52242

Мовленнєво - комунікативний розвиток дітей дошкільного віку засобами арт — терапії

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хід заняття Вчитель – логопед: Діти сьогодні я прийшла до вас не одна а ось з такою красунею – Квакушою. Скажіть будь ласка діти якої пори року ці кольори Весни. Діти я пропоную вам сісти за столи і розпочати гру. Діти займають місця за столами Ось я кручу дзигу і зупиняється вона на такому гарному олівчику.

Украинкский

2014-02-13

45 KB

2 чел.

Інтегроване заняття з використанням арт - терапії  

(кольоротерапії: зеленого та жовтого кольору)

у старшій логопедичній групі

Мовленнєво — комунікативний розвиток дітей  

дошкільного віку засобами арт — терапії”.

 

Програмовий зміст:

     Розширювати словниковий запас дітей на основі уточнення знань дітей про пори року: весна. Спонукати дітей до утворення складних слів і використанні їх в мовленні. Вправляти дітей у вмінні граматично правильно вживати та узгоджувати слова основних лексичних категорій у відповідному відмінку, роді, числі та часі. Продовжувати вправляти дітей у складанні простих поширених речень, речень з використанням прийменників. Вчити дошкільників  складати логічні висловлювання. Вправляти у колективному складанні розповідей різними способами (за сюжетною картиною та схемами). Розвивати словесну творчість, зорову пам'ять, уяву, фантазію. Розвивати інтерес та самостійність дітей під час інтерактивних видів роботи.

     Розширювати уяву дітей про зелений та жовтий кольори. Гармонізувати емоційний стан дітей під час релаксації, вчити виражати себе в кольорі. Вчити фіксувати кольори та образи, які виникли в уяві, передавати їх за допомогою творчих засобів.

 Вправляти дітей у малюванні на чарівному склі жовто – зеленого пейзажу долонями і пальцями. Розвивати здатність до сприйняття кольору. Виховувати охайність, акуратність.

Матеріал: м’яка іграшка Квакуша; картонні олівці жовто – зеленого кольору; дзиґа; предмети, в яких поєднується два кольори; розрізана сюжетна картина з порою року (весна) та схеми для складання розповіді про весну; смайлики; картки із ознаками різних пір року; сюжетні картинки; валіза жовтого та зеленого кольору; іграшки зеленого та жовтого кольорів; монітор комп’ютера з записом; зеленого та синього кольорів  шнури, ґудзики,  геометричні фігури,  квіточки,  намисто,  прищіпки; «чарівне скло» для малювання, фарби для малювання на склі пальчиками; вода, серветки.

Хід заняття

Вчитель – логопед:

  •  Діти, сьогодні я прийшла до вас не одна, а ось з такою красунею – Квакушою. Подивіться, яка вона приваблива і яскрава! Вона вся зелена, а животик – жовтий.
  •  Квакуша принесла вам подарунки, багато різних предметів жовтого та зеленого кольору. Скажіть будь ласка, діти, якої пори року ці кольори? (Весни).
  •  Діти, я пропоную вам сісти за столи і розпочати гру. (Діти займають місця за столами)
  •  Ось я кручу дзигу і зупиняється вона на такому гарному олівчику.
  •  Ось зелений олівець, коли взять за цей кінець.

  А як взять за цей кінець – буде жовтий олівець.

  •  Про нього можна ще сказати жовто – зелений олівець. А хто з наших гостей має ще жовто – зелений колір? (Квакуша).
  •  Діти, Квакуша принесла вам подарунки – завдання. Необхідно правильно назвати колір предмета  (діти утворюють складні назви кольорів: жовто – синій, блакитно – білий і т.д.). Молодці, гарно справилися з завданням.
  •  Знову крутимо нашу дзигу і дивимося завдання.
  •  Ось у Квакуши є дві валізи і вона просить нас допомогти їй скласти речі. Але не просто, а послухайте як саме:
  •  речі, про які можна сказати мій (мій зелений м’яч);
  •  речі, про які можна сказати моя (моя жовта зірка);
  •  речі, про які можна сказати моє (моє жовте курча).

