52159

Алгоритми та програмування

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поняття математичної інформаційної моделі. Поняття алгоритму. Учні повинні знати: основні етапи розв'язування задачі з використанням ЕОМ; поняття інформаційної моделі задачі; визначення вхідних даних та результатів поняття алгоритму; поняття виконавця; властивості алгоритмів; способи та форми подання алгоритмів; основні базові структури алгоритмів; сутність методу покрокової деталізації; основні Ідеї та принципи структурного програмування. Поняття про мову програмування.

Украинкский

2014-02-13

67.5 KB

2 чел.

Програма.

Спецкурс для учнів 8 – 9 класів.

                         Алгоритми та програмування.

\


Пояснювальна записка

В основу даної програми покладено діючу програму шкільного курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» [1] з урахуванням проекту державного стандарту загальної середньої освіти в Україні стосовно шкільного курсу «Основи інформатики» [2] та концепції інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів [3].  практичних навичок використання засобів  інтегрованого середовища  для налагоджування  програм.

До теоретичної бази знань відносяться:  побудова відповідних інформаційних (зокрема, математичних) моделей, основи алгоритмізації і програмування.

До практичних навичок навички складання, описування та реалізації деяких алгоритмів і програм з використанням засобів навчальної алгоритмічної мови та мови програмування.

Мета курсу досягається через практичне оволодіння учнями основами технології розв'язування задач за допомогою комп'ютера, починаючи від постановки задачі й побудови відповідних інформаційних моделей і закінчуючи інтерпретацією результатів, отриманих за допомогою комп'ютера.

Програма курсу розрахована на вивчення основ програмування за умов постійного доступу учнів до комп'ютерів. За цією програмою вивчення курсу сплановано на 2 роки.

                                  Основнi  складовi  курсу  “Основи алгоритмізації та програмування”:

                               Тема

Рік

Годин на тему

1

Основи алгоритмізації.

1-й

8

2

Основи програмування.
Вказівки розгалудження та вибору.

1-й

8

3

Вказівки циклу.
Масиви.

1-й

10

4

Графіка

1-й

8

5

Рядки.

2-й

8

6

Підпрограми.
Рекурсія.

2-й

8

7

Записи.  
Множина.

2-й

8

8

Файлові  типи.

2-й

10


                                                        
ЗМІСТ НАВЧАННЯ

ТА ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Основи алгоритмізації 

Основні етапи розв'язання прикладної задачі з використанням ЕОМ. Поняття математичної (інформаційної) моделі. Побудова математичної моделі: визначення положень, на яких буде ґрунтуватися математична модель, визначення вхідних даних і результатів, запис математичних співвідношень що пов'язують вхідні дані й результати. Поняття алгоритму. Приклади алгоритмів. Виконавці алгоритмів. Властивості алгоритмів. Способи подання алгоритмів. Блок-схеми. Проектування алгоритму методом покрокової деталізації. Базові структури алгоритмів. Основна властивість базових структур. Структурний підхід до конструювання алгоритмів. Технологія структурного програмування. ПЕОМ як універсальний виконавець алгоритмів.

      Учні повинні знати: основні етапи розв'язування задачі з використанням ЕОМ; поняття інформаційної моделі задачі; визначення вхідних даних та результатів, поняття алгоритму; поняття виконавця; властивості алгоритмів; способи  та форми подання алгоритмів; основні базові структури алгоритмів; сутність методу покрокової деталізації; основні Ідеї та принципи структурного програмування.

Учні повинні вміти: будувати математичну модель задач, складати алгоритми для визначеного виконавця; записувати алгоритми розв'язання задач блок-схемами; застосовувати різні форми опису алгоритмів і переходити від однієї форми алгоритмів до іншої.

2. Основи програмування. Вказівки розгалудження. 

Поняття про мову програмування. Поняття програми. Поняття про машинну мову. Історія розвитку мов. Класифікація мов програмування. Мови програмування високого рівня. Поняття про інтерпретацію та компіляцію. Поняття про систему програмування. Інтегровані середовища програмування. Поняття редактора, транслятора, налагоджувача. Мова програмування Pascal. Середовище програмування Turbo Pascal 7.0. Оператори вводу і виводу лінійні програми.

Поняття умови. Проста та складна умови. Складений оператор. Умовний оператор. Оператор безумовного переходу goto. Оператор варіанта. Розв'язання задач та складання програм з використанням операторів розгалудження.

Учні повинні знати: поняття про машинну мову; поняття мови програмування; поняття програми; поняття про системи програмування; основні команди роботи з вікнами, введення та редагування текстів в текстовому редакторі інтегрованого середовища Turbo Pascal 7.0; порядок створення, редагування, збереження раs-файла. Вказівки вводу і виводу.
     
