52142

Найпростіші перетворення графіків функцій

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Учні самі розподіляються хто яку роботу виконує. Один учень виконує роботу на листі А4. Один учень виконує роботу на листі А4. Один учень виконує роботу на листі А4.

Украинкский

2014-02-13

61.5 KB

15 чел.

                            Урок з алгебри в 9 класі

         Тема.       Найпростіші перетворення графіків функцій.

     Мета.Розвивати уміння учнів узагальнювати та систематизувати знання                    

              про квадратичну функцію, її властивості та графік.

                  Формувати поняття найпростіших перетворень графіків

              функцій через виконання конкретних завдань.

                  Розвивати спостережливість, прийоми аналізу та синтезу.

                   Виховувати соціальні компетенції: відповідального відношення

               до навчання, до необхідності використання джерел додаткової

               літератури; уміння публічних виступів; почуття єдності команди.

      

       Тип уроку. Комбінований

     

       Обладнання. Дошка з робочими координатними площинами, набір

                 кольорової крейди,  комп’ютер, диски зі слайдами, листи паперу

                 формату А4 з системами координат, кольорові пелюстки квітів,

                 креслярські прилади.  

                                          «Найвище  призначення  математики полягає в

                                  тому, щоб знаходити потаємний порядок у хаосі,

                                     який нас оточує».

                                                                         Роберт Вінер.                                                                                 

                                          Хід уроку

1.Організаційний момент.

    Перш ніж почнеться урок, зверніть, будь ласка, увагу на маленький файл: у ньому лежать пелюстки квітів, жовтого , червоного та рожевого кольору.

На жовтій пелюстці ви в кінці уроку напишете, про що ви дізналися на цьому уроці; на рожевій – про що хочете дізнатися на наступних уроках, на червоній – що вам на уроці особливо сподобалось.

2.Перевірка домашнього завдання практичного характеру та перевірка раніше  засвоєних знань.

1)Помічники вчителя перевіряють наявність домашнього завдання у кожного учня заздалегідь.

2)Двоє учнів на дошці виконують завдання схожі на домашні.

Побудувати  та дослідити графіки функцій:

а)y= 3x2 – 6x + 2;                       б )y = - 2x2 + 6x – 1. Тим, хто відповідає біля дошки, учні класу задають додаткові питання.

    

   3) Проектується на екран слайд з розв’язками домашніх завдань для   перевірки.

3.Актуалізація опорних знань.

    1)Повторюємо правила , за якими будуються графіки функцій:             y= ax2+n;         y=a(x + m)2;        y=a(x + m)2 +n за допомогою фронтального опитування.

На попередніх уроках було запропоновано учням підготувати презентації квадратичної функції. За допомогою деяких слайдів цих презентацій проводиться фронтальне опитування учнів.

  1.  Дайте означення функції.
  2.  Якими способами можна задати функцію?
  3.  Яка функція називається квадратичною?
  4.  Які функції ви можете назвати?
  5.  Які з даних графіків є графіками яких-небудь функцій?
  6.  Який графік має лінійна функція? Квадратична? Кубічна? Пряма пропорційність? Обернена пропорційність? Кореня квадратного? Графіків яких функцій ви не побачили на слайдах?
  7.  Як одержати графік функції y=x2+n?
  8.  Як одержати графік функції y=(x + m)2?
  9.  Як одержати графік функції y=(x + m)2 + n?
  10.  Як одержати графік функції y=ax2?
  11.  Як побудувати графік квадратичної функції y=ax2+bx+c?

     Задається питання, а потім за допомогою слайда перевіряється      правильність відповіді.

   2)Чи тільки таким способом можна побудувати графіки функцій?

На дошці один учень показує, як можна побудувати графік за допомогою паралельного перенесення системи координат.                     

   3) Правила геометричних перетворень графіків справедливі тільки для квадратичної функції?

4.Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу.

      1) Повідомлення теми і мети уроку.                         

      2) Робота з  п.4.2(стор.101 - 104)підручника.

Прочитати та зробити помітки в зошиті основних перетворень графіків функцій.

3)Робота в групах.

Учні самі розподіляються хто яку роботу виконує.

    На партах лежать файли з завданням та листи з координатною площиною.

Треба побудувати графіки заданих функцій:

1.За допомогою таблиці.  ( Один учень виконує роботу на листі А4.)

2.За допомогою геометричних перетворень відомих функцій. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

3.За допомогою паралельного перенесення системи координат. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

     Решта учнів виконують цю роботу в зошитах.

4)Після закінчення роботи, порівнюються результати.

Робиться висновок, що правила перетворень дійсні для будь яких графіків.

5)Один учень виконує роботу на дошці (одночасно з групами).

Побудувати за допомогою геометричних перетворень графік функції у загальному вигляді, якщо графік заданий.

5.Узагальнення та систематизація знань.

 

1)Повторюються правила побудови графіків за допомогою геометричних перетворень та за допомогою паралельного перенесення системи координат.

2) Де зустрічається у природі, у побуті чи на виробництві квадратична функція?

3) Щоб підтвердити ваші відповіді, зараз буде запропоновано невеличкий фільм Ольги Стоцької, що називається «Ода параболе». Якщо вам сподобався цей фільм і вам хочеться виразити свої емоції з приводу математики – «Цариці наук», то ви теж можете попробувати свої сили у виготовленні таких фільмів.

6. Домашнє завдання.