Діти беруть іграшки і складають у валізи та називають їх. Молодці, гарно справилися з завданням. Переходимо до іншого.

  •  Крутимо дзигу і читаємо наступне завдання. Це інтерактивне завдання – гра «Веселі долоньки».
  •  Квакуша дуже любить весну. Хто знає чому? (Бо розтає сніг, лід на річці і стає тепло).
  •  Давайте пограємо: хто навесні просинається? Яка весна? Які квіти розцвітають навесні? Які весняні дні?

Крутимо нашу дзигу.

  •  Знову нас чекає інтерактивна гра від Квакуші «Буває – не буває».
  •  Я вам роздаю картинки з зображенням подій певних пір  року. Ваше завдання полягає в тому, щоб картинки із весняними явищами покласти біля таких фішки із посмішкою,  а з зображенням інших пір року, біля фішки, яка сумує.  Діти виконують завдання. Підсумок виконаному завданню.
  •  Наша дзига крутиться знову. Завдання називається “Що було, що буде?”
  •  Діти, назвіть подію, що відбулася до того (після того), що ви бачите на картинці. (Діти виконують завдання).  
  •  Крутимо нашу дзигу і чекаємо наступне завдання. Воно називається «Склади розповідь за картиною і за схемами». Діти складають розрізану  картинку із зображенням весни, описують її, передаючи один одному олівець. Другу розповідь складають за схемами.
  •  Наступне завдання, на яке вказує дзиґа «Чарівні доріжки».

 -  На чарівній вулиці гамір і сміх.

   Там лагідне сонечко гріє усіх.

    Дівчата веселі там квіти збирають

   Із жовтих кульбабок віночки сплітають.

   Зелені дерева тут вітами грають

   Зелену ялинку в танок зазивають.

   А жовті машини в чарівну країну

    Веселих звіряток везуть.

   Скажіть, як цю вулицю звуть?  (Жовто – зелена)

  •  Діти, необхідно скласти речення з використанням прийменників, вказавши розміщення даного предмета: зелена жаба сидить між деревами; жовтий жучок сховався за зелені ялинки і т.д.

Діти беруть предмети, про які  складають речення, роблять круг навколо столу, ставлять предмет на своє місце.

  •  Молодці діти, ви гарно справилися із завданнями, і я пропоную вам перейти на килимочок, де на вас чекає Олена Іванівна (практичний психолог).

Практичний психолог

  •  Діти, я зрозуміла, що ви гарно попрацювали з Наталією Борисівною, мандруючи жовто – зеленою країною і пропоную вам відпочити. Сядьте на килимочок так, щоб вам було зручно. Закрийте очі, заспокойтесь, дихайте спокійно. Я буду рахувати від 5 до 1. Коли дійду до 1 – відкрийте очі  (перед дітьми екран  монітору з музичним  записом медитації жовтого та  зеленого кольорів).
  •  Я пропоную вам переглянути сюжет і відчути гармонію і насолоду від зеленого та жовтого кольору (діти переглядають запис 3хвилини).
  •  Вам сподобалося, діти? Як почуваєте себе зараз? Чи стали ви бадьорішими і сильнішими? (діти відповідають).
  •  У мене для вас є ще один сюрприз. Я підготувала різноманітні матеріали жовтого і зеленого кольору. Це і шнури і ґудзички, і геометричні фігури, і ось такі квіточки, і намисто, і прищіпки. Пропоную вам, діти, з цих матеріалів, на килимочку, зробити чарівну жовто – зелену країну. Подумайте, хто що хотів би зробити. Беріть матеріали і працюйте (Діти викладають з кольорових шнурів сонечко, дерева, їжачка, квіти, метелика і т.д., оздоблюючи допоміжними матеріалами: прищіпками, ґудзиками, геометричними фігурами).   
  •  Молодці, подивіться яка диво жовто – зелена країна у нас вийшла!
  •  Знаючи, що сьогодні ми поринули у країну кольорів, далі подорож з вами продовжить Наталія Миколаївна (вихователь з зображувальної діяльності).

Вихователь з зображувальної діяльності.

