52157

АЛГОРИТМ ОФОРМЛЕНИЯ КОНСПЕКТА УРОКА ЧТЕНИЯ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

чтение слогов слов текста с изученными буквами в основном выборочное с попутным проведением лексической работы грамматической и орфографической пропедевтики; беседа по картинке на основе наблюдений жизненного опыта детей прослушивание и анализ подготовленных дома рассказов развитие коммуникативной компетенции в режиме публичного монолога; повторение изученных звуков и букв признаков гласных и согласных звуков звуков парных по твердости мягкости звонкости глухости в процессе работы с демонстрационными и слоговыми таблицами...

Русский

2014-02-13

45.45 KB

5 чел.

АЛГОРИТМ ОФОРМЛЕНИЯ КОНСПЕКТА УРОКА ЧТЕНИЯ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

  1.  ТЕМА урока, речевая ПОДТЕМА, ТИП урока.
  2.  ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ урока. УУД.
  3.  ОБОРУДОВАНИЕ урока: а] для учителя; б) для учеников.
  4.  ПЛАН (содержание) урока:
  5.  Оргмомент: (Самоопределение к деятельности)
  6.  Проверка домашнего задания и повторение изученного (Актуализация знаний) (8-10 мин.)

-чтение слогов, слов, текста с изученными буквами, в основном выборочное, с попутным проведением лексической работы, грамматической и орфографической пропедевтики;

-беседа по картинке, на основе наблюдений, жизненного опыта детей, прослушивание и анализ подготовленных дома рассказов (развитие коммуникативной компетенции в режиме публичного монолога); -повторение изученных звуков и букв, признаков гласных и согласных звуков, звуков, парных по твердости мягкости, звонкости - глухости в процессе работы с демонстрационными и слоговыми таблицами, разрезной азбукой, заданий игрового и занимательного характера;

  1.  Знакомство с новым звуком (звуками, парными по твердости - мягкости) (3-5 мин.):

-выделение нового звука с помощью того или иного приема;

  •  полная характеристика изучаемого звука с обоснованием;
  •  работа со слого-звуковыми моделями слов с новым звуком, их анализ и составление;
  1.  Звуковые упражнения (5-7 мин,):
  •  дополнительное выделение изучаемого звука из разных позиций и сочетаний;
  •  определение на слух наличия/отсутствия изучаемого звука в словах;

-называние предметов по картинкам, в названии которых есть новый звук;

-определение места звука в слове (в начале, середине, конце);

-подбор слов с изучаемым звуком в той или иной позиции;

различие на слух согласных, парных по твердости - мягкости, подбор (учениками) слов с твердыми и мягкими согласными;

  1.  Знакомство с буквой (2-4 мин.):

-введение алфавитного названия;

рассматривание наче ртания буквы (в картинном алфавите, на демонстрационной таблице, на л доске);

определение, на что похожа буква; запоминание мнемонических стихов;

выявление элементов буквы (анализ), ее конструирование (синтез), сопоставление с ранее изученными буквами;

  •  привлечение внимания к четырем вариантам написания буквы в букваре (печатные, письменные, заглавные, строчные);
  1.  Работа с разрезной азбукой или в тетрадях для печатания (5-7 мин.):
  •  составление слогов-слияний и чтение их; составление слов из слогов и букв, их слого-звуковой анализ и чтение;

выполнение синтетических упражнений на трансформацию слов занимательного и игрового характера;

печатание в тетради новой буквы, слогов и слов с этой буквой;

  1.  Чтение страницы "Букваря" ("Азбуки") (10-12 мин.):

а) чтение слогов-слияний:

  •  первичное чтение (можно хором);
  •  повторное выборочное чтение (слоги с твердым согласным, мягким согласным);
  •  подбор слов с данными слогами;

б) чтение столбиков слов:

  •  анализ слого-звуковой структуры слов по вспомогательным пометам;
  •  чтение слов хором и «по цепочке»;
  •  повторное плавное орфоэпическое чтение;
  •  выполнение лексических заданий, проведение грамматико-орфографических наблюдений;

в) чтение текста:

