52042

Звязок додавання і віднімання. Складання прикладів на віднімання з прикладів на додавання

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Робота з індивідуальним матеріалом. «Учитель» викладає індивідуальний геометричний матеріал, а учень на основі цього складає приклад на додавання і два приклади на віднімання.

Украинкский

2014-02-12

171 KB

10 чел.

Тема:  Зв'язок додавання і віднімання. Складання  

       прикладів на  віднімання  з   прикладів   на   

            додавання.

Мета: на основі дидактичних  ігор розкрити зміст додавання і віднімання;

          вчити використовувати зв'язок між додаванням і відніманням під час

          розв’язування  прикладів; закріплювати знання про склад чисел;  

розвивати  логічне мислення, пізнавальні здібності учнів за допомогою    інтерактивних методів навчання.

Обладнання: малюнки з прикладами, геометричний матеріал, карточки з                віршованими задачами,

                                                 Хід уроку:

І. Організація класу.

Етап «очікування»

  •  Яким би ви хотіли, щоб був наш урок?

                                                               (цікавим, казковим, з іграми, веселим)

ІІ. Мозковий штурм (питання-відповідь)

  •  Який в нас зараз урок?

(урок математики)

  •  Що ми робимо на уроках математики?

(рахуємо, вивчаємо склад чисел, розв’язуємо задачі, знайомимося з геометричними фігурами, граємо в ігри)

  •  З якими математичними діями ми вже ознайомилися?

(з додаванням та відніманням)

  •  Що робиться з кількістю предметів при додаванні?

(їх кількість збільшується)

  •  Як називаються числа при додаванні?

( доданок, доданок, сума)

  •  Що робиться з кількістю предметів при відніманні?

(їх кількість зменшується)

–   Молодці, ви дали правильні відповіді на запитання.

ІІІ. Актуалізація  опорних знань

  1.  - Щоб гарно попрацювати на уроці, треба спочатку зробити математичну розминку. Запрошую вас пограти в гру «Юний автомобіліст». Хто швидко і влучно знайде гараж для машини?

                          

                        

                    

        

 2. Закріплення знань про склад чисел.

Гра « Надуй кульку»

- Скласти приклади із відповіддю, яка є на кульці.

- Справились і з цим завданням, молодці.

    3. - Розв’язування логічних задач.

а) У  вазі лежало червоне і жовте яблуко. Вася взяв не жовте яблуко. Яке яблуко залишилось у вазі?

б) Саша і Коля – друзі. Їх прізвища Петренко й Іваненко. Відомо, що прізвище Саші не Іваненко. Назвіть прізвища кожного з хлопців.

    4. Хвилинка каліграфії із логічним завданням.

- Простежити залежність і продовжити ряд чисел, записати всі числа у зошит.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

  •  Сьогодні на уроці ми будемо розв’язувати приклади на додавання і віднімання в  межах 10; повторимо, як пов’язані між собою дії додавання і віднімання.

V. Робота над новим матеріалом

 Гра «Рух автомобіля»

- Діти, як називають числа при додаванні?

Пограймо у гру «Прямий рух автомобіля» утворюємо приклад на додавання.

                                   +                            =

  

                                               3 + 4 = 7                                                                                  

  •  Діти, а як із прикладу на додавання утворити два приклади на віднімання? Допоможе нам в цьому гра «Зворотній рух автомобіля»

                                                                  

                                                                     

      7 – 3 = 4   7 – 4 = 3                           

Висновок: щоб дістати перший доданок, треба від суми відняти другий  

                 доданок.

                 Щоб дістати другий доданок, треба від суми відняти перший  доданок.

VI. Фізкультхвилинка

    VІI. Закріплення вивченого.

а) Робота з підручником

№1 с. 43

–  На основі першого малюнка складіть приклад на додавання.

                                        3 + 1 = 4

–  На основі другого малюнка складіть приклад на віднімання.

                                        4 – 1 = 3

–  Який ще приклад на віднімання можна скласти?

                                        4 – 3 = 1

б) Поділ класу на групи. Вибір спікера, секретаря, посередника і доповідача.

Кожна група одержує віршовану задачу на додавання. Скласти приклад на додавання і два приклада на віднімання.

Віршовані задачі.

  1.  У живім куточку в школі   3 + 7 = 10

 Є три рибки у воді.     10 – 3 = 7

 Ще сім рибок дав Микола.   10 – 7 = 3

 Скільки буде риб тоді?

     

2.  Каже мати-квочка:    2 + 4 = 6

-В мене  два синочки    6 – 2 = 4

І чотири дочки.     6 – 4 = 2

Скільки діточок у квочки?

3. Швидко їде Федя     1 + 5 = 6

На велосипеді.     6 – 1 = 5

А за ним ще п’ять хлоп’ят.   6 – 5 = 1

Скільки хлопців їде в сад?

4. Для групи, які не читають    

                             

             

                       +        =

      в) Робота в парах «Учитель – учень»

Робота з індивідуальним матеріалом. «Учитель» викладає індивідуальний геометричний матеріал, а учень на основі цього складає приклад на додавання і два приклади на віднімання.

