52159

Алгоритми та програмування

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поняття математичної інформаційної моделі. Поняття алгоритму. Учні повинні знати: основні етапи розв'язування задачі з використанням ЕОМ; поняття інформаційної моделі задачі; визначення вхідних даних та результатів поняття алгоритму; поняття виконавця; властивості алгоритмів; способи та форми подання алгоритмів; основні базові структури алгоритмів; сутність методу покрокової деталізації; основні Ідеї та принципи структурного програмування. Поняття про мову програмування.

Украинкский

2014-02-13

67.5 KB

2 чел.

Програма.

Спецкурс для учнів 8 – 9 класів.

                         Алгоритми та програмування.

\


Пояснювальна записка

В основу даної програми покладено діючу програму шкільного курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» [1] з урахуванням проекту державного стандарту загальної середньої освіти в Україні стосовно шкільного курсу «Основи інформатики» [2] та концепції інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів [3].  практичних навичок використання засобів  інтегрованого середовища  для налагоджування  програм.

До теоретичної бази знань відносяться:  побудова відповідних інформаційних (зокрема, математичних) моделей, основи алгоритмізації і програмування.

До практичних навичок навички складання, описування та реалізації деяких алгоритмів і програм з використанням засобів навчальної алгоритмічної мови та мови програмування.

Мета курсу досягається через практичне оволодіння учнями основами технології розв'язування задач за допомогою комп'ютера, починаючи від постановки задачі й побудови відповідних інформаційних моделей і закінчуючи інтерпретацією результатів, отриманих за допомогою комп'ютера.

Програма курсу розрахована на вивчення основ програмування за умов постійного доступу учнів до комп'ютерів. За цією програмою вивчення курсу сплановано на 2 роки.

                                  Основнi  складовi  курсу  “Основи алгоритмізації та програмування”:

                               Тема

Рік

Годин на тему

1

Основи алгоритмізації.

1-й

8

2

Основи програмування.
Вказівки розгалудження та вибору.

1-й

8

3

Вказівки циклу.
Масиви.

1-й

10

4

Графіка

1-й

8

5

Рядки.

2-й

8

6

Підпрограми.
Рекурсія.

2-й

8

7

Записи.  
Множина.

2-й

8

8

Файлові  типи.

2-й

10


                                                        
ЗМІСТ НАВЧАННЯ

ТА ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Основи алгоритмізації 

Основні етапи розв'язання прикладної задачі з використанням ЕОМ. Поняття математичної (інформаційної) моделі. Побудова математичної моделі: визначення положень, на яких буде ґрунтуватися математична модель, визначення вхідних даних і результатів, запис математичних співвідношень що пов'язують вхідні дані й результати. Поняття алгоритму. Приклади алгоритмів. Виконавці алгоритмів. Властивості алгоритмів. Способи подання алгоритмів. Блок-схеми. Проектування алгоритму методом покрокової деталізації. Базові структури алгоритмів. Основна властивість базових структур. Структурний підхід до конструювання алгоритмів. Технологія структурного програмування. ПЕОМ як універсальний виконавець алгоритмів.

      Учні повинні знати: основні етапи розв'язування задачі з використанням ЕОМ; поняття інформаційної моделі задачі; визначення вхідних даних та результатів, поняття алгоритму; поняття виконавця; властивості алгоритмів; способи  та форми подання алгоритмів; основні базові структури алгоритмів; сутність методу покрокової деталізації; основні Ідеї та принципи структурного програмування.

Учні повинні вміти: будувати математичну модель задач, складати алгоритми для визначеного виконавця; записувати алгоритми розв'язання задач блок-схемами; застосовувати різні форми опису алгоритмів і переходити від однієї форми алгоритмів до іншої.

2. Основи програмування. Вказівки розгалудження. 

Поняття про мову програмування. Поняття програми. Поняття про машинну мову. Історія розвитку мов. Класифікація мов програмування. Мови програмування високого рівня. Поняття про інтерпретацію та компіляцію. Поняття про систему програмування. Інтегровані середовища програмування. Поняття редактора, транслятора, налагоджувача. Мова програмування Pascal. Середовище програмування Turbo Pascal 7.0. Оператори вводу і виводу лінійні програми.

