52103

Води суходолу Африки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: сформувати в учнів уявлення про особливості вод суходолу Африки; охарактеризувати головні річкові системи та басейни основні типи озер; систематизувати знання учнів про гідрологічні особливості території; продовжити формування практичних умінь характеристики водних ресурсів; сформувати поняття учнів про гідроекологічні проблеми Африки; удосконалити навички роботи з картами атласу контурною картою; виховувати бережливе ставлення до природи водних...

Украинкский

2014-02-13

890.5 KB

8 чел.

Мелітопольська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 4

Урок географії у 7 класі

Підготував:

учитель географії

вищої категорії

Руденко Юлія Василівна

м. Мелітополь, 2012

Урок географії 7 клас

Тема:  Води суходолу Африки

Мета:  

  •  сформувати в учнів уявлення про особливості вод суходолу Африки;
    •  охарактеризувати головні річкові системи та басейни, основні типи озер;
    •  систематизувати знання учнів про гідрологічні особливості території;
    •  продовжити формування практичних умінь характеристики водних ресурсів;
    •  сформувати поняття учнів про гідроекологічні проблеми Африки;
    •  удосконалити навички роботи з картами атласу, контурною картою;
    •  виховувати бережливе ставлення до природи, водних ресурсів

Обладнання: фізична карта Африки, кліматична карта Африки, підручники (автор В.Ю. Пестушко, Г.Ш. Уварова), атлас, зошити для практичних робіт (автор О.Г. Стадник, Г.Д. Довгань), робочі зошити, слайди, презентація, комп’ютерна підтримка.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Структура уроку:    І    Організаційний момент

ІІ   Актуалізація опорних знань учнів

ІІІ  Мотивація навчально-пізнавальної діяльності

ІV  Вивчення нового матеріалу

V   Закріплення нових знань та вмінь учнів

VI  Підсумки уроку

VII Домашнє завдання

Хід уроку:

І Організаційний момент (1 хв):

  •  привітання;
  •  перевірка готовності учнів до уроку;
  •  тема (записати у зошит), мета уроку, задачі;

ІІ Актуалізація опорних знань учнів (2 хв):

Щоб розпочати свою подорож по новому матеріалу, перевіримо знання основних термінів та понять, які можуть бути використані під час вивчення теми:

  1.  «Мозковий штурм»:
  •  Які води входять до складу вод суходолу?
  •  Від чого залежить розподіл внутрішніх вод материка по його території?
  •  Що таке річка?
  •  Які бувають річки за характером течії?
  •  Які ви знаєте типи живлення річок?
  •  Що таке режим річки?
  •  В чому заклечається робота річок?
  •  Назвіть складові частини річки?
  •  Озеро – це?
  •  Які бувають озера за походженням улоговин?
  •  А за солоністю?
  •  Болото – це?
  •  Льодовик – це?
  •  Підземні води?
  •  Яке значення вод для людини?

  1.  «Закінчи речення». Пригадаймо основні особливості рельєфу та клімату Африки:
    •  В основі материка лежить…
    •  Тому в рельєфі переважають…
    •  ПН-ЗХ з висотами до 1000 м називають…
    •  ПД-СХ з висотами понад 1000 м називають…
    •  Нагір’я, плоскогір’я, результат підняття…
    •  В результаті опускання окремих блоків платформи утворився…
    •  На краях платформи знаходяться…
    •  Найвища точка материка…
    •  Із-за великої кількості сонячної енергії високі…
    •  На материку переважає циркуляція…
    •  Кількість опадів зменшується від…до…
    •  Холодна Бенгельська течія формує на узбережжі…
    •  Теплі течії приносять на узбережжя…
    •  Територія материка знаходиться в межах кліматичних поясів…

ІІІ Мотивація навчально – пізнавальної діяльності (2 хв):

Наявність, об’єм та якість поверхневих вод – фактори, важливі для будь-якої території, а для Африки, сухого материка, з його великими пустелями, недостатньою кількістю опадів, з великою випаровуваністю – особливо.

