52178

Аналіз посібника для ДПА 2013 з української мови для 4 класів

Другое

Педагогика и дидактика

Мета ДПА з української мови 2. мови мови навчання і посібника для навчальних закладів з російською мовою навчання 3. Зміни у посібнику з української мови мови навчання 2013 рр.

Украинкский

2014-02-13

81 KB

7 чел.

Аналіз посібника для ДПА 2013

з української мови для 4 класів

1. Мета ДПА з української мови

2. Порівняння посібників з укр. мови (мови навчання) і посібника для навчальних закладів з російською мовою навчання

3. Зміни у посібнику з української мови (мови навчання) 2013 рр.

4. Використання на уроках завдань збірки

5. Типові помилки щодо творчих робіт

6. Література

І. Державна підсумкова атестація з української мови (мова навчання) в 2013р. в 4 класах проводиться з метою перевірки мовленнєвих умінь і навичок правопису учнів, а також їхньої здатності практично застосовувати здобуті мовні знання. Для перевірки мовленнєвих умінь учням пропонується написати зв’язний текст на задану тему, правописних – списати запропонований текст. Мовні знання і уміння перевіряються за допомогою завдань тестового характеру.

       ІІ.  Якщо порівняти ДПА з укр. мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою, то спільного буде багато.

1. Комбіновані контрольні роботи;

2. 7 завдань;

3. 2 варіанти;

4. тестові завдання закритого типу з вибором однієї правильної відповіді з  трьох запропонованих варіантів;

5. тестові завдання відкритого типу, що виконуються письмово;

6. творче завдання – написання тексту на задану тему;

7. оцінювання здійснюється відповідно до наказу МОНмолодьспорту України  від 13.04.11 №329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» таким чином:

-- за завдання закритого типу ставиться 1 бал;

-- за завдання відкритого типу – 2 бали (якщо виконане частково – 1бал)

-- за творче завдання 3 бали (1 бал за зміст, 1 бал за використання

   виражальних засобів, 1 бал за грамотність (враховуються помилки на

    вивчені правила).

Але різницю у даних збірках не можна не помітити.

З укр. мовою навчання

З рос. мовою навчання

1. Автори: К.І.Пономарьова, Л.А. Гайова

1. Н.О. Воскресенська, О.Я. Харченко

2. перевірка мовленнєвих, правописних, мовних умінь

2. перевірка мовленнєвих умінь

3. 1 завдання на встановлення відповідності

3. --

4. 1 тестове завдання відкритого типу

4. 2 завдання відкритого типу

5. списування (3 бали)

5. переклад (2 бали)

6. текст (розповідь, опис, міркування)         

6. діалог, текст-розповідь

Атестація проводиться за посібником «Збірник завдань для ДПА з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою. 4 клас»(авт.. Пономарьова К.І., Гайова Л.А.)

Атестація у загальноосвітній закладах з навчанням російською мовою проводиться за посібником «Збірник завдань для ДПА з української мови для загальноосвітніх закладів із навчанням російською мовою. 4 клас» (авт.. Воскресенська Н.О., Харченко О.Я.). Оскільки навчальна програма визначає основною мовленнєву змістовну лінію, якій підпорядковуються знання з мови, завданням підсумкових контрольних робіт з укр. мови в цих закладах є передусім перевірка мовленнєвих умінь учнів. Тому завдання у даних збірниках різняться за змістом.

ІІІ. Далі детальніше зупинимося на збірці з укр. мови (мови навчання)

Якщо порівняти ДПА  з укр. мови 2012 і 2013р.р. , то можна визначити, що відбулися зміни:

1. автори (К.І. Пономарьова, М.С. Вашуленко, С.Г. Дубовик

                   К. І. Пономарьова, Л.А. Гайова)

2. кількість к/р (13        15);

3. зміст завдань;

4. 1 завдання на встановлення відповідності.

      Наприклад:     Покажи стрілкою початкову форму поданого займенника.                          

•ми

                                           у неї •                  •вони

•вона

•я

ІV. Використовувати завдання із посібника можна на будь якому етапі уроку. Для мовленнєвої розминки або для уроків розвитку зв’язного мовлення підійдуть завдання із контрольних робіт №3(1), 7(2), 7(4), 8(1), 9(4), 10(4), 13(4), 13(5), 15(3).

Наприклад.

Вибери словосполучення, у якому прикметник ужито в переносному значенні.

А) м’який хліб

Б) м’яка подушка

В) м’яке серце

Для роботи із словниковими словами підійдуть завдання  контрольних робіт № 3(5), 5(1), 9(2), 10(1), 14(3).

Наприклад.

1.Спиши слова за алфавітом. Постав у кожному наголос.

Чотирнадцять, сантиметр, завдання, човен, добуток, посередині.

2.Визнач, які букви пропущено в числівнику одина…ять.

