52242

Мовленнєво - комунікативний розвиток дітей дошкільного віку засобами арт — терапії

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хід заняття Вчитель – логопед: Діти сьогодні я прийшла до вас не одна а ось з такою красунею – Квакушою. Скажіть будь ласка діти якої пори року ці кольори Весни. Діти я пропоную вам сісти за столи і розпочати гру. Діти займають місця за столами Ось я кручу дзигу і зупиняється вона на такому гарному олівчику.

Украинкский

2014-02-13

45 KB

2 чел.

Інтегроване заняття з використанням арт - терапії  

(кольоротерапії: зеленого та жовтого кольору)

у старшій логопедичній групі

Мовленнєво — комунікативний розвиток дітей  

дошкільного віку засобами арт — терапії”.

 

Програмовий зміст:

     Розширювати словниковий запас дітей на основі уточнення знань дітей про пори року: весна. Спонукати дітей до утворення складних слів і використанні їх в мовленні. Вправляти дітей у вмінні граматично правильно вживати та узгоджувати слова основних лексичних категорій у відповідному відмінку, роді, числі та часі. Продовжувати вправляти дітей у складанні простих поширених речень, речень з використанням прийменників. Вчити дошкільників  складати логічні висловлювання. Вправляти у колективному складанні розповідей різними способами (за сюжетною картиною та схемами). Розвивати словесну творчість, зорову пам'ять, уяву, фантазію. Розвивати інтерес та самостійність дітей під час інтерактивних видів роботи.

     Розширювати уяву дітей про зелений та жовтий кольори. Гармонізувати емоційний стан дітей під час релаксації, вчити виражати себе в кольорі. Вчити фіксувати кольори та образи, які виникли в уяві, передавати їх за допомогою творчих засобів.

 Вправляти дітей у малюванні на чарівному склі жовто – зеленого пейзажу долонями і пальцями. Розвивати здатність до сприйняття кольору. Виховувати охайність, акуратність.

Матеріал: м’яка іграшка Квакуша; картонні олівці жовто – зеленого кольору; дзиґа; предмети, в яких поєднується два кольори; розрізана сюжетна картина з порою року (весна) та схеми для складання розповіді про весну; смайлики; картки із ознаками різних пір року; сюжетні картинки; валіза жовтого та зеленого кольору; іграшки зеленого та жовтого кольорів; монітор комп’ютера з записом; зеленого та синього кольорів  шнури, ґудзики,  геометричні фігури,  квіточки,  намисто,  прищіпки; «чарівне скло» для малювання, фарби для малювання на склі пальчиками; вода, серветки.

Хід заняття

Вчитель – логопед:

  •  Діти, сьогодні я прийшла до вас не одна, а ось з такою красунею – Квакушою. Подивіться, яка вона приваблива і яскрава! Вона вся зелена, а животик – жовтий.
  •  Квакуша принесла вам подарунки, багато різних предметів жовтого та зеленого кольору. Скажіть будь ласка, діти, якої пори року ці кольори? (Весни).
  •  Діти, я пропоную вам сісти за столи і розпочати гру. (Діти займають місця за столами)
  •  Ось я кручу дзигу і зупиняється вона на такому гарному олівчику.
  •  Ось зелений олівець, коли взять за цей кінець.

  А як взять за цей кінець – буде жовтий олівець.

  •  Про нього можна ще сказати жовто – зелений олівець. А хто з наших гостей має ще жовто – зелений колір? (Квакуша).
  •  Діти, Квакуша принесла вам подарунки – завдання. Необхідно правильно назвати колір предмета  (діти утворюють складні назви кольорів: жовто – синій, блакитно – білий і т.д.). Молодці, гарно справилися з завданням.
  •  Знову крутимо нашу дзигу і дивимося завдання.
  •  Ось у Квакуши є дві валізи і вона просить нас допомогти їй скласти речі. Але не просто, а послухайте як саме:
  •  речі, про які можна сказати мій (мій зелений м’яч);
  •  речі, про які можна сказати моя (моя жовта зірка);
  •  речі, про які можна сказати моє (моє жовте курча).

Діти беруть іграшки і складають у валізи та називають їх. Молодці, гарно справилися з завданням. Переходимо до іншого.

  •  Крутимо дзигу і читаємо наступне завдання. Це інтерактивне завдання – гра «Веселі долоньки».
  •  Квакуша дуже любить весну. Хто знає чому? (Бо розтає сніг, лід на річці і стає тепло).
  •  Давайте пограємо: хто навесні просинається? Яка весна? Які квіти розцвітають навесні? Які весняні дні?