Сьогодні на уроці ми дізнаємося про особливості вод Африки, пошукаємо відповідь на питання:

«Чому використання водних ресурсів на материку гостра проблема?»

адже в межах материка зустрічаються водні об’єкти «рекордсмени світу»:

Методичний прийом:«Дивуй»   

  •  Найдовша річка світу – Ніл;
    •  Найповноводніша річка східної півкулі – Конго;
    •  Найдовше прісноводне озеро світу – Танганьїка;
    •  Друге за площею озеро світу – Вікторія;
    •  Друге за глибиною озеро світу – Танганьїка.  

Протягом уроку нам належить заповнити «схему рішень»: 

і знайти відповідь на поставлене питання.

Отже, вирушаємо в путь.

  •  Чого ви чекаєте від сьогоднішньої зустрічі з Африкою? (відповіді учнів)

А я сподіваюся на співпрацю.

Нашими супутниками будуть: фізична та кліматична карта Африки, підручник – параграф 18 стор. 79, контурна карта на стор 54 зошита для практичних робіт, слайди, презентація.

ІV Вивчення нового матеріалу (32 хв):

  1.  Організація роботи по групах(3 хв):

З метою раціонального використання часу я пропоную розподілити матеріал, який нам треба опрацювати за темою по групам. Кожна група розподіляє обов’язки, обирає відповідального і того, хто буде слідкувати за часом.

Використовуючи карти атласу, текст підручника, додатковий матеріал:

І група:

Визначити особливості річок Африки, а саме:

  •  Встановити:

Головні річкові басейни;

Найбільші річки;

Характер течії річок;

Режим та живлення річок.

  •  Скласти план-схему відповіді.
  •  Учням з високим рівнем навчання пропоную розв’язати задачу: «Довжина річки Ніл з Кагерою (початок Нілу) становить 6671 км, а річка Дніпро, що є важливою водною артерією України – 2201 км. На скільки Ніл довший за Дніпро?»
  •  Оформити висновки для схеми рішень.
  •  Підготувати цікаві запитання для інших груп за їх темою.

ІІ група:

Визначити особливості озер Африки, а саме:

  •  Встановити:

Особливості розміщення озер на території материка;

Типи озер за походженням улоговин та за солоністю.

  •  Скласти план-схему відповіді.
  •  Учням з високим рівнем навчання пропоную розв’язати задачу: «Площа озера Вікторія 68 тис км2, а найбільшого за площею прісноводного озера України – Ялпуг 149 км2. Скільки таких озер як Ялпуг можна вмістити на території озера Вікторія?»
  •  Оформити висновки для схеми рішень.
  •  Підготувати цікаві запитання для інших груп за їх темою.

ІІІ група:

Визначити, чи є на території Африки болота, льодовики, підземні води?

  •  Встановити:

Їх місце розташування;

Причини утворення.

  •  Скласти план-схему відповіді.
  •  Учням з високим рівнем навчання пропоную розв’язати задачу: «Абсолютна висота найвищої точки материка Африка становить

5895 м, температура біля підніжжя вулкану + 280. Визначте температуру на вершині вулкану?»

  •  Оформити висновки для схеми рішень.
  •  Підготувати цікаві запитання для інших груп за їх темою.

2. Робота над новим матеріалом (10 хв).

  1.  Опрацювання отриманих результатів (15 хв):

2.1. Заслуховуємо відповіді учнів кожної групи, розв’язання задачі та висновки.

Доповіді слухаємо по порядку. Якщо доповідаючий не все сказав, група може додати коментарі. Учні іншої групи роблять помітки у зошитах.

Учні з теоретичним питанням працюють біля карти «Фізична карта півкуль».

1 група

Розв’язання задачі: 6671 км – 2201 км = 4470 км

Відповідь: на 4470 км Ніл довший за Дніпро.