А) -тц-

Б) -дц-

В) -цц-

Для підготовки до ДПА  були розроблені примітки до календарного планування з української мови на період квітень –травень 2013 р. (Див. Додатки)

         Дані завдання можна використовувати, як на етапі ознайомлення з новим матеріалом, так і на етапі закріплення вивченого.

Наприклад, при ознайомленні з прислівником як частиною мови, можна спочатку запропонувати завдання з контрольної роботи №2(5)

Замінити подані вирази одним словом:

як кіт наплакав – мало;

на весь голос – голосно, гучно;

рукою подати – близько;

повзе як черепаха – повільно.

Що спільного в дібраних словах?  І поступово перейти до нової теми.

А на етапі закріплення вивченого на цьому ж уроці після виконання впр.160, де учні списували текст і підкреслювали прислівники, можна запропонувати завдання із контрольної роботи №4(1).

Визнач, яке слово в реченні є прислівником.

Раптом на обрії заграло сонячне проміння.

А) раптом

Б) заграло

В) сонячне

На цьому ж уроці на етапі рефлексії, підсумовуючи вивчене, можна використати завдання із контрольної роботи №10 (2).

Вибери рядок, усі слова якого є прислівниками.

А) старатися, веселитися, хвилюватися

Б) старанний, веселий, схвильований

В) старанно, весело, схвильовано

V. Типові помилки щодо творчих завдань

1. Відповідність змісту тексту пропонованій темі та типу тексту (розповідь, опис, міркування)

2. Відсутність виражальних засобів мови (синоніми, епітети, порівняння, фразеологізми)

3. Структура складеного тексту.(зачин, осн.частина, кінцівка;

                                                        твердження, доведення, висновок)

4. Форма запису складеного діалогу  (Кожна репліка у вигляді речення або декількох речень пишеться з нового рядка. Перед нею ставиться тире. )

5. Відсутність етикетних форм та ввічливих слів у діалозі

Проаналізуємо творче завдання з контрольної роботи №3.

Завдання. Які фільми чи телепередачі ти любиш дивитися? Чому? Напиши про це текст-міркування (5-7 речень)

У вільний час найбільше я люблю дивитися мультфільми. Деякі з них можу переглядати по кілька разів.

Мене ваблять яскраві, цікаві персонажі фільмів. Образи багатьох героїв западають у душу. А їх влучні фрази я вживаю як крилаті вислови.

Також мені подобаються пісні, які весело і бадьоро співають герої мультсеріалів.

Мультфільми для мене – це дотепний, чарівний, повний веселощів й неймовірних пригод світ.

Зміст                          + (відповідає)

Текст-міркування     +

Епітети                      + (присутні)

Синоніми                  + (присутні)

Порівняння               + (присутні)

Фразеологізми         + (присутні)

Грамотність             +

Структура                + (твердження, доведення, висновок).

Чи можна поставити за цей твір максимальну кількість балів? Думаємо, що так!!!

VІ. Існує багато літератури щодо підготовки до ДПА з української мови, але використовувати для контрольних робіт можна лише посібники рекомендовані Міністерством освіти і науки в 2013 році.

Закінчити хочеться словами:

Ми маємо нести відповідальність не лише за те,

що ми робимо, а й за те, чого не робимо.

Ж. Мольєр

Тож бажаю всім нам належно підготуватися до ДПА і мати результати, гідні нашого внеску в навчання підростаючого покоління.

Література

1. Лист Міністерства 1/9-92 від 08.02.13. «Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2012/2013 навчальному році»

  2. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання: 4 клас / Пономарьова К. І., Гайова Л. А. – К.: Центр навч.-метод. літ-ри, 2013

  3.Збірник завдань для державної підсумкової атестації з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою: 4 клас / Воскресенська Н. О., Харченко О. Я. – К.: Центр навч.-метод. лі-ри, 2013 

 4. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання: 4 клас / Пономарьова К. І., Вашуленко М.С., Дубовик С.Г. – К.: Центр навч.-метод. літ-ри, 2012

Додатки

 Календарне планування з української мови (мова навчання)

в 4 класах  з 01.04 по 24.05.13

з урахуванням завдань посібника для ДПА

з/п

Тема  уроку

Дата

проведення

Примітки

(ДПА)

97

Правопис ненаголошених особових закінчень дієслів теперішнього і майбутнього часу

01.04

5(3), 8(4)

98

Дієслова минулого часу. Змінювання дієслів минулого часу за числами та за родами .

04.04

13(1)

99

Вправи на визначення роду дієслів минулого часу.

