52142

Найпростіші перетворення графіків функцій

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Учні самі розподіляються хто яку роботу виконує. Один учень виконує роботу на листі А4. Один учень виконує роботу на листі А4. Один учень виконує роботу на листі А4.

Украинкский

2014-02-13

61.5 KB

15 чел.

                            Урок з алгебри в 9 класі

         Тема.       Найпростіші перетворення графіків функцій.

     Мета.Розвивати уміння учнів узагальнювати та систематизувати знання                    

              про квадратичну функцію, її властивості та графік.

                  Формувати поняття найпростіших перетворень графіків

              функцій через виконання конкретних завдань.

                  Розвивати спостережливість, прийоми аналізу та синтезу.

                   Виховувати соціальні компетенції: відповідального відношення

               до навчання, до необхідності використання джерел додаткової

               літератури; уміння публічних виступів; почуття єдності команди.

      

       Тип уроку. Комбінований

     

       Обладнання. Дошка з робочими координатними площинами, набір

                 кольорової крейди,  комп’ютер, диски зі слайдами, листи паперу

                 формату А4 з системами координат, кольорові пелюстки квітів,

                 креслярські прилади.  

                                          «Найвище  призначення  математики полягає в

                                  тому, щоб знаходити потаємний порядок у хаосі,

                                     який нас оточує».

                                                                         Роберт Вінер.                                                                                 

                                          Хід уроку

1.Організаційний момент.

    Перш ніж почнеться урок, зверніть, будь ласка, увагу на маленький файл: у ньому лежать пелюстки квітів, жовтого , червоного та рожевого кольору.

На жовтій пелюстці ви в кінці уроку напишете, про що ви дізналися на цьому уроці; на рожевій – про що хочете дізнатися на наступних уроках, на червоній – що вам на уроці особливо сподобалось.

2.Перевірка домашнього завдання практичного характеру та перевірка раніше  засвоєних знань.

1)Помічники вчителя перевіряють наявність домашнього завдання у кожного учня заздалегідь.

2)Двоє учнів на дошці виконують завдання схожі на домашні.

Побудувати  та дослідити графіки функцій:

а)y= 3x2 – 6x + 2;                       б )y = - 2x2 + 6x – 1. Тим, хто відповідає біля дошки, учні класу задають додаткові питання.

    

   3) Проектується на екран слайд з розв’язками домашніх завдань для   перевірки.

3.Актуалізація опорних знань.

    1)Повторюємо правила , за якими будуються графіки функцій:             y= ax2+n;         y=a(x + m)2;        y=a(x + m)2 +n за допомогою фронтального опитування.

На попередніх уроках було запропоновано учням підготувати презентації квадратичної функції. За допомогою деяких слайдів цих презентацій проводиться фронтальне опитування учнів.

  1.  Дайте означення функції.
  2.  Якими способами можна задати функцію?
  3.  Яка функція називається квадратичною?
  4.  Які функції ви можете назвати?
  5.  Які з даних графіків є графіками яких-небудь функцій?
  6.  Який графік має лінійна функція? Квадратична? Кубічна? Пряма пропорційність? Обернена пропорційність? Кореня квадратного? Графіків яких функцій ви не побачили на слайдах?
  7.  Як одержати графік функції y=x2+n?
  8.  Як одержати графік функції y=(x + m)2?
  9.  Як одержати графік функції y=(x + m)2 + n?
  10.  Як одержати графік функції y=ax2?
  11.  Як побудувати графік квадратичної функції y=ax2+bx+c?

     Задається питання, а потім за допомогою слайда перевіряється      правильність відповіді.

   2)Чи тільки таким способом можна побудувати графіки функцій?

На дошці один учень показує, як можна побудувати графік за допомогою паралельного перенесення системи координат.                     

   3) Правила геометричних перетворень графіків справедливі тільки для квадратичної функції?

4.Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу.

      1) Повідомлення теми і мети уроку.                         

      2) Робота з  п.4.2(стор.101 - 104)підручника.

Прочитати та зробити помітки в зошиті основних перетворень графіків функцій.

3)Робота в групах.

Учні самі розподіляються хто яку роботу виконує.

    На партах лежать файли з завданням та листи з координатною площиною.

Треба побудувати графіки заданих функцій:

1.За допомогою таблиці.  ( Один учень виконує роботу на листі А4.)

2.За допомогою геометричних перетворень відомих функцій. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

3.За допомогою паралельного перенесення системи координат. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

     Решта учнів виконують цю роботу в зошитах.

4)Після закінчення роботи, порівнюються результати.

Робиться висновок, що правила перетворень дійсні для будь яких графіків.

5)Один учень виконує роботу на дошці (одночасно з групами).

Побудувати за допомогою геометричних перетворень графік функції у загальному вигляді, якщо графік заданий.

5.Узагальнення та систематизація знань.

 

1)Повторюються правила побудови графіків за допомогою геометричних перетворень та за допомогою паралельного перенесення системи координат.

2) Де зустрічається у природі, у побуті чи на виробництві квадратична функція?

3) Щоб підтвердити ваші відповіді, зараз буде запропоновано невеличкий фільм Ольги Стоцької, що називається «Ода параболе». Якщо вам сподобався цей фільм і вам хочеться виразити свої емоції з приводу математики – «Цариці наук», то ви теж можете попробувати свої сили у виготовленні таких фільмів.

6. Домашнє завдання.

   Опрацювати п.4.2підручника, стор.101- 104, розв’язати  №227, №239,251

Бажаючим пропонується вдома виконати творче завдання: підготувати презентацію побудови графіків функцій з модулем.

7.Рефлексія досягнень.

 Підводяться підсумки уроку. Учні в групах виставляють оцінки одне одному. Вчитель оцінює усю групу в цілому.