Поняття умови. Проста та складна умови. Складений оператор. Умовний оператор. Оператор безумовного переходу goto. Оператор варіанта. Розв'язання задач та складання програм з використанням операторів розгалудження.

Учні повинні знати: поняття про машинну мову; поняття мови програмування; поняття програми; поняття про системи програмування; основні команди роботи з вікнами, введення та редагування текстів в текстовому редакторі інтегрованого середовища Turbo Pascal 7.0; порядок створення, редагування, збереження раs-файла. Вказівки вводу і виводу.
     
Роботу вказівок  If  та Case.

Учні повинні мати уявлення про: класифікацію мов програмування; поняття про інтерпретацію та компіляцію; систему програмування; інтегровані середовища програмування; поняття редактора, транслятора, налагоджувана; створення виконуючого ехе-файла. Складання лінійних програм.

Учні повинні вміти: завантажувати та закінчувати роботу з системою програмування Turbo Pascal  7.0; вводити та редагувати тексти у текстовому редакторі інтегрованого середовища Turbo Pascal 7.0; створювати нові файли, редагувати існуючі та їх зберігати.

Використовувати вказівки розгалуженні при розв‘язанні типових навчальних задач.

3.Вказівки циклу. Масиви. 

Оператор циклу з параметром For. Оператор циклу While та його зв’язок з командою алгоритмічної мови поки. Цикл з постумовою Repeat. Розв'язання задач та складання програм які містять цикли.
   
Введення поняття регулярних типів. Тип – масив. Одномірні масиви. Двумірні масиви. Використання масивів для рішення типових задач.

 

Учні повинні знати: вказівки циклу та їх переваги в типових задачах.;
                                                   поняття о регулярних типах. Поняття масива.

Учні повинні вміти: використовувати вказівки циклу при розв‘язанні задач навчального циклу; використовувати  масиви.

4.  Графіка

Ініціалізація графічного режиму.

Процедури та функції модулю Graph: SetColor, SetBkColor, Line, LineRel, LineTo, MoveRel, MoveTo, Bar, Bar3D, FloodFill, Rectangle, Arc, Circle, Elipse, PutPixel та інш.

Створення програм з використанням  графічних можливостей ЕОМ.

Учні повинні знати: установку режиму автоматичної ініціалізації графічного пакета, оператори базової графіки.

Учні повинні вміти: використовувати стандартні процедури та функції  модуля Graph для програм з елементами графіки.

5. Рядки

Поняття рядка. Призначення та опис рядка. Рядок як одномірний масив. Стандартні процедури і функції роботи з рядками (Str, Val, Copy, Concat, Length, Pos, Insert, Delete і ін.).

Створення програм з використанням  рядків.

Учні повинні знати: стандартні процедури і функції роботи з рядками.

Учні повинні вміти: використовувати в програмі рядкові змінні і застосовувати до  них        стандартні процедури і функції.

6.Підпрограми. Рекурсія

Призначення підпрограм. Процедури та функції. Формальні та фактичні параметри. Рекурсія. Алгоритми які містять рекурсію. Позитивні та негативні сторони рекурсії.

Учні повинні знати: Визначення підпрограм  та рекурсії.

Учні повинні вміти: Використовувати підпрограми та рекурсію при написанні  програм.

7. Записи. Типи множин

Записи. Оператор записів. Використання типу запис.

Множинні типи. Операції з множинами. Використання типу множина.

Учні повинні знати: структуру запису, оператор над записами,операції над множинами.

Учні повинні вміти: використовувати запис і оператор With,  використовувати множинні типи та операції над множинами

8. Файлові типи

Файлові змінні і типи. Операції  над  файлами. Установчі і завершальні операції. Операції вводу - виводу.

Переміщення по файлу. Текстові файли. Файли без типу.

Учні повинні знати: операції над файлами, операції вводу - виводу; оператор Seek, операції над текстовими файлами і файлами без типу.

Учні повинні вміти: складати програми з  використанням файлових  змінних, використовувати оператор Seek, складати програми з використанням текстових,типизованих та файлів без типу.