05.04

11(1)

100

Значення дієслівних форм на -ся (-сь). Вимова і написання дієслів на -ся, (-сь)

08.04

1(3), 4(4), 9(4),

101

Узагальнення знань і вмінь з теми «Дієслово»

11.04

3(3), 4(4), 5(3), 6(4), 11(5)

102

Урок розвитку зв’язного мовлення

12.04

3(1), 7(2), 15(3)

103

Контрольний диктант з теми «Дієслово»

15.04

Прислівник. Повторення вивченого в 1-4 класах

104

Аналіз контрольної роботи. Ознайомлення з прислівником як частиною мови

18.04

1(1), 2(5), 4(1), 10(2),12(4)

105

Порівняльна характеристика прислівників і прикметників

19.04

5(5), 9(1), 9(3), 14(1)

106

Спостереження за вживанням у мовленні прислівників-синонімів та антонімів

22.04

3(4), 12(2)

107

Однорідні другорядні члени речення, виражені прислівниками

25.04

7(5)

108

Спостереження за роллю прислівників у художніх і науково-популярних текстах

26.04

7(3)

109

Узагальнюючий урок за темою«Прислівник». Конструктивні вправи на нормативне вживання в мовленні граматичних форм вивчених частин мови.

29.04

2(1), 3(3), 5(4), 6(2), 8(2), 9(5), 10(5), 11(2), 13(2),

13(5), 14(5), 15(5)

110

Контрольна робота. Мовна тема «Прислівник»

03.05

111

Текст, його головна думка, заголовок. Порядок виконання звуко-буквеного аналізу слова. Порядок розбору слів за будовою.

10.05

1(4), 11(4), 12(1), 14(4), 15(1)

112

Урок розвитку зв’язного мовлення

13.05

7(4), 8(1), 9(4), 10(4), 13(4)

113

Конструктивні вправи зі спільнокореневими словами. Спостереження за змістом та інтонацією речень, різних за метою висловлювання.

16.05

1(5), 6(5), 15(4)

114

Вправи на встановлення зв’язків слів у реченнях. Спостереження за вживанням числівників у мовленні.

17.05

2(4), 4(5), 5(1), 6(1), 8(5), 9(2), 10(1), 12(5), 13(3), 15(2)

115

Державна підсумкова атестація

21.05

116

Аналіз контрольної роботи. Узагальнюючий урок

23.05

117

Підсумковий урок за рік

24.05

                     


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

49118. Облачные вычисления, как относительно новые технологии 559 KB
  На сегодняшний день существует множество определений облачных вычислений. Поддержка облачных вычислений в сочетании с инвестициями в молодые компании создают быстро развивающуюся экосистему инновационных производств. Целью курсовой является анализ технологии реализации облачных вычислений в продуктах фирмы 1С.
49119. Программирование Sepam 20 443 KB
  В ходе выполнения лабораторной работы я ознакомилась и научилась программировать реле Sepam 20. Оно осуществляет защиту от всех основных типов аварийных режимов, имеет удобный интерфейс для программирования и ряд преимуществ перед старыми аппаратами.
49120. Изучение характеристик сигналов электроэнцефалографических, электромиографических, реографических и электрокардиографических исследований 1.04 MB
  В данной курсовой работе разработан алгоритм обработки и анализа биомедицинского сигнала. В пояснительной записке приведены основные характеристики исследуемого и образцового сигналов, их спектральный анализ, а так же фильтрация реального сигнала и его сжатие.
49121. Государственная регистрация, учет и оценка земель колхоза «Заветы Ленина» отделение 1 Котельничского района, Кировской области 2.44 MB
  Организация учета земель в землевладении землепользовании8 Первичный учет земель Текущий учет земель. Учет с обременениями в использовании Учет земель в административном районе с использованием компьютерных технологий.
49122. Методы локализации неисправностей на аппаратуре СВ и РМ 179.5 KB
  В данном варианте тракт прохождения сигнала включает следующие устройства: а ПОУ СВ; б ВчУ. б Вычислительное устройство ВчУ является основным операционным устройством СВ предназначенным для обработки цифровой и логической информации реагирования на сигналы прерывания внешних устройств и управления программами устройства обмена. ВчУ конструктивно состоит из двух блоков: двухъярусный блок ВчУ1; одноярусный блок ВчУ2. Тракт передачи сигнала в нашем случае включает следующие составные элементы ВчУ: Схема взаимодействия с ПОУ Сх...
49123. АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 1.45 MB
  Третья глава курсовой работы также может содержать предложения по совершенствованию методики анализа планирования прогнозирования и управления применению компьютерных методов сбора хранения и обработки информации использованию современных информационных технологий в профессиональной деятельности экономиста использованию передового отечественного и зарубежного опыта. руб. руб. руб.
49124. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ И КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКЕ 189.58 KB
  В данном курсе лекции рассматриваются вопросы режимов электрических систем, т.е. излагаются некоторые математические методы и приемы, непосредственно применяемые в электрических системах. Так, например, не рассматриваются режимы электрических станций
49126. Исследование факторов формирования патриотических ориентаций личности 132 KB
  Исходя из вышесказанного, следует отметить, что формирование гражданского патриотизма, уважение к символике государства на сегодняшний день в России не являются определяющими элементами в воспитании личности. Необходимо смещение вектора общественного развития в сторону воспитания патриотизма