Крутимо нашу дзигу.

  •  Знову нас чекає інтерактивна гра від Квакуші «Буває – не буває».
  •  Я вам роздаю картинки з зображенням подій певних пір  року. Ваше завдання полягає в тому, щоб картинки із весняними явищами покласти біля таких фішки із посмішкою,  а з зображенням інших пір року, біля фішки, яка сумує.  Діти виконують завдання. Підсумок виконаному завданню.
  •  Наша дзига крутиться знову. Завдання називається “Що було, що буде?”
  •  Діти, назвіть подію, що відбулася до того (після того), що ви бачите на картинці. (Діти виконують завдання).  
  •  Крутимо нашу дзигу і чекаємо наступне завдання. Воно називається «Склади розповідь за картиною і за схемами». Діти складають розрізану  картинку із зображенням весни, описують її, передаючи один одному олівець. Другу розповідь складають за схемами.
  •  Наступне завдання, на яке вказує дзиґа «Чарівні доріжки».

 -  На чарівній вулиці гамір і сміх.

   Там лагідне сонечко гріє усіх.

    Дівчата веселі там квіти збирають

   Із жовтих кульбабок віночки сплітають.

   Зелені дерева тут вітами грають

   Зелену ялинку в танок зазивають.

   А жовті машини в чарівну країну

    Веселих звіряток везуть.

   Скажіть, як цю вулицю звуть?  (Жовто – зелена)

  •  Діти, необхідно скласти речення з використанням прийменників, вказавши розміщення даного предмета: зелена жаба сидить між деревами; жовтий жучок сховався за зелені ялинки і т.д.

Діти беруть предмети, про які  складають речення, роблять круг навколо столу, ставлять предмет на своє місце.

  •  Молодці діти, ви гарно справилися із завданнями, і я пропоную вам перейти на килимочок, де на вас чекає Олена Іванівна (практичний психолог).

Практичний психолог

  •  Діти, я зрозуміла, що ви гарно попрацювали з Наталією Борисівною, мандруючи жовто – зеленою країною і пропоную вам відпочити. Сядьте на килимочок так, щоб вам було зручно. Закрийте очі, заспокойтесь, дихайте спокійно. Я буду рахувати від 5 до 1. Коли дійду до 1 – відкрийте очі  (перед дітьми екран  монітору з музичним  записом медитації жовтого та  зеленого кольорів).
  •  Я пропоную вам переглянути сюжет і відчути гармонію і насолоду від зеленого та жовтого кольору (діти переглядають запис 3хвилини).
  •  Вам сподобалося, діти? Як почуваєте себе зараз? Чи стали ви бадьорішими і сильнішими? (діти відповідають).
  •  У мене для вас є ще один сюрприз. Я підготувала різноманітні матеріали жовтого і зеленого кольору. Це і шнури і ґудзички, і геометричні фігури, і ось такі квіточки, і намисто, і прищіпки. Пропоную вам, діти, з цих матеріалів, на килимочку, зробити чарівну жовто – зелену країну. Подумайте, хто що хотів би зробити. Беріть матеріали і працюйте (Діти викладають з кольорових шнурів сонечко, дерева, їжачка, квіти, метелика і т.д., оздоблюючи допоміжними матеріалами: прищіпками, ґудзиками, геометричними фігурами).   
  •  Молодці, подивіться яка диво жовто – зелена країна у нас вийшла!
  •  Знаючи, що сьогодні ми поринули у країну кольорів, далі подорож з вами продовжить Наталія Миколаївна (вихователь з зображувальної діяльності).

Вихователь з зображувальної діяльності.

  •  Діти, підійдіть будь ласка до «чарівного скла». Я пропоную продовжити подорож у жовто – зелену країну і намалювати жовто – зелений пейзаж пальчиками та долоньками.
  •  А чи знаєте ви вірші про зелені та жовті кольори?

Діти розповідають вірші:

Ось голівку соняшник високо підняв,

Жовтого олівчика я у руки взяв.

Намалюю сонечко в небі золоте,

У траві — кульбабку. Хай собі росте.

Намалюю жовтого у траві жучка,

Жовтого метелика, що весело літа.

Дуже теплий, добрий жовтий олівець,

І тому із ним я — вдалий молодець.

А барвів зелених весною без ліку:

Зелені рослини приносять нам втіху,

Весною зелені всі луки й сади,

Одна лиш ялинка зелена завжди.

 

  •  Що б ви хотіли намалювати? (Сонце, равлика, квіти, травичку, вужика, метеликів).

Діти домовляються про те, що будуть малювати  та чим. Малюють під музичний супровід.