Висновки:

  •  більшість річок Африки відносяться до басейнів Атлантичного та Індійського океанів;
  •   найбільші річки: Ніл, Конго, Нігер, Замбезі, Оранжева;
  •   в основному, річки мають стрімку течію, в руслі - пороги, водоспади;
  •   переважає дощовий тип живлення;
  •   густа річкова сітка в екваторіальному, субекваторіальному кліматичних поясах.

2 група

Розв’язання задачі: 68 тис км2: 149 км2 = 456

Відповідь: на території озера Вікторія можна розмістити 456 таких озер як Ялпуг.

Висновки:

  •  розташування озер залежить від особливостей рельєфу;
  •  типи озер Африки за походженням: тектонічні, залишкові, вулканічні;
  •  всі озера прісні.

3 група

Розв’язання задачі:                   на 1000 м - 60

5895 м: 1000 м = 5, 895

60  х  5,895 =  35,370  (350 )

(+ 280 ) – (+ 350) = -70

Відповідь: температура повітря на вершині влк. Кіліманджаро становить – 70 

Висновки:

  •  В межах материка Африка знаходяться болота, льодовики, підземні води;
  •  болота – екваторіальний пояс;
  •  льодовики – високо в горах;
  •  підземні води – на рівнинах пустель.

2.2. Проблемні питання:

до І групи

  •  учнів:

«У чому причина повноводності Нілу, адже більшу частину свого шляху він тече безводною пустелею? /Бере початок у екваторіальному, субекваторіальному кліматичному поясах. Білий Ніл отримує опади в березні-травні, вересні-жовтні – повінь. Голубий Ніл – опади з травня по вересень – повінь./

  •  учителя:

«Чому Конго повноводна протягом всього року?» /Тече у екваторіальному, субекваторіальному кліматичних поясах – велика кількість опадів/

Проблемні питання до ІІ групи

  •  учнів:

«Чому площа озера Чад постійно змінюється?» /Воно знаходиться в субекваторіальному поясі. В період дощів поповнюється, в період посухи – зменшує рівень, тому на карті береги позначені пунктирною лінією./

  •  учителя:

«Чому озеро Центральної Сахари прісноводне, адже воно безстічне?» /Скоріше має підземний стік, який повільно оновлює води, і впадають річки (Шарі)./

Проблемні питання до ІІІ групи

  •  учнів:

«Чому на вершині вулкану Кіліманджаро завжди низька температура, він же знаходиться біля екватору?  /Снігова лінія планети на екваторі проходить на висоті 4 – 4,5 тис м, а висота влк. Кіліманджаро становить 5895 м – тобто вона знаходиться вище снігової лінії планети, вище якої сніг та лід не тане, тут завжди низька температура./

  •  учителя:

«Що утворюється в пустелях на виході підземних вод на поверхню?» /Утворюються островки життя – оазиси. Тут ростуть пальми та інші рослини, до води приходять тварини./

  1.  Міні – практикум (3 хв):

  •  ми отримали багато корисної інформації про поверхневі води материка Африка.

Тепер я пропоную вам позначити і підписати на контурній карті «Африка. Фізична карта» (стор 54 зошита для практичних робіт) річки, озера, водоспади Африки, які були розглянуті в темі, згідно правил оформлення контурної карти.

  1.  Розв’язання проблеми - використання водних ресурсів – (1 хв):

Води річок та озер, підземні води материка мають велике господарське значення. І водна проблема в Африці одна з найгостріших. Нестача води на більшості території Африки приводить до справжнього водного голоду, від якого страждають не тільки люди, а й живі організми. Роль прісної води на материку особливо важлива, адже великі за площею території належать до числа посушливих. Тому люди навчилися тут раціонально використовувати прісну воду.

-Як саме?

  •  Побут;
    •  Зрощення;
      •  Гідроелектростанції (сприяє рельєф);
      •  Водосховища, канали;
      •  Рибальство;
      •  Судноплавство (нижні течія);
      •  Створені національні парки.