Роботу вказівок  If  та Case.

Учні повинні мати уявлення про: класифікацію мов програмування; поняття про інтерпретацію та компіляцію; систему програмування; інтегровані середовища програмування; поняття редактора, транслятора, налагоджувана; створення виконуючого ехе-файла. Складання лінійних програм.

Учні повинні вміти: завантажувати та закінчувати роботу з системою програмування Turbo Pascal  7.0; вводити та редагувати тексти у текстовому редакторі інтегрованого середовища Turbo Pascal 7.0; створювати нові файли, редагувати існуючі та їх зберігати.

Використовувати вказівки розгалуженні при розв‘язанні типових навчальних задач.

3.Вказівки циклу. Масиви. 

Оператор циклу з параметром For. Оператор циклу While та його зв’язок з командою алгоритмічної мови поки. Цикл з постумовою Repeat. Розв'язання задач та складання програм які містять цикли.
   
Введення поняття регулярних типів. Тип – масив. Одномірні масиви. Двумірні масиви. Використання масивів для рішення типових задач.

 

Учні повинні знати: вказівки циклу та їх переваги в типових задачах.;
                                                   поняття о регулярних типах. Поняття масива.

Учні повинні вміти: використовувати вказівки циклу при розв‘язанні задач навчального циклу; використовувати  масиви.

4.  Графіка

Ініціалізація графічного режиму.

Процедури та функції модулю Graph: SetColor, SetBkColor, Line, LineRel, LineTo, MoveRel, MoveTo, Bar, Bar3D, FloodFill, Rectangle, Arc, Circle, Elipse, PutPixel та інш.

Створення програм з використанням  графічних можливостей ЕОМ.

Учні повинні знати: установку режиму автоматичної ініціалізації графічного пакета, оператори базової графіки.

Учні повинні вміти: використовувати стандартні процедури та функції  модуля Graph для програм з елементами графіки.

5. Рядки

Поняття рядка. Призначення та опис рядка. Рядок як одномірний масив. Стандартні процедури і функції роботи з рядками (Str, Val, Copy, Concat, Length, Pos, Insert, Delete і ін.).

Створення програм з використанням  рядків.

Учні повинні знати: стандартні процедури і функції роботи з рядками.

Учні повинні вміти: використовувати в програмі рядкові змінні і застосовувати до  них        стандартні процедури і функції.

6.Підпрограми. Рекурсія

Призначення підпрограм. Процедури та функції. Формальні та фактичні параметри. Рекурсія. Алгоритми які містять рекурсію. Позитивні та негативні сторони рекурсії.

Учні повинні знати: Визначення підпрограм  та рекурсії.

Учні повинні вміти: Використовувати підпрограми та рекурсію при написанні  програм.

7. Записи. Типи множин

Записи. Оператор записів. Використання типу запис.

Множинні типи. Операції з множинами. Використання типу множина.

Учні повинні знати: структуру запису, оператор над записами,операції над множинами.

Учні повинні вміти: використовувати запис і оператор With,  використовувати множинні типи та операції над множинами

8. Файлові типи

Файлові змінні і типи. Операції  над  файлами. Установчі і завершальні операції. Операції вводу - виводу.

Переміщення по файлу. Текстові файли. Файли без типу.

Учні повинні знати: операції над файлами, операції вводу - виводу; оператор Seek, операції над текстовими файлами і файлами без типу.

Учні повинні вміти: складати програми з  використанням файлових  змінних, використовувати оператор Seek, складати програми з використанням текстових,типизованих та файлів без типу.


Список рекомендованої літератури:

  1.  М.І.Жалдак, Н.В.Морзе, Г.Г.Науменко. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Основи інформатики та обчислювальної техніки». /К.: Шкільний світ, 2001.
  2.  М.І.Жалдак, Ю.С.Рамський. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Інформатика. Освітня галузь «Математика». Проект. -К.:Генеза, 1997.-с 48-59.
  3.  О.В.Огнев'юк, В.Ю.Биков, Ю.О.Дорошенко, М.І.Жалдак, Ю.О.Жук, Г.Г.Науменко, В.Д.Руденко, В.В.Самсонов. Концепція інформатизації загально освітніх навчальних закладів, комп'ютеризація сільських шкіл (проект) / Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. № 23. 2000 р.
  4.  Информатика  в 9 класе / Под ред. Н.В.Макаровой. — С.Пб.: Питер, 1999.
  5.  Информатика: Учебник / Под ред. проф. Н.В.Макаровой. — 2-е изд. — М.: Финансы и статистика, 1998.
  6.  О.Ефимова, В.Морозов, Ю.Шафран. Курс компьютерной технологии в двух томах. Учебное пособие для старших классов по курсу «Информатика й внчислительная техника». — М.: АБФ, 1998.
  7.  Львов М.С., Співаковський О.В. Основи алгоритмізації та програмування. Навчальний посібник. — X., 1999.
  8.  Фаронов В.В. Турбо Паскаль 7.0. Начальний курс. Учебное пособие. — М.: Нолидж, 1999.
  9.  Гусєва А. Й. Учимся программировать: Раксаі7.0. Задачи й методы их решения, — М.: Диалог МИФИ, 1999.