  •  разметка единиц чтений, поиск слов из столбиков как техническая подготовка к чтению;
  •  чтение хором под руководством учителя и (или) по цепочке;
  •  смысловой анализ текста: вопросы на выяснение понимания прочитанного;
  •  структурный анализ текста:

= устанавливаем количество предложений в тексте, слов в отдельных предложениях;

= ищем слова с изученной буквой;

= проводим слого-звуковой анализ отдельных слов;

т устанавливаем расхождение или совпадение произношения и написания и др.;

  •  работа с иллюстрацией и повторное выразительное чтение текста.
  1.  Работа по развитию речи на основе текста (3-5 мин,);
  •  рассказывание по аналогии; словесное рисование, придумывание (другого) заголовка; составление плана и др.
  1.  . Итог, рефлексия.

Подведение итогов урока (2-3 мин.): (характеристика нового звука, включение новой буквы в "ленту" букв; что особенно понравилось, запомнилось? что нового узнали? чему научились?

Как и что расскажите дома об этом уроке?);

Задание на дом (необходимы элементы новизны):

-читать следующую страницу «Азбуки» ("Букваря"), пособия «Азбука плюс»,

"Читаемсами" и др.;

-пересказывать текст.

  1.  . Резервный (интересный, дополнительный, занимательный материал).

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78559. Вогонь: друг чи ворог? 125.5 KB
  Мета: привчати учнів обережно і цивілізовано відноситися до вогню, нагадати про причини виникнення пожеж та правила безпечної поведінки в разі виникнення пожежі; покращити обізнаність учнів із зовнішнім виглядом та інформаційним навантаженням деяких попереджувальних знаків та знаків заборони.
78560. Практикум по формированию поликультурной компетентности 85 KB
  Цель: оказывать содействие установлению контакта между участниками группы и настрой на работу в группе. Цель: наглядно продемонстрировать участникам тренинга уровень взаимодоверия склонности к территоризму в группе. Когда все звезды готовы группе предлагается разместить все звезды на небосклоне.
78561. Правознавчий брейн-ринг «Я знаю свої права» 5.45 MB
  Мета: формувати зацікавленість учнів у вивченні Конвенції ООН про права дитини; вміння використовувати свої знання на практиці; виховувати в учнів почуття патріотизму, свідомої громадської позиції.
78562. Права дитини 48.5 KB
  Ознайомити учнів з правами дітей, розкрити поняття «Декларація», «Конвенція». Дати уявлення про моральні норми поведінки. Виховувати пошану до законів суспільства, шанобливе ставлення до оточуючих.
78563. Права дитини. Право дитини на здоров’я в сім’ї і суспільстві 73.5 KB
  Мета: «Продовжувати формувати уявлення про права дитини. Ознайомити учнів з поняттям «право», «Конституція», «Декларація», «Конвенція». Акцентувати увагу на правах дитини, які порушуються в родині, у школі. Розвивати увагу, старанність.
78564. Я – дитина. Я теж маю права! 7.14 MB
  Мета: сформувати в учнів уявлення про те що школа це осередок розвитку громади в якій діти можуть відчути свою значущість взявши участь у розробці та реалізації правових та соціальних проектів; сформувати уявлення про права і свободи громадян...
78565. Правила життя в суспільстві 39 KB
  Мета. Ознайомити учнів із правилами життя в суспільстві, підвищувати рівень правової освіти учнів; розвивати вміння аналізувати, узагальнювати; виховувати повагу до людини, її прав, доброзичливість, миролюбність.
78566. Правила для учнів 128.5 KB
  Обговорення відомих правил для учнів Заходить вчитель треба встать Коли тобі дозволять сядь Сказати хочеш не гукай А тільки руку піднімай. Сьогодні ми продовжимо складати нові правила для учнів запамятовувати їх і виконувати. Друге правило для учнів Вчасно йди завжди до школи Та не спізнюйся ніколи.
78567. Вчимо правила безпечної поведінки, граючи 94.5 KB
  Мета: Навчити учнів дотримуватися правил безпечного переходу вулиць і доріг повторити правила дорожнього руху розглянути причини ДТП вчити запобігати їх виникнення. Я допомагаю машинам і пішоходам виконувати правила дорожнього руху.