  •  Діти, наша схема рішень майже заповнена, не вистачає тільки відповіді на ключове питання: Чому використання водних ресурсів на материку Африка гостра проблема?»

V Закріплення знань та вмінь учнів (3 хв):

Відбудеться у вигляді письмової роботи за варіантами.

  •  У вас 12 тверджень. Треба поставити знак «+», якщо ви згодні з даним твердженням і знак «- «, якщо ні. Час виконання роботи 3 хвилини.

Перевірка знань

І варіант

  1.  Тихий океан не є басейном річок Африки.
  2.  Найглибше озеро Африки Танганьїка.
  3.  Найповноводніша річка Африки – Ніл.
  4.  Всесвітньо відомий водоспад, що знаходиться на річці Замбезі – Вікторія.
  5.  Найдовша річка у світі – Нігер.
  6.  Близько 1/3 площі материка належить до басейну внутрішнього стоку.
  7.  Водність річок збільшується від екватора до тропіків.
  8.  Залишком давнього моря є озеро Чад.
  9.  Значна частина екваторіальної Африки охоплена підземними водами.

10.Льодовики знаходяться на обширних рівнинах.

11.На річках, що багаті на гідроенергію, збудовані гідроелектростанції.

12.Значна кількість озер утворилася по лінії Великого Африканського розлому.

Перевірка знань

ІІ варіант

  1.  Більшість річок Африки мають дощове живлення.
  2.  Болота знаходяться у тропічному кліматичному поясі.
  3.  Сухі русла річок Африки називаються – ваді.
  4.  Більшість річок Африки відноситься до басейну Індійського океану.
  5.  Більшу частину свого шляху Ніл тече безводною пустелею.
  6.  Друге за площею прісноводне озеро світу – Вікторія.
  7.  Річка Нігер двічі перетинає екватор.
  8.  Річки Африки судоходні протягом всієї течії.
  9.  Конго друга за довжиною річка Африки.

   10.У Низькій Африці є великі запаси підземних вод.

        11.На частку Африки припадає 1/3 усіх запасів гідроенергії земної кулі.

        12.«Біле вугілля» - так називають підземні води Африки.

VІ Підсумки уроку (4 хв):

  1.  Загальні висновки ( 1 хв):

  •  внутрішні води Африки розподіляються вкрай нерівномірно;
  •  більшість річок належить до басейнів Атлантичного та Індійського океанів;
  •  майже всі річки живляться переважно дощовими водами;
  •  озера Африки численні й різноманітні за походженням улоговин;
  •  на материку зустрічаються болота, льодовики, підземні води;
  •  проблема прісної води одна з найголовніших на континенті.

2. Рефлексія уроку (1 хв):

Отож нашу подорож завершено. Мені цікаво дізнатися у вас:

  •  що сьогодні на уроці вам запам’яталося?
  •  що більше всього вам сподобалося?
  •  що сьогодні вам вдалося?

  1.  Оцінювання учнів (2 хв):

З метою виставлення об’єктивної оцінки за роботу на уроці буде врахована ваша власна думка, думка учнів вашої групи та оцінка вчителя.

Прошу заповнити бланк, що знаходиться у вас на столі. Ви виставляєте оцінку собі, оцінку кожному учню за роботу в групі протягом уроку. Після опрацювання бланків буде виставлена загальна оцінка за урок, її ви дізнаєтеся на наступному уроці.

№ п/п

П. І. Б. учня

Самооцінка

Оцінка групою

Оцінка вчителя

Загальна оцінка за урок

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

VІІ Домашнє завдання (1 хв):

  •  Опрацювати 18 параграф підручника (автор В.Ю. Пестушко, Г.Ш. Уварова);
  •  Вивчити по атласу номенклатуру «води суходолу Африки» - річки, озера, водоспади;
  •  Учням високого рівня скласти план характеристики річки Ніл за картою атласу, матеріалом підручника, використовуючи додаток 1 на стор. 270.

