52020

Reisen wir

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Fssen wir einnder n den Händen. Für heute sind wir eine Mnnschft sgen wir Drei vier und zur rbeit “ Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Wir beginnen mit der Bestimmung eurer Lune. Motivtion Ds Them der heutigen Stunde ist Reisen wir“ Die Ziele sind : Den Sitz im Flugzeug wechseln können Denn Sätze trinieren Sehenswürdigkeiten Berlins nennen können rtikel in kkustiv trinieren.

Английский

2014-02-12

32.5 KB

1 чел.

Тема урока : Reisen wir !

Цели урока:
1. практическая – научиться называть достопримечательности Берлина; научиться попросить о перемене места в самолёте; тренировать учащихся в употреблении существительных в
Akkusativ; тренировать в употреблении denn-Sätze
2. развивающая – развивать умения использовать пройденный лексический и грамматический материал в новых ситуациях; развивать

3. воспитательная – формировать уважительное отношение к культуре немецкого народа; способствовать формированию межличностных отношений в группе учащихся через позитивное отношение к предмету;

компетентности – коммуникативная, социокультурная, познавательная  

Оснащение урока: мультимедийний проектор, компьютерная презентация, смайлики, таблица «Artikel», термометры, импровизированные билеты

               

Stundenverlauf

  1.  Stundenbeginn …………………………..4-5 Minuten (im Plenum)
    Lehrer: Guten Tag, liebe Schüler! Heute bin ich eure Lehrerin. Ich heiße Vera Anikejewna. Kommt bitte her . Fassen wir einander an den Händen. Für heute sind wir eine Mannschaft, sagen wir „Drei, vier und zur Arbeit !“ Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde.

Wir beginnen mit der Bestimmung eurer Laune. Seht euch bitte diese Thermometer an und bezeichnet eure Laune, wählt dass euch passt.

  1.  Motivation

Das Thema der heutigen Stunde ist „Reisen wir“ ! Die Ziele sind  : Den Sitz im Flugzeug wechseln können, Denn- Sätze trainieren, Sehenswürdigkeiten Berlins nennen können, Artikel in Akkusativ trainieren. Wir werden mit diesem schönen Flugzeug reisen. Um es zu nehmen, muss man Flugkarten haben. Sie kosten etwa 350 Euro. Ihr müsst sie in der Stunde bezahlen, Wortschatzarbeit und denn-Sätze kosten 100 Euro, Dialoge – 100 Euro, Sehenswürdigkeiten – 100 Euro, Fleiß – 50 Euro. Schätzt eure Arbeit während der Stunde.

  1.  Unser 1. Schritt zum Flugzeug ist Wortschatzarbeit. .................. 5 Minuten

Man beginnt gewöhnlich eine Reise mit der Kofferpachung. Man braucht viele Sachen.

Ihr seht die Wörter, die diese Sachen nennen, aber sie sind  ohne Artikel. Wir arbeiten in Gruppen

Gruppe „blau“ nennt Masculina

Gruppe „rot“ nennt Feminina

Gruppe „blau“ nennt Neutra

Gruppe „orange“ nennt Plural

  •  Jetzt prüfen wir !

  1.   Der 2. Schritt: Flugzeugscgreiber + denn-Sätze ................... 5 Minuten

Welcher Kasus ist das ? Und wie sagen wir im Akkusativ ? Seht euch die Tabelle an !

Bildet ähnliche Sätze !

Hier ist das Flugschreiber. Nehmt eine Sache und sagt, ob ihr das nehmt oder nein. Gebraucht die denn-Sätze.

Also, ihr habt die Lexik und die Grammatik gut trainiert. Wollen wir diese Kenntnisse in realen Lebenssituationnen anwenden.

 

- Stellt bitte in den Flugkarten den Preis eurer Arbeit für diesen Schritt !

  1.  Der 3. Schritt  ……………….15 Minuten (in Gruppen)
       - Schlagt eure Bücher auf Seite 74 ! Hier sind zwei Dialoge. Wir lesen und lernen sie.

        - Überzetzt in Russische ! Wer was sagt ? Sagt Detsch !

Turnpause ..................... 2 Minuten

  •  Stellt bitte in den Flugkarten den Preis eurer Arbeit für diesen Schritt!

  1.  Der 4. Schritt: Über Berlin herunter ........................
  2.  Ansicht der Sehenswürdigkeiten von Berlin.  (2 M)
  3.  Ich habe einige Lächeln (ihr nennt sie „смайлики“). Wir spielen so : ein Schüler nennt eine Sehenswürdigkeit, der zweite nennt zwei und so weiter. Der letzte nennt alle. (5 M)
  4.   Jetzt nehmt jeder ein Lächeln und wählt ein passendes Aussagen, die ihr auf den Schulbänken habt. Lest und sagt ! (5)

  •  Stellt bitte in den Flugkarten den Preis eurer Arbeit für diesen Schritt und schätzt euren Fleiß !