   Опрацювати п.4.2підручника, стор.101- 104, розв’язати  №227, №239,251

Бажаючим пропонується вдома виконати творче завдання: підготувати презентацію побудови графіків функцій з модулем.

7.Рефлексія досягнень.

 Підводяться підсумки уроку. Учні в групах виставляють оцінки одне одному. Вчитель оцінює усю групу в цілому.

   А тепер представників груп я запрошую прикріпити пелюстки квітів з вашими записами до нашої квітки. Ваші записи ми проаналізуємо на наступному уроці.

                    №1  

1.Побудувати  графік функції:

                 y= 3x2 – 6x + 2;

         2.Дослідити функцію за схемою:

                 Знайти:  а)  нулі функції;

                      б)  проміжки знакосталості;

                      в)  проміжки монотонності;

                      г)  найбільше та найменше значення функції.

         3.Відповісти на питання.

         Що називається проміжком знакосталості?

           

         

                                №2  

1.Побудувати  графік функції:

              y = - 2x2 + 6x – 1.

         2.Дослідити функцію за схемою:

                 Знайти:  а)  нулі функції;

                      б)  проміжки знакосталості;

                      в)  проміжки монотонності;

                      г)  найбільше та найменше значення функції.

          3.Відповісти на питання.

          Що таке нулі функції? Скільки нулів може мати квадратична функція?

Побудувати  графік функції:

                   y= (x – 3)3 + 2.

1.За допомогою таблиці.  ( Один учень виконує роботу на листі А4.)

2.За допомогою геометричних перетворень відомих функцій. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

3.За допомогою паралельного перенесення системи координат. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

     Решта учнів виконують цю роботу в зошитах.

Побудувати  графік функції:

                   y= 2(x + 3)2 - 2

1.За допомогою таблиці.  ( Один учень виконує роботу на листі А4.)

2.За допомогою геометричних перетворень відомих функцій. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

3.За допомогою паралельного перенесення системи координат. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

     Решта учнів виконують цю роботу в зошитах.

Побудувати  графік функції:

                   y= 5(x4) + 2.

1.За допомогою таблиці.  ( Один учень виконує роботу на листі А4.)

2.За допомогою геометричних перетворень відомих функцій. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

3.За допомогою паралельного перенесення системи координат. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

     Решта учнів виконують цю роботу в зошитах.

             Побудувати  графік функції:

              y=   (x + 4) - 2    

1.За допомогою таблиці.  ( Один учень виконує роботу на листі А4.)

2.За допомогою геометричних перетворень відомих функцій. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

3.За допомогою паралельного перенесення системи координат. (Один учень виконує роботу на листі А4.)

     Решта учнів виконують цю роботу в зошитах.

            

                                


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50148. Тенденции развития основ нормирования надежности конструкций 38 KB
  В этом макете принятие решений определяющих надежность несущих конструкций на основе расчетного анализа представляет собой совокупность двух задач: установления целесообразного уровня надежности объекта проектирования и реализации этого уровня в проекте объекта и в натуре. выбор характеристик с той или иной степенью достоверности определяющих уровень надежности объекта и установление их целесообразных значений. Фундаментальными показателями надежности объекта определяющими выбор надежностных требований являются вероятности отказов т.
50149. Разработка для операционной системы Linux многопоточную программную имитацию работы маршрутного такси между конечными и одной промежуточной остановками 68.5 KB
  Разработать для операционной системы Linux многопоточную программную имитацию работы маршрутного такси между конечными и одной промежуточной остановками. Фиксированое число N потенциальных пассажиров случайный интервал времени пребывают где-то вне маршрута, затем появляются случайным образом на одной из остановок.
50150. Правила запису загальнорозвивальних вправ. Змiст, дозування, методичнi вказiвки 41 KB
  Стройові вправи. Загальнорозвивальні вправи. Прикладні вправи. Стройові вправи див.
50151. Нечеткая логика 67.5 KB
  Согласно заданным вариантам разработать программу на любом алгоритмическом языке, способную: А. Различать степени изменения лингвистической переменной в трех степенях – «Очень – Нормально – Слабо» Б. Изменять порог чувствительности. Улитка без ноги – медленно – быстро (о скорости)
50152. Программирование задач с использованием двумерных массивов. Ввод, вывод, упорядочивание 53 KB
  Чтобы описать массив надо сообщить компилятору: сколько в нем элементов какого типа эти элементы как они нумеруются. Пример: Вычислить суммы элементов массива по столбцам Текст программы...
50153. Визначення коефіцієнта потужності і перевірка закону Ома для кола змінного струму 84.5 KB
  Замкнути коло встановити за допомогою реостата величину струму у колі вказану на робочому місці. Виміряти потужність ватметром силу струму і напругу відповідно амперметром та вольтметром. Прилади вимірюють діючі значення струму і напруги.
50154. Изучение сложения электрических колебаний с помощью осциллографа 416 KB
  Цель работы: Исследование различных электрических процессов при помощи осциллографа. Упрощенная блок схема осциллографа. На передней панели осциллографа применяемого в данной работе расположены экран и большое количество ручек управления: Ручки...
50155. Исследование диффузии газов 268 KB
  Колбы 1 и 2 соединены трубкой которая может перекрываться краном 6. Через краны 7 и 8 колбы подсоединены к заправочной магистрали. Краны 7 и 8 служат для подключения к магистрали соответствующей колбы. Нормальное положение крана 21 ОТКРЫТ .