   А тепер представників груп я запрошую прикріпити пелюстки квітів з вашими записами до нашої квітки. Ваші записи ми проаналізуємо на наступному уроці.

                    №1  

1.Побудувати  графік функції:

                 y= 3x2 – 6x + 2;

         2.Дослідити функцію за схемою:

                 Знайти:  а)  нулі функції;

                      б)  проміжки знакосталості;

                      в)  проміжки монотонності;

                      г)  найбільше та найменше значення функції.

         3.Відповісти на питання.

         Що називається проміжком знакосталості?

           

         

                                №2  

1.Побудувати  графік функції:

              y = - 2x2 + 6x – 1.

         2.Дослідити функцію за схемою:

                 Знайти:  а)  нулі функції;

                      б)  проміжки знакосталості;

                      в)  проміжки монотонності;

                      г)  найбільше та найменше значення функції.

          3.Відповісти на питання.

          Що таке нулі функції? Скільки нулів може мати квадратична функція?

Побудувати  графік функції:

                   y= (x – 3)3 + 2.

1.За допомогою таблиці.  ( Один учень виконує роботу на листі А4.)

2.За допомогою геометричних перетворень відомих функцій. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

3.За допомогою паралельного перенесення системи координат. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

     Решта учнів виконують цю роботу в зошитах.

Побудувати  графік функції:

                   y= 2(x + 3)2 - 2

1.За допомогою таблиці.  ( Один учень виконує роботу на листі А4.)

2.За допомогою геометричних перетворень відомих функцій. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

3.За допомогою паралельного перенесення системи координат. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

     Решта учнів виконують цю роботу в зошитах.

Побудувати  графік функції:

                   y= 5(x4) + 2.

1.За допомогою таблиці.  ( Один учень виконує роботу на листі А4.)

2.За допомогою геометричних перетворень відомих функцій. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

3.За допомогою паралельного перенесення системи координат. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

     Решта учнів виконують цю роботу в зошитах.

             Побудувати  графік функції:

              y=   (x + 4) - 2    

1.За допомогою таблиці.  ( Один учень виконує роботу на листі А4.)

2.За допомогою геометричних перетворень відомих функцій. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

3.За допомогою паралельного перенесення системи координат. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

     Решта учнів виконують цю роботу в зошитах.

            

                                


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

47990. Хвороби травної системи та судин 492 KB
  В головці підшлункової залози загальний жовчний протік зливається з панкреатичним вірсунговим протоком утворює невелику ампулу і відкривається на слизовій ДПК отвором який має діаметр 3 мм. Причиною холециститу може бути рефлюкс в жовчні шляхи ферментів підшлункової залози. Однак больовий синдром часто може бути відсутній коли обтурація виникла на ґрунті стриктури холедоха чи раку головки підшлункової залози; жовтяниця шкіри склер і видимих слизових. При обтурації конкрементами жовтяниця виникає на другий день після приступу печінкової...
47991. Художнє оформлення видань 4.97 MB
  Її мета навчити студентів комплексно розуміти друковане видання у взаємозвязку між змістом і зовнішнім оформленням всіх елементів; розробляти його концепцію і макет; відбирати систематизувати та редагувати авторські матеріали відповідно до тематики і концепції видання; на практиці застосовувати норми та технічні вимоги закони композиції відповідно до сучасних досягнень техніки і технологій; працювати з автором як редактор. Вивчення даної дисципліни базується на попередніх знаннях дисциплін: Основи видавничої справи та редагування...
47993. Психологія спілкування 739 KB
  Навчальна дисципліна Психологія спілкування є складовою психологопедагогічного циклу підготовки фахівців з економіки як до викладацької так і до професійноспеціалізованої діяльності. Вивчення студентами дисципліни Психологія спілкування передбачає оволодіння теоретичними положеннями в галузі основ спілкування психології особистості і групи засад навчального і фахового спілкування; спрямоване на підготовку фахівців як для викладацької діяльності так і для керування колективом робітників а також щодо високоякісного виконання іншої...
47994. Кримінальний процес 3.55 MB
  У сфері боротьби зі злочинністю застосовуються різні засоби – економічні, соціально-політичні, правові. Серед останніх особливе місце займають кримінально-правові та кримінально-процесуальні засоби
47995. Конспект лекцій з кримінального процесу 317 KB
  Розрізняють три історичні форми кримінального процесу: 1 Змагальний або обвинувальний коли порушення справи весь її хід визначається діями обвинувача. Відповідно у цій формі процес поділяється на дві частини: розслідування і розгляд справи. Порушення кримінальної справи. Попередній розгляд справи суддею.
47996. ПР-жанри та ПР-технології 617 KB
  І хоча в командах кандидатів багато працювали за гроші або за іншу плату наприклад студенти таким чином намагалися домогтися прихильності викладачів все ж безоплатна допомога своїм кандидатам превалювала. Приклад сформованої практики зв'язків з громадськістю дають виборчі кампанії США які схожі на добре поставлену виставу: численна аудиторія американців абсолютно різного віку та расової приналежності скандує ім'я кандидата піднімаючи над головою прапори та вигукуючи гасла часом супроводжуючи це й піснями. Політична реклама може мати...
47997. Сутність маркетингу та його сучасна концепція. Системи та характеристики сучасного маркетингу 531 KB
  Маркетинг почали трактувати як концепцію управління орієнтовану на умови ринку що змінюються. Основні особливості маркетингу на даному етапі: системний комплексний підхід до вирішення завдань що стоять перед підприємствами; орієнтація на довгостроковий комерційний успіх; глобалізація даної концепції; високі темпи розвитку інфраструктури маркетингу; удосконалення інструментарію маркетингу; зміщення зусиль в маркетингу в сторону мяких†факторів успіху; вивчення попиту...