Наприклад:

     5 + 2 = 7

     7 – 2 = 5

     7 – 5 = 2

Після виконання завдання учні міняються ролями.

VІІI. Підсумок уроку

     Рефлексія

     Гра «Мікрофон»

       Знаю

(як з прикладу на додавання скласти приклади на  віднімання;   

 як   розв’язувати задачі)

  Умію

            (охайно писати в зошиті;

             правильно відповідати)

   Ціную

             (ціную думку своїх товаришів)

Використана література:

1. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1 – 4 класи. «Початкова школа», Київ, 2006

2. Математика. 1 клас. «Освіта», Київ, 2007

3. Шост Н. В. Уроки математики в 2 класі. «Навчальна книга - Богдан» , Тернопіль, 2010

4. Головко З. Уроки математики в 1 класі. «Навчальна книга - Богдан», Тернопіль, 2009

5. Корчевська О., Кордуба Н.. Математика. Конспекти уроків. 1 клас. «Підручники і посібники» , Тернопіль, 2007

6. Кордуба Н., Стрихар М. Моя перша математика. Навчальний посібник. «Підручники і посібники» , Тернопіль, 2010

7.http://teacher.at.ua/publ/interaktivni_metodi_navchannja_v_pochatkovij_shkoli


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36756. Определение главного фокусного расстояния тонких линз 212.5 KB
  Приборы и принадлежности: оптическая скамья с набором рейтеров осветитель с источником питания экран собирающая и рассеивающая линзы. Ее вершины и в этом случае можно считать совпадающими в точке называемой оптическим центром линзы. Причем ось проходящая через оптический центр линзы и центры кривизны ее преломляющих поверхностей называется главной оптической осью линзы. Если направить луч света параллельно главной оптической оси вблизи нее то преломившись он пройдет через точки или в зависимости от того слева или...
36757. Получение и исследование света с различными состояниями поляризации 230.5 KB
  Цель работы: изучить методы получения и анализа света с различными состояниями поляризации, сформулировать гипотезу исследования, установить связи между основными способами получения поляризованного излучения, выделить существующие различия между ними, определить этапы исследования.
36758. Определение постоянного Планка спектрометрическим методом 115.5 KB
  Цель работы: сформулировать гипотезу исследования по уровням сложности, проанализировать метод исследования спектра, исследовать спектр излучения атома водорода в видимой области спектра (серия Бальмера), определить постоянные Ридберга и Планка, объяснить методику их определения, выяснить, как соотносится сплошной и линейчатый спектры атома водорода.
36759. Система дистанционной поддержки в вузе (на примере центра дистанционной поддержки обучения РГПУ им. А. И. Герцена) 43.5 KB
  Сколько метакурсов предлагается в данном разделе Какие значки используются для обозначения метакурсов которые можно посетить: а без кодового слова б только по кодовому слову Откройте метакурс Демонстрация возможностей Moodle. Перечислите модули метакурса Демонстрация возможностей Moodle. Задание №3 Порядок выполнения: Выберите модуль Основные возможности метакурса Демонстрация возможностей Moodle.
36760. Создание «интерфейса пользователя» в среде Scada- системы «Genesis 32» 145 KB
  Ознакомиться с современными направления промышленной автоматизации на базе сетевых технологий с использованием Scd систем что может Scdсистема и ОРСтехнологий. Ознакомиться со Scd системой GENESIS 32 3. Отработать навыки использования современных программноаппаратных средств при построении распределенных информационных систем Общие сведения Scd системы – задачи функции см.
36761. Конфигурация глобальной среды. Активизация механизма SSI 46.5 KB
  conf и пропишите в нем директиву которая будет задавать каталог где будут храниться webстраницы сервера: DocumentRoot vr www ваша_фамилия html Сохраните изменения и выйдите из редактора nno. В каталоге где должны храниться webстраницы сервера vr www ваша_фамилия html создайте файл с именем index.html следующего содержания на месте многоточия подставьте свои фамилию и имя: html hed title My web pge title hed body My nme is h1 My web server is working h1 body html Для создания файла введите nno имя_файла...
36763. ИССЛЕДОВАНИЕ ШЕРОХОВАТОСТИ ПОВЕРХНОСТИ 180 KB
  1: а средним арифметическим отклонением профиля R: R=i 1 б высотой неровностей профиля по десяти точкам Rz: Rz=i mx i min 2 где i mx и i min определяются относительно средней линии; в наибольшей высотой неровностей профиля Rmx – расстояние между линией выступов и линией впадин профиля в пределах базовой длины; г средним шагом неровностей профиля Sm: Sm=...
36764. Исследование устойчивости линейных систем автоматического регулирования 271 KB
  Пакет моделирования Mtlb. Теоретическая часть Согласно структурной схемы данной математической модели соответствует система дифференциальных уравнений третьего порядка: 1 и уравнение в матричной форме: 2 Характеристическая матрица этого уравнения имеет вид: 3 Соответствующий характеристический полином третьего порядка: р = р3 с1 р2 с2 р с3 4 где коэффициенты сi i = 13 определяются выражениями: с1 = k2 k5 c2 = k2 k5 k4 k3 k6 5 c3 = k2 k3 k6 k1 k4. При заданных величинах коэффициентов полинома...