Список рекомендованої літератури:

  1.  М.І.Жалдак, Н.В.Морзе, Г.Г.Науменко. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Основи інформатики та обчислювальної техніки». /К.: Шкільний світ, 2001.
  2.  М.І.Жалдак, Ю.С.Рамський. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Інформатика. Освітня галузь «Математика». Проект. -К.:Генеза, 1997.-с 48-59.
  3.  О.В.Огнев'юк, В.Ю.Биков, Ю.О.Дорошенко, М.І.Жалдак, Ю.О.Жук, Г.Г.Науменко, В.Д.Руденко, В.В.Самсонов. Концепція інформатизації загально освітніх навчальних закладів, комп'ютеризація сільських шкіл (проект) / Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. № 23. 2000 р.
  4.  Информатика  в 9 класе / Под ред. Н.В.Макаровой. — С.Пб.: Питер, 1999.
  5.  Информатика: Учебник / Под ред. проф. Н.В.Макаровой. — 2-е изд. — М.: Финансы и статистика, 1998.
  6.  О.Ефимова, В.Морозов, Ю.Шафран. Курс компьютерной технологии в двух томах. Учебное пособие для старших классов по курсу «Информатика й внчислительная техника». — М.: АБФ, 1998.
  7.  Львов М.С., Співаковський О.В. Основи алгоритмізації та програмування. Навчальний посібник. — X., 1999.
  8.  Фаронов В.В. Турбо Паскаль 7.0. Начальний курс. Учебное пособие. — М.: Нолидж, 1999.
  9.  Гусєва А. Й. Учимся программировать: Раксаі7.0. Задачи й методы их решения, — М.: Диалог МИФИ, 1999.

   10. Т.Непомняща. Основи алгоритмізації. Посібник. — Херсон, 2001.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

59226. Вивчення пісні Голосні звуки. Загальні поняття про готи, звуки. Музично-ритмічні вправи 37 KB
  Мета: Вивчити пісню Голосні звуки, дати загальне поняття про ноти, звуки, їх різновиди, виховувати любов до співу, розвивати музичний слух. Обладнання: музичний інструмент (баян), нотний зошит, сопілка, лото.
59227. Легка атлетика 50.5 KB
  Звичайна Руки на пояс став на носках руш. Руки перед грудьми пішли в присиді. ноги на ширині плечей руки на поясі колові рухи головою вправу і вліву сторону. ноги на ширині плечей руки в сторони колові рухи руками 14 – назад 48 вперед В.
59228. Рідний край кохати – в поезії прославляти 46.5 KB
  Мета: Вчити дітей самостійно добирати матеріал до уроку. Розвивати вміння з правильною інтонацією читати поетичні твори. Виховувати любов до рідного краю, бажання більше дізнатися про його історичне минуле, визначних людей свого краю.
59229. Барви рідного краю (робота з природничим матеріалом) 35.5 KB
  Уважно послухайте і скажете чому автор назвав вірш двоколірним. То чому автор назвав вірш двоколірним Якими кольорами ви змалювали б вчинки людей у першій частині вірші Чому А якими б у другій Чому Чому вчить цей вірш...
59232. В гостях у казки 26 KB
  Хід заняття Діти сьогодні ми з вами потрапимо в казкову країну в чарівний ліс де зустрінемось з казкою Давайте ми разом скажемо ось такі слова: Мив чарівний ліс підем Казку в лісі ми знайдем. Кругом себе повернись Казко де ти Нам з’явись Ось ми і в лісі.
59233. Рідна природа 33 KB
  Звідки ж прилетіли сніжинки З неба З якого неба Веселого чи сердитого похмурого Сердитого похмурого де пливуть хмаринки. Проводиться вправа на розвиток мовного дихання Сніжинки або Снігопад.
59234. Світлий трагізм фіналу трагедії В. Шекспіра Ромео і Джульєтта 37.5 KB
  Сьогодні на уроці ми повинні довести що Ромео і Джульєтта це світла ренесаcна анти містична трагедія. Ця ворожнеча зла доля Ромео і Джульєтти яка призводить їх до загину.