  •  Діти, підійдіть будь ласка до «чарівного скла». Я пропоную продовжити подорож у жовто – зелену країну і намалювати жовто – зелений пейзаж пальчиками та долоньками.
  •  А чи знаєте ви вірші про зелені та жовті кольори?

Діти розповідають вірші:

Ось голівку соняшник високо підняв,

Жовтого олівчика я у руки взяв.

Намалюю сонечко в небі золоте,

У траві — кульбабку. Хай собі росте.

Намалюю жовтого у траві жучка,

Жовтого метелика, що весело літа.

Дуже теплий, добрий жовтий олівець,

І тому із ним я — вдалий молодець.

А барвів зелених весною без ліку:

Зелені рослини приносять нам втіху,

Весною зелені всі луки й сади,

Одна лиш ялинка зелена завжди.

 

  •  Що б ви хотіли намалювати? (Сонце, равлика, квіти, травичку, вужика, метеликів).

Діти домовляються про те, що будуть малювати  та чим. Малюють під музичний супровід.

Рефлексія заняття.

  •  Діти, чи сподобалося вам малювати? Кого ви зобразили? Яким кольором? Які почуття викликало малювання? Який у вас настрій?  

                                                                                 Підготували: Пашкова Н.Б.

                                                                                                       Демяненко О.І.

                                                                                                      Коновал Н.М.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67169. Оформлення списків та посилань 631 KB
  Багато елементів на Web-сторінці є в деякій мірі “великодушними” з точки зору дизайну – якщо вони не “цілком правильні”, то це не має великого значення. У випадку списків і посилань зовсім інша історія – якщо записати їх неправильно...
67170. Ударение и тоны. Интонация 66.01 KB
  В речевом потоке все фонетические единицы – звуки, слоги, слова, такты, фразы – представлены линейными отрезками (сегментами), которые последовательно располагаются друг за другом. Они называются сегментными единицами.
67171. Части речи. Понятие о частях речи 121.5 KB
  Термин части речи возник в древнегреческой грамматике в которой предложение не отделялось от речи. Проблема осложняется и тем что термин части речи употребляется неоднозначно: в частности в круг ЧР включаются либо только знаменательные слова...
67172. ДИАГРАММА СОСТОЯНИЯ ЖЕЛЕЗО-ЦЕМЕНТИТ: ФАЗЫ, СТРУКТУРНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ 53.5 KB
  Соединение Fe3С цементит неустойчиво метастабильно и при соответствующих условиях медленном охлаждении возможна кристаллизация из жидкости свободного углерода в виде графита. Железо-углеродистые сплавы содержащие 667 С могут кристаллизоваться по двум типам диаграмм...
67173. Роздрібний товарооборот. Товарооборот роздрібних торгових підприємств 37.84 KB
  Товарооборот роздрібних торгових підприємств Соціально економічна характеристика роздрібного товарообороту Сутність значення товарообороту підприємства як економічної категорії та показника діяльності Склад і структура роздрібного товарообороту Товарооборот роздрібних торгових підприємств...
67174. Основы теории массового обслуживания 233.5 KB
  Рассмотрим сначала некоторые понятия которые характеризуют стохастическую неопределенность когда неопределенные факторы входящие в задачу представляют собой случайные величины или случайные функции вероятностные характеристики которых либо известны либо могут быть получены из опыта.
67175. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ 115.5 KB
  В условиях сословноиерархической структуры общества пронизанной сверху донизу сословной замкнутостью и отношениями вассального служения сюзерену; в процессе бесконечных войн которые несли голод разрушение смерть и ощущение трагизма человеческой жизни...
67176. Организация разработки требований к сложным программным средствам 139 KB
  Проекты программных средств различаются по уровню сложности масштабу и необходимому качеству. Чаще всего проблемами с которыми встретились не достигшие своих целей проекты программных продуктов являются: недостаток информации от пользователя...
67177. ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА И ГОСУДАРСТВО 138.5 KB
  Любое государство функционирует в определенной социальной среде зависит от экономики и культуры общества его структуры психологии и ценностных предпочтений граждан в свою очередь оказывая на них мощное воздействие.