52245

Beim Arzt (у лікаря)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

sicherlichнапевно der Hustentropfсироп від кашлю glubenсподіватися mir ist schwindligу мене запаморочення furchtbrжахливо ds tut mir leidмені шкода der Kopfschmerzголовний біль der Hlsschmerzболить горло ds Fieberтемпература ich fuhle mich unwohlя почуваю себе погано ІІ.Wenden Sie sich n den rzt wenn Sie krnk fühlen Jich wende mich n den rzt.Wie fühlen Sie sich wenn Sie Grippe oder ngin hben Ich fuhle mich unwohl.Wnn bekommen Sie Schnupfen und Husten Wenn ich krnk bin.

Другие языки

2014-02-13

62 KB

6 чел.

План-конспект уроку з німецької мови
7 клас
Тема: Beim Arzt (у лікаря)
Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.
Цілі:
- практична: розвивати навички монологічного та діалогічного мовлення, сприйняття іншомовної інформації на слух, вдосконалювати вимову і написання слів та виразів з теми, вдосконалювати навички читання;
- освітня: ознайомити зі змістом тексту „Gesundheit“;
- розвивальна: розвивати увагу, пам'ять, мислення, уміння слухати оточуючих;
- виховна: виховувати повагу до культури і традицій країни, мова якої вивчається, виховувати повагу до думки один одного, заохотити дітей до здорового способу життя.
Обладнання: тематична лексика на дошці;аудіозапис, картки до розділу «діалогічне  мовлення»; завдання до розділу «аудіювання», аркуші з граматичними вправами, зошити учнів, словники.
                                                   Хід уроку
І. Організаційний момент.

1. Привітання. Повідомлення теми і мети уроку.
Guten Tag! Setzt euch! Wer hat heute Klassendienst? Wer fehlt heute? Danke!
Heute sprechen wir über das Thema «Beim Arzt». Wir wiederholen Wörter, Wendungen, lesen viel, machen Hörverstehen usw.

2. Лексична розминка.
Мета: вдосконалити вимову ЛО з теми.
Учні слухають аудіо запис(«Немецкий за рулем»-урок 15(У врача))  та повторюють за диктором.Hört und wiederholt, bitte.

Потім учні записують нову лексику,яку почули в аудіозаписі. Слова з перекладом  записані на дошці.

sicherlich-напевно

der Hustentropf-сироп від кашлю

glauben-сподіватися

mir ist schwindlig-у мене запаморочення

furchtbar-жахливо

das tut mir leid-мені шкода

der Kopfschmerz-головний біль

der Halsschmerz-болить горло

das Fieber-температура

ich fuhle mich unwohl-я почуваю себе погано

ІІ. Основна частина уроку.

3. Перевірка домашнього завдання. 
Мета: вдосконалити навички вживання слів з теми, їх написання.

На дошці написані слова та вирази з перекладом. Завдання учнів-з`єднати слово та відповідний переклад.

Seht bitte an die Tafel. Hier sind einige Wörter und Wendungen zum Thema.Vereinigt, bitte, sie mit der Übersetzung.

In Bett liegen   боліти

Der Kopf           око

Das Auge           лежати у ліжку

Der Hals             зуб

Der Bauch          вухо

Der Zahn            голова

Das Ohr              живіт

Schmerzen          горло

 

4. Відповіді на запитання.
Мета: вдосконалення навичок монологічного мовлення.
Дати відповідь на запитання:
Antwortet die Fragen:
1.Wenden Sie sich an den Arzt, wenn Sie krank fühlen?

-Ja,ich wende mich an den Arzt. 
2.Wie fühlen Sie sich, wenn Sie Grippe oder Angina haben?

-Ich fuhle mich unwohl.
3.Wann bekommen Sie Schnupfen und Husten?

-Wenn ich krank bin.
4.Haben Sie Kopfschmerzen? Haben Sie hohes Fieber?

-Nein,jetzt habe ich keine fieber.

5.Welche Arznei nehmen Sie ein, wenn Sie starke Kopfschmerzen haben?

-Ich nehme Zitramon.
6.Wo bekommen Sie die Arznei?

-Ich kaufe sie in Apotheke.

 

5. Граматичні вправи.

(Роздатковий матеріал)Учні повторюють вживання модальних дієслів.(письмово)
Setzt ihr die Wörter in Präteritum ein. Gebraucht  das Wörterbuch.

1.Ich…gestern nicht kommen  (können).

2.Sie…mir ihre Bilder zeigen (wollen).

3.Er…nach Deutschland fahren (sollen).

4….wir auf ihn warten?(sollen)

5….du gestern zum Arzt nicht gehen?(mogen).

6.Man…gestern zu Hause bleiben (sollen).

7.Er…mich gestern nicht anrufen (können).

6. Бесіда з классом та складання діалогів за зразком.