   10. Т.Непомняща. Основи алгоритмізації. Посібник. — Херсон, 2001.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

73793. Психологическое просвещение, как одно из направлений деятельности практического психолога 16.31 KB
  Важнейшая задача психологического просвещения расширение психологических знаний и повышение психологической культуры людей. Первая задача психологического просвещения направлена на то чтобы обеспечить людям возможность пользоваться психологическими знаниями и технологиями: сформировать у них соответствующие желания и понимание того чем им может помочь психология готовность работать над собой и своим поведением с помощью психологических методик и техник. Вторая задача информирование по вопросам психологических знаний. Иногда знания...
73794. Психологическая диагностика, как одно из направлений деятельности практического психолога 17.3 KB
  Психодиагностика осуществляется на основе: объективных показателей деятельности реальной или моделируемой в эксперименте тесте; субъективных показателей сведений сообщаемых о себе самом человеком Инструментом для оценивания в работе психолога-диагноста являются его профессиональные психологические наблюдения беседы психологические тесты...
73795. Психологическое консультирование, как одно из направлений деятельности практического психолога 17.88 KB
  Оно включает в себя и профконсультирование и педагогическое и промышленное консультирование и консультирование руководителей и многое другое. Групповое консультирование может проводиться с семьей производственной группой или группой людей не связанных друг с другом в повседневной жизни но имеющих общие проблемы. Наиболее частыми вариантами работы при групповом консультировании являются семейное консультирование работа по разрешению межличностных конфликтов и проблемных ситуаций в коллективах.
73796. Психотерапия как одно из направлений деятельности практического психолога 17.42 KB
  Обычно такая психологическая помощь обозначается понятием психотерапия. Психотерапия это комплексное лечебное вербальное и невербальное воздействие на эмоции суждения самосознание человека при психических нервных и психосоматических заболеваниях. Чаще всего психотерапия обращена к личностным проблемам ставящим человека на грань психических нарушений или даже переводящим за эту грань с чем связаны тягостные переживания нарушения социального поведения изменения сознания и самосознания и пр.
73797. Психопрофилактика, как одно из направлений деятельности практического психолога 17.39 KB
  Врачи часто недооценивают значение работы медицинских психологов в клинике и активно ее не принимают. Проявляется взаимное непонимание врачей и психологов. Заключения психологов строятся на использовании методов несопоставимых по своей точности с диагностическими медицинскими исследованиями. Сейчас большинство медицинских психологов работает в области психиатрии.
73798. Психокоррекционная и развивающая работа, как одно из направлений деятельности практического психолога 18.96 KB
  Термин коррекция психического развития как обозначение определенной формы психологической деятельности впервые возник в дефектологии применительно к вариантам аномального развития. В психологии психокоррекция стала трактоваться как совокупность мер психологического воздействия направленных на доформирование отсутствующих психических...
73799. Программирование разветвлений 524 KB
  Блок-схема алгоритма Условные операторы Для программирования разветвляющейся структуры на Фортране предусмотрено несколько видов условных операторов: условный логический оператор условный блочный оператор условный структурный оператор. В записи алгоритма эти операторы заменяют шаг ЕСЛИ в блокс-хемах. В этих операторах условие записывается в виде логического выражения которое может принимать лишь два значения...
73800. Философия Нового Времени 94.5 KB
  Развитие принципов научного познания в европейской философии XVII века Философия нового времени. Гоббс: единство эмпирических и рациональных методов познания. Развитие принципов научного познания в европейской философии XVII века Философия нового времени Общественный прогресс определяемый глубокими экономическими причинами все в большей степени выявляет необходимость развития научного познания и науки в целом. Именно в это время создаются первые системы научного познания всесторонне обсуждаются возможности человеческого разума...
73801. Реконструкция, модернизация и капитальный ремонт общественных и жилых зданий 45.5 KB
  Характеристика существующего фонда общественных и жилых зданий. Фонд общественных и гражданских зданий составляют в основном здания постройки второй половины Х1Х века и нашего столетия. Кроме того в тот период для выполнения строительно-монтажных работ имелся достаточный парк строительных машин и механизмов способных обеспечить строительство зданий такой высоты.