ ВСКАРМЛИВАНИЕ 164 KB
  слайд 1 Условия для нормального вскармливания ребенка грудного возраста правильная организация вскармливания систематический контроль за вскармливанием культурный уровень матери материальные возможности матери Ошибки допущенные в самом начале исправляются с трудом или вообще неисправимы. Однако гладкая мускулатура у ребенка развита слабее и наблюдается определенная склонность к дистензии желудочнокишечного тракта. Слайд 4 Особенности кала ребенка находящегося на грудном вскармливании кал яичножелтого цвета не имеет...
24734. ПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ. Искусственное и смешанное вскармливание 97 KB
  Слайд 2 Причины перевода ребенка на ИВ: гипо менее 1 5 суточного объема или агалактия у матери; самовольный перевод матерью ребенка на ИВ; противопоказания со стороны матери для лактации; отсутствие у ребенка матери; противопоказания со стороны ребенка врожденные нарушения обмена веществ – галактоземия фенилкетонурия и т. Причины перевода ребенка на ИВ: гипо менее 1 5 суточного объема или агалактия у матери самовольный перевод матерью ребенка на ИВ противопоказания со стороны матери для лактации отсутствие у ребенка матери...
24735. Внутриутробное инфицирование 204.5 KB
  Слайд 1 Роль плацентарного барьера в развитии внутриутробного инфицирования: фетоматеринские трансфузии развиваются более чем в 50 всех беременностей; трансплацентарный пассаж эритроцитов наблюдается уже в четвертойвосьмой неделе гестации; эмбриопатии патология плода 3 – 10 нед беременности заканчивается либо гибелью эмбриона либо формированием врожденных пороков развития; при инфицировании в ранний фетальный период до 28 нед. беременности чаще возникает гипотрофия плода с низкой массой тела при рождении; при позднем инфицировании...
24737. Перечислить и дать характеристику основным причинам сложности программного обеспечения. Общие признаки любой сложной системы; приемы борьбы со сложностью ПО 328 KB
  Модульность это представление системы в виде совокупности обособленных сегментов связь между которыми обеспечивается посредством связей между классами определяемыми в этих сегментах. Ещё бывает динамический полиморфизм при котором реализация функциичлена класса выбирается в зависимости от фактического типа указателя на объект через который она вызывается. Общее понятие класса языка С. Синтаксис описания класса.
24738. Теория языков программирования и методы трансляции 233.96 KB
  Если синтаксический анализ предназначен для распознавания и проверки правильности различных конструкций языка с точки зрения их синтаксиса структуры то семантический анализ предназначен для контроля этих конструкций с точки зрения их смыслового содержания. Фаза генерации кода предназначена для перевода промежуточной программы на машинный язык мы будем предполагать коды Ассемблера. Языки...