Дякую за плідну працю на уроці! До побачення!!!

Презентація до уроку розміщена за адресою: http://ru.scribd.com/doc/112475004/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B8-%D1%81%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%83-%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8?secret_password=272fyv6q35a9ve5usyls 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

11464. ОПРЕДЕЛЕНИЕ АКТИВНОСТИ КАТАЛАЗЫ 37 KB
  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА Определение активности каталазы 1.11.1.6 1 с помощью перманганата калия и вычислением каталазного числа метод Баха и Зубковой ПРИНЦИП МЕТОДА. Фермент каталаза содержится в большом количестве в эритроцитах а также во всех тканях и жидкост...
11465. Оценка активности супероксиддисмутазы в сыворотке крови 38.5 KB
  Лабораторная работа Оценка активности супероксиддисмутазы в сыворотке крови демонстрационная 1 по ингибированию восстановления нитротетразолия синего Принцип. Об активности фермента супероксиддисмутазы СОД свидетельствует его способность тормозить восс...
11466. Культурологія як наукова і навчальна дисципліна. Специфіка культурологічного знання 8.8 MB
  Тема: Культурологія як наукова і навчальна дисципліна. Специфіка культурологічного знання. Курс Культурологія входить до циклу дисциплін гуманітарної та соціальноекономічної підготовки студента у вищих закладах освіти який дає змогу обєднати такі дисципліни як...
11467. КРИЗОВІ ЯВИЩА В КУЛЬТУРІ 204 KB
  Лекція 12.КРИЗОВІ ЯВИЩА В КУЛЬТУРІ Весь попередній розгляд сутності та проявів культури засвідчує що її можна вважати тією територією людськості яка відвойована людиною в шаленого масиву природи та яка засвідчує ті прояви людини котрі вона своєю творчою насн
11468. Основні концептуальні парадигми (концепції, теорії та напрями) культурології 147.5 KB
  Лекція 2. Основні концептуальні парадигми концепції теорії та напрями культурології. Донауковий етап уявлень про культуру. Ще в давніх міфах є спроба відповісти на питання про початок культурної історії людства. В легендах і міфах кожного народу є легендарні гер...
11469. Культура та цивілізація 297 KB
  Лекція 3. Культура та цивілізація. Питання про співвідношення культури та цивілізації є питанням полемічним. Якщо поняття культура є складним для розуміння на науковому рівні і добре окреслюється іншими поняттями на буденному рівні то поняття цивілізація в наук
11470. ПОХОДЖЕННЯ ЛЮДИНИ. САМОУСВІДОМЛЕННЯ ЛЮДСТВА У ВСЕСВІТІ 264.5 KB
  ЛЕКЦІЯ 4. ПОХОДЖЕННЯ ЛЮДИНИ. САМОУСВІДОМЛЕННЯ ЛЮДСТВА У ВСЕСВІТІ. Одним із принципових досягнень Відродження стало визнання загальнолюдської лінії культурного розвитку. Адже і схиляння перед античністю і критичне ставлення до середньовіччя зросли в ньому з усвідомл...
11471. ПРИРОДА І КУЛЬТУРА 117 KB
  Лекція 5. ПРИРОДА І КУЛЬТУРА Співвідношення природного і культурного. Людина як продукт біологічної та культурної еволюції. Культура основа гармонізації суперечностей між людиною і природою. Співвідношення природного і культурного. Проблема співвідношення п
11472. Культура первісної доби. Міфологічна модель світу 182 KB
  Лекція 6. Культура первісної доби. Міфологічна модель світу. Культура збирання і полювання. Історія людства налічує 35 40 тисяч років. Найтриваліший її відтинок історики найчастіше називають первіснообщинним ладом або камяним віком. У культурології ці терміни можна вжив...