52171

Географічне положення Північної Америки. Історія відкриття та освоєння материка

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Історія відкриття та освоєння материка. Практична робота №8 продовження Мета: cформувати в учнів знання про основні риси географічного положення материка удосконалювати роботу з картами; розвивати пізнавальний інтерес вміння працювати в колективі аналізувати робити висновки; виховувати культуру спілкування самостійність розширювати кругозір дітей щодо історії відкриття та освоєння материка. Колумба план вивчення материка відео...

Украинкский

2014-02-13

31 KB

3 чел.

Тема:  Географічне положення Північної Америки. Історія відкриття та                                    освоєння материка. Практична робота №8 (продовження)

Мета:  -  cформувати в учнів знання про основні риси географічного           положення материка, удосконалювати роботу з картами;

  •  розвивати пізнавальний інтерес, вміння працювати в колективі, аналізувати, робити висновки;
  •  виховувати культуру спілкування, самостійність, розширювати кругозір дітей щодо історії відкриття та освоєння материка.

Обладнання:  фізична карта півкуль, атласи, контурні карти, підручник, портрет Х. Колумба, план вивчення материка, відео фрагменти відкриття Америки.

Тип уроку:  урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент уроку.

Інструктаж з ТБ під час уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів.

Диференціація завдання:

  1.  «Знайти помилку картографа» (учні отримують фрагменти карти материка, на яких не точно написані географічні об’єкти . Потрібно знайти і виправити помилку).
  2.  Робота за запитаннями індивідуальних карток №1,2,3.
  3.  «Бліц-опитування» :
    •  Які материки вже вивчені на попередніх уроках і які епітети з префіксом «най-» можна застосувати до кожного з них;
    •  Які материки за часів Великих географічних відкриттів дістали назву «Новий Світ»?

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної мотивації учнів.

  1.  Гра «Пляшкова пошта»:

Дати можливість учням самостійно визначити назву материка, який буде вивчатися. Діти отримують пошту,яку дістали з пляшок:

SOS 70  пн. ш.; 810 зх. д.    – м. Марято

SOS   720  пн. ш.; 950 зх. д.    – м. Мерчісон

SOS   650 пн. ш.; 1680 зх. д.    – м. Принца Уельського

SOS   520  пн. ш.; 560 зх. д.    – м. Сент-Чарльз

  1.  «Здивую всіх»

Отже, ми починаємо вивчати материк «Північна Америка».

Саме тут можна зустріти географічні дива.

о. Гренландія – «Зелена Земля», вкритий шаром льоду , до 3500м, океан з обманливою назвою Тихий, Алеутські острови – в перекладі «В чому справа?», тут на дні залишкових озер – аеродроми для надзвукових літаків.

ІV. Вивчння нового матеріалу.

  1.  «Географічна лабораторія».

Робота з підручником (План вивчення материка, план характеристики географічного положення).

  1.  «Географічний практикум».

Учні дають самостійно оцінку ФГП Північної Америки (робота з атласами). Розповідь вчителя – історія походження географічних назв.

Фізкультхвилинка

  1.  Історія відкриття, дослідження материка (відео фрагменти), «Завдання заздалегідь» повідомлення учнів.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. «Мозковий штурм»

Чим відрізняється фізико-географічне положення Північної Америки від ФГП інших, вже вивчених материків?

2.  Виконання завдань пр. р.№8.

VI. Домашнє завдання:

  •  Вивчити параграф 39;
  •  Повторити параграфи 9,10;
  •  Допрацювати завдання у контурних картах.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40588. Психологические особенности профессионального общения сотрудников ОВД 92 KB
  Чтобы профессиональное общение сотрудника ОВД было эффективным и успешным, он обязан разбираться в психологии общения, обладать умением делать выводы на основании фактов и собственных наблюдений.
40589. Создание SADT-диаграмм по произвольным проектам 48 KB
  Организационный момент 23 мин: Приветствие фиксация отсутствующих проверка санитарного состояния аудитории заполнение журнала рапортички проверка подготовленности студентов к занятию. Напоминание правил техники безопасности при работе с ПК; 2. Сообщение темы цели и задач практикума 23 мин: Цели: Приобретение навыков создания SDT моделей по методологии IDEF0. Актуализация опорных знаний и умений студентов 1015 мин: устный опрос занятие 24 п.
40590. Метод моделирования IDEF1 35.48 KB
  Сущность в методологии IDEF1X является независимой от идентификаторов или просто независимой если каждый экземпляр сущности может быть однозначно идентифицирован без определения его отношений с другими сущностями. Сущность называется зависимой от идентификаторов или просто зависимой если однозначная идентификация экземпляра сущности зависит от его отношения к другой сущности рисунок 1. Сущности Каждой сущности присваивается уникальное имя и номер разделяемые косой чертой и помещаемые над блоком. Связь может дополнительно определяться с...
40591. Создание ERD диаграмм методом IDEF I 48.5 KB
  Организационный момент 23 мин: Приветствие фиксация отсутствующих проверка санитарного состояния аудитории заполнение журнала рапортички проверка подготовленности студентов к занятию. Напоминание правил техники безопасности при работе с ПК; 2. Сообщение темы цели и задач практикума 23 мин: Цели: Приобретение навыков создания SDT моделей по методологии IDEF0. Актуализация опорных знаний и умений студентов 1015 мин: устный опрос занятие 27 п.
40592. Сущность объектно-ориентированного подхода 16.76 KB
  Объектноориентированный подход использует объектную декомпозицию при этом статическая структура системы описывается в терминах объектов и связей между ними а поведение системы описывается в терминах обмена сообщениями между объектами. Каждый объект системы обладает своим собственным поведением моделирующим поведение объекта реального мира. Абстрагирование это выделение существенных характеристик некоторого объекта которые отличают его от всех других видов объектов и таким образом четко определяют его концептуальные границы...
40593. Унифицированный язык UML 17.75 KB
  Например нотация диаграммы классов определяет каким образом представляются такие элементы и понятия как класс ассоциация и множественность. Определение классов и объектов одна из самых сложных задач объектноориентированного проектирования. Наследование означает построение новых классов на основе существующих с возможностью добавления или переопределения данных и методов. Наследование и полиморфизм обеспечивают возможность определения новой функциональности классов с помощью создания производных классов потомков базовых классов.
40594. Диаграммы вариантов использования 52.06 KB
  Суть диаграммы вариантов использования состоит в следующем. Проектируемая система представляется в виде множества сущностей или актеров взаимодействующих с системой с помощью вариантов использования. Вариант использования служит для описания сервисов которые система предоставляет актеру.
40595. Диаграммы классов 37.79 KB
  Диаграмма классов определяет типы объектов системы и различного рода статические связи которые существуют между ними.1 Диаграмма классов На диаграммах классов изображаются также атрибуты классов операции классов и ограничения которые накладываются на связи между объектами.1 изображена типичная диаграмма классов.
40596. Диаграммы состояний 39.47 KB
  Диаграмма состояний показывает автомат. Ее частной разновидностью является диаграмма деятельности в которой все или большая часть состояний это состояния деятельности а все или большая часть переходов инициируются в результате завершения деятельности в исходном состоянии. Таким образом при моделировании жизненного цикла объекта полезны как диаграммы деятельности так и диаграммы состояний.