Рефлексія заняття.

  •  Діти, чи сподобалося вам малювати? Кого ви зобразили? Яким кольором? Які почуття викликало малювання? Який у вас настрій?  

                                                                                 Підготували: Пашкова Н.Б.

                                                                                                       Демяненко О.І.

                                                                                                      Коновал Н.М.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32407. Общение как коммуникативная деятельность. Основные виды и уровни общения. Средства и функции 23.62 KB
  Основные виды и уровни общения. В процессе общения субъективный мир одного человека раскрывается для другого. Стороны общения: Коммуникативная – обмен информацией между людьми. Виды общения: Императивное – авторитарная директивная форма взаимодействия с целью достижения контроля над его поведением установками и мыслями принуждения его к определенным действиям или мышлению.
32408. Воображение 16.88 KB
  Чувственный материал который хранился в памяти и использовался в процессе воображения называется представлением воображения. Представление воображения – это созданные на основе прошлого опыта образы несуществующих или никогда полностью не воспринимающихся ранее предметов и явлений. Связь воображения с другими психическими процессами Воображение тесно связано с памятью. Виды воображения 1.
32409. Защита информации в Windows NT/2000/XP/2003/Win7. Объект доступа. EFS, наследование. Bitlocker 33.93 KB
  Bitlocker. Шифрование дисков BitLocker определенно одна из самых обсуждаемых возможностей в Windows Vist. Однако большинство людей еще не имело серьезной возможности опробовать BitLocker и на собственном опыте испытать что и как он делает особенно на компьютере с доверенным платформенным модулем TPM. В этой статье мы рассмотрим основы BitLocker позволяющие оценить его потенциал и включить в программу обновления.
32410. Защита информации в Windows NT/2000/XP/2003. Аудит 23.15 KB
  Однако большинство событий записывается в три журнала событий: системный журнал содержит информацию о событиях относящихся к компонентам NTXP например сообщения о сбое драйвера или службы при загрузке; журнал безопасности события связанные с безопасностью; журнал приложений события записываемые приложениями. Какие события будут зафиксированы в этом журнале решают разработчики соответствующих приложений. По умолчанию системный журнал и журнал приложений могут просматривать все пользователи журнал безопасности – только...
32411. Защита реестра в Windows NT/2000/XP/2003 18.88 KB
  Структура реестра. Разделы реестра которым соответствуют эти файлы называются кустами hives. Основные кусты реестра находятся в ветви HKEY_LOCL MCHINE и называются SM SECURITY S0FTWRE и SYSTEM.
32412. Особенности ЗИ в Windows Vista, Win7 17.54 KB
  Начиная с Vist используется среда которая загружает ОС. Начиная с Vist каждый драйвер должен иметь подпись. Начиная с Vist возможности стандартного пользователя расширены: установить подключения к беспроводным сетям.
32413. Межсетевые экраны (Классификация, основные характеристики основных типов – канального, сеансового, прикладного, экспертного уровня). Особенности и возможности МЭ, рассмотренных на лабораторной работе (Personal Firewall, Kaspersky Antihacker или Internet S 50.9 KB
  Нажатие кнопки dvnced открывает окно для тонкой настройки правила для приложения. Настроек достаточно для создания правила которое сможет решить практически любую задачу для управления доступом приложения в сеть. Следует помнить о том что правила в пакетном фильтре применяются к проходящим пакетам сверху вниз и имеют более высокий приоритет над правилами для приложений. Настроек у каждого правила достаточно много что позволяет создавать такие правила которые решат задачу контроля именно так как это необходимо.
32414. Классификация и показатели защищенности межсетевых экранов согласно руководящему документу ФСТЭК 19.97 KB
  Деление МЭ на соответствующие классы по уровням контроля межсетевых информационных потоков с точки зрения защиты информации необходимо в целях разработки и применения обоснованных и экономически оправданных мер по достижению требуемого уровня защиты информации при взаимодействии сетей ЭВМ АС. Каждый класс характеризуется определенной минимальной совокупностью требований по защите информации. Для АС класса 3А 2А в зависимости от важности обрабатываемой информации должны применяться МЭ следующих классов: при обработке информации с грифом...
32415. Понятие VPN и схемы реализации взаимодействия с провайдером 18.46 KB
  VPN – Защищенная виртуальная сеть. Объединение корпоративной сети и отдельных компьютеров через открытую внешнюю сеть в единую виртуальную сеть обеспечивающая безопасность циркулирующих данных называется VPN. VPN используется для решения 3х разных задач: Для реализации связи между офисами компаниями т.