Розігрування ситуації «У лікаря».Учні діляться на пари.Один з учнів грає роль лікаря,а інший-пацієнта.  

L:Wer hat Angst von den Arzt?

Wollen wir vorstellen uns,daß wir in dem Krankenhaus sind .Einige Schuler weden als Arzt und andere werden als Patienten.Macht ihr,bitte,Dialoge zum Muster.

Зразок:

-    Kommen Sie herein, bitte. Nun, was fehlt Ihnen?

-    Mein Hals ist entzündet und ich habe Husten.

-    Haben Sie Fieber bekommen?

-    Nein, Ich habe heftige Kopfschmerzen. Es scheint mir, dass ich mich erkältet habe. Was können Sie empfehlen?

-  Erst möchte ich Sie untersuchen. Ich schlage Ihnen vor, etwas gegen Kopfschmerzen und Husten einzunehmen.

-    Werden Sie mir ein Rezept schreiben?

-    Zweifellos. Ich werde das Rezept für eine Apotheke schreiben. Sie sollten einige Tage Bettruhe halten und Arzneien dreimal täglich einnehmen.

7. Фізкультурна 5-хвилинка.

8.Читання тексту та бесіда за змістом прочитаного.
Gesundheit ist nicht alles, aber ohne Gesundheit ist alles nichts

Das Wort Gesundheit ist in aller Munde und jeder will dafür etwas tun. Sicher gibt es viele verschiedene Definitionen und Erklärungen von Gesundheit, die aber hier nicht alle diskutiert werden können. Gesundheit bedeutet aber mehr als die Abwesenheit von Krankheit. Für die Weltgesundheitsorganisation (WHO) bedeutet Gesundheit einen Zustand des vollkommenen körperlichen, seelischen und sozialen Wohlbefindens.

Für unsere Gesundheit spielen nicht nur körperliche Faktoren eine Rolle, sondern auch seelisch-geistige. Dazu gehört das Gefühl geliebt zu werden und auch selbst lieben können. Ein gutes Arbeitsklima gehört ebenso dazu wie Anerkennung, Erfolg und das Gefühl der Geborgenheit. Es gibt aber auch Faktoren, die eine Gefahr für unsere Gesundheit darstellen. So genannte Wohlstandskrankheiten wie Bewegungsmangel, Fettsucht, Rauchen, um nur einige zu nennen, mit ihren Folgeerkrankungen sind weltweit verbreitet. Stress, Hektik, Lärm sind ebenso schädlich für unsere Gesundheit. Faktoren, die sich positiv auf unsere Gesundheit auswirken sind demnach eine gesunde, ausgewogene Ernährung, eine gesunde Umwelt, ausreichend körperliche Aktivität, genügend Zeit zum Entspannen, ausreichend Schlaf sowie intakte soziale Beziehungen.

Wie wichtig die Gesundheit ist, wird oft erst bei Krankheit oder mit zunehmendem Alter erkannt. Wenn man sich obige Definition von Gesundheit der WHO ansieht, wird einem klar, dass man sich in der Regel aktiv um Gesundheit bemühen muss, d. h. eigentlich müsste man jeden Tag Gesundheit aufs neue erzeugen. Prävention und Gesundheitsförderung dienen zur Bewahrung der Gesundheit sowie deren Verbesserung. Dazu zählen vor allem medizinische, psychische, aber auch kulturelle, soziale und ökologische Ansätze.

L:Was bedeutet das Wort Gesundcheit fur ihr?

Кожен учень висловлює свою думку щодо поняття «здоров`я».

9.Учні висловлюють свої думки щодо змісту тексту та на основі цього змісту складають на дошці «die Treppe von Gesundheit».

(На великих аркушах паперу учні записують кроки до здоров`я та прикріплюють їх на дошці таким чином,щоб утворилися сходи знизу до верху.)

L:Also, Freunde, was meint ihr: wie kann man gesund sein? Was muss man machen?
Нехай учні висловляться. Один з варіантів має бути такий: «щоб бути здоровим, необхідно фізично розвиватися, займатися спортом, робити зарядку,їсти здорову їжу,дотримуватися режиму дня,відпочивати,мати позитивні емоції».

 10.Закріплення матеріалу.

Мета:Закріпити у пам`яті учнів лексику уроку.

Повторити нові слова. Вчитель називає речення українською мовою,а учні перекладають на німецьку.(усно)

 L:1.Напевно,я захворів.

Sch:Es ist moglich,dass Ich mich erkaltete.

    2.Сподіваюся,що це не грип.

Sch:Ich hoffe,dass ich keine Grippe habe.

    3.У мене температура і запаморочення.

Sch:Ich habe das Fieber und mir ist schwindlig

    4.Я жахливо себе почуваю.

Sch:Ich fuhle mich unwohl.

     5.Мені шкода,що Ви захворіли.

Sch:Es tut mir leid,dass Sie sind krank.