  1.  Der 5. Schritt: Ende
  •  Man ladet uns zum Flugzeug ein. Bereitet bitte eure Flugzeugkarten vor. Sagt, ob ihr genug Geld habt. Du, N. und du .....
  •  Eure Hausaufgabe ist :

Für alle – Übung 10, Seite 76 zu schreiben

1-6 – Dialoge (S. 74) zu lesen

7-10 – ein der Dialoge (S. 74) zu lernen

11-12 – Berichten (10-12 Sätze) über Nürnberg zu bereiten

  1.  Der letzte Schritt : Einschätzung

- Die Stunde ist zu Ende. Wenn sie euch gefallen hat, zeigt es auf den Thermometern. Danke für eure Arbeit und eure Freundlichkeit.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32276. Организация рабочего места каменщиков 405.5 KB
  Рабочее место каменщика при кладке стен включает участок возводимой стены и часть примыкающей к ней площади, в пределах которой размещают материалы, приспособления, инструмент и передвигается сам каменщик. Рабочее место каменщика состоит из трех зон (рис. 1, а, б) : рабочей 1 - свободной полосы вдоль кладки, на которой работают каменщики; зоны материалов
32277. Возведение кирпичных зданий следует осуществлять только поточным методом, предусматривающим деление здания на несколько одинаковых по трудоемкости захваток: по одно-, двух- и трехзахватной системам 67 KB
  Билет 7 Однозахватная система организации работ применяется преимущественно при строительстве небольших в плане односекционных домов при одноэтажном строительстве когда кладку ведут на всю высоту этажа при трехъярусном членении. В этот же день во вторую смену выполняют вспомогательные работы: установку подмостей доставку кирпича на подмости и т. На захватке рабочем участке где выполняют монтажные работы по условиям техники безопасности не могут одновременно работать каменщики и наоборот. В сельскохозяйственном строительстве при...
32278. Организация возведения кирпичных стен 26 KB
  Численность комплексной бригады может изменяться от 20 до 40 человек в зависимости от конструктивных особенностей здания и особенно кладки. При поточном выполнении каменной кладки основные понятия технологии работ имеют свое специфическое определение. Захватка типовая повторяющаяся в плане часть здания с приблизительно равными на данном и последующих за ним участках полсекции секция две секции объемами кладки предоставленная бригаде каменщиков для поточного выполнения работы на целое число смен.
32279. Конструктивных схемы и порядок монтажа конструкций каркасных многоэтажных гражданских зданий 47.5 KB
  Конструктивная схема каркасного здания:1 колонны 2 ригели 3 рядовые плиты перекрытий 4 связеваяплита перекрытий 5 навесные стеновые панели Каркасными рис. 5 сооружают общественные и административные здания. Колонны и ригели образуют несущие рамы воспринимающие вертикальные и горизонтальные нагрузки здания.
32280. Конструктивные схемы и порядок монтажа конструкций многоэтажных гражданских зданий с неполным каркасом и бескаркасных 138 KB
  Бескаркасные здания из кирпича и мелких камней и блоков возводят обычно с продольными несущими рис. В зданиях с поперечными несущими стенами рис. Возводятся также бескаркасные здания у которых несущими являются как поперечные так и продольные стены. Конструктивные схемы бескаркасных зданий с несущими стенами:а продольными б поперечными Бескаркасные крупноблочные здания со стенами из бетонных и других блоков имеют конструктивные схемы с поперечными и продольными несущими стенами рис.
32281. Схемы монтажа конструкций жилых крупнопанельных зданий с учетом конструктивных особенностей, условий устойчивости элементов, удобств и безопасности монтажа 81 KB
  Схемы монтажа конструкций жилых крупнопанельных зданий сучетом конструктивных особенностей условий устойчивостиэлементов удобств и безопасности монтажа Основные схемы монтажа крупнопанельных зданий Последовательность монтажа здания зависит от многих факторов: конструктивных особенностей здания; последовательности установки элементов рекомендуемой технологической картой; наличия подкосов фиксаторов монтажной оснастки. Схема монтажа крупнопанельных зданий с приобъектного склада рис. Схема монтажа элементов с приобъектного склада...
32282. Роль правосознания в правотворчестве и реализации права 30 KB
  Роль правосознания в правотворчестве и реализации права. Уровень правосознания законодателя его представления о значимости тех или иных правовых институтов его отношение к отдельным правовым явлениям напрямую выражаются в нормах права создаваемых в процессе правотворческой деятельности. юристыпрактики привлеченные к разработке проектов нормативных актов помогут обеспечить реальную применимость права его соответствие общественным реалиям связь права с общественной жизнью и юридической практикой. В процессе реализации права уровень...
32283. Правовая культура и правовое воспитание. Их понятие, соотношение и значение в условиях современной России 44.5 KB
  Юридическая культура важнейший элемент правовой системы общества непременное условие нормального функционирования государства. Правовая система без правовой культуры не действует. В отечественной литературе над проблемой правовой культуры активно работают такие ученыеправоведы как Н. Под правовой культурой предлагается понимать систему овеществленных и идеальных культурных элементов относящихся к сфере действия права и их отражение в сознании и поведении людей 'А.
32284. Понятие правоотношений. Их место в правовой системе и значение. Виды и структура правоотношений 47.5 KB
  Юридическую науку естественно интересуют прежде всего юридические или правовые отношения. Регулируя те или иные отношения оно тем самым придает им правовую форму в результате чего эти отношения приобретают новое качество и особый вид становятся правовыми облекаются в юридическую оболочку. Именно с помощью такого нормативного воздействия государственная власть переводит определенные отношения под свою юрисдикцию и защиту придает им упорядоченность стабильность устойчивость желаемую направленность вводит в нужное русло. Любые...