ІІІ. Заключна частина уроку.
11. Завдання додому.
Ваше домашнє завдання:написати розповідь на тему: «Я у лікаря».

Eure Hausarbeit: machen die Erzählung für das Thema «Ich bin beim Arzt».
12. Підведення підсумків уроку.
Ihr hat heute gut gearbeitet. Was habt ihr heute gemacht? Was war besonders interessant?
Eure Noten … .
Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!

PAGE   \* MERGEFORMAT 2


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30387. Основы автоматизированного проектирования конструкций и технологических процессов производства РЭС 197.5 KB
  Лекция: Основы автоматизированного проектирования конструкций и технологических процессов производства РЭС окончание Рассматривается сущность системного подхода к проблеме автоматизированного проектирования РЭС. Системный подход к задаче автоматизированного проектирования технологического процесса Системный подход к задачам автоматизированного проектирования требует реализации совместного проектирования технологического процесса ТП и автоматизированной системы управления этим процессом АСУТП. Традиционное раздельное рассмотрение задач...
30388. Системы автоматизированного проектирования (САПР) РЭС 147 KB
  Лекция: Системы автоматизированного проектирования САПР РЭС В лекции приводятся основные определения назначение и принципы систем автоматизированного проектирования САПР. Даются сущность и схема функционирования САПР. Показано место САПР РЭС среди других автоматизированных систем. Рассматриваются структура и разновидности САПР.
30389. Технические средства САПР и их развитие. Требования, предъявляемые к техническому обеспечению 260 KB
  Лекция: Технические средства САПР и их развитие Формулируются требования предъявляемые к техническому обеспечению САПР. Рассматриваются структура и состав технического обеспечения САПР. Основное назначение лекции дать общее представление о техническом обеспечении САПР: предъявляемых к нему требованиях структуре составе и архитектуре 5. Требования предъявляемые к техническому обеспечению Используемые в САПР технические средства должны обеспечивать: выполнение всех необходимых проектных процедур для которых имеется соответствующее...
30390. Основные особенности и достижения глобальной раннеклассовой цивилизации 37.74 KB
  Возникновение частной собственности разделение общества на классы появление социальных институтов Переход от общинной собственности к частной передаваемой по наследству членам своей семьи преодоление принципа уравнительного распределения возможность обособленного присвоения средств и результатов производства все это вызвало экономический интерес к приумножению собственности на благо отдельной личности а значит открылась возможность повышать производительность труда. социальных групп людей занимавших свое место в системе...
30391. Локальная цивилизация Древнего Египта: развитие и основные достижения 35.11 KB
  Локальная цивилизация Древнего Египта: развитие и основные достижения Эффективное использование благ Нила было невозможно без коллективного и организованного труда всех живущих в его долине. Моноотраслевая экономика экстенсивное развитие ирригационная система земледелия экономически оправданное рабство труд рабов использовался круглый год; труд на ограниченном легко контролируемом пространстве Политика. Южное направление экспансия рабы полезные ископаемые развитие ирригации. Северное направление поддержка и развитие торговых...
30392. Локальная цивилизация Древнего Шумера: развитие и основные достижения 40.75 KB
  На основе этих технологий шумеры пытаются продолжать вести хозяйство на новых землях и строят системы осушения почвы. Обслуживание ирригационной системы неизбежно привело к распространению рабского труда. Аккат Саргон Основные направления политики Саргона и его династии: создание единой ирригационной системы; поддержание постоянной армии 5400 чел. Ирригационные системы шумеров были сложнее египетских но культурных сооружений они оставили меньше.
30393. Локальная цивилизация Древнего Китая: развитие и основные достижения 35.86 KB
  Появление городской цивилизации Шан 1812 вв. В квазигосударстве Шан зарождалась пиктографическая письменность картинки. Основу культовой практики Шан составляло представление о переселении душ. союз племен Чжоу захватывает государство Шан.
30394. Локальная цивилизация Древней Персии (империя Ахеменидов): развитие и основные достижения 34.36 KB
  Рабы участвовали в экономике имели экономическую свободу так как раба не выгодно было иметь лучше продать больше продукции чем кормить его. Знать освобождается от налогов; региональная элита осуществляет экономическое управление в своей области сатрапии; кастовое общество но все социальные группы получают широкую экономическую самостоятельность; поскольку все социальные группы вовлечены в торговлю во внутреннем рынке они вынуждены пользоваться единой денежной системой и становятся зависимы от центральной власти; восточную деспотию в...
30395. Основные особенности и достижения глобальной античной цивилизации 31.46 KB
  Преобладало мелкое хозяйство крестьян и ремесленников в Римской империи создавались крупные рабовладельческие латифундии ремесленные производства. Возникают мировые империи но они недолговечны и быстро распадаются. Наиболее прочная Римская империи политическое и экономическое верховенство центраметрополии над провинциями устойчивые торговые связи смешение культур.